英语人教版七年级下册unit9 sectionA1a2d.docx

英语人教版七年级下册unit9 sectionA1a2d.docx

《英语人教版七年级下册unit9 sectionA1a2d.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语人教版七年级下册unit9 sectionA1a2d.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

英语人教版七年级下册unit9sectionA1a2d

Unit9Whatdoesshelooklike?

Period2

TeachingandLearningGoals

1.熟练掌握有关人物外貌特征的词汇

tall,short,heavy,thin,（be）ofmediumheight,straight,curly……

2.熟练掌握下列句型并用来询问他人的外貌和描述他人的外貌

例句：

1）.Whatdoeshe/shelooklike?

2）.Hehasshort（long）straight（curly）hair/isofmediumbuild（thin/fat）/isofmediumheight（tall/short）.

3.通过描述同学、自己、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人

Step1Preview

PutthefollowingintoEnglishorally,andthenwritethemdownwithoutlookingatthebook.

1.PutthephrasesintoEnglish.

（1）短发______

（2）卷发________（3）直发________（4）长发______

（5）矮的________（6）中等身高_________（7）高的_______（8）瘦的__________

（9）重的______（10）中等身材______

2.PutthesentencesintoEnglish.

（1）那是你的朋友长么？

________________________________

（2）她长什么样________________________________

（3）她中等身材，有着长的直发。

________________________________

（4）萨利是长发还是5）他是高还是矮？

__________________________________________

【设计意图】检查学生的预习情况，先短语后句型，由简到难，逐步掌握描述人物外貌的句型结构

Step2Warmingupandleadingin

1Lookatthepictures.

T:

Doyouknowthem?

Ss:

Yes,theyareTFboys.

T:

Doyouknowtheirnames?

Ss:

Yes,theyareWangJunkai,WangYuan,YiyangQiangxi

T:

ButIdon’tknowwhoisWangJunkai,Canyoudescribehisappearanceandletmeguess.

S1:

Heishandsome.Heistall.Heisthin…..

T:

Verygood.IthinktheboyinthemiddleisWngJunkai.Thisclasswe’lllearntodescribepersons’looksfromdifferentaspectssuchas:

height,build,hair.

2Matchthewordswiththepeopleinthepicture.Youcanusesomelettersmorethanonce.

1）.shorthair_____2）.curlyhair_____

3）.longhair_____4）.straighthair_____

5）.tall____6）.short____

7）.mediumheight_____8）.thin_____

9）.heavy_____10）.mediumbuild_____

【设计意图】以学生们喜欢的明星TFboys的图片导入新课，可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并自然导入描述外貌的句型，）

Step3Cooperation

一.Presentation.

T:

Herearephotosofsomefavoritepeople,let’stalkaboutwhattheylooklikefFromtheirheight,buildandhair.First,describeapersonfromheight

A：

Whatdoeshelooklike?

A:

Ishetallorshort?

A:

Whatdoeshelooklike?

B:

Heisreallytall.B:

Heisn’ttallorshort.B:

Heisshort

Heisofmediumheight.

Second,build

A：

Whatdoeshelooklike?

A:

Isheheavyorthin?

A:

Whatdoeshelooklike?

B:

Heisheavy.B:

Heisn’tthinorheavy.B:

Heisthin.

Heisofmediumbuild.

Third,hair

A:

Whatdoesshelooklike?

B:

Shehaslongstraightandblackhair.

【设计意图】以几张名人照片呈现本节课描述外貌的新句型，激发学生热情，达到活跃课堂气氛的目的，使学生在轻松的情境中掌握新句型。

二、listening1b

1.Listeningforthegeneralideaof1b.

T:

Boysandgirls,pleaselookatthepicturein1a.Whatarethetwogirlstalkingabout?

Listencarefullyandgetthegeneralidea.

Thegeneralideaoftheconversationsisabout____________.

A.whatAmy’sfatherlookslike

B.whatAmy’sfriendlookslike

C.whatAmy’ssisterlookslike

【设计意图】让学生通过听录音整体感知，并找出谈论的主旨大意。

在听听力之前先仔细审题，找出需要听的关键词，这样能提高学生整体理解听力内容的能力，并能提高学生的听力效能。

2.Listeningforthespecificideasof1b.

T:

Class,pleaselookthroughtheblanks.Thenlistentwotimes.FillintheblanksandfindAmy’sfriendinthepicture.

①Listenandfillintheblanks.

Girl:

Isthatyour______?

Amy:

No,it_________.

Girl:

Whatdoeshelooklike?

Isheshortor______?

