九年级语文下第三单元导学案.docx
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九年级语文下第三单元导学案
九年级语文(人教版)下学期第三单元(章)《课程纲要》
学校名称
平陌镇初级中学
课程类型
必修课程
设计教师
吴桂香
适用年级
九年级
总课时
7
设计日期
2013.02.
学生、教材及其他资源背景分析
本单元是继七八年级散文单元学习基础上进行的,学生有了一定的学习散文的兴趣和能力.本学期将继续提高学生学习散文的综合能力.教学时,应指导学生通过反复诵读文本,体会作者情感,陶冶学生情操.利用班班通资源补充必要的散文进行比较阅读,鼓励学生进行课外散文搜集和诵读.进一步提高阅读理解能力和水平。
课
程
目
标
1.大声朗读,感受散文的语言美,情感美,意境美和韵律美。
2.品读散文的关键诗句,理解作者的思想情感.艺术表现手法。
3.感悟散文的表达技巧,掌握散文常用的表现手法及其表达效果。
4.尝试着创作散文。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
《谈生命》
2
《那树》
2
《地下森林断想》
1
《人生》
1
综合性学习
1
课
程
实
施
充分利用班班通资源,利用工具书、辩论会、师生互动交流,广播电视等方式进行语文学习。
利用导学案,通过自主预习,小组交流,挖掘可利用资源进行语文学习。
在小组学习中,引导学生学会质疑,学会探究,学会合作。
有
效
性
评
价
1.在课堂上对学生学习状态,及时进行有针对性的点评。
2.学生自评和互评,并进行教师评价,作出综合评定。
3.要引导学生养成自学、合作和倾听、大胆质疑的学习的习惯。
4.课堂教学充分利用多媒体、小黑板等教学资源。
《谈生命》导学案
编写人:
胡兆玲审核组长:
吴桂香时间:
2013-2
【学习目标】
1.反复朗读,品味本文生动形象、富含哲理的语言。
2.理解文章主旨,培养积极乐观的人生态度。
【学习重点】
品味本文生动形象、富含哲理的语言。
【学习难点】
理解文章主旨,培养积极乐观的人生态度。
【学法指导】
诵读法
【学习过程】
自主学习
(一)
(1)掌握下列生字词
云yì ()chán岩()羞qiè ()丛莽()休qì()骄奢()清吟()xiāo 鸟()荫庇()芳xīn ()怡()悦挟()卷心魂惊hài()一泻()千里
(2)走近冰心:
查阅搜集作者的资料,把你认为重要的信息写在下面,准备交流。
(3)本文虽然不分段,但思路清晰,章法严整,你能看出行文的层次吗?
再读课文,试着梳理一下文章的脉络。
(4)在文中标划出揭示生命本质的句子并摘抄在下面。
小组合作
1.细读课文,在文中选择你喜欢的句子或段落写出批注。
组内交流批注并进行朗读比赛,推荐成员展示合作成果。
(方法提示:
文字批注主要类型有:
评文字、释意思、析含义、议内容、谈感想、存疑问、评写作方法和特色、表观点等。
批注时应注意用语简洁、精练。
)
示例:
【原句】他聚集起许多生力,合成一股有力的洪涛,向下奔注,他曲折地穿过了悬岩峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇敢地流走,一路上他享受着他所遭遇的一切。
【品析】这个句子描写了春水一路聚集生力不停流动的昂扬姿态,其中加点的动词强调了这种力度和气势,“快乐勇敢”、“享受”用拟人的修辞表现了春水享受生命、积极乐观的情绪。
2、有没有不理解的语句,提出来大家商讨解决!
3、各用一段话概括“一江春水”的流程和“一棵小树”的成长历程。
(抓住关键词语,任选一个完成)
【应用拓展】
在冰心眼中,生命是一江滚滚东流的春水,是一棵茁壮成长的小树。
你认为生命还像什么?
请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
【达标测评】
1、背诵你喜欢的语句。
2、教师创设讨论氛围:
作者说,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦总是相生相成的。
请联系自己的体验和对生命的认识,以“生命,苦耶?
乐耶?
