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小组合作评价培训应用修改
从学生入手,变讲堂为学堂
小组的组建、评价、培训、指导和应用
一、组建小组
(一)合作小组的组建:
1.分组:
按优、良、中、差生合理搭配,同时兼顾性别、视力、身高、特长等,保证各小组有各学科优秀学生,做到优势与劣势的整合。
2.小组长的选拔:
①组长要有较强的责任心;②组长成绩比较优秀;③组长要有较强的语言表达能力。
3.学科组长的选拔:
①学科成绩占优势;②有带头意识;③责任心强;
有一定的组织协调能力。
4.展示积分:
在各组黑板的醒目位置画出积分表,各组组长及时(每节课后、每天放学前)统计小组积分。
(二)分组方法:
依据班内人数进行分组,二人小组,四人大组,如班内是48人,每组4个人,正好是12个组;如果50人,2人就近合到一个组。
(三)具体办法:
1.确定编号
根据学习成绩把全班学生分成四等份,1号组长:
班内排名1-12名;;2号组长:
24-13名;3号组员:
25-36名;4号组员:
48-37名。
2.安排座位
(1)1号组长和2号组长在后,3号、4号组员在前。
(2)小个对小个,大个对大个。
(3)从前到后,坐到相应的编号位置。
(为了便于轮换座位,安排座位前,首先把班内所有人按身高分为大、中、小各一行,这样前后轮换,左右轮换都不会受到太大的影响。
)
基本座位编排为;3443
1212
分组的目的:
促优提差,共同进步。
结果发现2人小组活动时,由于水平相差比较大,很难碰撞出思维的火花,不利于优生的发展。
所以,组长一定要坐在第二排的位置,可以起到监督作用。
同时,方便组员请教。
3.调整成员
小组分好后,并不是一成不变的,为了更大程度的调动小组成员的积极性与竞争意识,学会与不同的人合作,可以对小组成员进行微调:
差异调整,同号调整,阶段调整。
4.设计组名
组名很有创意:
有的小组以奋斗目标命名,如“勇攀高峰”,“超越梦想,”;有的小组以成员的名字命名,如“冠•名•新•星”;“俊•世•远•翔”等等。
(小组确定以后,具体要做的工作就是小组合作的执行,在这个时候,如果不能及时进行指导,那么小组就只是个摆设,小组的成员也只是“合坐”,而不是“合作”。
我们就要给小组成员体分工、培训,让人人有人人有责担。
)
二、组织培训
(一)培训内容:
组长的责任意识;组员的自主意识;
(二)培训人员
1.培训组长
(1)思想上的认识工作
让小组长充分认识到自己的责任,从心里愿意接受这份工作。
这个工作是在分组以后就要及时做到的。
(2)执行上的指导工作
单单是认识远远不够,有的小组长在具体的学习活动中,不知道自己肩负着怎样的职责,不知道应该怎样组织小组成员去讨论。
这时,教师就要抓住课堂上的有效时机,去教给组长一些具体的方法。
可以深入到每一个小组具体指导,也可以请一个组长上台和大家一起交流,也可以教师给学生做一些示范。
这个指导工作需要经常去做。
(3)方法上的引导工作
小组长如何讲?
①首先让全班同学明确,特别是优等生更应清楚,学习知识有三个层次:
听明白,想明白,讲明白。
讲明白是学好知识的最高层次,让优等生愿意讲。
②先讲思路,后讲做法。
教师在学生开始展示时,往往急于学生不会讲课而不愿让学生多
说,怕浪费时间,完不成教学任务。
开始时学生学会讲课要有个过程,制定讲课流程,让学生跟上说,语言格式是:
这个问题要怎样想?
为什么要这样想?
还有别的思路吗?
最简捷的思路是什么?
