最新仁爱版七年级上英语全册教案.docx
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最新仁爱版七年级上英语全册教案
Unit3GettingTogether
Topic1DoeshespeakChinese?
SectionA
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandphrases:
could,tell,sure,speak,some,poor,with,helpsb.withsth.,problem,pet,often,want
2.LearnPresentSimpletodo:
(1)—DoyoucomefromtheU.S.A.?
—No,Idon’t.
(2)—DoyoulikeChinese?
—Yes,Ido.
3.Askforpermissionandmakerequests:
(1)—Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?
—Sure.
(2)—Couldyouhelpmewithit?
—Noproblem.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/幻灯片/教学挂图/铅笔/尺子/玩具猫/玩具狗/蒙眼布
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
通过复习描述体貌特征导入本课新知识,培养学生口头表达能力。
1.(教师按照座位链式提问,要求学生用Yes,Ido./No,Idon’t.快速作答。
)
(通过运用Doyouhave…?
Yes,Ido./No,Idon’t.句型引出Doyouhaveapenpal?
)
T:
Doyouhaveapenpal,S4?
(板书并要求学生了解。
)
penpal
S4:
No,Idon’t.T:
Doyouwantapenpal?
S4:
Yes,Ido.
(板书并要求学生掌握。
)
want
2.(教师通过询问学生个人信息,导入新知识。
)
T:
Excuseme.What’syourname,please?
S5:
Mynameis…
T:
Howoldareyou?
S5:
I’m…
T:
DoyouhaveanEnglishname?
S5:
Yes,Ido.
T:
CouldyoupleasetellmeyourEnglishname?
S5:
…
T:
Youcansay“Sure.MyEnglishnameis…”.
(板书并要求学生掌握。
)
—Couldyoupleasetellmeyour…?
—Sure.
(教师示范)
T:
Couldyoupleasetellmeyourage,S6?
S6:
Sure.I’m…
T:
Couldyoupleasetellmeyourtelephonenumber?
S6:
Sure.It’s…
(学生两人一组运用Couldyoupleasetellme…?
句型询问个人信息。
)
3.T:
I’manEnglishteacher.IcanspeakEnglish.DoyouspeakEnglishafterclass,S7?
S7:
Yes,Ido.(帮助学生回答。
)
(板书并要求学生掌握。
)
speak
T:
Doyoulikeit?
(教师提示此处like作动词。
)
S7:
Yes,Ido./No,Idon’t.(帮助学生回答)
(学生两人一组操练,运用Doyouspeak…?
和Doyoulike…?
句型及其肯定和否定回答。
)
4.(教师请一个学生,用notgood来引出poor一词。
)
T:
IsyourEnglishgood?
S8:
No,itisn’t.IcanspeaksomeEnglish,butmyEnglishisn’tverygood.
T:
Youcansay“MyEnglishispoor.”
(板书并要求学生掌握。
)
some
poor
S8:
MyEnglishispoor.Couldyouhelpme?
T:
Noproblem.Icanhelpyouwithitafterclass.
(板书并要求学生掌握。
)
Noproblem.
help…with…
T:
S9,doyoulikeEnglish?
S9:
Yes,Ido.
T:
DoyouoftenspeakEnglishafterclass?
S9:
Yes,Ido.T:
Good!
(板书并要求学生掌握。
)
often
(通过以上的活动导入1a。
)
Step2Presentation第二步呈现(时间:
8分钟)
通过听力、教学挂图等形式呈现本课对话,让学生练习使用重要句型,培养学生的听、说能力。
1.(教师利用幻灯片展示问题。
播放1a录音两遍。
学生听录音并选择正确答案。
)
(1)WheredoesJanecomefrom?
A.Japan.B.Canada.C.China.
(2)DoesJanespeakEnglish?
A.No,shedoesn’t.B.Yes,shedoes.C.Wedon’tknow.
(3)WhoseChineseispoor?
A.Jane’s.B.Theboy’s.C.Maria’s.
(核对答案。
)
2.(再次播放1a录音,学生听并且跟读,注意语音语调。
)
3.(教师将全班学生分成两组,分角色朗读1a。
)
4.(展示1a教学挂图,要求学生两人一组运用下列句型,可适当发挥,操练1a的对话,完成1b。
)
(1)Couldyouplease…?
