青蛙和蟾蜍教学设计2.doc
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青蛙和蟾蜍教学设计2.doc
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等信
——《青蛙和蟾蜍好朋友》阅读课教学设计
主题:
友情
适用年级:
二年级
课题
等信
书名
《青蛙和蟾蜍好朋友》
作者
(美)艾诺·洛贝尔/文·图
编译者
潘人木,党英台
出版社
明天出版社
出版日期
2009年6月
设计人
陈飞燕,深圳百仕达小学
文本解读:
《等信》选自艾诺·洛贝尔著、党英台翻译的《青蛙和蟾蜍·好朋友》。
故事中蟾蜍因为总是收不到信而感觉伤心,青蛙不忍蟾蜍难过,于是它急忙回家给蟾蜍写了封信,并且请蜗牛给蟾蜍送去。
可是,蜗牛的速度太慢了,等了好久都没到。
青蛙忍不住,将自己给蟾蜍写信的事告诉了蟾蜍,于是,两个朋友一起高高兴兴地一起等信。
青蛙与蟾蜍是两个外表相似而个性迥异的好朋友,他们时刻都为对方着想,共同分享着成长中的点滴欢乐与忧伤。
作者洛贝尔在形象塑造是,把青蛙和蟾蜍塑造成两个充满孩子气的大人,它俩会做出一些看似很傻、很可笑的事,可是它们做出的事却让人觉得温暖且感动。
《等信》是一个篇充满了幸福友情的幽默小故事。
1.文章主旨:
真挚友情
2.故事背景:
青蛙与蟾蜍是好朋友,蟾蜍从没有收到过信,很伤心。
3.主要角色:
蟾蜍
l憨厚
——从来没有收过信,却天天坐在走廊上等信。
青蛙
l重视友情
——青蛙听说蟾蜍从没有收到过信,马上回家写了一封信给蟾蜍。
教学设计思路:
1、有效捕捉文本信息,了解故事的发展过程。
2、通过角色的想法和行动进行有效预测。
3、在预测过程写作,培养想象、表达的能力。
4、在写信和交流的过程中锻炼书写和语言表达能力
教学关键点:
教学准备:
教学设计:
一、激趣导入:
请问哪些同学收到过信?
请你跟大家分享你收信时的心情吧!
你有没有等信的经历呢?
今天我们一起来读一个故事,它的名字就叫——等信。
这就是故事中的两个主人公蟾蜍和青蛙,请你猜一猜是谁在等信呢?
并说出理由。
随机板书。
到底是谁在等信呢?
现在我们一起来读一读。
(1)
﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。
青蛙走过来,说:
“怎么啦,蟾蜍?
你看起来很伤心的样子。
”
﹝2﹞“是啊,”蟾蜍说,“这是我每天的伤心时刻。
我天天在这个时候等信,结果总是叫我扫兴。
”
﹝3﹞“怎么会呢?
”青蛙问。
﹝4﹞“因为我从来没有接到过一封信。
”蟾蜍说。
﹝5﹞“从来没有接到过吗?
”青蛙问。
﹝6﹞“没有,从来没有。
”蟾蜍说,“从来就没有一个人写信给我。
我的信箱每天都是空的。
所以等信的时间,就成了我伤心的时间。
”
﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上,一同伤心难过。
过了一会儿,青蛙说:
“我现在得回家一趟,有件事我要回去做。
”
问题设计:
1、自己读故事,是谁在等信?
(检视、预测)
2、蟾蜍为什么伤心?
3、分角色朗读第一部分。
4、预测:
想一想,把你的预测写下来。
问题
预测
预测依据
修正预测
青蛙要去做什么事?
预测完在小组内交流,然后全班交流。
过渡:
青蛙到底要去做什么事呢?
