春天里的发现作文教案.docx
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春天里的发现作文教案
春天里的发现作文教案
【篇一:
春天景物作文教学设计】
自我介绍:
我是龙希,来自太平中心小学,毕业于柳州师范高等专科学校英语教育专业,经过3年的大学生活,在师友的严格教益及个人的不断努力下,我已经具备了相应的专业基础知识。
2012年来到太平,加入语文教学只有一个多学期,在这不长的时间里我认真备课,虚心学习,对语文教学也有了兴趣。
现在任教的是一年级语文,作文课在此之前没有上过,所以这次我是抱着学习经验的态度参加了这次比赛,我最大的优点——进取,不忘脚踏实地!
我相信,我能行!
“描写春天的景物”作文教学设计
教学目标:
1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感,注意把句子写通顺,不写错别字。
3、按要求完成习作,题目自拟。
4、培养学生留心周围事物,养成留心观察的习惯。
教师准备:
反映春天特征的歌曲、图片。
学生准备:
1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天,并记录春天的特征。
2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌,摘抄自己喜欢的词句。
(设计意图:
查找资料、搜集信息,是学习语文的好方法,课前准备目的在于培养学生搜集资料的习惯和能力,让学生“找米下锅”,给本次习作打下基础。
)
教学方法情景教学法合作交流法
教学过程
一、创设情境,引入教学
一).导入春天
1.同学们,今天我们上一节作文课,首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。
(播放歌曲)《春天在哪里》。
2.师生交流:
1)同学们,这首歌歌唱的是哪个季节?
2)这首歌唱出了春天的什么?
3.教师小结,揭示课题:
是啊,春天是多美好的,红花开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱。
同学们就是根据这些,发现春天到了。
今天,我们就以“春天”为题写一篇作文。
板书:
春天。
二)、看课件,谈发现:
1、播放一段春天的录像:
金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂?
?
这是什么景象?
(春天的景象),你会用什么词语来形容这大好的春色呢?
(春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然?
?
)
2、同学们,春天美吗?
从冬天到春天,你发现周围有哪些变化呢?
(学生交流自己的所见、所闻、所感。
)
3、看到这么美丽的春天的景象,你能用优美的语句来赞美这美丽的季节吗?
4、春天,天气转暖,万物复苏;春天,耕耘播种,充满希望。
同学们已经用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受过这美好的春天了。
今天这节课让我们通过自己的描写,再次去感受春天的美好吧。
三).找春天
1、你们是从哪儿找到春天的?
(花、草、树?
?
)这是从植物身上找到的。
(板书:
植物)
2、还可以从哪儿找到春天?
(动物、天气、人物?
?
)引导学生回答后,9(教师板书:
动物天气人物)
3、小组交流。
请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天?
在那儿,你看到了怎样的景象?
4、全班交流。
学生评一评、议一议。
5、小结:
从植物、动物、人物、天气等变化中,我们发现了春天,从动听的歌曲中,我们也可以欣赏到春天,可见,处处有春天啊!
三、体会写法
师:
同学们你们真了不起,小眼睛发现了那么多春天的变化,这都是你们认真观察的结果,老师祝贺你们的发现。
1.指导“仔细观察”
同学们,要想写好春天的作文,我们就要走进大自然,用心去感受春天的美好,我们要认真观察春天里的景物,如春风,春雨以及花草树木和春天里的小动物。
怎么观察,我们可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,还可以用手去触摸,
2.指导“写生动具体”
我们要抓住景物的颜色、形状、味道等方面的特点来展开描写,要想写出春天万物复苏的景象,就要把句子写的生动具体。
我们要用到一些修辞方法。
(学生举例)
有三位同学分别写了三句话,我们来作个比较看谁写得最形象最具体?
甲:
桃花开了。
乙:
桃花盛开了。
丙:
桃花盛开了,浮在半空,犹如一片粉色的云霞。
师引导小结:
由于丙同学仔细观察,既写出了花开得多,又写出了桃花的颜色,还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子,这样的句子才显得形象生动呢。
我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。
师:
老师这还有一句描写春天的句子,请同学们在小组内讨论一下,看他写的好不好?