Amy:

Well,he’sreallytall.Andhehas______hair.

②CanyoufindAmy’sfriendinthepicturein1a?

③Checktheanswers.

3.Listentothetapeandrepeat.

4.Oneofthepeopleisyourfriend.Describeyourfriend.Yourpartnerwillfindhim/her.

Forexample:

A:

Whatdoesyourfriend_________?

B:

She’s_________,andshehas_____________.

【设计意图】把自主权放给学生，让他们自己发现，自己总结，再进行练习运用，掌握巩固，记忆深刻。

三、Listening2a-2d

1.Listeningforthegeneralideaof2a.

T:

Class,pleaselookatthequestionsin2a.Canyouguesswhattheconversationsareabout?

T:

Listencarefullyandgetgeneralidea.Let’sseewhichstudentisright.

Thegeneralideaoftheconversationsisto________.

A.describepeople’slooks

B.describepeople’sjobs

C.describepeople’sfamilies

【设计意图】让学生通过听录音整体感知，并找出谈论的主旨大意。

2.Listeningforthespecificideasof2a.

T:

Class,weallknowtheconversationsareaboutpeople’slooks.Whatdoeseveryonelooklike?

Now,listenforthespecificideas.

（1）Listenandanswerthequestions.

①IsDavidtallorshort?

___________________________

②DoesSallyhavelongorshorthair?

________________________________

③IsPetertallorshort?

________________________

【设计意图】注重对听力细节的处理，让学生听第一遍录音，着重听三个问题，检查自己的预测是否正确

（2）Listenandfillinthechart.

（3）Completetheconversationsaccordingtothetape.

Conversation1

A:

Isthatyour_____David?

B:

No,itisn’t.

A:

WhatdoesDavidlook_____?

Ishetallorshort?

B:

He’stall.He’s_____.Andhehascurlyhair.

Conversation2

A:

IsthatSally?

No,itisn’t.

A:

DoesSallyhavelongorshorthair?

B:

Shehaslongstraighthair.She’sof_________.Andshe’s______.

Conversation3

A:

IsyourfriendPetershortortall?

B:

He’sshort.He’sof___________.Andhehasshorthair.

（4）.Listentothetapeandrepeat.

【设计意图】听第二遍录音，关注人物外貌的描写，完成2b表格。

听第三遍录音，填出空缺的单词，进一步巩固有关外貌特征的单词。

最后听力仿读，是为了正音，让学生模仿录音的语音、语调和语气。

Step4Post-listeningactivities

1.StudentAlooksatthechartin2b.StudentBasksStudentAquestionsaboutoneofthepeopleandthendrawsapictureoftheperson.

Forexample:

A:

Whatdoeshe__________?

B:

He’s_______________.

2.LetSsfillintheblanksintherewritingpassage.Thenaskthemreadthepassagealoud.

Davidis______and__________.Hehas_________hair.Sallyis___________and__________.Shehas_________hair.Peteris________and__________.Hehas_________hair.

3.Makeasurveyandreport.

T:

Let’stalkahoutyourfamilymembers,Pleaselookatthechartbelow,workingroupsoffourtomakeasurveyandfillinthechart

A:

Whatdoesyourfather\motherlooklike?

B:

He/Sheis…,he/sheis…,andhe/shehas….

（2）Fillinthechart.

Names

Height

Build

Hair

I

short

thin

Shortstraight

Mother

father

（3）Report:

Iamofshortandthin,andIhaveshortstraighthair.Mymotheris......shehas…….

【设计意图】学生经历了语言的渐进性输入过程，然后有积累，有准备地输出语言，综合运用所学语言知识和技能。

加强小组合作，促进学生之间的交流，活学活用，拓展应用。

4.Role-playtheconversation,

1）AskSstoreadtheconversationin2dinsilence.

2）Thenplaytherecordingforthemtolistenandimitate.

3）ThenaskSstorepeataftertherecording.

4）ThenaskSstopracticeitfor2minutesandthenasksomepairstorole-playtheconversation,seewhichgroupisthebest.

Step5Inquiryintoknowledgebytranslation

TheSscanhelpeachotherandhaveadiscussioningroupsoffourstudentsafterdoingthefollowingbythemselves.Thenaskstudentstochecktheanswersandexplainwhattheydon’tunderstand.Theteacheronlyexplainsthingsstudentscan’tunderstand.

1.观察：

Whatdoeshelooklike?

“Whatdoes/dosblooklike?

”用来询问_____________。

意为“______________________?

”

looklike是一个短语，意思是“__________?

”在句中做谓语时，通过look的变化来体现人称

时态和数的变化。

其中like做介词时，意为“___________?

