部编版二年级上册语文全册课文教学反思.docx
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部编版二年级上册语文全册课文教学反思
部编版二年级上册语文全册课文教学反思
1《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事。
本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎样四处寻找妈妈的,它们在寻找妈妈的过程中,逐渐了解了妈妈的样子和特点。
同时,它们也在不知不觉中,身体也发生了缓慢的变化,最后变成了小青蛙,和妈妈一起去田间害虫。
一、教学效果
教学本课,我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索,紧抓识字、读书的重点,把朗读和看图及随课文识字结合起来,让孩子学会动脑,学会讲述故事梗概,同时把积极思考、努力发现结合起来,从不同角度带领学生们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。
并且,我注意不同学生的原有水平,在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点、针对性的指导,取得了很好的效果。
二、成功之处
1.感知领悟,创设情境。
在引导学生感悟故事内容时,我对教材内容进行了有机的整合,独具匠心地采取有效措施,避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容,引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友,了解蝌蚪的样子,感知青蛙的样子,知道蝌蚪与青蛙的巨大不同——本来是截然不同的两种小动物啊!
再通过科普知识介绍,感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话,找变化点,让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解,达到了锻炼思维、发展语言的目的,同时也培养了孩子们细心观察的好习惯。
另外,我准备了动画资料,结合动画,从朗读入手,有利于提高孩子们学习的兴趣,带动读的欲望和参与的动力。
2、花样识字,加深记忆。
结合低年级孩子的特点,在自主朗读识字中,我采用多种识字方法引导学生识字,加一加,减一减,换一换,深化了学生的记忆基础,增加了记忆的深度。
如:
“肚”字,用加一加的方法,使原本枯燥的识字变得简单容易。
“眼睛”乃心灵的窗户,“目”字旁与眼睛息息相关,体现了生字的音、形、义的结合。
在此我还以“识字大王”的评比激发了学生热爱读书的兴趣,收到了不错的效果。
三、不足之处
课堂永远都有遗憾,在朗读的时候,有些孩子情绪不高,没有激情,感情不到位。
在进行语言拓展训练的时候,好多同学不能积极地发言,犹豫不决,似乎缺乏勇气和胆量。
另外,从孩子们对于问题的理解上,可以看出深度不够,因此断定积累不够,也就是阅读量不够,课外知识知道的少,肤浅,表面化。
可以在教学中,让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征,进行拓展,进行说话训练,口头编故事——小鲤鱼找妈妈,小乌龟找妈妈。
四、改进方法
针对第一课时的教学情况,在第二课时的教学过程中,我打算让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征,进行拓展,进行说话训练,口头编故事——小鲤鱼找妈妈,小乌龟找妈妈。
在讲述的过程中指导学生按照先后顺序讲述,并且把鲤鱼和乌龟的具体特征讲述清楚,免得它们找不到妈妈。
当然这个环节离不开孩子们平时的敏锐的观察力,在口语表达方面也是较大的挑战。
所以,在今后的课堂上,我认为要鼓励孩子多说,敢于表述自己的见解,能把自己的想法说出来,在一个问题上,有自己的独立立场。
有遗憾就会有思考,有思考就会有进步。
我会在不断的反思中,使自己的教学水平得到进一步提升,向着更高的标准迈进,改变学生上课被动和机械训练的弊端。
只有不断地,永不停歇的努力,才能有更多、更大的进步!
2《我是什么》教学反思
《我是什么》是一篇极其适合小学生的科学小短文。
课文采用了拟人的修辞手法,以第一人称“我”的叙述方式,以亲昵的语气生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”是水,而是通过水的形态变化和人类关系的描写,富有趣味性。
内容生动有趣,语言朴素生动,通过本课的学习,让孩子们明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,激发学生观察大自然的兴趣、培养他们热爱大自然的思想感情。
一、教学效果
课上,我用师生互动的方式,让学生尽快投入到角色中,把自己就当成“水”,“走”到不同的地方就有不一样的感受。
这样设计激发了孩子们探求的欲望,让他们以最快的速度进入课文情景,投入学习的状态,而且有一种身临其境的感觉,收到了极好的效果,学生积极性空前高涨。
另外,通过课上交流互动,引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理,从而激发了学生观察大自然的兴趣、培养了学生热爱大自然的感情,收到了很好的效果。
二、成功之处
1.在教学时,我以学生很感兴趣的一个小谜语导入,导入的形式简洁、有趣,一下子将孩子们的注意力调动起来。
然后,留给学生思索的时间,让学生自己从课文中找出谜底是什么。
为了找到答案,孩子们从整体上把握了课文内容,感知了课文大意,而且很容易地就猜出是“水”。
2.有效的提问带孩子们一步一步走进课堂深处。
自读课文后,抛出问题:
“我”会变成什么?
