高中英语Emojisa new language教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:15845783
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:87.24KB
高中英语Emojisa new language教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《高中英语Emojisa new language教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中英语Emojisa new language教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高中英语Emojisanewlanguage教学设计学情分析教材分析课后反思
选择性必修二Unit3Timeschange!
Developingideas板块教学设计
课例名称
Emojis,anewlanguage?
学校
教学对象
高二学生
教师
一、单元主题语境人与社会——新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变
本单元的主题语境是“人与社会”,涉及的主题语境内容是新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变。
本单元从一段快慢生活对比的视频和四组对比图片导入,讲述了彩虹书店以创新改变来化解危机的故事,讨论了表情符号的使用对语言发展的影响,还涉及了社会不同领域近些年来所历经的发展变化等话题,帮助学生了解人类创新和科技进步对社会发展的推动作用,引导学生学习用发展的眼光看问题,同时也鼓励学生用审辩式思维来看待身边的各种变化。
二、本课内容分析:
本板块呈现了反映单元主题的课文,语篇类型为说明文。
课文介绍了emojis表情符号的发展过程,表情符号的使用对语言发展的影响。
通过本板块的学习,学生能够深入思考时代变迁所带来的影响,从全新的角度感受网络语言对我们表达方式的影响,丰富自身的跨文化知识,学生用审辩式思维来看待身边的各种变化,分析问题、形成自己观点。
三、学习者分析:
学生在学习了Understandingideas后对本单元主题有了一定的了解,掌握了社会发展变化方面的词汇。
本篇文章涉及的是学生们非常熟悉的emojis,但是emojis的发展历程产生的影响,学生是一知半解。
通过阅读和参与体验,使学生能够更了解emojis,用辩证的态度对待社会发展带来的变化,进一步端正自己的生活态度,形成积极向上的价值观。
四、基于学科素养的课程学习目标
1.语言能力目标:
在本板块学习结束时,学生能够:
1)理解课文内容,获取语篇的主要观点与信息,把握作者的态度和写作意图;
2)用英语阐释自己的观点,运用例证说明赞同或反对的理由,提高逻辑能力与思辨能力。
3)通过比较、分析,联系自身实际,就所给话题演讲。
2.文化意识目标:
以理性客观的态度看待生活中的“变”与“不变”,加深对单元主题意义的认识。
3.思维品质目标:
对未来可能发生的变化进行预测和讨论,体会时代变化对每个人的学习和生活所带来的影响;培养自己的创新意识,鼓励自己以积极的心态面对各种社会变化,形成正确的世界观、人生观和价值观。
4.学习能力目标:
能够运用各种学习策略,在自主学习、合作学习、探究式学习过程中,结合单元提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程,激发英语学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,提高自己的理解能力和表达能力,最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
五、教学重难点
重点:
带领学生把握文章大意,了解emojis的发展和影响,把握作者态度,培养学生有理有据地表达观点的意识。
难点:
学会用英语阐释自己的观点,增强逻辑能力和思辨能力,能以理性客观的态度了解时代变迁带来的新变化。
六、教学策略与工具
问题引导探究策略:
通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心,并逐步引导,使学习内容深入;思维导图探究策略:
制作思维导图让学生理清知识脉络。
Pad,PPT等多媒体设备。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Lead-in
Warmingup
&predict
运用emojis图片导入,迅速切入主题。
帮助学生通过题目预测作者的观点和态度。
Enjoysomeinterestingemojisandgetfamiliarwiththetopic.
Predicttheauthor’sattitudetothetopicaccordingtothetitle.