(2)Sure.(3)DoyoulikeEnglish?
(4)Yes,Ido./No,Idon’t.
(5)Couldyouhelpmewithmy…?
(6)Noproblem.
(教师巡回作指导,然后挑出表现比较好的一组登台表演。
)
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
10分钟)
通过复述对话、做游戏等活动,进一步巩固本课所学知识,培养学生合作精神,增强他们的集体荣誉感,培养学生综合运用语言的能力。
1.(教师利用幻灯片出示练习题,要求学生根据1a内容填空。
以此展示复述范本。
)
Thegirl’snameisJane.ShecomesfromCanada.ShespeaksEnglish.JanelikesChinesebutherChineseispoor.LiXiangcanhelpherwithherChinese.
(画线部分是要填的词)
2.(利用幻灯片,呈现1a中一些关键词,帮助学生学会从对话中提取重要信息,学会复述。
要求至少用三句话来介绍Jane的情况。
教师将学生分组,先在小组内进行,然后各小组选派代表向大家汇报。
)
comefrom,speakEnglish,likeChinese,poor,help…with…
3.(举行“小组对话大赛”,巩固所学句型。
教师先做示范,然后各小组操练。
评出优胜组。
)
T:
Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?
S1:
Sure.Mynameis…
T:
DoyoucomefromtheU.S.A.?
S1:
No,Idon’t.Icomefrom…
T:
DoyoulikeEnglish?
S1:
Yes,Ido./No,Idon’t.
…
4.(学生两人一组合作完成1c。
核对答案后请两三组学生练习对话。
)
5.(做游戏。
)
(方案一)
(1)(请四名学生上讲台,老师拿出四件物品给全班学生看,例如:
铅笔、尺子、玩具猫和玩具狗。
然后快速分给讲台上的四名学生,让他们把物品放在背后,注意不要让下面的学生看见谁拿到了什么。
)
(2)(老师问其中的一名学生:
Doyouhave…?
并故意问错,学生回答:
No,Idon’t.老师进而引导其他学生用Doyouhave…?
句型提问讲台上的学生,被问到的学生作出回答,直到台下有学生猜对。
)
(方案二)
(五个人一小组练习。
四件物品摆在桌前。
其中一人A看过物品后,蒙住眼睛,另外四个人则各拿其中一样物品,A解开蒙眼布,用Doyouhave…?
句型猜四个人手中各拿什么物品。
)
Step4Practice第四步练习(时间:
10分钟)
通过练习找笔友,激发学生学习兴趣,提高学生综合运用语言的能力。
1.(做“问答接龙”游戏。
从教师开始问第一排第一个学生,第一个学生回答后再问第二个学生,第二个学生回答后再问第三个学生,以此类推。
)
2.(根据自己的情况回答2a的问题,看谁可以做李伟的笔友。
)
(两分钟后询问几个学生的答案,看他们是否能成为李伟的笔友。
)
T:
Doyoulikepets?
(板书并要求学生掌握。
)
pet
3.(三人一组帮助李伟找笔友,一同学分别询问另两名同学,另两名同学回答。
)
4.(自己找笔友,三人一组,一同学向另外两名同学发问,看他们是否可以成为学习上的笔友。
完成2b。
)
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
7分钟)
通过编对话让学生学以致用,通过诗歌吟唱活动培养学生学习兴趣,使他们能积极主动地参与学习活动,提高合作意识和探究精神。
1.(假设你的英语成绩不好,你想找一个网友帮助你,两人一组编对话。
然后抽几组进行表演。
)
2.(教师帮助学生完成3。
教师打节拍,或者放录音,让学生有节奏地跟读。
)
3.Homework:
自编一个对话,运用下面句型:
(1)Couldyouplease…?
(2)Sure.(3)Doyou…?
Yes,Ido./No,Idon’t.(4)Noproblem.
板书设计:
DoeshespeakChinese?
SectionA
speak—Couldyoupleasetellmeyour…?
Noproblem.—Sure.
help…with…—Doyou…?
—Yes,Ido./No,Idon’t.
SectionB
Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwords:
live,say,visit,great,wall
2.Learnsomequestionsandanswerswithdoes:
(1)—DoeshespeakChinese—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.
(2)—Whatdoeshesayintheletter?
