人教版三年级语文下册第三组单元整组主题教学模块案例研讨.docx
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人教版三年级语文下册第三组单元整组主题教学模块案例研讨
人教版三年级语文下册第三组单元整组主题教学模块案例研讨
以单元主题之线,串整组内容之珠 ──三年级下册第三组单元整组主题教学模块案例研讨 河北省唐山市东方双语学校总校教研室主任 李素环 新课标人教版小学语文教材秉承新课标理念,追求专题意义上的整合。
而模块教学,正是提倡教师要立足于中观视野,充分领会教材编写上的特点,整体吃透教材、利用教材,并能在更宽广的知识天地里整合、挪用语文资源,使语文教学更好地为语文素养的形成与进展效劳。
下面,咱们就小学语文三年级下册第三单元的整组主题教学为例,谈谈如何明白得、落实模块教学的。
一、教材文本解读 本册教材在编排上整合性进一步取得增强,一是强化导语的导学功能。
二是每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且增强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
三是联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,增强单元教学内容的整合。
本单元围绕“如何看问题,如何想问题”那个专题编写,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
其中,《寓言两那么》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文,《想他人没想到的》是略读课文。
本组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传奇故事,也有生活中发生的真实故事,但它们有一个一起特点:
都是用具体的情形来讲明一个道理。
所说明的道理,别离从不同的角度丰硕学生的思想方式。
有的说明一个人做错了事,只要肯同意意见认真更正,就不算晚;有的挖苦了那些行动和目的相反的人。
有的告知咱们:
一个人做事要擅长观看、勤于试探,并依照自己的发觉做出正确判定。
有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看,会有所不同,教育咱们做事、看问题要实事求是。
还有的说明做情形要擅长开动脑筋,想他人没想到的。
二、学情分析 三年级下段的学生,已经有了比较强的识字能力,他们已经具有初步的抓重点文句明白得一段话的能力,有了必然的独立阅读能力。
他们已经进行了一个学期的单元整组主题教学,因此学生们对这一模式已经适应并渐渐适应。
而且这组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传奇故事,也有生活中发生的真实故事。
在单元导读时能专门快引发学生们的阅读爱好,能专门好的引发学生的阅读期待,进而能专门快地让他们走进文本,融入故事,感知课文内容,感受人物思想,受到启发与教育。
三、教学目标定位
(一)引导学生学会阅读寓言故事、成语故事和民间传奇,了解传统文化,丰硕想象能力。
在进展语言能力的同时,启发学生的思维,培育学生留意观看(如何看问题)、擅长试探、有所发觉和制造(如何想问题)的能力。
(二)自主识字,指导写好字。
学习联系上下文或其他方式,明白得文句的意思,继续体会课文中关键文句在表情达意方面的作用。
(三)正确、流畅、有情感地朗诵课文。
继续学习默读,能对课文中不睬解的地址提出疑问。
积存课文中的优美词语、出色句段,练习复述课文。
(四)初步把握文章的要紧内容,体会文章表达的思想情感。
继续学习略读,粗知文章大意。
(五)继续培育念书看报的适应,收藏并与同窗交流图书资料。
(六)能用一般话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不睬解的地址向他人请教,就不睬解的意见与他人商讨。
继续具体生动地讲述故事,尽力用语言感动他人。
能慢慢清楚明白地讲述一件情形。
(七)留意周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
情愿将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的欢乐。
(八)能够总结归纳单元规律性知识和技术,并能够合理地迁移运用。
四、模块教学研讨
(一)单元导读课教学设计 一、教学目标:
一、自读本单元的内容,了解单元主题;感知四篇课文大意;弄清口语交际与习作的内容和要求。
培育学生自主念书,整体感知课文的能力,为进一步学习做好预备。
二、了解本单元要查找的资料有哪些,做好查找打算,提早查找。
引导学生养成查阅资料的好适应。
3、在学习中培育学生小组合作探讨的团队作风。
4、明确本单元的学习任务,激发学生的阅读爱好,引发学生的阅读期待。
二、教学进程:
(一)启发谈话,引出话题。
导言:
同窗们,从今天起咱们就进入到第三单元的学习了,请同窗们按要求认真读课文,咱们可要举行“我是念书小能手”擂台赛呢。
有无信心?