接着看下面的文字。
(2)
﹝8﹞青蛙急急忙忙回到家里。
他找出一支铅笔和一张信纸。
他在信纸上写了一些字。
他把信纸放进一个信封里。
在信封上,他写着:
“给蟾蜍的信”。
青蛙拿着这封信跑到屋子外面,看见了老朋友蜗牛。
﹝9﹞青蛙说:
“蜗牛啊,拜托你把这封信送到蟾蜍家,放在他的信箱里。
”
﹝10﹞“好吧,”蜗牛说,“我这就去。
”
问题设计:
检视:
青蛙去做了什么事?
(检视、修正预测。
)
预测:
想一想,把你的预测写下来。
问题
预测
预测依据
修正预测
你觉得这封信能送到蟾蜍手中吗?
1、预测完在小组内交流,然后全班交流。
2、评价哪种预测最合理,为什么?
(关注文字信息,强调预测依据。
)
(3)
﹝11﹞然后,青蛙跑到蟾蜍家。
蟾蜍躺在床上,正在那儿睡午觉呢。
﹝12﹞“蟾蜍,”青蛙说,“我看你还是起来,再多等一会儿送信的吧。
”
﹝13﹞“算了,”蟾蜍说,“我等信等得烦透了。
”
﹝14﹞青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。
蜗牛还没有到。
﹝15﹞“蟾蜍,”青蛙说,“说不定有人会寄信给你呢。
”
﹝16﹞“不可能,不可能的,”蟾蜍说,“绝对不会有人寄信给我的。
”
﹝17﹞青蛙又望望窗外,蜗牛还没有到。
“可是,蟾蜍呀,”青蛙说,“也许今天就有人寄信给你呢。
”
﹝18﹞“别傻了,”蟾蜍说,“以前从来没有人寄信给我,今天也不会有人寄信给我。
”
﹝19﹞青蛙望望窗外,蜗牛还是没有到。
﹝20﹞蟾蜍问:
“青蛙,你为什么老是往窗外看?
”
﹝21﹞青蛙说:
“因为我在等信哪。
”
﹝22﹞“不会有信的。
”蟾蜍说。
﹝23﹞“会有,一定会有。
”青蛙说,“因为我寄了一封信给你。
”
﹝24﹞“你寄了吗?
”蟾蜍问,“你在信上写了些什么呀?
”
1、蟾蜍收到信了吗?
现在是谁在等信呢?
说出依据。
2、创意写信:
如果你是故事中的青蛙,你会在信上写些什么呢?
亲爱的蟾蜍:
3、抽号码分享。
写完后先在小组进行交流。
(及时点评:
这一封封信里面充满了你们对蟾蜍的关心和珍贵的友情)
过渡:
想知道青蛙是怎么写的吗?
一起看看吧!
(出示文本四)
(4)
﹝25﹞青蛙说:
“我是这样写的:
‘亲爱的蟾蜍,我很高兴你是我最好的朋友。
你最好的朋友青蛙。
’”
﹝26﹞“啊,”蟾蜍说,“这封信写得好棒啊!
”
﹝26﹞于是,青蛙和蟾蜍走出去,一同到门廊那儿去等信。
他们坐在那儿,心里都很快乐。
﹝27﹞青蛙和蟾蜍等了好久好久。
﹝28﹞四天以后,蜗牛总算到了蟾蜍的家,把青蛙写的信交给蟾蜍。
蟾蜍接到信,高兴极了。
问题设计:
1、找一找:
青蛙写的信虽然只有两句话,但是蟾蜍仍然那么开心。
青蛙写的信和你们写的,有什么相同点?
(是的,你们的出发点都是为了让蟾蜍开心,所有你们也达到了共同的目的。
)
2、现在你觉得是谁在等信呢?
青蛙已经告诉了蟾蜍信的内容,他们为什么还要等信呢?
3、最后,信有没有送到蟾蜍手中?
(检视并修正预测二)
4、你可以给这个故事取一个不一样的题目吗?
