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发展心理学练习题
发展心理学练习题
一、单选题:
1、在柯尔伯格的道德发展理论中,服从和惩罚的道德定向阶段的个体特征是()。
A、强调对法律和权威的服从
B、认识到必须尊重他人的看法和想法
C、对成人或规则采取服从的态度,以免受到惩罚
D、认为每个人都有自己的意图和需要
2、婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱,乃至最后形成习惯而不再反应。
这是()。
A、抑制
B、习惯化
C、去习惯化
D、兴奋
3、()是指人们为了有效地记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法。
A、感觉登记
B、信息编码
C、大脑风暴法
D、记忆策略
4、霍兰德把职业兴趣分为()类。
A、8
B、6
C、7
D、5
5、适应退休的过程可分为()。
A、适应期、期待期、退休期、稳定期
B、期待期、退休期、稳定期、适应期
C、稳定期、期待期、退休期、适应期
D、期待期、退休期、适应期、稳定期
6、婴儿恐惧可分为()。
A、生理性恐惧和社会性恐惧
B、先天恐惧和后天习得的恐惧
C、本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧
D、无条件反射的恐惧和条件反射的恐惧
7、艾斯沃斯将婴儿依恋划分为()等类型。
A、容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋
B、安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋
C、初级依恋、次级依恋、高级依恋
D、无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结
8、更年期是指()。
A、仅指女性更年期
B、个体在老年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期
C、个体在中年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期
D、个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期
9、维果斯基认为教学与发展的关系应该是()。
A、教学要走在发展的前面
B、发展和教学齐头并进
C、发展要走在教学的前面
D、发展和教学相互决定
10、婴儿期笑的发展按顺序分为()等阶段。
A、对声音的笑、对陌生人的笑、对熟悉人的笑
B、无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑
C、自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑
D、无条件反射性的笑、条件反射性的笑
11、中年人的工作满意度()。
A、达到一生中的最低谷
B、起伏变化较大
C、和青年期相比没有什么特点
D、达到一生中的最高峰
12、皮亚杰所说的守恒是指()。
A、客体永久性
B、不论事物的形态如何变化,儿童都知道其本质是不变的
C、物质的总能量是不变的
D、物质的形态不会改变
13、形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性()。
A、是以事物的本质特征和内在联系为主的
B、是事物的外表的直观形象特征
C、既有外部的直观形象特征,又有内部的本质特征
D、是事物的运动性特征
14、哈特普把攻击行为分为()。
A、工具型攻击和敌意型攻击
B、有意攻击和无意攻击
C、工具攻击和口头攻击
D、身体攻击和心理攻击
15、重演论认为儿童游戏是()。
A、通过游戏获得愉快
B、对未来生活所必须的技能的排演和练习
C、儿童的认知水平的反映
D、通过游戏重演人类历史的发展过程
16、在柯尔伯格的道德发展理论中,普遍道德原则的定向阶段的特征是()。
A、开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
B、认识到法律不再是死板的、一成不变的条文
C、对成人或规则采取服从的态度,以免受到惩罚
D、认为除了法律以外,还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则
17、鲍尔比将婴儿依恋发展划分为()三个阶段。
A、安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋
B、初级依恋、次级依恋、高级依恋
C、容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋
D、无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结
18、青春期的主要特点是()。
A、心理迅速成长
B、身体迅速发育
C、进入第二加速期
D、身心发展不平衡
19、直觉行动思维表现为()。
A、在动作之外思考
B、借助表象思维
C、对行动结果有预见性
D、思维活动离不开儿童自身对物体的感知
20、艾里克森认为成年后期(50岁以后)的主要发展任务是()。
A、获得完善感,避免失望或厌恶感
B、获得亲密感,避免孤独感
C、获得主动感,克服内疚感
D、获得繁衍感,避免停滞感
21、“依恋”理论认为儿童的欺负行为是()。
A、由欺负人格造成的
B、由儿童早期形成的不安全依恋造成的
