第一单元采访果蔬会.docx
- 文档编号:15860690
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:24.68KB
第一单元采访果蔬会.docx
《第一单元采访果蔬会.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第一单元采访果蔬会.docx(22页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第一单元采访果蔬会
第一单元:
采访果蔬会
——两、三位数除以一位数
(二)单元备课
一、教学目标
1、结合具体情境,在解决具体问题的过程中,进一步掌握三位数除以一位数商是两位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法;会解决连除、除加、除减(包括带括号)的混合运算问题,知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体会解决问题的多种策略;能通过估算对结果作大致的判断,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
3、在计算三位数除以一位数的过程中,培养认真、扎实的学习习惯,感受数学的严谨性。
二、教材分析及学与教的建议
(一)单元教材分析
1、从孩子的视角选取了具有现实性和地域性的素材。
2、注意根据学生已有的知识安排内容,给学生留有更大的探索空间。
3、将混合运算的教学与解决问题有机地结合。
4、注重知识系统整理。
(二)单元学与教建议
1、合理利用教学资源,将计算教学与解决问题融为一体。
教学时,要注重结合教材创设的“大情境”,让学生自己提出问题。
并在解决问题的过程中学习计算的方法。
体验计算在解决现实问题的价值。
2、重视引导学生对新知识的自主构建。
本单元的教学是两三位数除以一位数
(一)的发展,学生已有一定的三位数除以一位数的经验和一定的探索问题的能力。
因此,在本单元的教学中,老师要尊重学生已有的经验,注重提供给学生自主学习的时间与机会,让学生构建自己的新知识,并能不断地联系旧知识迁移来解决,遇到困难时可以合作探索。
3、重视估算。
估算不仅仅是一个知识方面的目标,更是意识和能力方面的目标。
要把估算作为解决问题的一种策略。
教学中,教师要有意识地引导学生先进行估算,能通过估算对计算的结果作大致的判断。
计算结束之后,也要有意地引导学生进行估算,以验证计算的正确性,让学生体验在解决问题中的作用,进一步培养学生的估算意识。
4、关注学习过程评价,发挥评价的激励作用。
在评价学生对本单元的学习时应从以下三方面进行:
一是计算技能方面的评价,要重点考查学生对三位数除以一位数(商是两位数、商中间、末尾有0)算理、算法的掌握情况和应用这些知识解决实际问题的能力。
教学中,对计算速度不宜提过高或统一的要求,对学习暂时有困难的学生,应给予热情的帮助和鼓励,允许他们有一个逐步提高的过程,帮助他们树立学习的自信心。
二是学习习惯、学习方法的评价。
比如,估算的意识和能力,除法的竖式书写格式等。
三是考查他们的学习态度、合作意识、参与程度等。
5、本单元建议课时数:
8课时。
课题:
两、三位数除以一位数
(二)
(1)
总课时:
单元课时:
课型:
新授课授课日期
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两、三位位数除以一位数除法的计算方法;
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点:
三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点:
经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
教学过程:
活动一:
这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗?
(师出示2页情景图)我们到生产厂家了解一下他们的生产情况(师指导学生进行观察)
师:
根据你们调查了解的情况,能提出什么数学问题?
小组交流,选出你们组认为最有价值的数学问题。
活动二:
师:
哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听?
(生汇报)
师:
同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题,咱们先看第1组提的这个问题:
平均每个品种的苹果有多少箱?
应该怎样解决呢?
师:
那么怎样计算呢?
请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流,看哪个小组研究的好。
(师巡视参与小组活动)
师:
哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说?
(学生小组合作探究,关注学生提出问题的质量,关注小组合作的情况,注意指导合作方法,关注学生解决问题的方法。
)
活动三:
师:
运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些,那么,平均每个品种的苹果到底有多少箱呢?
让学生试着完成竖式(一人在黑板上做,其余的做在本子上)
活动四:
师:
我们在来解决第二个问题:
平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?
师:
这个问题怎样解决?
该怎样算呢?
你们有信心自己解决吗?
(让学生运用所学的知识独立完成第二个问题。
)
做完后全班交流。
活动五:
巩固应用
1、做课本4页自主练习的第1题。
2、做课本4页自主练习的第2题。
学生独立完成后,全班交流
活动六:
说一说这节课你有哪些收获?