同时。
面对学生的回答,我及时进行鼓励表扬,鼓舞了孩子们的斗志。
3.授课中我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上,让孩子们感到亲切、有趣、一目了然,课堂气氛更加活跃。
4、利用多媒体,让学生直观地明白了云的变化过程。
从而使学生知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“霞”。
引导学生读、想,给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,使他们真正成为学习的主人。
三、不足之处
1.整体读课文的次数太少,没有对随文识字进行落实。
在检查学生预习时,只将词语较多的一个段落进行了出示和识记,开头的3个生字由于不是要求认识的字,所以单独出示让学生识记,显得过于突兀。
2、缺少收集信息和课外延伸。
在处理“人们想出了种种办法管住水,让水给人们多做好事,不做坏事”,人们想出了什么好办法?
问题提出后,很多孩子什么也想不出来。
我想如果能够让孩子们提前收集有关水的相关资料,然后交流讨论课前收集的有关水对人类所作的贡献的资料,就可以让学生通过交流,知道了人们植树造林,建三峡大坝来防洪、发电、航运等。
这样既得到了口语交际训练,也能培养其收集和处理信息的能力。
拓展环节,进一步思考:
如何在生活中节约用水?
组织学生开展“节水小卫士”的活动,帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯,使更多的人增强环保意识——这样就能更加有效了。
四、改进措施
在今后的教学中,利用好课文,落实好随文识字。
导入后检查学习困难的学生朗读,在朗读中发现有困难的词语并及时板书,识记。
再把这些词语带回到课文中进行朗读,会使学生对课文内容有更深刻的了解,也能牢牢记住这些生字。
今后要做好课前预设,提前布置让孩子们预习课文和准备课前资料的收集的任务。
4《曹冲称象》教学反思
《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。
故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂,也说明了遇事动脑筋、想办法,就能解决难题的道理。
曹冲的年纪与学生相仿,且这个故事趣味性强。
特别是课文第四自然段是重点内容:
曹冲利用水的浮力,用将大象和石头等量代换的方法来称象,令人惊叹。
一、教学效果
小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤,用石块和大象的平衡,简单地称出了大象的重量。
由此可见曹冲善于观察,善于动脑,是个聪明的孩子。
他敢想敢做,难能可贵,尤其是他才七岁,正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄,于是,我创设了一个宽松的课堂情境,鼓励孩子们共同讨论,激发了学生的想象,层层递进的问题由浅入深,把孩子们带到了不同的高度。
另外,这堂课的教学目标明确,教学过程仅仅围绕教学目标展开,授课思路较清晰,因此,收到了不错的教学效果。
二、成功之处:
1.指导阅读当然是语文教学中非常重要的环节,我在这节课朗读的指导很到位。
在第三自然段中,讲解官员们议论称象方法时,我设计了先读后思考,有效引导学生读出了“议论”的语气,加深了对“议论”一词的理解。
这样,指导朗读有了目的,有了方向,学生对朗读有了更加浓厚的兴趣,朗读水平也随着有了提高。
2.让孩子们从文章中明白道理,受到启发,达到育人的目的。
《曹冲称象》告诉了我们平时要多观察,遇事多动脑,就能找到解决问题的好方法。
道理浅显易懂,可能学生很容易就理解了,但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢?
关键在于课堂上是否有效地进行了拓展,只有在课堂上有效地拓展延伸,才能让学生有所感悟。
为此,我结合实际,及时提问:
在生活中你遇到过什么难题?
你是怎么做的?