C、是对在学校受到挫折和失败的一种反应
D、由于其自身具有一些外部异常特征
22、幼儿提问类型的变化模式是()。
A、从“为什么”转向“是什么”
B、从“是什么”转向“为什么”
C、从“为什么”转向“怎么样”
D、从“是什么”转向“怎么样”
23、流体智力()。
A、随神经系统的成熟而提高
B、通过掌握社会文化经验而获得
C、的核心是思维力
D、是人最基本的能力
24、艾里克森认为童年期(7岁~12岁)的主要发展任务是()。
A、获得完善感,避免失望或厌恶感
B、获得自主感,克服羞耻感
C、获得勤奋感,克服自卑感
D、获得亲密感,避免孤独感
25、在短的相同时间段内,同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平,以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
这种研究方式叫()。
A、因果研究
B、个案研究
C、纵向研究
D、横断研究
26、幼儿游戏主要是一种()。
A、规则游戏
B、象征性游戏
C、实物游戏
D、互动游戏
27、婴儿期句法的发展顺序为()。
A、陈述句、疑问句、感叹句
B、无修饰句、有修饰句
C、单词句、双词句、电报句、完整句
D、简单发音阶段,多音节阶段,有意义的语音
28、社会学习说运用()来解释言语的获得。
A、操作性条件反射
B、语言获得装置
C、选择性模仿
D、文化历史理论
29、婴儿偏爱注视()。
A、正常的人脸
B、灰色
C、扭曲的人脸
D、静止不动的物体
30、处于前道德判断阶段的儿童的特征主要是()。
A、尚不能进行道德判断
B、注重行为的后果
C、注重行为的动机
D、以父母的标准进行判断
31、青年期朋友关系的性别差异表现在()。
A、女性的朋友数量要比男性少
B、男性比女性对情感关系更有责任心
C、女性朋友之间是相互聊天,男性朋友之间是一起做事
D、男性朋友之间谈更多的心里话,有更多的情感支持
32、老年人记忆变化的总趋势是()。
A、随着年龄的增长而下降
B、记忆广度不变,但机械识记、再认和回忆等减退或下降
C、记忆广度、机械识记下降,但再认和回忆等保持稳定
D、再认下降较多,而回忆下降并不明显
33、老年期人格的变化特点是()。
A、安全感增加
B、孤独感降低
C、趋于激进
D、回忆往事
34、“最近发展区”是指()。
A、在独立活动中所达到的解决问题的水平
B、在有指导的情境下,儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
C、儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平
D、儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异
35、优先注视范式的指标是()。
A、注视时间
B、聚焦程度
C、转移速度
D、眼球转动的灵活性
36、青年期自我意识发展表现为()。
A、关注自己的外貌
B、发现自我、关心自我的存在
C、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心
D、关注自己的人格
37、艾里克森认为婴儿后期(2岁~4岁)的主要发展任务是()。
A、获得主动感,克服内疚感
B、获得自主感,克服羞耻感
C、获得勤奋感,克服自卑感
D、获得亲密感,避免孤独感
38、观察学习是指()。
A、个人通过观察他人行为及其强化结果,习得某些新的反应
B、学生在老师指导下的野外学习
C、有意识地学习他人身上的优点
D、一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习
39、艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是()。
A、能力品质
B、意志品质
C、目标品质
D、希望品质
40、艾里克森把人格发展分为()个阶段。
A、8
B、6
C、3
D、4
41、青春期学生与老师之间的关系表现为()。
A、老师是学生心目中的权威
B、盲目崇拜老师
C、即使不喜欢某位老师,但对其所讲授的科目却能认真听课
D、对老师开始评头论足
42、泛灵论是指()。
A、儿童认为外界的一切事物都是有生命的
B、儿童认为所有生物都是有生命的
C、儿童的思维还没有掌握守恒的概念
D、儿童认为所有动物都是有生命的
43、把要识记的材料中所包含的项目,按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆,这种记忆策略叫()。
A、复述
B、组织
C、归纳
D、类比
44、艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是()。
A、希望品质
B、能力品质
C、目标品质
D、意志品质
45、科学儿童心理学的奠基人是()。
A、奥尔波特
B、弗洛伊德
C、冯特
D、普莱尔
46、依从性集合关系期的特征是儿童首先依从()。
A、同伴
B、朋友
C、父母
D、老师
47、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是()。
A、1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称
B、20世纪30年代美国出版了《发展心理学概论》
C、1922年霍尔出版了《衰老:
人的后半生》
D、20世纪30年代美国出版了《发展心理学》
48、学习的最佳期限是指()。
A、学习条件都已经具备的时候
B、心理机能已经发展成熟的时候