用课件出示阅读要求:
一、我明白本单元的主题:
二、本单元精读的课文:
3、略读的课文是:
4、这四篇课文表达的故事我能讲出来!
五、我还能谈一谈读完课文的感受。
六、我发觉了要查的资料有这些:
7、我明白了口语交际的内容是:
八、原先这次习作是让咱们写:
九、除教师要求的,我还有别的收成呢!
(二)自由念书,自主感悟。
(学生自由念书,就教师提出的阅读要求认真念书,勾勾画画,教师巡视课堂,参与其中,随时激趣点拨。
) (三)小组合作,探讨学习。
(学生读完整个单元后,先以小组为单位汇报学习收成,碰到不同的意见或显现了困难,一路交流探讨,为“我是念书小能手”擂台赛做预备。
) (四)汇报学习收成。
一、学生汇报学习收成,为了激趣,教师组织举行“我是念书小能手”擂台赛。
以小组为单位,采取必答,抢答,补充,自由发言的形式进行。
(师随机板书:
单元主题──如何看问题,如何想问题。
精读课文:
《寓言两那么》《惊弓之鸟》《画杨桃》 略读课文:
《想他人没想到的》 口语交际和习作内容:
说说我自己。
要查的材料:
①、找些寓言故事来读。
②、查一查寓言这种文体的特点。
③、搜集从不同的角度看问题,想问题的事例。
) 二、评选出“念书小能手”。
3、发奖仪式。
(五)明确学习任务。
一、引导学生做勤学习打算。
导言:
同窗们学得真棒!
咱们打算用两周的时刻学习完本单元,希望同窗们能及时地进一步预习,你们有什么打算吗?
(预设:
①、反复读精读课文,自学生字,积存文句,明白得文中词语的意思,依照课文中泡泡里的提示和课后出示的问题念书感悟,明白得内容。
②、自学略读课文,读懂了什么?
学习的进程和方式是如何的?
③、平常注意自己的言行,熟悉自己的优势、缺点,开展“我在日记本上给自己画像”“请好朋友谈谈对自己的观点”活动,积存语言材料,为口语交际与习作练习做好预备。
④、着手查找有关的资料,把搜集到的资料与同窗分享,然后整理保留。
) 二、师小结:
同窗们做的打算好棒啊!
接下来就要看你们的行动了,等本单元内容学习完了,咱们要进行第三届“比比谁的收成大”擂台赛。
还要评出“欢乐小作家”,“多多小博士”,“央视候选播音员”“巧巧嘴”“班级小教师”呢。
你们有无信心在竞赛中获胜?
有无信心取得这些荣誉称号?
好,教师期待着你们的出色!