一般有一周的时间学生就能学会讲课。
③小组长不要在同一个问题上反复讲。
开始时有的小组长过急,不知道方法,只要看到组员错了,就给组员从头到尾讲一遍,讲完后问组员听懂了没有,若组员说不懂,就再从头讲一遍,这样,既浪费时间,还讲不懂。
应先问组员什么地方不会,找准不会的地方先讲思路,后讲做法。
2、培训组员
(1)思想认识
小组不单单是组长的职责,组内的每一个成员都参与进来,才能起到良好的共同促进的作用。
所以,教师要告诉组内的每一个成员:
如何保证合作学习纪律,如何参与到合作中来,如何相互尊重,如何倾听别人的意见,如何与老师及时进行沟通与交流等等。
(2)方法引导
组员如何学:
要积极主动,有问题先思考,不会再请教,要说哪个地方不明白,敢于表述自己的观点,要不耻下问。
让学生明白:
帮人改错,等于帮自己防错;
二人小组的学习是互为资源,不是“一帮一”。
竞争获胜,不在于超越别人,重要的是实现超越自己。
集体是水,个体是船,水涨船高,在落后的群体中难以出类拔萃。
二人小组的学习有助于学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。
组员如何配合组长?
对全班组员针对性的培训,让组员明确知识不是听会的。
在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。
3.培训教师
(1)提高认识
教师也要有一定的小组合作意识。
分组合作是学生共同学习、共同提高的一个关键平台。
教师在具体操作时,要科学化、合理化。
在研讨前,要给予学生一定的独立思考的时间,让学生带着自己的理解、自己的疑惑去讨论,才能让各类学生得到不同程度的提高。
(2)掌控时机
在最初活动时,教师的指令要非常明确。
对于如何讨论,如何表述都要详细地进行指导、训练。
①设置小组活动的环节;
在需要复习巩固的环节设置合作学习;
在需要印证核实的环节设置合作学习;
在需要合作探究的环节设置合作学习;
在需要拓展加深的环节设置合作学习。
②开展小组活动抓五个点:
重点—合作巩固;
难点—合作攻关;
知识生成点—合作催生;
知识易错点—合作辨析;
知识易忘点—合作记忆。
三、对小组合作学习中的听、说、读、写、评、议、管进行具体指导
听:
1.听同学发言要专心,边听边想,记住值得肯定的要点,并努力听出彼此不一致的地方,以备表述自己(或小组)的看法或理由。
2.别人发言时,不要随意打断。
有不同意见时,等待同学表述完后再提出。
同学回答有误时,不得嘲笑、打击。
说:
1.先独立思考或小组讨论后再发言,不要信口开河。
2.发言要围主题,言简意赅,有条理,不能东拉西扯,不着边际。
3.别人对你的发言有疑问时,要针对问题耐心解释,摆事实讲道理,以理服人。
4.当遇到有多位同学与你一示的起抢答时,要学会谦让,给别人一次展机会。
读:
1.需要个别朗读或小组朗读时,要声音洪亮,语速适中,张弛有度。
2.要学会带着问题去读书,在读书中发现问题,不要机械地为读而读
3.读书时,要将疑惑在书上用笔勾画出来。
写:
1、写学案或板演,字迹要工整、规范,切忌潦草应付。
2.问题要点要写全面,解题步骤要写清楚。
评:
1、肯定对方意见正确的一面,再指出错误的一面,要么更正,要么补充。
2.评出自己错误所在,并找出努力方向。
3.评价他人时,态度要诚恳,不嘲笑、打击同学
议:
1.善于根据学习任务引发话题,敢于提出自己的大胆设想,与同学交流讨论。
2.讨论中,善于汇总自己和别人的看法及理由,及时进行提炼总结。
3、仔细听取别人的意见,找出彼此一致的地方,少数服从多数,最终达成一致性意见。
管:
1、小组长负责维持小组纪律,有权点名批评或制止破坏纪律的同学;
2.根据组员的学习实际分配学习任务,各得其所。
3.关注每一个组员的活动,更有责任帮助学习有困难的学生,积极鼓励较少发言的同学参与意见。