”

区分：

Whatishelike?

用来询问某人的性格，意思是___________

Whatdoeshelike?

用来询问某人的爱好习惯，Like的意思是______

Whatdoeshelooklike?

用来询问某人的外貌，意思是____________.

2.“be﹢形容词”:

“是”，常用来描述某人在体貌上的特征。

如：

个子的高、矮，体形的胖、瘦等。

“have/has﹢形容词﹢名词”：

“有，长着，留着、蓄着”；句型常用来说明某个人身体某部位具有什么样的特征。

如：

对头发、胡须、脸、眼、耳、口、鼻、手等的描述。

eg:

1、他高/矮/胖/瘦。

Heistall/short/heavy/thin.

3.Imaybealittlelate.

May是情态动词，maybe的意思是______.

翻译：

我找不到我的手表了，它可能在你的口袋里。

Maybe的意思是______

翻译：

他可能今天下午来。

4.Hehasbrownhairandwearsglasses.

Wear的意思是______，区别：

puton____,haveon________,bein____,dressoneself______

[设计意图]“翻译探究”的主要目的是变老师讲解语言知识为学生自学语言知识。

学生使用“翻译探究”时可以和答案同时使用，帮助自学、探究、发现和归纳，也帮助教师实施“先学后教，以学定教”。

Step6.Teacher’swords情感体验：

T:

Discuss:

Canwejudgeothersbytheirappearance?

Why？

Ss，wecan’t.Because……

T:

Everyoneisspecial.人人都很特别！

Everyoneisimportant.人人都很重要！

Don'tjudgeapersonbyhisappearance.不要以貌取人

Step7Theend-ofclasstest

一：

Choosethecorrectanswers.

（）1.Theoldmanhas______beard.A./B.aC.the

（）2.Isthatyourfather?

Yes,it’s______.A.himB.heC.his

（）3.Marialikestotalk_______thephone.A.inB.onC.at

（）4.What______yourmotherlooklike?

A.doesB.isC.do

（）5.Kateisashortgirl_______apairofglasses.A.hasB.haveC.with

二.翻译下列句子。

1.你的朋友长的怎么样?

她中等身材,卷头发。

____________________________________________

2.你妹妹长的怎么样?

她很高,很瘦,长长的直发。

_________________________________________

3.她喜欢卷而短的头发，而她妹妹却喜欢长而直的头发。

___________________________________________

4、她个子高还是矮？

（or）.

____________________________________________

5、他个子高留着短直发。

（shortstraight）

________________________________________________

【设计意图】本环节重在考查学生的基础知识，通过做题来了解学生对本节课知识的掌握程度，针对学生做错的题，老师重点讲，学生重点巩固。

通过当堂检测，老师可以更好地反思自己的课堂设计，让知识更系统化，更简易化，让学生更好地去掌握。

Step8.Homework.

必做：

总结所学过的描述人物长相的词汇，用英语写出来。

编写三个小对话来描述一下你的家庭成员（爷爷/奶奶；爸爸/妈妈；哥哥/妹妹）

选做：

AskSstodrawapictureof“Whatdoyoulooklikewhenyouare20yearsold?

”anddescribeit.

【设计意图】分层布置作业，第一层作业帮助学生巩固本课所学基础知识和目标语言；第二层作业在此基础上，把所学知识运用到实际生活中，提高学生综合运用语言的能力，学以致用。

本节课亮点：

运用真实的情景进行练习，通过对SectionA部分的学习，大部分学生能够通过听说训练了解并掌握本部分的目标语言“Whatdoeshe/shelooklike?

”以及对问题作出回答。

通过学习，学生掌握了如何描述人的长相。

不足之处：

当堂检测课本上的练习，由于时间关系讲解不是很详细，程度较好的学生能够提前预习，跟老师的步骤去听，去做，但程度稍差的学生只能把握住最简单的句型，我想这样也体现了人教版新目标这套教材分层次教学的目标。

使用建议：

练习的时候可以让学生学会自我检测，或者同组之间去检查答案，节省时间，而且还可以锻炼学生自学能力。

答案：

Theend-ofclasstest

一、1-5：

BABAC

二、翻译下列句子。

1.Whatdoesyourfriendlooklike?

Sheisofmediumheightandshehascurlyhair.

2.Whatdoesyoursisterlooklike?

Sheistallandthin.Shehaslongstraighthair.

3.Shelikesshort,curlyhair,buthersisterlikeslongandstraighthair.

4.Isshetallorshort?

5.Heistallandhasshortstraighthair.