学生表演表情符号,理解表情符号的含义。
根据提示预测作者态度,激发学习
好奇心。
通过单元主题导入,引发学生了解emojis兴趣。
实现单元主题语境与本板块语篇架构桥梁联系。
本环节让学生迅速进入英语语言氛围,旨在激活学生对emojis的已有知识,通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心,为下面的学习做铺垫。
Readforthepurpose
文本整体阅读。
通过阅读获取写作目的的方式让学生对文本的作者的写作目的有清楚的把握。
发起pad做题功能,统计学生答案。
学生快速阅读文章,并找到文章的目的主旨。
通过快速阅读寻找作者目的为后面的阅读环节理清脉络。
Readforthedetails
通过引导,请学生开始获取细节的阅读,初步了解emojis对作者的影响。
ReadPara1-3,andanswerthequestions.
1).Whatdoesthismessagemean?
Isiteasyfortheauthortounderstand?
2).Whatdoesthismessagemean?
Whydidtheauthoranswerinthisway?
通过理解阅读,找出emojis对作者的影响,初步领悟作者对于使用emojis的态度。
与最后一部分呼应起来。
Readforthedevelopmentofemojis.
Pad拍照功能呈现学生完成的思维导图。
ReadPara4-5forthedevelopmentofemojisandfinishthemindmap.
What
When&where
Howmany
Whathappenedin2015?
引导学生继续阅读,了解emojis的诞生和发展,以及产生的影响的相关信息,完成思维导图,回答问题并且探究作者的态度。
挖掘文章细节信息,深度理解文章,然后在答案信息核对环节进行中,通过问题加深对语言重难点阐释理解,并结合实际与学生互动交流,学会运用重难点语言表达。
Readpara6-7fortheinfluenceofemojis.
1).Whyareemojisbecomingsopopular?
2).Whatinfluencedoemojishaveontheclassicalliterature?
ReadPara8fortheattitudes.
引导学生分析三类人分别是什么态度,pad拍照呈现学生构建的思维导图。
完成attitude思维导图,理解不同人对emojis的态度差异。
GroupDiscussion
&presentation
老师让学生动起来,通过思考理清并表达自己的观点。
一起互动交流后选择自己的观点。
找代表同学辩论式演讲后看看学生的态度变化,锻炼学生的思辨能力,语言表达能力,并通过改变同学的评价评估学生的演讲能力。
学生读后进行小组讨论,完成关于Onedayemojiswillbecomealanguageandtaketheplaceofthelanguageweareusingnow.的思考讨论观点表达实现小组同学之间交流,阐明选择的理由。
本环节实现生生互动,师生互动,旨在把课堂交给学生,激发学生对于文本深度理解后进行创造性、开放性及批判性思考,并进行分享讨论,实现交流,探究,学习,共融,提升语言输出,思辨能力。
Reflection&Summary
教师引导学生反思本节课的收获,并将所学话题进行延伸。
Willyouuseemojisinyourhomework?
Whatothersocialchangescanyouthinkof?
Dotheyinfluenceyou?
学生通过问题的引领反思自己本节课所了解的emojis会不会用到作业中,原因是什么。
还有什么其他方面的社会变化,面对变化时应该如何应对。
用问题的形式引导学生及时反思,并将知识迁移出去,在学会语言知识的同时形成积极向上的价值观。
Assignment
引导学生由输入到书面输出,提高语言的运用能力。
Writeashortpassageaboutyourattitudetothesocialchangesin100words.
1社会变化现象。
2社会变化的影响。
3你的态度。
鼓励学生将所学知识应用到自己的生活场景中,给语言输出搭建平台,实现知识的迁移。
课后反思
亮点:
1.学生表演形式导入,气氛马上调动起来。
2.思维导图的构建让学生很快理清文章脉络。
3.Pad的辅助教学呈现学生答案,快速且清晰。
4.辩论式演讲锻炼学生思辨能力,以及语言表达能力。
5.通过陈述观点改变的原因实现了学生之间的相互评价。
6.作业为知识的迁移搭建了很好的平台。
选择性必修二Unit3Emojis,anewlanguage学情分析
学生在学习了Understandingideas后对本单元主题有了一定的了解,掌握了社会发展变化方面的词汇。
本篇文章涉及的是学生们非常熟悉的emojis,但是emojis的发展历程产生的影响,学生是一知半解。
通过阅读和参与体验,使学生能够更了解emojis,用辩证的态度对待社会发展带来的变化,进一步端正自己的生活态度,形成积极向上的价值观。
学生英语基础较弱,英语词汇量不大,英语表达能力一般,准确性和地道性欠缺,但学生参与意识较强,课堂气氛活跃。
在上课过程中学生通过预测作者态度,认真阅读文本,完成思维导图等环节构建自己的知识体系,跟随授课教师的脚步层层递进,整体阅读,细节阅读到最后的语言输出以及审辩性地思考问题,由易入难,让学生运用所学就生活中的问题发表自己的观点。
这样的处理方式适合我校学生的认知特点和认识水平。
选择性必修二Unit3Emojis,anewlanguage?