C、心理机能开始形成之前
D、心理机能正在开始又尚未形成之时
49、小学阶段亲子关系的变化表现为()。
A、儿童与父母呆在一起的时间明显增加
B、父母关注儿童的时间有所增加
C、父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化
D、父母对儿童的控制力量逐渐加强
50、()是指在头脑中进行的运算活动,也可以朝相反的方向运转。
A、思维的可逆性
B、辩证思维
C、补偿关系的认知
D、守恒
51、第一反抗期发生的时间大约是()。
A、13岁~14岁
B、7岁~8岁
C、2岁
D、3岁~4岁
52、柯尔伯格的道德发展理论认为()。
A、环境和文化的影响可以改变一个人道德发展的顺序
B、环境和文化的影响不能改变道德的内容
C、环境和文化的影响不能决定道德发展的速度
D、环境和文化的影响不能改变一个人道德发展的顺序
53、儿童对友谊认识的发展按阶段可分为()。
A、短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
B、单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系
C、短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
D、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系
54、中年人的人际关系()。
A、最复杂
B、最注重情感交流
C、最忽视情感交流
D、最简单
55、视崖是一种研究婴儿()的装置。
A、形状知觉
B、动作发展
C、颜色知觉
D、深度知觉
56、客体永久性是指()。
A、客体的耐用性
B、前运算阶段儿童具有的思维特征
C、客体是永久存在的
D、当某一客体从儿童视野中消失时,儿童知道该客体并非不存在了
57、发展心理学的研究对象是()。
A、从出生到死亡的人格变化
B、儿童期个体的心理发展
C、从婴儿到成年的认知发展
D、个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象
58、初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性()。
A、是事物的外表的直观形象特征
B、是事物的运动性特征
C、是以事物的本质特征和内在联系为主的
D、既有外部的直观形象特征,又有内部的本质特征
59、更年期发生的年龄大约在()岁左右。
A、40
B、60
C、50
D、70
60、毕生发展观认为影响心理发展的因素有()。
A、生理因素、心理因素、社会因素
B、成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事件
C、个人经历、社会环境
D、生活事件、人格、社会环境
61、小学阶段的儿童的数字记忆广度()。
A、略高于成人水平
B、远低于成人
C、已经与成人水平接近
D、远高于成人
62、青年期自我意识修正的主要依据有()。
A、敏感性的高低
B、成功和失败的经验以及他人的评价
C、自尊心的高低
D、外表是否出众
63、反抗期中矛盾的焦点表现在()。
A、父母能够对孩子的发展有正确认识,但孩子自己却不能
B、成长者对自己发展的认识滞后,父母对他们发展的认识超前
C、成长者对自己发展的认识超前,父母对他们发展的认识滞后
D、成长者能够对自己的发展有正确认识,但父母却不能
64、幼儿自我评价能力的发展表现为()。
A、从独立的评价发展到依从成人的评价
B、从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价
C、从初步客观性评价向主观情绪性评价发展
D、从对内在品质的评价向对外部行为表现的评价转化
65、小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为()。
A、直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
B、表象水平、形象水平、抽象水平
C、直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
D、感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
66、工具型攻击是指()。
A、以人为指向的,采用嘲笑、骂人等言语指责,其根本目的是打击、伤害他人
B、儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作
C、用器物对别人进行伤害
D、为获得某种工具而对别人采用嘲笑、骂人等言语指责
67、4个月以后的婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑,这种笑的反应属于()。
A、无选择的社会性微笑
B、条件反射性的笑
C、有选择的社会性微笑
D、自发性微笑
68、个体发展心理学的研究对象是()。
A、人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点
B、人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点
C、从动物到人的心理变化
D、从幼儿到成人的心理变化
69、普莱尔(W.Preyer)是()的奠基人。
A、科学儿童心理学
B、科学社会心理学
C、科学发展心理学
D、科学心理学
70、第一发展加速期是指()。
A、从幼儿期到童年期
B、从出生到幼儿期
