江苏省兴化市顾庄学区三校学年七年级上学期期中考试语文试题解析解析版.docx
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江苏省兴化市顾庄学区三校学年七年级上学期期中考试语文试题解析解析版
一、积累与运用(共30分)
1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
(4分)
夏天,坐在门口小桥上nàliáng的时候,总爱看天上密密麻麻的繁星,仿佛看见它们在对我shà眼,仿佛听见它们在小声说话。
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数yíng火虫在我的周围飞舞。
【答案】纳凉,霎,萤。
【解析】
试题分析:
此题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字。
此题要注意“萤”的偏旁。
考点:
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2.下列标点符号使用有错误的一项是(2分)
A.《伟人细胞》节选自《男生贾里》(作家出版社1999年版)。
B.“最重要的是,”他说道,“我们心中要有对弱者的同情与爱心。
”
C.我们才十三、四岁,正是读书的好时候。
D.走进图书馆,我们可以“与大师交友”;走进图书馆,可以全面提高检索、阅读、整理和利用文献资料的能力。
【答案】C
【解析】
试题分析:
本题考查学生对标点掌握和运用情况。
解题时要细读语句,了解标点的正确使用方法。
C项约数不能用顿号。
考点:
正确使用标点符号。
能力层级为表达运用E。
3.下列句子中没有语病的一项是(2分)
A.兴化博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
B.能不能战胜自己思想上的弱点,是一个人在事业上能否成功的关键。
C.大家去郊游时一定要注意交通安全,防止不要发生意外事故。
D.这篇文章多么深刻的蕴含着人生哲理啊!
【答案】B
【解析】
试题分析:
辨析病句,一般来说,一看语法通不通,二看意思对不对,三看修辞妥不妥。
修改病句要尽量不改变原意,在原意的基础上进行修改,改动的字数要尽量少。
A语序不当。
C不合逻辑事理。
D语序不当。
考点:
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
4.根据提示补写名句或填写课文原句。
(8分,①一④每题1分,⑤一⑥每题2分)
①安不忘危,______▲_____。
②______▲_______,各领风骚数百年。
③______▲_______,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
④及反,市罢,_______▲______。
⑤______▲______,雪却输梅一段香。
⑥念天地之悠悠,_______▲______。
⑦《水调歌头》中化用李白“青天有月来几时,我今停杯一问之”诗意的句子是:
______▲_______,_______▲______。
【答案】
(1)盛必虑衰
(2)江山代有才人出(3)淡黑的起伏的连山(4)遂不得履
(5)梅须逊雪三分白(6)独怆然而涕下(7)明月几时有,把酒问青天
【解析】
试题分析:
此题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容,二是要认真审题,找出合适的诗句,三是答题时不能写错别字。
此题要注意“逊”“涕”的字形。
考点:
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
5.名著阅读。
(6分)
(1)《小王子》一书的作者是__▲____(国家)的__▲____(人名),文中的小王子所住的星球是__▲____,这个星球上有一种危险的植物叫做▲。
(4分)
(2)下列关于《小王子》表述不正确的一项是()(2分)
A.小王子居住的星球上那朵难伺候的花儿一直折磨小王子的原因是这朵花敏感多疑,爱慕虚荣。
B.小说中地球上南极和北极的点灯人一年只需要点两次灯。
C.小王子最后是在狐狸的帮助下回到了他原来的星球。
D.小王子所拜访的第三个星球上住着一个酒鬼,他因为喝酒而羞愧,又为了忘却羞愧而喝酒。
【答案】
(1)
(1)法国,安托万.圣埃克苏佩里,B612.猴面包树(每空1分,共,4分)
(2)C(2分)
【解析】
(1)
试题分析:
此题考查学生对名著的阅读和理解。
用心读《课程标准》推荐的名著,了解关键情节,经典片段和名言警句,才能轻松应对试题。
《小王子》是法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里于1942年写成的著名儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者,讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中,所经历的各种历险。
考点:
识记文学名著内容。
能力层级为识记A。
(2)
试题分析:
本题考查学生对名著的理解,本题的难度不大,主要考查考生对名著的理解和感悟能力。
小王子在蛇的帮助下回到了他原来的星球。
考点:
识记文学名著内容。
能力层级为识记A。
6.专题与语文实践活动。
(8分)
2016年9月18日至9月30日,兴楚学校初一年级开展了“我爱文学”的系列活动。
【共读名著】学校要求初一学生两周内和家长一起阅读《繁星.春水》,并选择其中5首,撰写批注。
下面学生上交的两份作业,栏目填写不全,请你帮其完善。
(4分)(提示:
可参照已有的批注来写,也可从修辞手法、用词准确、蕴含哲理、读中感悟等角度中选择合适的角度来写)
A.成功的花
成功的花,
人们只惊羡她现时的明艳!