春天来了,小草长出来了,小花开了,柳树发芽了,小燕子也从南方飞回来了。
3.指导“精选材料”
(1)师:
同学们学会了观察,并且能够把句子写得生动具体,我们还要注意一点,那就是“精选材料”,)由于春天值得一写的景物太多了,我们在写的时候要注意什么呢?
板书:
精选材料
那么,你准备挑选哪几样景物来写呢?
(指名汇报)
(2)小组练说
你认为什么事物能代表春天?
为什么?
(抓住事物的外形、色彩、情态,将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)
(3)汇报评价
4.指导“写出感受”
同学们,漫步在春天里,你有什么独特感受?
我们文章的最后还要抒发一下自己的内心感受,发出对春天的赞美之情,这样就能更好的增强文章的感染力。
板书:
写出感受同学们,你们那么喜欢春天,那么就请同学们用一两句话来赞美一下春天吧。
四、下笔成文
春天的美景已尽收我们的眼底,同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。
更重要的是通过你的自身观察,想象,感受春天的气息,从而有感而发,抒发出自己的情怀!
这正是写作的真谛!
拿起你手中的笔,把你最喜欢的,感受最深刻的一处春色写下来吧!
可以是农田,山野,校园,公园。
也可以是春天里的一树柳绿,一抹桃红,一片青草,还可以是春天里可爱的小燕子,辛勤的小蜜蜂,漂亮的花蝴蝶,顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风;一束阳光;一丝细雨?
?
五、指导修改,完善习作。
一)、示例修改,突破难点
师:
好了,20分钟过去了,很多同学的文章完成了,待会我们选出写的好的文章来,大家一起欣赏,在欣赏大家的文章之前,我们来看一些文章,看看如何去欣赏文章。
在欣赏文章时,我们实行积分制,发现问题的小组可以加上一分,看看哪一组能发现的问题,这一组就可以评为本节课的优秀组了,老师期待大家的表现。
一、要求:
1、找出你所欣赏的词、句、段。
2、找出有待改进的词、句、段,并尝试修改。
范文评析
教师规范引领,总结归纳,查找出现的问题。
春天的故事
春天,一个万物复苏、鸟语花香的季节。
正是新一年的开始,上一年的结尾,承上启下。
冬天的精灵带着寒冷的空气,满天的蓝色飞走,春天就寻着冬天的足迹,带着满城的新绿飞来。
在这个值得讴歌赞扬的季节,各种各样的故事也拉开帷幕,在每个人身边上演,或平凡,或伟大,或影响着一个人的成长。
都发生在美丽的春天。
师生齐读。
评议:
哪里好?
哪儿不足?
师生齐修改。
师:
大家都做的真好,很多同学都能找出文章的好与不足,好了,现在我们来欣赏一下自己的文章。
六、展示习作,体现价值。
1、学生自己誊写习作。
2、在班级展示学生的习作。
3、学生自改,完善习作。
要求学生进行错别字和病句的常规修改,然后,教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。
4、互动点评,修改提升。
鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。
六、归纳总结
这节课我们以小组交流互评的方式对作文进行了讲评,同学们的积极性很高,不仅从中认识到了自己写作方面的不足,而且学到了很多值得借鉴的写作方法,相信这节课能带给你许多启发和收获。
相信大家在以后的习作中会有所突破。
设计理念:
“易于动笔、乐于表达”是《语文课程标准》对小学生提出的最基本的要求。
本次作文设计是引导学生将自己观察到的春天变化写下来,目的在于培养学生养成留心观察周围
【篇二:
看图写话《春天里的发现》教学设计】
教学目标:
1、掌握看图写话的观察顺序和方法。
2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。
3、培养学生对写话的兴趣。
教学重难点:
1、学会细心观察并乐于发挥想象。
2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
过程与方法:
1、创设情境,让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。
2、指导看图,让学生学会按一定的顺序观察画面。
3、合作练说,让学生合作练说在图上看到的内容。
4、范文引路,掌握看图写话的方法。
5、写作训练,让学生选择一幅图练习看图写话。
情感态度与价值观:
通过“看:
有顺序地看;想:
有根据地想;说:
有条理地说;写:
有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力,想象能力,表达能力和写作能力。
教学手段:
多媒体课件,实物投影。
教学方法:
情境法、范例法、归纳法。
教学过程:
一、课前激趣:
《播放春天在哪里》
【教学理念】注重激发学习兴趣,努力提高学生的学习兴趣。
二、激趣导入
刚才的那首歌唱的是春天,第一单元我们也学了很多写春天的课文。
老师要大家到大自然里去发现春天,我也去了,你们看,这些都是我去过的地方。
(出示多张春景图)激情朗诵:
春天来了,桃花笑红了脸,小草探出了小脑袋,布谷鸟欢乐地歌唱,小溪丁丁冬冬地流淌。
多美好的春光啊!