以单元主题之线,串整组内容之珠 ──三年级下册第三组单元整组主题教学模块案例研讨 河北省唐山市东方双语学校总校教研室主任 李素环 新课标人教版小学语文教材秉承新课标理念,追求专题意义上的整合。
而模块教学,正是提倡教师要立足于中观视野,充分领会教材编写上的特点,整体吃透教材、利用教材,并能在更宽广的知识天地里整合、挪用语文资源,使语文教学更好地为语文素养的形成与进展效劳。
下面,咱们就小学语文三年级下册第三单元的整组主题教学为例,谈谈如何明白得、落实模块教学的。
一、教材文本解读 本册教材在编排上整合性进一步取得增强,一是强化导语的导学功能。
二是每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且增强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
三是联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,增强单元教学内容的整合。
本单元围绕“如何看问题,如何想问题”那个专题编写,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
其中,《寓言两那么》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文,《想他人没想到的》是略读课文。
本组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传奇故事,也有生活中发生的真实故事,但它们有一个一起特点:
都是用具体的情形来讲明一个道理。
所说明的道理,别离从不同的角度丰硕学生的思想方式。
有的说明一个人做错了事,只要肯同意意见认真更正,就不算晚;有的挖苦了那些行动和目的相反的人。
有的告知咱们:
一个人做事要擅长观看、勤于试探,并依照自己的发觉做出正确判定。
有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看,会有所不同,教育咱们做事、看问题要实事求是。
还有的说明做情形要擅长开动脑筋,想他人没想到的。
二、学情分析 三年级下段的学生,已经有了比较强的识字能力,他们已经具有初步的抓重点文句明白得一段话的能力,有了必然的独立阅读能力。
他们已经进行了一个学期的单元整组主题教学,因此学生们对这一模式已经适应并渐渐适应。
而且这组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传奇故事,也有生活中发生的真实故事。
在单元导读时能专门快引发学生们的阅读爱好,能专门好的引发学生的阅读期待,进而能专门快地让他们走进文本,融入故事,感知课文内容,感受人物思想,受到启发与教育。
三、教学目标定位
(一)引导学生学会阅读寓言故事、成语故事和民间传奇,了解传统文化,丰硕想象能力。
在进展语言能力的同时,启发学生的思维,培育学生留意观看(如何看问题)、擅长试探、有所发觉和制造(如何想问题)的能力。
(二)自主识字,指导写好字。
学习联系上下文或其他方式,明白得文句的意思,继续体会课文中关键文句在表情达意方面的作用。
(三)正确、流畅、有情感地朗诵课文。
继续学习默读,能对课文中不睬解的地址提出疑问。
积存课文中的优美词语、出色句段,练习复述课文。
(四)初步把握文章的要紧内容,体会文章表达的思想情感。
继续学习略读,粗知文章大意。
(五)继续培育念书看报的适应,收藏并与同窗交流图书资料。
(六)能用一般话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不睬解的地址向他人请教,就不睬解的意见与他人商讨。
继续具体生动地讲述故事,尽力用语言感动他人。
能慢慢清楚明白地讲述一件情形。
(七)留意周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
情愿将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的欢乐。
(八)能够总结归纳单元规律性知识和技术,并能够合理地迁移运用。
四、模块教学研讨
(一)单元导读课教学设计 一、教学目标:
一、自读本单元的内容,了解单元主题;感知四篇课文大意;弄清口语交际与习作的内容和要求。
培育学生自主念书,整体感知课文的能力,为进一步学习做好预备。
二、了解本单元要查找的资料有哪些,做好查找打算,提早查找。
引导学生养成查阅资料的好适应。
3、在学习中培育学生小组合作探讨的团队作风。
4、明确本单元的学习任务,激发学生的阅读爱好,引发学生的阅读期待。
二、教学进程:
(一)启发谈话,引出话题。
导言:
同窗们,从今天起咱们就进入到第三单元的学习了,请同窗们按要求认真读课文,咱们可要举行“我是念书小能手”擂台赛呢。
有无信心?
用课件出示阅读要求:
一、我明白本单元的主题:
二、本单元精读的课文:
3、略读的课文是:
4、这四篇课文表达的故事我能讲出来!
五、我还能谈一谈读完课文的感受。
六、我发觉了要查的资料有这些:
7、我明白了口语交际的内容是:
八、原先这次习作是让咱们写:
九、除教师要求的,我还有别的收成呢!
(二)自由念书,自主感悟。
(学生自由念书,就教师提出的阅读要求认真念书,勾勾画画,教师巡视课堂,参与其中,随时激趣点拨。
) (三)小组合作,探讨学习。
(学生读完整个单元后,先以小组为单位汇报学习收成,碰到不同的意见或显现了困难,一路交流探讨,为“我是念书小能手”擂台赛做预备。
) (四)汇报学习收成。
一、学生汇报学习收成,为了激趣,教师组织举行“我是念书小能手”擂台赛。
以小组为单位,采取必答,抢答,补充,自由发言的形式进行。
(师随机板书:
单元主题──如何看问题,如何想问题。
精读课文:
《寓言两那么》《惊弓之鸟》《画杨桃》 略读课文:
《想他人没想到的》 口语交际和习作内容:
说说我自己。
要查的材料:
①、找些寓言故事来读。
②、查一查寓言这种文体的特点。
③、搜集从不同的角度看问题,想问题的事例。
) 二、评选出“念书小能手”。
3、发奖仪式。
(五)明确学习任务。
一、引导学生做勤学习打算。
导言:
同窗们学得真棒!