然而当初她的芽儿,
浸透了奋斗的泪泉,
洒遍了牺牲的血雨。
你的批注:
运用比喻,告诉人们,要想取得辉煌的成就,必须付出比常人更多更辛苦的努力和劳动。
家长批注:
▲
B.风雨后
风雨后——
花儿的芬芳过去了,
花儿的颜色过去了,
果儿沉默地在枝上悬着。
花的价值,
要因着果儿而定了。
你的批注:
▲
家长批注:
花儿的价值要由果儿的价值来定,同样,人们劳动的价值,要由劳动成果的价值来定。
【答案】家长批注:
泪泉、血雨,运用比喻,突出为了成功付出的代价之大。
(2分,批改时不必苛求,可从修辞手法、用词准确、蕴含哲理等角度来写,意在引导学生学会运用批注读书,《幼时记趣》、《春》课文都有旁批。
)你的批注:
喜欢炫耀的花儿,荣耀是短暂的,而沉默的果实才会长久。
(2分)
【解析】
试题分析:
此题考查学生给文章做批注的能力。
批注,即批语注释,是对文章的品评、鉴赏,是多角度、高层次的阅读。
本题在作答时可以结合家长的批注,写出诗句的内涵。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【名家讲座】学校“呢喃文学社”邀请了兴化籍作家毕飞宇先生于9月26日下午三点在多媒体教室做讲座。
文学社在校门口公告栏发布了通知:
(3分)
通知
我校“呢喃文学社”定于9月26日下午3点邀请本土作家毕飞宇先生做讲座,望文学社全体社员准时参加。
①▲
②▲
(1)通知正文中,内容要点不够全面,请指出缺少的内容要点:
▲(1分)
(2)通知格式还不完整,请你根据全题的有关信息帮把通知的格式补充完整。
(2分)
【答案】
(1)缺少会议的地点。
(2)①兴楚学校呢喃文学社(“学校呢喃文学社”、“呢喃文学社”或“文学社”,不扣分,但讲评时要说明要求)②2016年9月25日【或“9月25日”,说明:
落款的时间要在能确保被通知对象准时参会的有效时间内),学生不写年份,评阅不扣分,但解析时要求写】
【解析】
(1)
试题分析:
此题考查学生对通知内容的掌握。
开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会,还要写清要求。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
(2)
试题分析:
此题考查学生对“通知”这种应用文的掌握。
通知的格式,包括标题、称呼、正文、落款。
①标题:
写在第一行正中。
可只写“通知”二字,如果事情重要或紧急,也可写“重要通知”或“紧急通知”,以引起注意。
有的在“通知”前面写上发通知的单位名称,还有的写上通知的主要内容。
②称呼:
写被通知者的姓名或职称或单位名称。
在第二行顶格写。
(有时,因通知事项简短,内容单一,书写时略去称呼,直起正文。
)③正文:
另起一行,空两格写正文。
正文因内容而异。
开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会,还要写清要求。
布置工作的通知,要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和作法,④落款:
分两行写在正文右下方,一行署名,一行写日期。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【撰写对联】讲座现场,学校准备撰写一副对联做会议标语,已有了上联,请你结合活动内容补出下联:
(1分)
读好书如品醇酒,▲
【答案】听讲座似饮甘露(如坐春风)
【解析】
试题分析:
对联的上下联内容必须是相关的,上下要形成一个有机整体,来共同表达一个主题,绝对不能彼此孤立,各自为政。
对联要求,一般是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,以此类推。
只要围绕听讲座或读书,句式大致相对即可。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
二、阅读理解(共60分)
(一)阅读苏舜钦的《夏意》,完成第7题。
(6分)
夏意苏舜钦
别院深深夏席清,石榴开遍透窗明。
树阴满地日当午,梦觉流莺时一声。
注:
别院,即正院旁侧的小院。
7.