孩子们在思考、回答、听取别人意见时,自然从心灵深处,得到更好的启发启迪。
三、不足之处
我细细想来,也有欠妥之处,对学生的关注不够,在教学过程中应该要照顾到所有的学生,一堂课上要让每个孩子都有不同的收获,每个学生的能力都要得到实际的锻炼。
所以课堂上的每一次提问和讨论都要精心设计,要对学生的思维有不同程度的启发。
调动每个孩子的脑力劳动,让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点快乐和满足感。
在教学中,重视了人文性,忽略了工具性。
语文教学不能忽视对学生识字、遣词、造句、说话、写话等这些基本能力的培养。
这节课上,我对学生语文能力的培养、训练还是不够的。
有几个重点的词语没能引导学生理解运用,如:
“大象到底有多重呢?
他叫人按照曹冲的方法去做,果然称出了大象的重量。
“”到底“”果然”,这些词要指导学生通过朗读,联系上下文体会意思,如果当时能让学生在理解的基础上再说一说句子就更好了。
四、改进措施
今后的每节课如果都能从以上三个方面着手进行备课、教学研究的话,那我的每节语文课都让学生学有所得,学有所获。
我希望在不断的练习中、实践中,我的语文课堂也能逐步走向成熟,走向完善......
《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。
告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
这篇课文内容简单,道理明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
一、教学效果
整堂课的教学效果我还是比较满意的,孩子们学得兴趣盎然,在思考中互相碰撞出了智慧的火花。
像这样的课文,没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,让人感觉没有“可挖掘”的东西。
在一阵“无措”之后,静下心来备课……经过我的精心设计,在教学中学生学习的积极性很高。
在教学过程中,我紧跟“读——多形式的悟——再带着感受读”这一最基本的语文教学理念,根据文本的特点和孩子们的表现特点,设计多种形式的读,使学生读得“爱不释手”。
让孩子们联系生活实际,使“难点”的堡垒不攻自破。
在学生联系实际谈感受到过程中,使他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。
二、成功之处:
1.我结合学生的实际,精心设计教案。
经过反复修改之后,在教学中学生学习的积极性很高。
2.教学中,我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。
首先是初读,重点落实字音,结合字形和实际初步理解字义,再由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低段教学“字不离词,词不离句”的理念。
最后练写字词,让学生观察生字的结构,并说说自己的发现后再书写生字。
3.紧紧抓主线,帮学生理清思路。
在课堂开始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。
三、不足之处:
1.在字词的教学中,语言上不够严密。
对于字词的学习只停留在认读上,而“爸爸”的话是全文的哲理所在。
2.在指导朗读上,还不是很到位。
在读“爸爸”的话的时候没有让学生们在课堂上用知识联系实际生活,学生显得被动,没有取得很好的效果。
3.在学生自主活动方面还需拓宽,教师在教学节奏还不够紧凑,整个课堂还是有“牵”的感觉,需加油!
4.学生在总结课文的启示时,大多数的孩子不能抓住关键词句去总结,语言不够干练,概括能力比较弱。
四、改进措施
今后的教学中,我要重视孩子们的语言表达能力。
在教学中,在关注教师的教的同时,加强对学生的需求的关注,而细节之处的处理也要圆滑些。
在尊重学生个性的理解的同时,巧妙地引导学生抓住重点词句理解课文。
培养学生阅读能力,指导学生读书方法,在读书中丰富学生的情感体验,从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。
看来,只有真正把学生装在心中,处处以学生的需求出发,语文课才能更加充满语文味。
《一封信》教学反思
《一封信》是第三单元的一篇课文。
本单元以“儿童生活”为主题,以儿童视角,表现儿童生活。
因此,在课内设计中,要联系学生的生活,启发学生能够说出自己的感受或想法。
本课讲述了露西给爸爸写信的过程。
课文语言通俗易懂,通过信的内容,表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴,对于学生能起到很好的熏陶作用。
一、教学效果
从学生的切身体验出发,激发学生对本文的兴趣。
课上,我先让学生扫清生字障碍,然后通过辩论的方式,针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题,进行了激烈的辩论。
大多数学生会选择第二封信,观点就是:
爸爸远在国外,不想让他担心家里的事。
而也有人觉得第一封信更好,理由是第二封信写得那么欢乐,然后又说思念爸爸,就会觉得很虚伪。
但是因为第一次辩论,孩子们热情过于高涨,在孩子们激烈的辩论后,我让他们把自己的想法写在作文本上。
这样,让学生进一步理解了课文,理解了露西的心情,把学生带进了露西的内心世界,同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力,取得了很好的效果。
二、成功之处:
1、我首先从课文的生字入手,利用随文识字和集中识字的办法,让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题,解决了本课基本的生字,为读通课文、理解课文内容打下基础。
2、教学评价及时且有针对性。
课堂上利用激励性评价,鼓励学生大胆发表自己的见解,评价语言丰富、多样化,评价实效性强。
3、教学设计连贯,思路敏捷。
整节课,我紧紧抓住主线,帮学生理清思路。
通过让学生初步朗读课文,大致了解一下课文的主要内容。
感悟出主人公露西的心情,然后我联系生活实际,让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样,表达出自己的感受。
三、不足之处:
1.在让学生朗读课文的时候,没有提出具体的阅读要求,导致学生比较盲目,没有目的性。
2.在教学生字时,我只是让个别学生起来分享他的识字方法,说完之后就一带而过了,也没有让大家一起重复,所以导致生字词的掌握不够牢固,没有加强记忆。