学生用自己的话进行总结。
课题:
两、三位数除以一位数
(二)
(2)
总课时:
单元课时:
课型:
新授课授课日期
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两、三位位数除以一位数除法的计算方法;
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点:
三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点:
经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
教学过程:
活动一:
上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观,提出很多有价值的数学问题,并解决了两个,还有几个我们这节课解决。
(让学生把剩下的问题说出来)
活动二:
师:
李叔叔行使的速度是多少?
你知道什么是速度吗?
应该怎样列式?
(学生讨论,交流汇报。
)
师总结:
汽车1小时行使的路程就是它的速度。
速度等于路程除以时间。
学生完成题目,讨论:
计算两三位数除以一位数的除法应注意什么?
活动三:
师:
同学们还能提出什么问题?
生:
(1)运来多少箱大枣?
(2)平均每天接待多少名客商?
(3)平均每天签订多少吨销售合同?
师:
这些问题怎样解决?
该怎样算呢?
能自己解决这些问题吗?
学生自己解题,小组内评价。
全班交流。
活动四:
巩固应用
1、做课本第4页第3题。
学生独立练习,交流时说一说自己的算法和注意问题。
2、做课本第4页第4题。
学生独立完成后,全班交流
活动五:
师:
这节课同学们有什么收获?
学生自由说。
课题:
两、三位数除以一位数
(二)(3)
总课时:
单元课时:
课型:
练习课授课日期
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,巩固稍复杂的两、三位位数除以一位数除法的计算方法;
2、提高三位数除以一位数的计算方法,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点:
三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点:
提高三位数除以一位数的计算方法,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
教学过程:
活动一:
做课本第4页第5题
学生先看表,交流自己的看法,说一说怎样填表。
学生独立填表,能互相帮助。
全班交流:
(1)师:
为什么商有时是三位数,有时是两位数?
你是怎样判断的?
(用被除数的百位去和除数比较,如果被除数的百位大,商就是三位数,反之商就是两位数。
)
(2)师:
你是怎样估算的?
让学生具体说说每个被除数的近似数是多少?
活动二:
做课本第5页第6、7题
让学生回想怎样求速度,再解答问题。
交流:
(1)从林洁家到学校有几条路?
你用什么方法做的?
(2)什么是速度?
速度是怎么求出来的?
活动三:
做课本第5页第8题
先让学生在小组内交流图的意思,再让学生独立完成。
活动四:
聪明小屋
学生分组研究题目(可以画图,也可以猜测、操作等。
)
汇报:
师让做的好的到台前讲解。
活动五:
说一说这节课你有哪些收获和感受?
学生用自己的话进行总结。
课题:
两三位数除以一位数
(二)(4)
总课时:
单元课时:
课型:
新授课授课日期
教学目标:
1、结合具体情景,让学生提出并解决有关问题,理解三位除以一位数中间有0的情况。
掌握商中间有0的除法的计算方法。
2、在探索“三位数除以一位数,商中间有0的除法”的计算过程中,培养创新意识和合作能力。
3、经历自己提出问题,解决问题的过程,感受数学在解决问题过程中的作用,发展学生的应用意识,增强对数学学习的培养。
教学重难点:
掌握商中间有0的除法计算。
教学过程:
活动一:
师:
上节课我们一起到了果树博览会的现场进行了参观,这节课我们一起到各生产厂家去看一看,了解他们的生产情况,好吗?
(出示情境图。
)
师:
观察图,你了解哪些厂家的生产情况?
并具体的谈一谈每一个厂家的生产情况。
(学生交流,教师可进行板书。
)
师:
根据你们调查的情况,你能提出什么问题?
学生汇报。
活动二:
师:
东方果汁厂平均每分钟生产多少苹果汁?
这个问题怎样解决?
(几个学生说出算式后,教师板书:
428÷4)
师:
同学们在小组中想办法解决一下。
(学生分小组交流)
师:
哪一个小组交流一下你们组的想法?
师:
刚才同学们交流的方法很多,而且也很透彻,当用十位上的2除以4不够商1时,可以在十位上上0。
因为0和任何数相乘都的0。
任何数减0都得任何数,所以这部可以省略。
你喜欢写哪一种写法,就写哪一种写法。
活动三:
师:
我们再来看每小时生产多少千克果脯?
这个问题怎样解决?
怎样算呢?
同学们有信心解决吗?
做完后全班交流,着重让学生说一说十位上0除以2时该商几?
活动四
师:
观察一下,今天学到的知识有什么特点?
学生进行观察总结。
活动五:
巩固应用
1.做课本8页自主练习的第一题。
2.做课本8页自主练习的第二题。
活动六
师:
你对自己本节课的表现有什么评价?