效果分析
本节课是这一模块的developingideas部分,我积极利用Pad先进的教学工具,思维导图,学生演讲,投票表决等方式使这节阅读课有灵性,有思维的碰撞,有语言的输入有语言的输出。
导入部分使用学生熟悉的emojis让气氛瞬间活起来。
课中的预测检验了学生的观察能力和预测能力,课中的阅读活动引领学生一步步了解emojis的发展和影响,读后的讨论和展示也让语言有了输出的机会。
学生参与课堂的热情通过孩子们的笑声和相对较好的输出可见一斑。
课堂中学生积极发言,语言输出较多,体现了语言教学的本质目的。
选择性必修二Unit3Emojis,anewlanguage?
教材分析
本单元的主题语境是“人与社会”,涉及的主题语境内容是新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变。
本单元从一段快慢生活对比的视频和四组对比图片导入,讲述了彩虹书店以创新改变来化解危机的故事,讨论了表情符号的使用对语言发展的影响,还涉及了社会不同领域近些年来所历经的发展变化等话题,帮助学生了解人类创新和科技进步对社会发展的推动作用,引导学生学习用发展的眼光看问题,同时也鼓励学生用审辩式思维来看待身边的各种变化。
单元目标:
学生能够围绕本单元的主题语境内容,基于本单元提供的个人故事、图表数据、个人采访、热点论说、现象分析等多模态语篇,综合运用各种语言技能,读懂不同类型的语篇内容,恰当使用过去进行时的被动语态来描述过去某一时刻正在进行的被动动作;听懂并把握采访的核心思想和细节信息,使用所学词汇和表达描述社会各领域的发展变化,对未来可能发生的变化进行预测和讨论,体会时代变化对每个人的学习和生活所带来的影响;培养自己的创新意识,鼓励自己以积极的心态面对各种社会变化,形成正确的世界观、人生观和价值观;同时能够运用单元所学描述过去几十年来教学领域的改变,预测该领域未来发展的方向,并通过对老一辈的采访深入了解今昔生活方式的变化,实现知识和思维能力的拓展与迁移;通过运用各种学习策略,在自主学习、合作学习与探究式学习的过程中,结合单元所提供的反思性和评价性问题,不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程,提高自己的理解和表达能力,最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文,语篇类型为说明文。
课文介绍了emojis表情符号的发展变化过程,使学生从全新的角度感受网络语言对我们表达方式的影响。
通过本板块的学习,学生能够深入思考时代变迁所带来的影响,丰富自身的跨文化知识,培养分析问题、形成自己观点的能力。
在本板块学习结束时,学生能够:
理解课文内容,获取语篇的主要观点与信息,把握作者的态度和写作意图;用英语阐释自己的观点,运用例证说明赞同或反对的理由,提高逻辑能力与思辨能力;以理性客观的态度看待生活中的“变”与“不变”,加深对单元主题意义的认识。
选择性必修二Unit3Emojis,anewlanguage?
测评任务单
Warming-upandpredict
Enjoysomeinterestingemojisandgetfamiliarwiththetopic.
Predicttheauthor’sattitudetothetopicaccordingtothetitle.