【教学理念】注重激发学习兴趣,努力开掘课程资源,力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣,提高学习的欲望。
三、分享春天里的发现
1、出示柳条。
2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸,畅谈春天里的发现。
3、把自己制作的春天里的发现剪纸,贴到黑板上。
(板书课题:
春天里的发现)
【教学理念】注重激发学习兴趣,努力开掘课程资源,并且倡导工具性和人文性的统一,在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。
四、指导看图
1、欣赏春景图。
(出示图片)
2、老师给大家提出看图要求——认真看图
(板书:
认真看图)
3、学生看图,看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。
4、指导学生按顺序观察画面。
(板书:
景——人远——近?
?
)
5、引导学生看图时可发挥想象。
(板书:
发挥想象听、说、闻?
?
)
6、四人小组合作练说:
把你的发现和同学们的发现连起来说一说。
说的时候,力求把句子说得生动形象。
课件出示3个好句子。
7、学生汇报
五、范文引路
1、学生自由读范文。
出示范文:
山青了,树绿了;野花笑红了脸,小草探出了小脑袋。
鸟儿们正在空中叽叽喳喳地叫着,像一个个小小歌唱家。
几个小伙伴一起来到了大自然里寻找春天。
一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花,好像在说:
“呀,这些野花开得多美呀,春天是红色的呢!
”一个小男孩在草地上一边打滚一边说:
“我找到春天啦!
春天是青青的,软软的。
”还有一个小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢!
啊,多美好的春光呀!
2、根据板书“细心看图”、“大胆想象”两个方面或文中的一些优美句子引导学生去感受这段话的好。
【教学理念】倡导自主学习,让学生自读、自悟;倡导探究学习,让学生自己去发现问题、解决问题。
六、学生写看图写话
1、动笔之前,提示这节课要评选出“班级小作家”(按时完成的同学)和“班级优秀小作家”(按时完成的并且写得较好的同学)。
2、动笔之前,温馨小提示:
段落的开头要空2格;要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号;不会写的字可以用拼音。
【教学理念】注重激发学习兴趣,提高学生对学习的欲望。
倡导规范化的写话,力求学生的写话更规范,为高年级的习作打下良好的基础。
七、评看图写话
1、投影1、2篇优秀习作。
先让学生自己读自己写的看图写话,再全班同学一起根据板书内容为这位同学点评他写得好不好,好在哪里?
不足又在哪里?
好的当场就评为“班级优秀小作家”。
2、还没有按时完成的同学,再适当多给些时间课后完成,班主任再评出“班级小作家”和“班级优秀小作家”。
【教学理念】在激发学习学习兴趣的同时,把倡导自主学习和倡导合作探究学习有机结合起来,努力让学生更喜爱看图写话,并且写出好的作品。
七、布置作业
完成自己的这篇看图写话,按照老师教给的方法,回家后和爸爸妈妈一起修改。
可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。
【教学理念】注重开掘课程资源,并且突出实践性,力求把语文学习的工具性和人文性做到更好的统一。
【板书设计】
春天里的发现(看图写话)
认真看图发挥想象
远近想
景人说
上下听
?