还想对同学说什么?
学生独立完成后,全班交流。
课题:
两三位数除以一位数
(二)(5)
总课时:
单元课时:
课型:
新授课授课日期
教学目标:
1、结合具体情景,让学生提出并解决有关问题,理解三位除以一位数末尾有0的情况。
掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2、在探索“三位数除以一位数,商末尾有0的除法”的计算过程中,培养创新意识和合作能力。
3、经历自己提出问题,解决问题的过程,感受数学在解决问题过程中的作用,发展学生的应用意识,增强对数学学习的培养。
教学重难点:
掌握商末尾有0的除法计算。
教学过程:
活动一:
继续看图,提出问题。
谈话:
上节课我们采访了几个果品加工厂,解决了一些问题,今天我们继续采访。
仔细观察情境图,你还能提出哪些问题?
学生提出问题并交流。
活动二:
解决问题,探究新知。
1、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。
(1)学生独立列式,师板书:
420÷3=
(2)引导学生先估算商的大致范围。
(3)学生独立尝试笔算。
(4)班内交流。
师:
谁来展示一下你的计算过程?
商的末尾为什么要添上0?
学生交流后,师小结:
因为个位上的0除以3得0,所以在个位商0。
(5)比较竖式的两种书写形式。
2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。
(1)学生独立解决,教师巡视,注意指导困难学生。
(2)班内交流,理清算理,掌握计算方法。
谈话:
662÷6,个位上的2除以6,不够商1,怎么办?
学生交流看法。
(3)引导学生估算,通过估算对计算结果进行判断。
(4)引导学生验算,验证商是否正确。
活动三:
回顾反思,总结方法。
1、回顾本信息窗所学知识,总结三位数除以一位数的计算方法。
2、全班交流,师引导学生不断补充完善。
交流后,师小结:
从被除数的高位除起,除到被除数的哪一位就在哪一位上写商,不够商1,就商0。
活动四:
综合训练,巩固技能。
1、课本第8页自主练习第3题,先估算,再笔算,做完后,集体订正。
2、一本书有356页,借阅时间是一周,平均每天至少看多少页才能按期归还?
(课本第8页自主练习第4题)
(1)学生观察信息图,发现信息,独立解决。
(2)班内交流,集体订正。
活动五:
回顾整理,总结交流。
课题:
两三位数除以一位数
(二)(6)
总课时:
单元课时:
课型:
练习课授课日期
教学目标:
1、结合具体情景,让学生进一步理解三位除以一位数中间有0、商末尾有0的情况。
巩固商中间有0、商末尾有0的除法的计算方法。
2、在练习“三位数除以一位数,商中间有0、商末尾有0的除法”的计算过程中,培养创新意识和合作能力。
3、经历自己提出问题,解决问题的过程,感受数学在解决问题过程中的作用,发展学生的应用意识,增强对数学学习的培养。
教学重难点:
巩固商中间有0、商末尾有0的除法计算。
教学过程:
活动一:
师:
我们上节课学习了三位除以一位数中间有0、商末尾有0的情况,谁能举个例子,说一下你对计算方法的理解?
学生举例,师生共同给予补充和评价。
活动二:
练习
1、做第9页第5题。
学生自己评价每个题,找出错的进行改正。
完成后,小组内进行交流,发现错误再改正。
全班汇报时,各小组交流看法,对比自己平时,加深印象。
2、做第9页第6题。
先让学生小组内说一说自己对题意的理解,再独立完成表格。
交流时着重检查学生灵活运用信息的能力和计算能力。
3、做第9页第7题。
学生独立练习,完成后小组内互查。
集体订证时,要让学生说出计算的法则和注意事项,着重找有错的学生谈自己出错的原因。
4、做第9页第8题。
先引导学生用搭配知识找出有几种不同的选法,再让学生自己解答出每种选法需要的钱数。
活动三:
开拓思维练习
出示第9页第9题。
(1)先完成题目,并观察探索规律。
(2)交流自己发现的规律,将规律进行整合,总结出本质。
(3)运用规律试着完成几道题。
活动四:
总结
学生自由谈收获,交流感想。
课题:
四则混合运算
(1)
总课时:
单元课时:
课型:
新授课授课日期
教学目标:
1、结合现实情景,掌握有除法的四则混合运算顺序,在解决问题的过程中,初步学会分析问题的方法,体验解决问题策略的多样化。
2、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重难点:
掌握有除法的四则混合运算顺序,在解决问题的过程中,初步学会分析问题的方法,体验解决问题策略的多样化。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
上一节课我们一起去做了采访,这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面(两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线),本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程,好吗?