(1)下列诗句所描写的季节和本诗相同的一项是(▲)。
(2分)
A.千山鸟飞绝,万径人踪灭B.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花
C.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红D.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风
(2)有人认为,最后一句写黄莺的鸣叫声和整首诗所营造的清幽之境矛盾,请谈谈你的看法。
(3分)
________________________________▲__________________________________________
(3)这首诗歌表达了作者什么思想感情?
(1分)
_________________________________▲_________________________________________
【答案】
(1)C
(2)不矛盾(1分)。
运用以声衬静(以动衬静)的手法(1分),黄莺的鸣声反衬出小院的幽静(1分,意对即可)。
(3)表现了诗人悠闲自得的心境或对恬淡闲适生活的喜爱之情。
(1分,意对即可)
【解析】
(1)
试题分析:
此题考查学生对诗词内容的分析。
C与本诗所描写的季节都是夏季。
A冬季B秋季D春季。
考点:
识记诗歌的基本常识。
能力层级为识记A。
(2)
试题分析:
分析诗歌意境,一要注意物象的特点,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点”。
以动衬静是写作的一种手法是一种对比的方式。
以动态的景物来反衬静态的景象。
烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。
写莺声而不写黄莺本身,既见得树荫之茂密深邃,又以宁静之中时歇时现的呖呖之声,反衬出这小院的幽深宁谧。
考点:
评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
能力层级为鉴赏评价D。
(3)
试题分析:
要分析诗词表达了作者怎样的思想感情,就必须从诗词的主要内容和写作背景这两方面来分析,然后用准确简明的语言表述出来。
诗中虽写炎热盛夏,却句句显清凉静谧、清幽朦胧的气氛,表现了诗人悠闲旷达,虚怀若谷的心境。
考点:
评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
能力层级为鉴赏评价D。
(二)阅读《赵人患鼠》,完成8~11题。
(14分)
赵人患①鼠,乞猫于中山。
中山人予之,猫善捕鼠及鸡。
月余,鼠尽而其鸡亦尽。
其子患之,告其父曰:
“盍②去诸?
”其父曰:
“是非若③所知也。
吾之患在鼠,不在乎无鸡。
夫有鼠则窃吾食,毁吾衣,穿吾垣墉④,坏伤吾器用,吾将饥寒焉。
不病于⑤无鸡乎?
无鸡者,弗食鸡则已耳,去⑥饥寒犹远,若之何⑦而去夫猫也!
”
【注】①患:
害怕,担心。
②盍:
何不,为何不。
③若:
你。
④垣墉:
泛称墙。
⑤病于:
病,有害。
于,比。
⑥去:
距离。
⑦若之何:
为什么要。
8.根据要求,完成下列两小题。
(6分)
(1)解释下列句中加点词的意思。
(4分)
①猫善捕鼠及鸡()②有鼠则窃吾食()
③是非若所知也()④弗食鸡则已耳()
(2)下列各句与例句中“之”的用法相同的一项是(2分)
例句:
中山人予之
A.至之市(《郑人买履》)B.入水求之(《刻舟求剑》)
C.心之所向(《幼时记趣》)D.物外之趣(《幼时记趣》)
9.用“/”为下面两个句子各标出一处朗读停顿,使句子意思更明确。
(2分)
(1)赵人患鼠
(2)鼠尽而其鸡亦尽
10.用现代汉语翻译下列句子。
(4分)
(1)吾之患在鼠,不在乎无鸡。
译文:
_________________________▲_____________________________
(2)夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。
(《幼时记趣》)
译文:
▲
11.短文中的赵人与其子在养猫问题上各自的主张是什么?