附:
《等信》学习单
(1)
﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。
青蛙走过来,说:
“怎么啦,蟾蜍?
你看起来很伤心的样子。
”
﹝2﹞“是啊,”蟾蜍说,“这是我每天的伤心时刻。
我天天在这个时候等信,结果总是叫我扫兴。
”
﹝3﹞“怎么会呢?
”青蛙问。
﹝4﹞“因为我从来没有接到过一封信。
”蟾蜍说。
﹝5﹞“从来没有接到过吗?
”青蛙问。
﹝6﹞“没有,从来没有。
”蟾蜍说,“从来就没有一个人写信给我。
我的信箱每天都是空的。
所以等信的时间,就成了我伤心的时间。
”
﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上,一同伤心难过。
过了一会儿,青蛙说:
“我现在得回家一趟,有件事我要回去做。
”
预测:
想一想,把你的预测写下来。
问题
预测
预测依据
修正预测
青蛙要去做什么事?
(2)
﹝8﹞青蛙急急忙忙回到家里。
他找出一支铅笔和一张信纸。
他在信纸上写了一些字。
他把信纸放进一个信封里。
在信封上,他写着:
“给蟾蜍的信”。
青蛙拿着这封信跑到屋子外面,看见了老朋友蜗牛。
﹝9﹞青蛙说:
“蜗牛啊,拜托你把这封信送到蟾蜍家,放在他的信箱里。
”
﹝10﹞“好吧,”蜗牛说,“我这就去。
”
检视:
青蛙去做了什么事?
(检视、修正预测。
)
预测:
想一想,把你的预测写下来。
问题
预测
预测依据
修正预测
你认为这封信能送到蟾蜍手中吗?
(3)
﹝11﹞然后,青蛙跑到蟾蜍家。
蟾蜍躺在床上,正在那儿睡午觉呢。
﹝12﹞“蟾蜍,”青蛙说,“我看你还是起来,再多等一会儿送信的吧。
”
﹝13﹞“算了,”蟾蜍说,“我等信等得烦透了。
”
﹝14﹞青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。
蜗牛还没有到。
﹝15﹞“蟾蜍,”青蛙说,“说不定有人会寄信给你呢。
”
﹝16﹞“不可能,不可能的,”蟾蜍说,“绝对不会有人寄信给我的。
”
﹝17﹞青蛙又望望窗外,蜗牛还没有到。
“可是,蟾蜍呀,”青蛙说,“也许今天就有人寄信给你呢。
”
﹝18﹞“别傻了,”蟾蜍说,“以前从来没有人寄信给我,今天也不会有人寄信给我。
”
﹝19﹞青蛙望望窗外,蜗牛还是没有到。
﹝20﹞蟾蜍问:
“青蛙,你为什么老是往窗外看?
”
﹝21﹞青蛙说:
“因为我在等信哪。
”
﹝22﹞“不会有信的。
”蟾蜍说。
﹝23﹞“会有,一定会有。
”青蛙说,“因为我寄了一封信给你。
”
﹝24﹞“你寄了吗?
”蟾蜍问,“你在信上写了些什么呀?
”
创意写信:
如果你是故事中的青蛙,你会在信上写些什么呢?
亲爱的蟾蜍:
(4)
﹝25﹞青蛙说:
“我是这样写的:
‘亲爱的蟾蜍,我很高兴你是我最好的朋友。
你最好的朋友青蛙。
’”
﹝26﹞“啊,”蟾蜍说,“这封信写得好棒啊!
”
﹝27﹞于是,青蛙和蟾蜍走出去,一同到门廊那儿去等信。
他们坐在那儿,心里都很快乐。
﹝28﹞青蛙和蟾蜍等了好久好久。
﹝29﹞四天以后,蜗牛总算到了蟾蜍的家,把青蛙写的信交给蟾蜍。
蟾蜍接到信,高兴极了。
我可以给故事取一个不一样的题目:
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