”为话题说一段话,表达自己的人生信念。
3、搜集资料:
我们生活中有许多平凡人,他们却有着不平凡的生活经历,他们唱响了一曲曲催人奋进的生命进行曲,搜集那些感人至深的、震撼心灵的生命故事。
【总结评价】
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《谈生命》第二课时
编写人:
胡兆玲审核组长:
吴桂香时间:
2013-2
【学习目标】
1.反复朗读,品味本文生动形象、富含哲理的语言。
2.理解文章主旨,培养积极乐观的人生态度。
【学习重点】
品味本文生动形象、富含哲理的语言。
【学习难点】
理解文章主旨,培养积极乐观的人生态度。
【学法指导】
诵读法
【学习过程】
自主学习
1、冰心取意于唐诗_________________,___________________。
我们读过她的诗集___________、_____________,主题为____________、___________、________________。
2、冰心语录:
成功的花,______________________洒满了牺牲的血雨。
爱在左,同情在右,走在生命路的两旁,随时播种,随时开花,将这一径长途点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的人,踏着荆棘,不觉得痛苦;有泪可落也不是悲哀。
3、再次诵读课文,整体感受文章之美,积累记录文章的美词妙句。
小组合作
1. 自由朗读课文,选择自己喜欢的段落在小组内展示,并说出喜欢的理由。
2、小组合作,完成下列问题。
(1)、作者以“一江春水”和“一颗小树”为例,揭示生命经历怎样的历程?
(2)、虽然作者说“我不敢说生命是什么”,但是,纵观全文,事实上已经作了回答。
那么,生命到底是什么?
结合课文,说说你的理解。
(3).作者对生命的本质有怎样的认识,给你以哪些人生的启迪?
【应用拓展】
1、作者说:
“生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦总是相生相成的。
”杏林子在《生命,生命》一文中也写道:
“不论未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。
”请结合下面的“链接材料”写一段话,表达对人生的看法。
【链接材料一】安徽太和县张营小学5名13岁女学生,因其中一人与其他同学发生口角,凭“姐们义气”之冲动,竟相约集体投水自杀,导致2人死亡,两朵含苞待放的生命之花就此凋零。
【链接材料二】据中央电视台报道:
今年5月,中国残疾人艺术团应邀赴美巡演,场场爆满,演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演,让人感动,令人惊叹,征服了美国观众,谱写了一曲自强不息的生命之歌。
【达标测评】
1.他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注,他曲折地□□□悬崖峭壁,□□□层沙积土,□□□滚滚的沙石,快乐勇敢地流走……
在文中□□□内依次填入词语,正确的一项是()
A.挟卷着冲倒了穿过了B.冲倒了挟卷着穿过了
C.穿过了冲倒了挟卷着D.挟卷着穿过了冲倒了
2.联系上下文,谈谈对下面句子的理解。
①我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。
②愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。
3.古今中外流传着许多谈生命的名言警句,请写出两句。
【总结评价】
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《那树》导学案
编写人:
胡兆玲审核组长:
吴桂香时间:
2013-2
【学习目标】
1、反复朗读课文,整体把握文章内容,感知老树的形象。
2、品味文中精妙的语段,理解作者的思想感情。
3、联系生活实际,关注身边的绿色,正确认识科学与环保的关系。
【学习重点】
品味文中精妙的语段,理解作者的思想感情。
【学习难点】
联系生活实际,关注身边的绿色,正确认识科学与环保的关系
【学法指导】
诵读法
【学习过程】
自主学习
(一)
走近作者
王鼎钧,台湾当代作家。
1925年生于山东临沂,自幼受中国古典文学的薰陶,15岁就写过《聊斋志异》的试评文章。
后从大陆至台湾,七十年代末定居于美国纽约。
四十余年的不懈写作,著述丰硕,共出版各种文学体裁的作品达五十种,以散文的成就最为突出,仅是七十年代以来就出版了散文集(含杂文)《情人眼》(1970年)、《开放的人生》(1975年)、《人生试金石》(1976年)、《我们现代人》(1977年)、《碎琉璃》(1978年)、《情话》(1979年)、《海水天涯中国人》(1982年)、《别有一番滋味》(1984年)、《山里山外》(1984年)、《看不透的城市》(1984年)、《左心房漩涡》(1988年)、《灵感》(1989年)、《两岸书香》(1990年)等。
自主学习
(二)
1、给下列划横线的字注音。
佝偻()倒坍()紊乱()踝骨()
引颈受戮()周道如砥()
2、解释下列词语。
屹立不动:
引颈受戮:
豁然开旷:
徒劳无用:
周道如砥:
3、请同学们速读课文,用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。
小组合作
1、大树的生命历程可以分为几个阶段?