请你仔细观察,他们都带来了那些信息呢?
学生看图。
师:
你从图中了解到了哪些信息呢?
你能根据提供的信息提出数学问题吗?
(学生各抒己见,教师有选择的记录信息)
二、合作探究,解决问题。
1.解决第一个教学红点:
(1)有960个果冻,2个果冻装一包,4包装一盒,可以装多少盒?
你想怎样做?
先在小组内说说自己的想法?
再全班交流。
(2)教师:
引导学生寻找解决问题的策略,通过交流理清思路,学生列出算式。
学生可以列出分布算式,也可以列出综合算式。
(3)引出连除算式后,引导学生明确每一步的意义。
结合分布算式理解综合算式的运算顺序。
(4)也可先算一盒装多少个,再算可以装多少盒。
(5)教师小结
2.解决第二教学红点:
请学生列式,独立算出结果,小组交流说说自己的想法。
3.教师小结。
三、拓展应用,课外延伸。
1.自主练习第1题
学生独立审题,弄清题目意思,明白每一步计算的含义,做后集体订正。
2.自主练习第2题
(1)指名读题,说说你从图上知道了什么?
(2)你想怎样做?
(3)指名说说表格中的每个数字的含义后,学生独立完成表格,
(4)全班集体订正
四、回顾整理,总结本课
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
课题:
四则混合运算
(2)
总课时:
单元课时:
课型:
练习课授课日期
教学目标:
1、结合现实情景,进一步掌握有除法的四则混合运算顺序,在解决问题的过程中,初步学会分析问题的方法,体验解决问题策略的多样化。
2、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重难点:
掌握有除法的四则混合运算顺序,在解决问题的过程中,初步学会分析问题的方法,体验解决问题策略的多样化。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,上节课我们采访了果品包装车间,学会了含有除法的四则混合运算。
二、分层练习,合作探究
1、出示题目:
142-125÷584÷(52-48)
(1)先让学生看题,说出每道题中各含有什么运算?
交流先算什么再算什么?
计算中要注意什么?
(2)学生根据方法完成题目,全班交流。
2、总结有除法的混合运算题的方法。
学生自由说,集体总结。
3、练习
510÷5÷2639÷3+48360÷(2×3)
(910-485)÷5436-360÷4380÷(132-127)
学生说说每道题的运算顺序。
学生计算,集体订正。
三、巩固练习
1、做第12页第4题。
让学生提出一个问题,小组交流一下自己的问题是不是将题里的信息都用上了,这个问题合不合适?
总结提出共同的问题:
点钞机1分钟点的钞票比人1分钟多点多少张?
学生自己完成,集体订正。
2、做第12页第5、7题。
学生独立解答,完成后小组内先互评,再全班订正。
(1)第5题先求什么,再求什么?
(2)第7题要先求什么,再求什么?
3、做第12页第6题。
(1)小组内分成两个竞赛组,每组做一道题,比赛看哪个组先完成,并且要全部正确。
(2)交换题目进行比赛。
(3)总结取胜的经验,表扬做得最好的组。
4、做第12页第8题。
让学生自己做题,鼓励学生用不同的方法解答,在小组中交流自己的方法。
四、总结
学生自由谈一下本节课的想法。
课题:
四则混合运算(3)
总课时:
单元课时:
课型:
练习课授课日期
教学目标:
1、结合现实情景,进一步巩固有除法的四则混合运算顺序,在解决问题的过程中,进一步学会分析问题的方法,体验解决问题策略的多样化。
2、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重难点:
巩固有除法的四则混合运算顺序,在解决问题的过程中,进一步学会分析问题的方法,体验解决问题策略的多样化。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间,学会了含有除法的四则混合运算。
现在,让我们一起去看看大雄在家做什么呢?
(展示:
大雄在愁眉苦脸的做作业。
)原来,叮当猫给大雄出了三组闯关题,如果大雄都做对的话就带他坐“时光穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。
唉!
看他愁眉苦脸的样子,让我们做做好事,一起来帮帮他好吗?
二、分层练习,合作探究
让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。
1、出示大雄做的第一组题:
让我们一起看看,大雄做对了吗?
错在哪了?
380-360÷4360÷(2×3)
=20÷4=360÷5
=5=72
2、出示第二组题:
自主练习第9、10题
(1)让我们一起小组合作帮助大雄过第二关,好吗?
