(德困生)心理咨询记录表(-2-20).doc
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(德困生)心理咨询记录表(-2-20).doc
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2013---2014学年西南六小第二学期
西南街道第六小学“德困学生”辅导教育工作记录
班级:
二
(2)班
辅导员:
陈连兴
西南六小德育处
2014—2--20
西南街道第六小学“德困学生”辅导教育工作记录
班级:
二
(2)班学生姓名:
杜冬东辅导员:
陈连兴
不
良
行
为
学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,有厌学倾向。
发
现
探
究
这孩子在平时放不开,心理负担太重,老怕别人笑话她,老觉得别人都比自己强。
总的来说不够自信。
辅
导
转
化
策
略
1、走近他,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习。
辅
导
后
效
果
能大胆与同学接触,参加各项活动,能得到同学们的肯定,慢慢的恢复了很多自信心。
备
注
西南六小德育处
2014—2—20
西南街道第六小学“德困学生”辅导教育工作记录
班级:
二
(2)班学生姓名:
杨胜祥辅导员:
陈连兴
不
良
行
为
学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕。
发
现
探
究
这孩子上课注意力不集中,学习习惯不好,而且自制力也不够强。
辅
导
转
化
策
略
1、端正其学习态度,传授学习方法。
2、课堂上有举手发言,就优先请他回答,并对他的进步要及时的表扬,增强其对学习的信心与兴趣。
3、经常与他谈话,了解他的思想动态,与他建立良好的师生关系。
辅
导
后
效
果
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善,上课也能认真多了,相信在期末学习成绩会有所提高。
备
注
西南六小德育处
2014—2--20
西南街道第六小学“德困学生”辅导教育工作记录
班级:
二
(2)班学生姓名:
陈敏辅导员:
陈连兴
不
良
行
为
成绩较差,尤其是这学期以来,成绩逐步下降。
课堂上注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上。
不肯写作业,有时干扰同学上课。
发
现
探
究
平时缺乏鼓励,学习自觉性不强。
家长对她的关心不够。
辅
导
转
化
策
略
1、1、个别谈心:
老师经常与其个别谈心,以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。
2、注意多表扬。
让他体验到成功的快乐,使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
3、与家长沟通与协调。
通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。
辅
导
后
效
果
通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。
孩子的脸上有笑容了,课堂中与刚开始时比,善于表达了。
见到师长主动打招呼,课下和同学们玩的很开心。
作业的正确率有所提高。
备
注
西南六小德育处
2014—2--20
西南街道第六小学“德困学生”辅导教育工作记录
班级:
二
(2)班学生姓名:
林芷晴辅导员:
陈连兴
不
良
行
为
性格上,胆小、自卑、不爱动。
在交往方面的主要问题有:
不合群,孤独,害怕参加活动;自卑感强,回避与老师同学相处。
上课从不主动举手回答问题,即使被老师喊到也因紧张而说不完整,语言表达能力差。
家庭作业经常不能完成。
发
现
探
究
通过观察与了解,我发现她与人交往时最主要的表现是:
自卑心理、孤独心理、压抑心理。
作为老师,只有给予她相应的心理疏导和帮助,促使她改掉自卑,忘却孤独,增强自信,自由地与家长、老师、伙伴交往,促进心理素质不断优化,心理逐步健康,成绩也能得到提高。
辅
导
转
化
策
略
1、抓住她的闪光点,给予及时的表扬,帮助她的树立远大的理想,并为之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓励她,树立较强的自信心。
2、通过家访,开家长会,家长学校讲座等到方式,劝说她的父母和孩子多交流,及时了解她的学习生活情况。
3、注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的关心与督促,及时提醒她认真完成作业。
辅
导
后
效
果
进行了一段时间的心理辅导后,交往自信心明显提高了,家庭作业能按时完成了,上课时也能积极举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。
以前,她孤独,不说话,现在有了一群知心朋友,平时也能主动去帮助同学。
因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。
家长反映他不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事。
备
注
西南六小德育处
2014—2--20
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