?
?
?
《春天里的发现(看图写话)》教材解读
《春天里的发现》是人教版二年级上册语文园地一《口语交际》的一个内容。
我就结合我们当下的季节特点和这个《口语交际》的内容设计了《春天里的发现(看图写话)》训练。
写话有很多种形式,考虑到我们二年级学生的具体特点:
让他们说春天里的发现也许他们能说很多很多,但让他写下来他就不一定能写好。
而看图写话是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种常用形式,是提高小学生作文能力的一种很好的手段。
所以我就以春天的图画为载体,教学生去观察图画,发挥想象,把春天里的发现写下来。
而且,理想的课堂教学应是学生在课堂中会学、乐学,并且学有所得、学有所悟。
所以这节看图写话课我就抓住低年级学生爱参与、乐表现的特点,并且根据学生平时想写,但是无话可写、写得不妙的情况设计了课前激趣——激趣导入——畅谈发现——指导看图并说话——范文指导——学生写话——习作点评——布置作业等多种有趣、可行的教学环节,让学生去观察春天、描述春天、感受春天,最后写下春天里的发现。
并以多种活动形式贯穿其中,把口语交际和
看图写话很好的结合在一起,让学生循序渐进,逐步提高,力争达到:
说得更好、写得更棒。
《春天里的发现(看图写话)》教学设计理念及设计意图
《新课程标准》明确指出:
第一学段的写话要让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。
《春天里的发现》是人教版二年级上册语文园地一《口语交际》的一个内容。
我就结合我们当下的季节特点和这个《口语交际》的内容设计了《春天里的发现(看图写话)》训练。
写话有很多种形式,考虑到我们二年级学生的具体特点:
让他们说春天里的发现也许他们能说很多很多,但让他写下来他就不一定能写好。
而看图写话是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种常用形式,是提高小学生作文能力的一种很好的手段。
所以,我就以春天的图画为载体,教学生去观察图画,发挥想象,把春天里的发现写下来。
语文教学还应该贴近学生的生活,要调动起学生的参与热情,要关注课堂的生成。
如:
“课前听歌”、“欣赏图片”、“畅谈春天里的发现”、“评选‘班级小作家’”等等都是站在学生的“最近发展区”上,在发展语言的丰富性和提高看图写话能力的同时也释放学生的情感体验,体现课程的三维目标。
总之,本堂课就是想更好地训练学生口语交际和看图写话能力。
《春天里的发现(看图写话)》相关练习
课前练习
【篇三:
作文教案】
第一课春天里的发现
教学目标:
1、充分调动学生的眼、耳、鼻,感受春天的美好。
2、学生能把自己观察到的春天美景有序地写出来,并运用上一些修辞手法。
3、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力。
教学重点:
学生能用准确的词汇,有条理地描述春天的美景,并用上恰当的修辞手法。
教学难点:
学生能用准确的词汇,有条理地描述春天的美景,并用上恰当的修辞手法。
教学准备:
歌曲《春天在哪里》
教学过程:
一、魔方导入(5分钟)
播放歌曲《春天在哪里》
师:
小朋友们,听了这首歌,你知道春天在哪里吗?
除了歌曲里唱的,你还知道哪些春天的景物呢?
今天,就来说说我们在春天里的发现。
揭示课题
二、魔方体验(30分钟)
(1)你们眼中的春天是怎样的?
请用你的小手画一画,画完后再写一句赞美春天的话。
(2)学生作画,师巡视。
(一)看
1、春天里的花草树木
师:
春天到了,你知道春天最显著的特点是什么吗?
生:
各种花都开了。
花——杜鹃花、桃花、梨花、小野花?
?
(绽开笑脸)
师:
这些花是什么颜色的呢?