—HewantstovisittheGreatWall.
3.Learnsomeusefulsentences:
(1)—Whoistheletterfrom?
—It’sfrommypenpal,Sam.
(2)—IstheletterinEnglish?
—Yes,itis.
(3)—Wheredoeshelive?
—HelivesinEngland.(4)Kangkangknowsme.
Ⅱ.Teachingaids教具
图片/教学挂图/录音机/幻灯片/若干个装有信件的信封/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
以问题为线索,引出单词和话题,培养学生的语言表达能力。
1.(检查作业。
教师请学生登台表演上节课的家庭作业。
)
T:
Now,I’llcheckyourhomework.S1、S2,please,cometothefrontandperformyourdialog.
2.(师生对话。
引入并运用China和Chinese。
)
T:
IcomefromChina.IamChinese.
Ss:
WecomefromChina.We’reChinese.
(教师提问一名学生。
)
T:
Wheredoyoucomefrom,S3?
S3:
IcomefromChina.
T:
DoyouspeakChinese?
S3:
Yes,Ido.
(学生两人一组互相问答。
)
(教师可以穿插讲解“吉鸿昌爱国”的故事,培养学生的爱国主义情感,增强“爱国意识”。
解放前,外国人都看不起我们中国人,说我们是“东亚病夫”。
当时在国外,有的中国人都不敢承认自己是中国人,但吉鸿昌到国外后,勇敢地对外国人说自己是中国人,并且自制了一个纸牌挂在胸前,上面用英语写道:
IamChinese!
)
3.(教师出示一幅长城的图片。
)
T:
CanyousayitinEnglish?
S4:
Yes,theGreatWall.(教师帮助回答。
)
T:
Whereisit?
S4:
It’sinChina.
T:
DoyouliveinChina?
S4:
Yes,Ido.(教师帮助回答。
)
T:
IsChinagreat?
S4:
Yes,itis.
(板书并要求学生掌握say,wall,live,great;理解theGreatWall。
)
say,wall,theGreatWall,live,great
4.(教师接着出示第二幅图片。
)
T:
DoyouliketheGreatWall?
S5:
Yes,Ido.
T:
DoyouwanttovisittheGreatWall?
S5:
Yes,Ido.
(板书并要求学生掌握。
)
visit
(教师让学生两人一组,运用所呈现的生词编对话。
)
5.(教师介绍S5的情况,然后让学生根据介绍回答问题。
)
T:
S5livesinChina.He/ShelikestheGreatWall.He/ShewantstovisittheGreatWall.
(教师请另一位学生,根据这段话回答问题。
)
(通过以上活动导入1a。
)
Step2Presentation第二步呈现(时间:
8分钟)
根据1a的教学挂图回答问题,练习本课基本句型,引出对话内容。
培养学生听说能力和阅读能力。
1.(教师呈现1a的教学挂图,与学生谈论。
)
(教师播放1a录音,让学生听并回答Whoistheletterfrom?
)
Whoistheletterfrom?
(核对答案。
)
2.(教师再播放一遍1a录音,要求学生根据1a判断正(T)误(F)。
)
(幻灯片展示试题。
)
(1)SamisKangkang’spenpal.()
(2)SamspeaksChinese.()
(3)SamsayshewantstovisittheGreatWall.()
(核对答案。
)
3.(分角色朗读对话,进一步理解对话内容。
教师板书重点句子和短语并解释,要求掌握。
)
(1)speak+语言名称=say…in+语言名称
(2)livein…
(3)intheletter
(4)—Whatdoeshesayintheletter?
—HewantstovisittheGreatWall.
4.(根据1a内容,教师随机提问学生,并核对答案,完成1a。
)
5.(双人小组活动。
学生独自完成1b,然后同桌分角色表演1b对话。
)
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
7分钟)
模仿1a,1b编对话,让学生学以致用,培养学生综合运用语言的能力。
1.(教师利用幻灯片呈现习题,要求学生根据对话内容填写所缺单词,每空一词。
)
S1:
What’sthatinEnglish?
S2:
It’saletter.
S1:
Isityours?
S2:
Yes,it’smine.
S1:
Whoisitfrom?
S2:
It’sfrommypenpal,Tom.
S1:
DoeshespeakChinese?