3.课堂设计内容过多,不利于学生吸收;缺少“读”,孩子读得少;在课堂上也没能教孩子书写,练习写字。
四、改进措施:
1.在今后的教学中,精简课堂,删繁就简,不要低估学生的能力。
2.重视阅读,加强阅读,多读多悟,在读中感悟和理解。
3.重视每单元中课与课之间的联系。
不断提高自己的语文素养,在备课的过程中要进行充分的预设和生成,及时处理课堂生成。
在今后的教学过程中我一定会弥补不足,积极向各位前辈老师求教。
。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了。
看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
这是一篇浅显的抒情性的阅读课文,通过生动形象的语言,以流畅自然的语言为基调,给人亲切热情的感觉。
字里行间流露出深切的母子之情。
文章共有四个自然段,其中最大的写作特色的第二、第三、第四自然段中,每一段话都是总分的构段方式。
通过观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱。
一、教学效果
课上,我引导学生用心读书,体会文中的母子深情,设置“我想说说我的妈妈”的环节,课前布置学生准备几张妈妈的照片,说说自己的妈妈,感受母爱。
再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来。
学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。
在作业布置上也以情为主,把自己最想说给妈妈的话,写在一条纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方,启发学生回报妈妈对我们的爱。
我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情。
课堂上的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想,并且从教学效果上来看,达到了教学目的,突破了重难点。
二、成功之处
1.导入时,齐读课题,简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”,学生马上知道了《妈妈睡了》,要小声读。
“那睡梦中的妈妈是什么样的?
”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”,有效指导朗读,让学生们带着问题置身其中,情不自禁地投入到文中。
2.教学时,指导学生对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。
在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,引导学生读文想象,展开生活联想,使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
三、不足之处
1.课堂的时间结构掌控的不好,导致前松后紧。
前面有一些不必要的浪费课堂时间,导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。
2.小练笔的形式处理时太单一了,可以写写自己有一位什么样的妈妈,例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由——而且指导也不够到位,导致学生只明白自己要写什么,但还不知道从哪写起。
四、改进措施
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
1.扎扎实实落实字词教学。
字词是低段教学的重点,一定要重视字词教学。
引领学生从带拼音认读,去拼音认读,到词语中认读,交流识字方法,多音字放到具体语境中选择读音等,由易到难,让孩子在多样的认读形式中自然巩固,水到渠成。
2.重视朗读指导。
今后要让学生在每一次朗读中都有明确的任务,有的放矢,声声传情。
朗读的形式也要多样,使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。
3.加强语言训练,在教学中,重视语言训练,培养学生语文素养。
只有学生的思维开阔了,语言丰富了,才能找到文本与生活的结合点,做到工具性与人文性的和谐统一。
《古诗两首》教学反思
《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。
这是一首登高望远诗。
寥寥数语,把景色写得浩瀚壮阔,气魄雄伟。
放眼宇宙之无限,寄哲理之深沉。
后两句语出自然,千古传颂,被人们看作是追求理想和崇高境界的象征,追求更高目标、争取更好成绩的激励语。
也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。
全诗气势奔放、意境开阔,语言通俗易懂而且富有哲理意味。
《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白的名篇。
诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:
山顶紫烟缭绕,山间白帘悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。
“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。
“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。
“三千尺”极力夸张,写山的高峻。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
一、教学效果
在读、背、识字的基础上,加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
因此我在教学中,注意创设情境,让学生在诵读中感悟意境,体会感情,领悟内涵。
在丰富语言积累的同时,培养良好的语感,提高审美修养。
我正确把握语文教育的特点,力求达到工具性与人文性的统一。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过查阅相关资料,理解诗意。
另外,为了帮助学生很好地体会诵读的韵味,我还制作了一个简单的课件,给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。
整堂课下来,效果极佳!