咱们打算用两周的时刻学习完本单元,希望同窗们能及时地进一步预习,你们有什么打算吗?
(预设:
①、反复读精读课文,自学生字,积存文句,明白得文中词语的意思,依照课文中泡泡里的提示和课后出示的问题念书感悟,明白得内容。
②、自学略读课文,读懂了什么?
学习的进程和方式是如何的?
③、平常注意自己的言行,熟悉自己的优势、缺点,开展“我在日记本上给自己画像”“请好朋友谈谈对自己的观点”活动,积存语言材料,为口语交际与习作练习做好预备。
④、着手查找有关的资料,把搜集到的资料与同窗分享,然后整理保留。
) 二、师小结:
同窗们做的打算好棒啊!
接下来就要看你们的行动了,等本单元内容学习完了,咱们要进行第三届“比比谁的收成大”擂台赛。
还要评出“欢乐小作家”,“多多小博士”,“央视候选播音员”“巧巧嘴”“班级小教师”呢。
你们有无信心在竞赛中获胜?
有无信心取得这些荣誉称号?
好,教师期待着你们的出色!
以单元主题之线,串整组内容之珠 ──三年级下册第三组单元整组主题教学模块案例研讨 河北省唐山市东方双语学校总校教研室主任 李素环 新课标人教版小学语文教材秉承新课标理念,追求专题意义上的整合。
而模块教学,正是提倡教师要立足于中观视野,充分领会教材编写上的特点,整体吃透教材、利用教材,并能在更宽广的知识天地里整合、挪用语文资源,使语文教学更好地为语文素养的形成与进展效劳。
下面,咱们就小学语文三年级下册第三单元的整组主题教学为例,谈谈如何明白得、落实模块教学的。
一、教材文本解读 本册教材在编排上整合性进一步取得增强,一是强化导语的导学功能。
二是每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且增强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
三是联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,增强单元教学内容的整合。
本单元围绕“如何看问题,如何想问题”那个专题编写,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
其中,《寓言两那么》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文,《想他人没想到的》是略读课文。
本组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传奇故事,也有生活中发生的真实故事,但它们有一个一起特点:
都是用具体的情形来讲明一个道理。
所说明的道理,别离从不同的角度丰硕学生的思想方式。
有的说明一个人做错了事,只要肯同意意见认真更正,就不算晚;有的挖苦了那些行动和目的相反的人。
有的告知咱们:
一个人做事要擅长观看、勤于试探,并依照自己的发觉做出正确判定。
有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看,会有所不同,教育咱们做事、看问题要实事求是。
还有的说明做情形要擅长开动脑筋,想他人没想到的。
二、学情分析 三年级下段的学生,已经有了比较强的识字能力,他们已经具有初步的抓重点文句明白得一段话的能力,有了必然的独立阅读能力。
他们已经进行了一个学期的单元整组主题教学,因此学生们对这一模式已经适应并渐渐适应。
而且这组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传奇故事,也有生活中发生的真实故事。
在单元导读时能专门快引发学生们的阅读爱好,能专门好的引发学生的阅读期待,进而能专门快地让他们走进文本,融入故事,感知课文内容,感受人物思想,受到启发与教育。
三、教学目标定位
(一)引导学生学会阅读寓言故事、成语故事和民间传奇,了解传统文化,丰硕想象能力。
在进展语言能力的同时,启发学生的思维,培育学生留意观看(如何看问题)、擅长试探、有所发觉和制造(如何想问题)的能力。
(二)自主识字,指导写好字。