生:
有鲜红的杜鹃,粉红的桃花,白色的梨花?
?
师:
想想看,这粉红的桃花像什么呢?
生:
一朵朵小小的桃花就像小姑娘的一张张笑脸。
师:
那白色的梨花呢?
生:
梨花就像带着香味的白雪。
师:
小草怎么样了?
生:
小草穿上了绿衣裳,从泥土里钻了出来。
师:
小草钻出来是想看什么吗?
生:
小草也想看看这美丽的春天景色。
师:
柳树抽出了嫩芽,这长长的枝条,你能展开想象说说吗?
生:
柳树吐出嫩芽,一阵微风吹来,长长的枝条开始摆动,柳树姑娘开始梳理自己的秀发。
2、春天里的小动物
师:
春天到处生机勃勃,那小动物又在干什么呢?
生1:
灵巧的燕子拖着剪刀似的尾巴,忙着做新房。
生2:
勤劳的蜜蜂成群结队地去花丛中采蜜。
生3:
美丽的蝴蝶在花丛中跳起欢快优美的舞蹈。
(二)听
春天里的声音
师:
春姑娘用她独有的“声音”告诉我们——她悄悄地来了,你听到了吗?
生1:
小鸟用它清脆的歌喉,在唱着动听的歌谣,好像在用它美妙的歌声欢迎春天的到来。
生2:
小河已经解冻,泉水叮咚,溪水唱着欢快的歌儿奔向远方。
生3:
春雨也来凑热闹,淅沥沥地下了起来,听,滴答滴答?
?
这歌声多么美妙啊!
师小结:
听同学们这么一说,老师仿佛听到了小鸟、小溪、春雨在歌唱,为人们带来了一首美妙和谐的奏鸣曲,原来春天也是热闹的。
(三)闻
春天里的味道
师:
春天有美丽的外表,有动听的声音,那它是什么味道的?
你闻到了吗?
生:
老师,我闻到了花香。
师:
你是在哪闻到的呢?
是凑近才闻到的吗?
生:
公园里。
走到花坛边,就闻到了一阵清香。
师:
当你闻到了花香,你有什么感觉呢?
都快被陶醉了。
师:
还有其它的味道吗?
生:
我闻到了泥土的香味,每当一阵春雨过后,空气格外地清新,我深深地吸了一口,马上觉得神清气爽。
空气中夹杂着泥土的气息,这味道跟花香一样好闻,让人心情舒畅。
师小结:
说得真好,春天因为有了这些淡淡的香味,才更显得优雅迷人,让人情
不自禁地沉醉在其中。
(四)升华情感
现在把自己刚刚画的图拿出来,开火车说出你在纸上写的赞美春天的话。
三、魔方指路(5分钟)
写作指南
1、首先我们要确定主要描写的景色,最好选择那些对比性很强的景物,就是前后变化很大的景物。
2、运用上恰当的修辞,让文章的语句更优美。
3、利用你的五官,描写出你春天里的发现。
写作要求
1、题目自拟。
2、要将景物有序地描写出来,没有语病。
3、通过描写春天的景物,表达出自己对春天的喜爱之情。
4、字数:
150--200字左右。
四、板书设计
春天里的发现
特点:
万物复苏、生机勃勃
看:
柳树吐芽小草探出脑袋(万物复苏)
听:
小鸟、小溪、春雨(在演奏一曲春天的赞歌)
闻:
青草的芬芳、花儿的芳香、清新的空气
赞美春天:
表达出对春天的喜爱之情。
五、魔方超市(4分钟)
春回地暖大地苏醒万物复苏万紫千红
鸟语花香桃红柳绿百花齐放枝繁叶茂
姹紫嫣红百花争艳随风舞动闪闪发光
阵阵清香柳暗花明春光明媚春意盎然
1、近了,近了,我已听到春天的脚步声了,这一切都报告着春天的到来,我整个心都飘了出去,飘到那鲜艳的花儿上,飘到那油绿的草地上。
2、春雨连绵,洒在院里的梧桐树上,“沙沙沙”像音乐家轻轻拔动琴弦,又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶?