(2分)
___________________________________▲_________________________________________
【答案】
8.
(1)①善于,擅长②偷(吃),盗(吃)③这④不(4分)
(2)B(2分)
9.
(1)赵人/患鼠
(2)鼠尽/而其鸡亦尽
10.
(1)我(所)担忧的是老鼠,不在乎(有)没有鸡。
(注意关键词“患”)(2分)
(2)夏天蚊子的飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比作鹤群在空中飞舞。
(注意关键词“私”“拟”)(2分)
11.赵人要养猫驱鼠,赵人之子则因猫捕鸡要赶走猫(反对养猫)。
(意对即可)
文言文中有一些词是一词多义,要确定它在句子中的意思,就要根据上下文的内容来考虑。
在平时文言文的学习中,要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。
B项和例句中的“之”都是作代词。
考点:
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
9.
试题分析:
学生应了解文言的句读知识,学会有感情的朗读文言文,培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。
第
(1)句应在主谓之间停顿,第
(2)句“而”表示转折关系,在“而”之前停顿。
考点:
理解常见文言虚词在文中的意义。
能力层级为理解B。
10.
试题分析:
本题考查的是对文言句子的翻译。
我们在翻译的过程中,只要字字对译,不丢关键字,然后语句通顺就可以拿满分了。
翻译句子时,要注意重点词语,一定要翻译到位,切忌漏翻关键词语。
如:
“患”“拟”。
考点:
理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
11.
试题分析:
回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。
即,读懂故事。
然后,要先审题干,再找内容。
这类题目的答案基本都能在原文中找到,但找答案不是盲目的,要看看题目问的是哪方面的内容,然后再有的放矢地去找。
若要用自己的话表述,那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语的方式表述出来。
从“赵人患鼠,乞猫于中山”可知赵人养猫的目的是为了驱鼠;“鼠尽而其鸡亦尽”“其子患之”可知赵人之子反对养猫。
考点:
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
(三)阅读《本命年的回想》(节选),完成12~14题。
(10分)
①春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
民风乡俗中,四时二十四节色彩缤纷,而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的,却是二十四节之外的春节。
②春节是现在通行的官称,我却跟我的运河乡亲父老一样,守旧地尊称为过年,或曰大年。
③想当年,我小的时候,家乡的大年从腊月初一就开始预热。
一天比一天增温,一天比一天红火,发烧直到年根下。
④腊月初一晚上,家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿;炒完一锅又一锅,一捆捆柴火捅进灶膛里,土炕烫得能烙饼。
玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里哔剥哔剥响;我奶奶手拿着锅铲,口中念念有词:
“腊月初一蹦一蹦,孩子大人不得病。
”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了,装在簸箕里,到院里晾脆,然后端进屋来,一家人团团围坐,大吃大嚼。
吃得我食火上升,口舌生疮,只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。
化食汤清净了胃口,烂嘴角的食火消退,又该吃腊八粥了。
小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、粟子熬成的腊八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人赏心悦目,舍不得吃。
可是吃起来却又没够,不愿放下筷子。
12.下面对“我奶奶手拿着锅铲,口中念念有词:
‘腊月初一蹦一蹦,孩子大人不得病。
’”这一句的理解不恰当的一项是( )(3分)
A.这是奶奶对来年的美好愿望,也是当地人民淳朴、善良个性的体现。
B.“拿着锅铲,念念有词”,有动作有语言,生动形象地描写了奶奶炒年货时的情景,富有情趣。
C.奶奶炒年货时所念之词,既表现了奶奶愉快轻松的心情,也表明在传统习俗中寄寓着父老乡亲的生活理想。
D.炒年货歌词体现了民俗风情,也批评了奶奶无知、迷信的思想。
13.根据要求回答问题。
(5分)
(1)如果删掉第②段中加点的“现在”一词,表达的意思有何变化?