学习联系上下文或其他方式,明白得文句的意思,继续体会课文中关键文句在表情达意方面的作用。
(三)正确、流畅、有情感地朗诵课文。
继续学习默读,能对课文中不睬解的地址提出疑问。
积存课文中的优美词语、出色句段,练习复述课文。
(四)初步把握文章的要紧内容,体会文章表达的思想情感。
继续学习略读,粗知文章大意。
(五)继续培育念书看报的适应,收藏并与同窗交流图书资料。
(六)能用一般话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不睬解的地址向他人请教,就不睬解的意见与他人商讨。
继续具体生动地讲述故事,尽力用语言感动他人。
能慢慢清楚明白地讲述一件情形。
(七)留意周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
情愿将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的欢乐。
(八)能够总结归纳单元规律性知识和技术,并能够合理地迁移运用。
四、模块教学研讨
(一)单元导读课教学设计 一、教学目标:
一、自读本单元的内容,了解单元主题;感知四篇课文大意;弄清口语交际与习作的内容和要求。
培育学生自主念书,整体感知课文的能力,为进一步学习做好预备。
二、了解本单元要查找的资料有哪些,做好查找打算,提早查找。
引导学生养成查阅资料的好适应。
3、在学习中培育学生小组合作探讨的团队作风。
4、明确本单元的学习任务,激发学生的阅读爱好,引发学生的阅读期待。
二、教学进程:
(一)启发谈话,引出话题。
导言:
同窗们,从今天起咱们就进入到第三单元的学习了,请同窗们按要求认真读课文,咱们可要举行“我是念书小能手”擂台赛呢。
有无信心?
用课件出示阅读要求:
一、我明白本单元的主题:
二、本单元精读的课文:
3、略读的课文是:
4、这四篇课文表达的故事我能讲出来!
五、我还能谈一谈读完课文的感受。
六、我发觉了要查的资料有这些:
7、我明白了口语交际的内容是:
八、原先这次习作是让咱们写:
九、除教师要求的,我还有别的收成呢!
(二)自由念书,自主感悟。
(学生自由念书,就教师提出的阅读要求认真念书,勾勾画画,教师巡视课堂,参与其中,随时激趣点拨。
) (三)小组合作,探讨学习。
(学生读完整个单元后,先以小组为单位汇报学习收成,碰到不同的意见或显现了困难,一路交流探讨,为“我是念书小能手”擂台赛做预备。
) (四)汇报学习收成。
一、学生汇报学习收成,为了激趣,教师组织举行“我是念书小能手”擂台赛。
以小组为单位,采取必答,抢答,补充,自由发言的形式进行。
(师随机板书:
单元主题──如何看问题,如何想问题。
精读课文:
《寓言两那么》《惊弓之鸟》《画杨桃》 略读课文:
《想他人没想到的》 口语交际和习作内容:
说说我自己。
要查的材料:
①、找些寓言故事来读。
②、查一查寓言这种文体的特点。
③、搜集从不同的角度看问题,想问题的事例。
) 二、评选出“念书小能手”。
3、发奖仪式。
(五)明确学习任务。
一、引导学生做勤学习打算。
导言:
同窗们学得真棒!
咱们打算用两周的时刻学习完本单元,希望同窗们能及时地进一步预习,你们有什么打算吗?
(预设:
①、反复读精读课文,自学生字,积存文句,明白得文中词语的意思,依照课文中泡泡里的提示和课后出示的问题念书感悟,明白得内容。
②、自学略读课文,读懂了什么?
学习的进程和方式是如何的?
③、平常注意自己的言行,熟悉自己的优势、缺点,开展“我在日记本上给自己画像”“请好朋友谈谈对自己的观点”活动,积存语言材料,为口语交际与习作练习做好预备。
④、着手查找有关的资料,把搜集到的资料与同窗分享,然后整理保留。
) 二、师小结:
同窗们做的打算好棒啊!
接下来就要看你们的行动了,等本单元内容学习完了,咱们要进行第三届“比比谁的收成大”擂台赛。
还要评出“欢乐小作家”,“多多小博士”,“央视候选播音员”“巧巧嘴”“班级小教师”呢。
你们有无信心在竞赛中获胜?
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