S2:
No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.
S1:
Whatdoeshesayintheletter?
S2:
HewantstovisitChina.
(画线部分是要填的词。
)
2.(教师把事先准备好的信封发给各小组,然后根据信封及信的内容两人一组进行对话练习。
对话应包括以下句型:
)
T:
Let’smakeadialoginpairswiththefollowingsentences.
(1)—Whoistheletterfrom?
—It’sfrom…
(2)—Wheredoeshe/shecomefrom?
—He/Shecomesfrom…
(3)—Whatdoeshe/shesayintheletter?
—He/Shewantsto…
(教师挑选两组学生表演,掌声鼓励。
)
3.(双人活动。
同桌对话,了解对方笔友的情况。
要求运用以下幻灯片中的句型。
)
(1)Isitaboyoragirl?
(2)It’saboy/girl.
(3)Doeshe/shecomefrom…?
(4)Yes,…does./No,…doesn’t.
(5)Doeshe/sheliveinChina?
(6)Yes,…does./No,…doesn’t.
(7)Doeshe/shelikeChina?
(8)Yes,…does./No,…doesn’t.
Step4Practice第四步练习(时间:
10分钟)
在不同情景中练习目标语言,展开任务型活动,学以致用,锻炼学生合作能力。
1.(教师播放2录音,学生听后回答问题,完成2,核对答案。
)
T:
Listentothetapeof2andanswerthefollowingquestions.Thenchecktheanswers.
2.(教师将2的听力材料用幻灯片或小黑板展示出来,然后让学生两人一组根据内容编对话。
)
T:
Pleaseworkinpairstomakeadialogaccordingtothesentencesontheblackboard.Andthenactitout.
3.(教师引导学生观察3中的句子,并归纳句子的规律——当主语是第三人称单数时,谓语动词原形后加(e)s。
)
T:
Pleaseobservethesentencesin3andfindouttherulesofverbschanginginthethirdsinglepersonalpronouns.
(板书下列内容并解释。
)
Kangkang→knows
He→lives/helps/wants
She→speaks
…
4.(教师播放3录音,让学生跟读,练习(e)s的读音。
完成3。
)
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
10分钟)
通过练习动词第三人称单数的读音规则及其一般疑问句的问答,培养学生观察探究能力。
1.(教师鼓励学生探究“动词第三人称单数的读音”,并总结。
)
(小黑板展示下列内容。
)
lives,speaks,spells,phones,knows,does,hands,comes,looks,gives,likes,dresses,
thinks,guesses,finds,helps,tells,meets,wants,visits
(教师先领着学生读一遍,要求学生边读边注意词尾s的发音。
接着,教师将学生分组,并为各小组命名,如先锋队、雄鹰队、立志队等,引发学生的兴趣。
然后,为各小组明确共同目标,即归纳出-s在动词后的读音规律。
每个成员针对词尾s的不同读音进行观察,发现规律并进行归纳总结。
接下来,组内成员互相补充,力图达到全面、准确。
各组选出小组发言人进行汇报,其他各组学生均可补充发言。
最后由教师总结,再按读音将幻灯片上的词分类。
)
2.(问答接龙。
参照4,教师让学生八人一组,第一位同学用Doyou…?
向第二位同学提问,第二位同学用Yes,Ido./No,Idon’t.回答,并用Doeshe/she…?
向第三位同学提问,而第三位同学又用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.回答并向第四位同学提问。
以此类推,每位同学提问时要用到盒子里不同动词,完成4。
)
Example:
S1:
Doyouhavearuler?
S2:
Yes,Ido./No,Idon’t.DoesyourfriendlikeChina?
S3:
Yes,…does./No,…doesn’t.Does…want…?
…
3.Homework:
(1)根据1a内容写一段话。
(四十个单词左右)
Example:
ThisisaletterinEnglish.It’sfromSam.SamisKangkang’spenpal.KangkanglivesinChina.SamlivesinEngland.InSam’sletter,hesayshewantstovisittheGreatWall.
(2)制作卡片,把人称代词的主格宾格分别写在卡片上。
板书设计:
DoeshespeakChinese?
SectionB
say…inEnglish—Whoistheletterfrom?
=speakEnglish—It’sfrom…
livein…—DoeshespeakChinese?
theGreatW
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