2、早期的大树什么样子?
给人类带来了哪些好处?
3、写现在的大树,作者叙述了哪几件事?
4、语句“于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。
那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
”中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向?
【达标测评】
1、给下列加点字注音。
屹( )立不动 倒坍( ) 引颈受戮( )
豁然开旷( )虬( )须 周道如砥( )
2、根据课文内容,以“那是一棵________________________的树”,谈谈“那树”的品质,交流赏读课文的感受。
【总结评价】
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《那树》第二课时
编写人:
胡兆玲审核组长:
吴桂香时间:
2013-2
【学习目标】
1揣摩关键语句,体味人们对老树的态度。
2.品味文中精妙的语段,理解作者的思想感情。
3.联系生活实际,关注身边的绿色,正确认识科学与环保的关系。
【学习重点】
品味文中精妙的语段,理解作者的思想感情。
【学习难点】
联系生活实际,关注身边的绿色,正确认识科学与环保的关系
【学法指导】
诵读法
【学习过程】
自主学习
1、就是这样一株世世代代长久地造福人类的老树,最终的命运是怎样的?
2、我们假想一下:
假如老树不被醉汉撞上,是否能幸免于难?
为什么?
3、作者写蚂蚁搬家一事有什麽用意?
哪些词语给你留下深刻的印象,对此你有什么感触?
小组合作
1、作者描述老树形象时,融入了浓浓的感情,请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中表露了作者什么样的情感。
“绿着生”:
“绿着死”:
2、“树是世袭的土著,是春泥的效死者”一句,表达了怎样的哲理?
3、品读课文,体会托物寓意的表现手法,理解文章主旨。
①、《那树》仅仅讲了一棵树吗?
②、作者借写老树的命运,想要表达什么主题?
【应用拓展】(任选一题写一段话)
1、如果你是交通专家,你会如何处置那树?
2、如果你是那树,面对人类你想说什么?
【达标测评】
阅读课文6---9自然段,回答文后问题
1、第①段中“柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来,公寓楼一排一排挨过来”,作者这样写,意在表达什么?
2、从全文看,上帝对那树施洗礼时所说的话,有的实现了,有的没实现。
(1)“没实现”的是什么?
(2)没能实现的根本原因是什么?
3、“入夜,毛毛细雨比猫步还轻,跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴,泄露了秘密,很湿,也很有诗意。
”这句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
【总结评价】
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《地下森林断想》导学案
编写人:
胡兆玲审核组长:
吴桂香时间:
2013-2
【学习目标】
1.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2.体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
【学习重点】
1.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2.体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
【学习难点】
注重发掘课文的人文精神资源,体会深刻而普遍的哲理意蕴。
【学法指导】
诵读法
【学习过程】
自主学习
(一)给加点字注音并解释每个词语。
瘠薄():
沉湎():
孱()弱:
浩瀚无垠():
愤mèn():
(二)通读课文,思考下列问题,注意体会作者的感情及其变化。
1、在预习的基础上,快速浏览课文,思考本文围绕地下森林主要写了什么内容?
2、请你试着从几个方面概括地下森林的“品格”(提示:
用四字成语),并做一些解释。
小组合作
1.那个“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”的峡谷,成长为“蔚为壮观的森林”期间经历了怎样的历史过程?
在这个过程中它受到了哪些煎熬与不公,又得到了哪些帮助?
2.作者由地下森林升华出一个怎样的主题?
3.作者将丰富的感情贯穿于字里行间,语句“你从哪里飞来?
你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入这黑暗的深渊,熬过那漫长的岁月?
”作者以第二人称“你”来称呼地下森林,倾注了什么感情?
有怎样的表达效果?
4.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?
5、你自己还发现了什么问题?
说出来,全组讨论解决。
【达标测评】
课文的语言很美,究竟美在哪里?