?
3、这春天,既给人以新的生命,也给人以新的希望。
我爱这美丽的春天!
六、作业布置(1分钟)
七、教学反思
第二课给予的快乐
教学目标:
1、学生能将帮助别人的起因、经过以及自己的感受记叙成文。
2、引导学生关注身边处境困难或不幸的人,懂得伸出手去帮助别人,体验帮助别人或接受别人帮助的快乐。
3、激发学生主动关心弱者的意识和情感,愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。
教学重点、难点:
1、能将帮助别人的起因、经过以及自己的感受记叙成文。
2、学会伸出手去帮助别人的方法,体验帮助别人或接受别人帮助的快乐。
教学准备:
ppt
教学过程:
一、魔方导入(5分钟)
播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
师:
小朋友们,刚才我们听到的歌曲里面歌唱的是谁?
他是一个怎样的人呢?
生:
雷锋,他是一个喜欢帮助别人的人。
师:
是呀,雷锋叔叔总是喜欢帮助那些有困难的人,总能够在别人最需要帮助的时候给予帮助,而他自己在帮助别人的同时也收获到了快乐。
今天,我们就一起来学习《给予的快乐》。
揭示课题
二、魔方体验(28分钟)
激活思维,畅所欲言
1、过渡:
小朋友们,生活中我们也会遇到很多困难,下面老师想听听你们在生活中遇到的困难。
2、学生自由发言,说自己遇到过的困难。
生:
记得有一次,我和妈妈坐公交车。
车上刚好没有空位置,过了几站,我的腿
就又酸又疼,这时,有一位叔叔站起来说:
“小朋友,来,坐到叔叔的座位上!
”我真感谢那位好心的叔叔?
?
师:
当我们遇到困难时,都想要得到别人的帮助;那么,当别人遇到困难时,我们又应该怎样做呢?
下面有几个人就遇到了困难,小朋友们想一想,我们怎么样来帮助他们呢?
3、学生自由讨论:
你该怎样帮助这些人?
把你的想法跟大家交流。
情境一:
一位外地人问路。
生:
有一次,我在放学回家的路上,看到了一位外地人在问路人去四平的路,可那些路人也不知道,把他急坏了。
我想:
我一定得帮助他!
我马上喊道:
“叔叔,让我来帮您吧。
”叔叔说:
“谢谢你,乖孩子。
”
情境二:
一位过马路的盲人叔叔。
生:
如果我看见了盲人叔叔要过马路,马路上的车很多,我会连忙跑过去扶他过马路,并送他去要去的地方。
情境三:
一位摔倒的小男孩。
生:
一次,我看见一年级的同学玩游戏时,不小心摔倒了,摔伤了脚,不能走路,我让班里的同学扶着他,自己跑到办公室去叫老师,老师来了,把他背回教室,还打电话通知了他的家人,那个同学的家长还向我说“谢谢”了。
师:
同学们说得好极了!
我们能不能把这些情景表演出来呢?
出示:
(一)外地人问路。
外地人:
小朋友好。
同学:
叔叔,您好!
外地人:
小朋友,我要去江滨西路,可是不知道怎么走,你能告诉我吗?
同学:
我可以告诉您怎么去?
?
外地人:
谢谢你的帮助,再见!
同学:
叔叔再见!
(二)盲人过马路。
生:
叔叔,请你等一下,让我来扶您过马路吧!
连忙跑过去扶住盲人叔叔过马路,并送他去要去的地方。
盲人叔叔:
小朋友,谢谢你!
你真是个爱帮助别人的好孩子!
生:
不用谢,叔叔,您要去哪里呀?
我送您去吧?
盲人叔叔:
不用了,我马上就要到家了,谢谢你!
你回去的路上一定要小心。
生:
叔叔放心!
叔叔再见!
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