请简析。
(2分)
_▲
(2)第④段划线句子中“舍不得吃”、“吃起来却又没个够”是否矛盾?
请简析。
(3分)
_▲
14.仿照下面例句中对“霜降”的描述,从24节气中(霜降除外)任选一个进行描述。
(2分)
示例:
“霜降”意味着时令已到深秋,天气渐冷,水汽开始凝结成霜。
_▲
【答案】
12.D
13.
(1)如果删掉“现在”就表明春节一直就是通行的官称,与事实不符。
(2分)
(2)不矛盾(1分)。
因为腊八粥“占全了色、味、香,盛在碗里令人赏心悦目”,出于珍惜,舍不得吃;还因为当时物质贫乏,腊八粥太珍贵了,出于节约,舍不得吃(1分,答到一点即可)。
可是因为太好吃,又难得吃,吃起来就忘了一切,怎么吃也不过瘾,所以吃起来却又没个够(1分)。
(意对即可)
14.示例:
示例:
“立冬”意味着秋天过去,寒风乍起,天气转冷,冬天开始了。
(节气名1分,合理描述1分)
【解析】
12.
试题分析:
本题用选择题考查对文章重要语句的理解和分析,扩大了覆盖面。
解答此类题时,一定要结合具体的语言环境,也就是文章的整体,仔细体味推敲,透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。
另外,选择题我们还应通过分析、比较、斟酌、排除的形式去选择最有把握的一个。
D项反映了朴素美好的愿望,没有批评奶奶迷信的意思。
考点:
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
13.
试题分析:
本题考查学生理解文章语句含义的能力。
要从全文的主旨和情感基调入手,品味语句所包含、所表达的思想感情。
“舍不得吃”是因为腊八粥的珍贵,“吃不够”是因为它的味道。
考点:
体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
能力层级为D。
14.
试题分析:
此题考查学生对中国传统文化的认知。
二十四节气能反映季节的变化,指导农事活动,影响着千家万户的衣食住行,平时应该多积累一些这样的常识。
考点:
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
(四)阅读《气死风》,完成15~17题。
(10分)
①在老家仓房的角落里,翻捡出一盏灯来,灯身落满了岁月的灰尘,铁的外壳已经锈迹斑斑。
这是一盏气死风灯,很霸气的名字。
灯座上面嵌着一个玻璃罩子,蜡烛或煤油芯子放在里面,风再怎么吹也吹不灭,惹得风很生气。
②小时,这种灯常见。
虽然村里已经通上了电,但三天两头断电。
没电时,人们就点煤油灯。
但出了房门怎么办?
风很蛮横,一下子就会扑灭如豆的灯火。
有月亮的夜晚还好说,没了月亮呢?
黑夜漆漆,伸手不见五指。
不愁,有气死风灯呢。
将气死风灯挂在院子里的矮树杈上,给牛喂草,给羊添水,或者用芦苇秆编席子,扒玉米棒子,摘花生……许多白天没空做的事,都可以在晚上做。
一盏这样的灯,轻松地打破了夜色和风联起手来对村庄的禁锢。
③每到秋天,花生、地瓜收获了,村里就安排四叔去看守。
夜里,四叔就提着一盏气死风灯,在田野里游走。
我曾经跟着四叔,在一盏灯的指引下,窥视田野在夜晚的秘密。
天上没有月亮,也没有星星,黑夜像一团浓稠的墨汁,灯火只是撕开了它的一条缝,灯火过后,身后的黑色又迅速合拢。
此时的一盏灯火,散发的不仅是光亮,还有穿透身心的温暖。
④父亲去世的那年冬天,我和母亲接过了他的驴车,拉着烤好的木炭,给镇上的商店送去。
有一天,因事耽搁,回来时,暮色已经四合。
幸亏母亲早有准备,点上一盏气死风灯,让我提着坐在驴车上。
她在前头赶驴。
风很大,迈每一步都很艰难,但灯一直亮着。
⑤我提着的那盏灯,就是我现在从仓房里找到的这一盏。
将这盏灯擦拭干净后,我把它带回城里,放在书桌上。
它以拙朴沧桑的姿态穿越时光的样子,常常给我以人生的启示。
⑥人这一辈子,总有一些时候,会被命运的风吹得东倒西歪,在这种时候,需要做这样一盏灯,光芒虽弱,但一直不屈不挠地亮着,气死风。
15.标题中的“气死风”在文中除了指“气死风”这种灯的名称外,还有哪些含义?