请同学们用你的慧眼去发现,用你的心灵去感悟,用你的语言来描述,用你的感情去体验,并用“_______这句话很美,美在_______”的句式作简要的分析,并仿照这些美句造句。
【总结评价】
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《人生》导学案
编写人:
胡兆玲审核组长:
吴桂香时间:
2013-2
【学习目标】
1.培养概括提炼能力,找出文中对人生所设的四个比喻。
2.分析品味文中含义深刻的语句,理解作者表达的人生态度与价值观。
3.品味人生,树立正确的人生观和生活观。
4.练习写作,写出自己对人生的理解。
【学习重点】
1.理解对人生所做的四个比喻,理解作者表达的人生态度、价值观。
2.树立积极的人生观和生活观。
【学习难点】
对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。
【学法指导】
诵读法
【学习过程】
自主学习
(一)
勃兰兑斯(1842—1927),丹麦文学评论家,文学史家,犹太人,最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》,这套书几乎已成为举世公认的权威教本;而对一般人来讲,也许最喜欢看的还是他的一系列关于文化巨匠的名人传记:
《莎士比亚》、《歌德》、《伏尔泰》、《凯撒》、《米开朗基罗》。
自主学习
(二)
1、给下列加点字注音。
瞭望()瞻望()攫取() 鲑鱼()停滞()
臆测()馈赠()
2、解释下列词语:
(并用前两个造句)。
流连:
乐此不疲:
微不足道:
停滞不前:
赏心悦目:
臆测:
3、积累几个关于人生的名言警句,并写在下面。
小组合作
1.朗读第一个比喻部分,讨论:
作者把人生比作攀高塔,你认为这个比喻是否恰当?
为什么?
2.挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人?
从实际生活中为这三种人补充几个例子。
3.这三种人不是人类的全部,那作者为什么只写这三种人呢?
这三种人有什么共同的特点?
4.请同学们说出本文在写作上给你哪些启示?
【应用拓展】
给课文加一个议论性的结尾。
(要符合课文主题)
【达标测评】
1.学了本文,你对人生有什么新的认识?
你想做三种人中的哪一种人?
2.冰心把生命比作一江春水、一棵小树,勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道,你还可以把生命或人生比作什么?
想出几个形象的比喻,写一段有深意的文字。
【总结评价】
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综合性学习《关注我们的社区》导学案
编写人:
胡兆玲审核组长:
吴桂香时间:
2013-2
【学习目标】
1、通过调查、查阅资料,了解老龄问题产生的背景,国家、社会对老龄问题的关注程度,分析现状产生原因,体验或设计爱心奉献活动,提出看法,发表己见。
2、学会自身并唤起他人共同关注老龄问题,发扬中华民族敬老的传统美德。
3、了解有关假日旅游的知识,了解本地旅游资源开发情况。
调查、了解本地旅游资源现状,根据实际情况制定相关的开发计划。
【学习过程】
一、活动指导
人口老龄化,是21世纪中国所面临的严峻问题。
据最新的人口调查资料显示,我国2/3的省市自治区人口已进入老龄化。
与此同时,我国与老年人相关的敬老院,福利院等相关服务设施和产业还远远不能与之成比例,绝大多数老年人还是只能在家中跟随子女而居。
有鉴如此国家鼓励并支持地方和个人发展与老年人相关的“夕阳产业”,中央电视台还专门开辟了“夕阳红”栏目,在关注老年人身心健康的同时,大力倡导社会各阶层发扬中华民族的传统美德,共同关注老年人问题,为老年人奉送一份真情,一片爱心。
二、活动展示:
1、现状调查
调查你所在的城镇、街道或村组老年人口问题,了解其面临的现状。
调查范围:
调查的总人数:
老年人总人数:
老年人所占比例:
该地人口是否已呈老龄化:
当地群众对待老年人的心态:
当地政府或群众对待老年人的措施:
当地老年人目前生活现状:
当地老年人对自己晚年生活的评述:
2、政策调查
(1)查阅资料,了解我国政府为搞好老龄问题出台了何种政策,法规,采取了并将采取何种措施,试用简要文字表述出来。
(2)结合现实,谈谈本地是如何搞好老龄问题的?
并试举例加以说明。
3、交流展示
A同学
方法:
理由:
B同学
方法:
理由:
C同学
方法:
理由:
……
4、爱心奉献
孝敬老人,尊重老人,是我们中华民族的传统美德。
作为社会的一份了,我们也应以实际行动表达自己的一片爱心。
请设计一些向老年人献爱心的方法,并试着去福利院,孤寡老人等场所组织一次向老年人献爱心活动。
方案设计:
活动人员:
活动时间:
活动地点:
活动方式:
【总结反思】
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- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 九年级 语文 下第 单元 导学案
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