在这节课上,学生们充分发挥了自主学习的能力,都以极大的热情投入到了学习中。
从课上我们也发现,学生们的自主学习意识和能力都很强。
这次尝试可以说是比较成功的,学生们的合作能力又一次得到了提高,也真正让学生体验到了学习语文的快乐。
二、成功之处
1、在学习这两首诗的过程中,我紧紧围绕着“读”来做文章。
而且让学生有目的地读,读准字音、读通句子、读通诗意,环环相扣,浑然天成。
而且读的形式多样化,避免了重复无趣的低效诵读,设计了个人读,小组读,范读等方式方法。
2、利用多媒体课件出示瀑布图片,成功地吸引了孩子们的眼球。
孩子们被大自然的鬼斧神工惊呆了,自然而然地对这首诗有了想要了解、渴望接触的愿望,调动了学生的学习兴趣。
三、不足之处
1.教学当中忽略了学生自身具有的学习能力,对问题的处理,一味地牵引,反倒限制了学生的主动性的发挥。
2.没有加强对诗中具体词语的理解,如“尽”是“消失”的意思,“欲”是“想要”的意思。
3.“欲穷千里目,更上一层楼”,这一千古佳话,没有让学生结合以后的学习、工作进行了解,还需下一课补充一下。
四、改进措施
“书读百遍,其意自明,其情自见。
”古诗有“只可意会,不可言传”的意境美,这种意境最好的展现方式是诵读。
所以,在今后的教学中,要加强学生有感情地吟诵,体会出诗的真味。
同时注意诗的节奏、韵脚及合适的音调,从而恰当地表现诗中的思想感情,那么学生读起来也就入情入境。
注重对学生自主、合作、探究学习方法的培养。
本课有序组织学生参与到学习当中去,结合小学低年级儿童的实际,突出了展示的生动性、对话的多元性。
《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》是一篇写景的文章,主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点,表现了它们的奇妙。
这篇文章描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情。
文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶。
使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美,明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因,同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望,从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
一、教学效果
教学中,我注重了学生读文,感受原文精神。
课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石,语言优美,用词精湛,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发学生们对黄山的喜爱。
为了达到这个教学目标,我在教学本课时充分运用了多媒体,使黄山风景更准确、更直观,真实地出现在学生眼前,学生有种身临其境的感觉。
通过提问的方式,让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区,吸引同学的兴趣。
从学生反馈的情况来看,大多数同学都能积极思考,踊跃发言,而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。
整堂课下来,生动、活泼,教学效果较好。
二、成功之处
1.注重学生的诵读。
课上让学生范读,然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生“想读”的目的。
2.展开想象,描写“奇石”。
让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。
3.给学生充足的时间,空间。
把学习的主动权交给学生,让学生有足够的时间来自主学习,通过读把自己的见解表达出来,让学生更好地理解课文内容。
4、做到读写结合。
在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写‘奇石'”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。
学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂气氛推向了高潮。
三、不足之处
1、学生的互动并不多,而且能说的也寥寥数语,可能学生的感受还不够深刻。
2、学生个体的朗读效果得不到保证,相当多的学生能读通顺,但读不出感情。
2、描写“奇石”的训练环节,有的同学能仿照课文写好,但一部分学生由于缺乏词汇,写得不够具体生动。
四、改进措施
今后,我要加强探究性学习,在创造性问题情境中,让学生个体主动地去发现问题,并从不同的视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生。
让学生有足够的时间进行自主学习。
把更多的机会,更多的思考留给学生,这将是我今后努力的方向。
《日月潭》教学反
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