请简析。
(3分)
▲
16.请围绕“气死风灯”,概括②③④段各段的内容。
(3分)
▲
17.请简要分析第⑤段在文中的作用(提示:
从结构和内容两方面分析)。
(4分)
▲【答案】
15.
(1)这种灯风再怎么吹也吹不灭,惹得风很生气;
(2)指人生遭遇挫折时的某种信念。
(答到1点得2分,2点得3分,意对即可)
16.(3分)②段:
停电的晚上,在气死风灯光下干农活;③段:
我和四叔在气死风灯的指引下看守庄稼;④段:
我和母亲点着气死风灯赶着驴车送木炭。
(意对即可)
17.(4分)结构上:
照应标题和上文,引出下文(2分)。
内容上:
从上文气死风灯在生活中的作用,引出对人生的启示,深化主题(2分)(意对即可)。
【解析】
15.
试题分析:
本题考查对文章标题的理解。
解答此类题目,一要把文章标题和文章内容联系起来,二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。
“气死风”不仅指一种风吹不灭的灯,还喻指面对挫折应有的信念。
考点:
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
16.
试题分析:
把握故事情节,是读懂叙事记叙文的关键,也是感知文章的起点。
阅读全文,梳理情节,抓住主要人物的活动,可依据表示时间地点的词语概括情节。
此题可以按照何时何地何人做何事的格式加以概括,应避免的是前后相互交错。
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
17.
试题分析:
段落的作用通常包括结构和内容两部分:
结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做辅垫、首尾呼应、点题等;内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等等。
第5段既照应了前文“在老家仓房的角落里,翻捡出一盏灯来”,又用“启示”一词引出了下文对人生的感悟,深化了主题。
考点:
理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
(五)阅读《爸爸教我读中国诗》,完成第18~21题。
(20分)
①十个月的时候,我得了一场可怕的脑膜炎,到了一岁半还不会说话,父母非常担心。
一天,爸爸看报,我坐在他的膝上,指着某一个标题中的“上”字,爸爸说:
“上?
”我对他表示满意,赶紧从他的膝上爬下来,拽着他走到书箱前,得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字,表明我认识这个字,这件事对父母而言,真是“上上大吉”!
他们不再担心我有智力障碍了。
之后,爸爸开始教我读诗。
②爸爸常教我念两个人的诗:
一个是杜甫,一个是陆游。
③依稀记得,孩提时的一个夏夜,我困极了,趴在爸爸的膝上,爸爸摇着大蒲扇,满天的星斗朦朦胧胧的。
“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台……”突然,爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛,我不知道那奇特的吟啸中有什么,但我一下子记住了这首诗。
④上学前我已经会背那首《示儿》:
“死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
”爸爸问我懂不懂最后那句,我很得意地嚷嚷说:
“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸!
”当时,爸爸高兴得眼泪都流出来了。
⑤1959年秋,我上小学。
那年冬天,爸妈因故很长时间不能住在家。
姐姐是长女,照顾我和弟弟。
一天晚上,爸爸出乎意料地出现在我们面前,令我们欢天喜地,难以
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