4.负责综合组员的讨论意见,作出结论,并与其他组进行交流,展示学习成果。
小组评价
捆绑式评价,即为组长与组员捆绑、个人与小组捆绑、学习与习惯捆绑。
具体做法为:
1.制定细则(附班小组活动评分细则)
2.做好记录
班委会包括班长、纪律部长、学习部长、文体部长、卫生部长,同时每个部又有下属成员,这样层层责任到人。
做好周小结,月总结,学期、学年汇总。
个人与小组评价互为捆绑。
小组得分,组内的每一个人就都能得分;个人有进步,他对应的互助成员也能得分。
每天的奖励是以红旗的形式呈现,一面红旗为一分。
到了一周,进行总结,如果得到10面红旗,就可以换一朵大红花,相当于10分。
一个月,就会做统计,每个人得了多少分,一般一个人的得分是个人得分加上小组得分。
然后排出名
次,进行公示。
学期末,把每一个月的分数加起来,就是个人得分。
这
样,小组与个人就紧密地联系在了一起,大大地提高学生的合作意识、竞
争意识以及小组、班级的凝聚力,起到了共同进步的效果。
小组合作学习是一种有效可行的学习方式,但是学生的这种合作意
识并不是一朝一夕就能养成的,需要通过不断的指导,长期的熏陶才能
逐渐走向成熟。
所以我们每一个教师要有足够的耐心,要合理调控,让
这种行为长久化。
附1:
太谷恒达中学224班小组活动评分细则
(一)作业(学习部长和各科课代表、小组组长负责)
1.每天各科作业完成情况。
当天小组内所有成员各科作业能够全部按时交齐,每人加1分,小组奖一面小红旗。
小组内每有1人未交作业,扣0.1分(不得找任何理由和借口)。
扣分达到5分的,扣除小组内的一面小红旗。
2.全部交回作业本后,完成较好的每有1人加0.2分,完成不好的,有1人扣0.2分,累计计算,加分达到5分的,奖励小组内一面小红旗,扣分达到5分的,扣除小组内一面小红旗。
(此项以老师课堂表扬为主)
3.如发现抄作业的现象,一经查实,抄作业的同学扣2分,借给作业本的扣4分。
如果两人均是本小组的,扣除小组的一面小红旗。
(二)卫生(卫生部长、卫生委员负责)
1.早、午、晚检查卫生情况,发现小组附近有垃圾的,每有1处扣0.1分,累计达到3分的,扣一面小红旗。
2.组内值日按时、认真、干净的,每人加0.1分,并奖励组内一面小红旗。
如发现垃圾未倒,清扫工具摆放不整洁的,打扫拖拉,每有1处问题扣0.1分,如果达到3分,扣除组内的一面小红旗。
如果没有打扫,每人扣1分,并扣除组内的两面小红旗。
(三)纪律(值日班长负责)
一天纪律保持良好,没有被纪律委员、老师点名批评的事情发生,每人加1分,并奖励小组一面小红旗。
如被老师特别点名表扬的,如果是个人加2分,如果是小组纪律被表扬的,再奖励小组一面小红旗。
(四)问答(值日班长和小组组长负责)
1.上课积极回答问题,受到老师表扬的加1分。
2.小组活动积极、活跃、效果很好,得到老师表扬的每人加1分,并奖励小组一面小红旗。
3.小组内加分累计达到10分,奖励小组一面小红旗。
(五)荣誉(文艺部长和学习部长总负责)
1.考试竞赛获得优胜小组,每人加1分,每个小组奖励一面小红旗。
2.单科专项测试获得满分的加1分,每次专科测试都能获得满分,双百再加2分,三个100再加3分,以此类推。
3.小组:
A.名次均分排名前六位的,每个小组奖励一张笑脸。
B.超过竞争对手的,每个小组奖励一朵大红花。
4.积极参加班级、学校组织的各项活动的,每有一人加1分,累计达到10分,奖励小组一面小红旗。
如果能够获得奖励的,依据奖项的级别不同,分别予以加分。
(六)汇总(班长、副班长负责)
每月进行小结,依据每周的排名情况,进行统计,排名前六位的为本月优胜小组,奖励一张笑脸。
备注:
1.严格按照本细则执行,如有异议,可提交班委会讨论解决。
2.此细则为暂行,尚在讨论商榷期,欢迎同学们积极提出好的建议。
3.如有不完善的地方,随时进行补充说明。
附近2:
文山市第三中学小组学习评价标准与细则
(一)小组学习评价标准:
1.组员课前准备充分,物品放置整齐,安静等待上课。
2.自主学习:
主动、认真、投入地完成学习提纲要求的内容,并保持组内的安静。
3.交流讨论:
组内分工明确,讨论积极主动、热烈有序,发言面广,有礼有节;达到了解决问题或产生新问题的目的;无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。
4.展示:
参与积极主动,一周内各成员至少应有一次展示;板演规范清楚,讲述或发言响亮、清晰,条理清楚,见解或方法独特、有新意。
5.组内各成员尊重他人发言,善于倾听,在倾听中思考,在倾听后评价他人发言,及时补充自己的想法。
6.善于思考,能主动发现和提出问题,并有条理地表达思考过程。
7.组内“兵教兵”结对明确,成员间互相帮助,主动为学习有困难的组员解惑答疑,达到共同进步。
8.每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改,并及时做好记载。
9.组长、学科长认真组织安排组内学习活动,组内成员服从组长和学科长的指导,听从组长和学科长的指挥。
10.做到入室即静;进入教室后,不管上课还是下课,学习风气浓厚,无追打、乱扯、闲聊等不良现象。
(二)组内学生评价细则
1.每个组准备七个考评本,组长及各学科长各一本。
2.学科长负责学习,组长负责管理纪律,一节课一考评,一天一统计,一周一加星。
用“正”字统计自己负责的6位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩,排名次。
考评共分五项:
①课堂发言:
发言一次加一分(正字画一笔得一分),得到老师的特殊表扬加二分;回答错误不加分。
②课堂展示:
展示一次加一分,有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分;展示错误不加分。
③组内讨论:
积极参与组内讨论的,一节课1分,表现比较突出的加2分;不积极不参与该项为0。
④完成任务:
老师或组长分配的学习任务,及时完成的加1分。
不及时为0.
⑤违纪:
在小组学习过程中,讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分,老师点名批评的扣除2分,连续两天多次违纪的的请出小组,需向老师、组长申请方可回组以观后效。
该项由组长认定,一节课结束后由学科长记录。
组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个,多的在每小组记录本上表扬,少的由老师教育,让其定出第二天课堂展示次数的目标。
3.学习表现最好,但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
4.组长每周一总结,找出每组学习问题,确定下周努力方向,并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯,同时给问题学生家长取得联系,由班主任和家长沟通,取得家长支持。
5.每个组表现最好的学生、期中、期末评“合作学习、展示之星”加上三票,第二名加上两票,第三名加上一票。
(三)小组管理
1.学生管理
人人有事管,事事有人管。
人人为组内加分、为小组争光。
同学之间团结互助,培养组兴我兴、组荣我荣的荣誉感、责任感。
建立一个团结勤奋、奋发向上的优秀团队。
2.教师管理
要根据各小组的变化情况及时合理调整各小组的成员,经常查看班级日志和周记,协调小组间的关系,及时解决有冲突性的问题,召开各组各类学生座谈会,帮助学生总结得失,开展互助活动与多种竞赛活动,通过各种形式与家长取得联系,定期交换意见,形成社会信任、家长支持、师生协调三位一体的班级管理。
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