Reading
Step1.Readforthethepurposeofthepassage.
What’stheauthor’spurposeinwritingthispassage?
A.Toguidereaderstouseemojisproperly.
B.Todiscussthedevelopmentandinfluenceofemojis.
C.Tocriticizetheincreaseduseofemojis.
D.Toentertainreaderswithexamplesofhowemojishavebeenused.
Step2.Readforthedetails.
1.ReadPara1-3,andanswerthequestions.
1).Whatdoesthismessagemean?
Isiteasyfortheauthortounderstand?
_____________________
_______________________________________________________________
2).Whatdoesthismessagemean?
Whydidtheauthoranswerinthisway?
______________________________________
2.ReadPara4-5forthedevelopmentofemojisandfinishthemindmap.
3.
3.Readpara6-7fortheinfluenceofemojis.
1).Whyareemojisbecomingsopopular?
______________________________________________________________________
2).Howdoemojisinfluencetheclassicalliterature?
_____________________________________________________________________
4.ReadPara8fortheattitudes.
Afterreading
Discussandpresent.
Discussingroupsaboutthefollowingtopic.Agreeordisagree?
Stateyourreasons.
Onedayemojiswillbecomealanguageandtaketheplaceofthelanguageweareusingnow.
Myopinion______________________
Myreasons1.________________________________________________
2._________________________________________________
3._________________________________________________
Reflection:
Willyouuseemojisinyourhomework?
Whatothersocialchangescanyouthinkof?
Dotheyinfluenceyou?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Assignment
Writeashortpassageaboutyourattitudetothesocialchangesin100words.
1社会变化现象。
2社会变化的影响。
3你的态度。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
选择性必修二Unit3Emojis,anewlanguage?
课后反思
本节课通过设计多样性的课堂活动为学生提供了学习的语料,创设了能启迪学生思考的多元化语境,这既为学生创设了独立思考的空间,又为学生搭建了合作交流的平台,提供了发表独立见解的机会。
纵观整个教学过程,作为学习主体的学生通过参与阅读体验,课中的语言输出以及与他人产生思想碰撞分享自己的学习成果,实现了既习得语言知识和技能又提升思维品质的双重目标。
亮点:
7.学生表演形式导入,气氛马上调动起来。
8.思维导图的构建让学生很快理清文章脉络。
9.Pad的辅助教学呈现学生答案,快速且清晰。
10.辩论式演讲锻炼学生思辨能力,以及语言表达能力。
11.通过陈述观点改变的原因实现了学生之间的相互评价。
12.作业为知识的迁移搭建了很好的平台。
但是本节课还是存在几个问题:
1学生的讨论环节时间不够充足,所以学生做出选择的理由不够充分作品,没有完美体现本节课的输出效果。
2教师的评价语言不够丰富。
在以后的教学中会加以改善,努力进步。
选择性必修二Unit3Emojis,anewlanguage?
课标分析
本板块基于学科素养的课程学习目标:
1.语言能力目标:
在本板块学习结束时,学生能够:
理解课文内容,获取语篇的主要观点与信息,把握作者的态度和写作意图;
用英语阐释自己的观点,运用例证说明赞同或反对的理由,提高逻辑能力与思辨能力。
通过比较、分析,联系自身实际,就所给话题演讲。
2.文化意识目标:
以理性客观的态度看待生活中的“变”与“不变”,加深对单元主题意义的认识。
3.思维品质目标:
对未来可能发生的变化进行预测和讨论,体会时代变化对每个人的学习和生活所带来的影响;培养自己的创新意识,鼓励自己以积极的心态面对各种社会变化,形成正确的世界观、人生观和价值观。
4.学习能力目标:
能够运用各种学习策略,在自主学习、合作学习、探究式学习过程中,结合单元提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程,激发英语学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,提高自己的理解能力和表达能力,最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中英语Emojisa new language教学设计学情分析教材分析课后反思 高中英语 Emojisa language 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)