(2)小组合作,独立完成。
(3)全班交流,你是怎样想的?
为什么这样做?
注重让学生交流思想和策略,逐步提高学生解决问题的能力。
3、课件出示第三组题:
自主练习11题
(1)同学们的小组合作非常有成效,让我们接着闯第三关。
(2)第11题,主要是训练学生解决问题策略的题。
学生先自己读题,充分了解图意后在解决问题。
(3)你有什么好的方法吗?
小组之间交流一下。
三、拓展延伸
叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了,没想到我们同学这么聪明吧。
瞧!
叮当猫不服气了,又给我们出了一道难题。
(出示叮当猫与自主练习*12题)你们有办法解决这道题吗?
(机动题目,可放在课后完成。
)
四、课堂小结
大雄在我们的帮助下如愿以偿的去采访果蔬会了。
在这里你有什么话想对大雄说吗?
课题:
回顾整理
(1)
总课时:
单元课时:
课型:
复习课授课日期
教学目标:
1、进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法;让学生了解混合运算的顺序,能正确进行计算。
2、在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法,体验估算在解决问题中的作用。
3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重难点:
在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法,体验估算在解决问题中的作用。
教学过程:
一、创设情境激发兴趣
1、情境引入
谈话:
同学们,你们喜欢联欢会吗?
光明小学的同学们正在准备开展联欢会呢让我们一起去看看吧!
(出示主情境图:
光明小学大门)想不想进去看看?
要想进入这个大门必须要有光明小学的通行证才行,拿出你们的通行证,通行证上有一些算式,只有做得又对又快的同学才准进入,看谁算的又对又快?
64÷2=320÷8=54÷9=64÷4=810÷9=
70÷5=306÷3=147÷7=400÷8=45÷3=
谈话:
说说怎样才能算得又对又快。
二、合作交流整理回顾
1、谈话:
同学们恭喜你们,我们已经顺利的拿到了进入光明小学的通行证,看小朋友们正在筹备联谊会的事情呢,同学们帮他们想一想,筹备联谊会需要做哪些准备呢?
(充分交流)
谈话:
要开展联欢会首先要把小朋友的座位安排好了,我们一起来看看。
(出示:
男生说:
215名同学参加联欢会,女生说:
每张桌子围坐8人,需要准备多少张桌子?
)我们一起来帮帮他们?
(师带领学生解决,学生估算出得数,想:
你是怎样估算的?
)
谈话:
同学们如果让你来安排,你认为每组安排几个人好呢?
2、谈话:
同学们喜不喜欢做游戏啊?
你们想做什么游戏?
开展联欢会最少不了做游了,光明小学的同学们正在准备做词语接龙的游戏(出示:
63名男同学和45名女同学一起做游戏,每9人一组,可以分成多少组?
)自己解答。
3、谈话:
光明小学的小朋友让我代表他们向你们表示感谢呢,瞧,他们又在忙些什么呢?
(出示书上回顾整理)
谈话:
你从图中找到了哪些信息?
(学生充分交流)同学们买这些东西既费时又耗力,让我们分工合作吧。
以小组为单位选择你们喜欢的问题,先自己解决,再在小组中说一说,最后总结出答案,一会我们以小组为单位汇报结果。
三、巩固练习,拓展延伸
做综合练习第1、2、3、4题。
集体订正。
三、全课总结
谈话:
通过两、三位数除以一位数的复习,你有哪些收获?
你认为自己表现得怎么样?
(让学生进行自我评价)还想跟老师和同学说什么?
课题:
回顾整理
(2)
总课时:
单元课时:
课型:
复习课授课日期
教学目标:
1、进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法;让学生了解混合运算的顺序,能正确进行计算。
2、在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法,体验估算在解决问题中的作用。
3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重难点:
在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法,体验估算在解决问题中的作用。
教学过程:
一、练习导入
1、谈话:
老师看到同学们上节课表现得这么出色,所以给同学们准备了联欢会礼物(出示:
一袋糖有4堆组成,每一堆有62粒,一袋糖有多少粒?
)
谈话:
你们来帮老师分分好吗?
(学生写在答题纸上,比一比谁算得快,说一说你的想法)
2、谈话:
联欢会同学们装饰校园,小红买来8张彩纸,剪了328面小旗,平均每张彩纸可以剪多少面小旗?
二、巩固练习
1、做综合练习第5、6、8题。
(1)学生独立练习。
(2)找学生汇报第5、6题的解答
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第一 单元 采访 果蔬会