C、从青春期到青年期
D、从童年期到青春期
71、艾里克森认为成年早期(18岁~25岁)的主要发展任务是()。
A、形成角色同一性,防止角色混乱
B、获得亲密感,避免孤独感
C、获得繁衍感,避免停滞感
D、获得勤奋感,克服自卑感
72、“竞争假设”理论认为儿童的欺负行为是()。
A、是对在学校受到挫折和失败的一种反应
B、由儿童早期形成的不安全依恋造成的
C、由于其自身具有一些外部异常特征
D、由欺负人格造成的
73、言语发展的环境和主体相互作用理论的代表人物是()。
A、乔姆斯基
B、班杜拉
C、斯金纳
D、皮亚杰
74、小学阶段的儿童思维结构的特点是()。
A、相对性
B、未掌握守恒
C、思维不具有可逆性
D、理解补偿关系
75、科学儿童心理学建立的时间为()年。
A、1900
B、1905
C、1882
D、1879
76、青春期学生与父母之间的关系表现为()。
A、父母是权威
B、发现父母有很多优点
C、对父母不尊敬
D、看到父母也有很多缺点
77、蒙达·哈特尔认为自我评价内容的发展顺序为()。
A、从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展
B、从社会的自我、心理的自我向身体的自我和活动的自我发展
C、从身体的自我、社会的自我向活动的自我和心理的自我发展
D、从身体的自我、心理的自我向社会的自我和活动的自我发展
78、言语发展的先天成熟理论的代表人物是()。
A、皮亚杰
B、斯金纳
C、班杜拉
D、乔姆斯基
79、第二反抗期的独立自主要求主要在于()。
A、争取人格的独立
B、争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权
C、争取行动和人格的独立
D、对外部需求的争取
80、在柯尔伯格的道德发展理论中,好孩子定向阶段的特征是()。
A、对成人或规则采取服从的态度,以免受到惩罚
B、开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
C、认为每个人都有自己的意图和需要
D、考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
二、多选题:
81、成人思维的特点主要表现为()。
A、相对的
B、实用性
C、抽象性
D、辩证的
82、幼儿友谊多半建立在()的基础上。
A、喜爱共同的活动
B、拥有有趣的玩具
C、志向相似
D、地理位置接近
83、下列策略中属于记忆中的组织策略的有()。
A、复述
B、归类
C、视觉复述
D、系列化
84、在班杜拉的社会学习理论中,三元交互决定论的三元是指()。
A、人的内部因素
B、环境影响
C、行为
D、生理成熟
85、手的抓握动作发展的重点包括()。
A、五指分化
B、手眼协调
C、抓握力量的增加
D、拇指的运用
86、影响人生观和价值观形成和发展的因素有()。
A、个体成熟因素
B、个人因素
C、自然环境因素
D、社会因素
87、小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在()。
A、类别体系化
B、序列化
C、演绎推理
D、归纳推理
88、心理发展的基本原理包括()。
A、不同心理机能是否存在关键期
B、连续性和阶段性的关系
C、心理发展内在动力和外在动力的关系
D、遗传和环境的关系
89、婴儿的主要动作是指()。
A、头颈部活动
B、吸吮
C、独立行走
D、手的抓握动作
90、同伴关系的作用有()。
A、促进了儿童的社会认知的发展
B、促进了儿童的社会交往技能的发展
C、满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要
D、培养儿童良好的人格
91、下列说法中正确的是()。
A、婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射
B、婴儿动作发展受环境的影响
C、婴儿动作发展受生物成熟的程序化制约
D、没有动作,婴儿心理就无从发展
92、游戏对儿童心理发展的意义有()。
A、体现创造性能力
B、促进认知
C、培养健全的人格
D、增强体质
93、下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有()。
A、前习俗水平
B、后习俗水平
C、后运算阶段
D、前运算阶段
94、在柯尔伯格的道德发展理论中,相对论者的快乐主义定向阶段表现为()。
A、对成人或规则采取服从的态度,以免受到惩罚
B、开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
C、认为每个人都有自己的意图和需要
D、在进行道德判断时开始比较行为和个人的关系
95、婴儿直觉行动思维的主要特点包括()。
A、直观性和行动性
B、思维的狭隘性
C、间接性和概括性
D、缺乏对行动结果的预见性和计划性
96、整合性集合关系期的特点是()。
A、伙伴关系依从性的高峰期
B、儿童更注重朋友之间所共有的价值观
C、儿童对父母和教师的依从关系明显上升
D、儿童的班级团体意识更强
97、维果斯基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有()。
A、心理活动的随意机能
B、形成新质的心理结构
C、心理活动的抽象概括机能
D、心理活动的个性化
98、青春期的情绪变化特点有()。
A、容易焦虑
B、不能自我控制情绪的波动
C、
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