科学《仙人掌的刺》教学反思doc.docx
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科学《仙人掌的刺》教学反思
科学是学生新接触到的一门学科,学生比较活跃,在课堂上往往会有学生让老师出乎意料,特别是开放课堂,而这就是我们正在进行的新课程改革的内容。
新课程改革特点是开放性,它尊重和发展学生个性,而学生的个性中又蕴藏着很多不可预料的事情,包括学生超出老师想像的聪明。
在学习《仙人掌的刺》这节课时,先讲仙人掌的刺就是为了适应干旱沙漠环境而生长的,这可以减少水份的蒸发。
它的叶子上都是刺。
紧接着身体结构的适应性,就讲鱼的结构,它的鳍适合在水里游泳,鳃适合在水里呼吸,所以鱼适应在水里生活。
这时一个学生突然提出泥鳅没有鳍为什么能在水中游泳呢?
问题一提出全班学生都感到惊讶,虽然有的同学养过或见到过,但都没有仔细观察过。
这时同学们把目光都投向了老师,这时老师成了中心,更是主心骨。
是啊,这个课我们刚讲身体结构的适应性,泥鳅没有鳍和鳃怎么能在水中生活呢?
书中没有讲到。
这个问题提得好,我也没有准备一时没有说出,虽然心中有数,还是赶紧让同学们讨论,让同学们发表自己观察到的现象,从而得到一致看法,老师加以总结:
泥鳅也有鳍和鳃。
通过这个同学的提问,虽然解决了这个问题,但我还是有一个感想对科学这学科的学习,不能只看书本,而要注重生活中观察问题,从而培养学生的观察问题和解决问题的能力,课堂上应鼓励学生敢于提出问题,教师要给予鼓励给予讨论问题的勇气,给予点拨和启发,让他们带着成就感而体面的坐下,其次,要消除学生心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓励他们敢问爱问,每个学生都可以问才能使自己的思维得到发展,从而拓展知识。
科学是学生新接触到的一门学科,学生比较活跃,在课堂上往往会有学生让老师出乎意料,特别是开放课堂,而这就是我们正在进行的新课程改革的内容。
新课程改革特点是开放性,它尊重和发展学生个性,而学生的个性中又蕴藏着很多不可预料的事情,包括学生超出老师想像的聪明。
在学习《仙人掌的刺》这节课时,先讲仙人掌的刺就是为了适应干旱沙漠环境而生长的,这可以减少水份的蒸发。
它的叶子上都是刺。
紧接着身体结构的适应性,就讲鱼的结构,它的鳍适合在水里游泳,鳃适合在水里呼吸,所以鱼适应在水里生活。
这时一个学生突然提出泥鳅没有鳍为什么能在水中游泳呢?
问题一提出全班学生都感到惊讶,虽然有的同学养过或见到过,但都没有仔细观察过。
这时同学们把目光都投向了老师,这时老师成了中心,更是主心骨。
是啊,这个课我们刚讲身体结构的适应性,泥鳅没有鳍和鳃怎么能在水中生活呢?
书中没有讲到。
这个问题提得好,我也没有准备一时没有说出,虽然心中有数,还是赶紧让同学们讨论,让同学们发表自己观察到的现象,从而得到一致看法,老师加以总结:
泥鳅也有鳍和鳃。
通过这个同学的提问,虽然解决了这个问题,但我还是有一个感想对科学这学科的学习,不能只看书本,而要注重生活中观察问题,从而培养学生的观察问题和解决问题的能力,课堂上应鼓励学生敢于提出问题,教师要给予鼓励给予讨论问题的勇气,给予点拨和启发,让他们带着成就感而体面的坐下,其次,要消除学生心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓励他们敢问爱问,每个学生都可以问才能使自己的思维得到发展,从而拓展知识。
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新课程改革特点是开放性,它尊重和发展学生个性,而学生的个性中又蕴藏着很多不可预料的事情,包括学生超出老师想像的聪明。
在学习《仙人掌的刺》这节课时,先讲仙人掌的刺就是为了适应干旱沙漠环境而生长的,这可以减少水份的蒸发。
它的叶子上都是刺。
紧接着身体结构的适应性,就讲鱼的结构,它的鳍适合在水里游泳,鳃适合在水里呼吸,所以鱼适应在水里生活。
这时一个学生突然提出泥鳅没有鳍为什么能在水中游泳呢?
问题一提出全班学生都感到惊讶,虽然有的同学养过或见到过,但都没有仔细观察过。
这时同学们把目光都投向了老师,这时老师成了中心,更是主心骨。
是啊,这个课我们刚讲身体结构的适应性,泥鳅没有鳍和鳃怎么能在水中生活呢?
书中没有讲到。
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泥鳅也有鳍和鳃。
通过这个同学的提问,虽然解决了这个问题,但我还是有一个感想对科学这学科的学习,不能只看书本,而要注重生活中观察问题,从而培养学生的观察问题和解决问题的能力,课堂上应鼓励学生敢于提出问题,教师要给予鼓励给予讨论问题的勇气,给予点拨和启发,让他们带着成就感而体面的坐下,其次,要消除学生心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓励他们敢问爱问,每个学生都可以问才能使自己的思维得到发展,从而拓展知识。
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在学习《仙人掌的刺》这节课时,先讲仙人掌的刺就是为了适应干旱沙漠环境而生长的,这可以减少水份的蒸发。
它的叶子上都是刺。
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这时一个学生突然提出泥鳅没有鳍为什么能在水中游泳呢?
问题一提出全班学生都感到惊讶,虽然有的同学养过或见到过,但都没有仔细观察过。
这时同学们把目光都投向了老师,这时老师成了中心,更是主心骨。
是啊,这个课我们刚讲身体结构的适应性,泥鳅没有鳍和鳃怎么能在水中生活呢?
书中没有讲到。
这个问题提得好,我也没有准备一时没有说出,虽然心中有数,还是赶紧让同学们讨论,让同学们发表自己观察到的现象,从而得到一致看法,老师加以总结:
泥鳅也有鳍和鳃。
通过这个同学的提问,虽然解决了这个问题,但我还是有一个感想对科学这学科的学习,不能只看书本,而要注重生活中观察问题,从而培养学生的观察问题和解决问题的能力,课堂上应鼓励学生敢于提出问题,教师要给予鼓励给予讨论问题的勇气,给予点拨和启发,让他们带着成就感而体面的坐下,其次,要消除学生心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓励他们敢问爱问,每个学生都可以问才能使自己的思维得到发展,从而拓展知识。
科学是学生新接触到的一门学科,学生比较活跃,在课堂上往往会有学生让老师出乎意料,特别是开放课堂,而这就是我们正在进行的新课程改革的内容。
新课程改革特点是开放性,它尊重和发展学生个性,而学生的个性中又蕴藏着很多不可预料的事情,包括学生超出老师想像的聪明。
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它的叶子上都是刺。
紧接着身体结构的适应性,就讲鱼的结构,它的鳍适合在水里游泳,鳃适合在水里呼吸,所以鱼适应在水里生活。
这时一个学生突然提出泥鳅没有鳍为什么能在水中游泳呢?
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这时同学们把目光都投向了老师,这时老师成了中心,更是主心骨。
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