幼儿园晒太阳教案反思.docx
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幼儿园晒太阳教案反思
幼儿园晒太阳教案反思
【篇一:
晒太阳】
实验幼儿园小4班学习活动记录
【篇二:
幼儿园环保教育反思及实施策略探究】
幼儿园环保教育反思及实施策略探究
[摘要]
现今,幼儿环保教育的必要性已成为广大教育工作者的共识。
然而关于这一领域的教育内容与实施方式方法,尚有许多问题需要探究,本文通过幼儿环保教育若干现象透视,从幼儿园社会领域课程中的环保教育目标入手,生成了若干主题活动,希望活动中的渗透理念对幼儿园开展环保教育提供参考和帮助,从而增强幼儿的环境意识,培养幼儿良好的环境情感,促进幼儿综合素质的全面发展。
[关键词]
环保教育;环境;幼儿;生成活动;整合;互动
一、环保教育研究的内容和意义
(一)环保教育的概念
关于环保教育的概念,目前世界各国众说纷纭,美国的《环保教育法》(1970)认为:
“所谓环保教育,是这样一种教育过程:
它要使学生环绕着人类周围的自然环境与人为环境同人类的关系,认识人口、污染、资源的分配与枯竭、自然保护以及运输、技术、城乡的开发计划等等,对于人类环境有怎样的关系和影响。
我国的《大百科全书》(环境科学)则认为:
环保教育是“借助教育手段使人们认识环境,了解环境问题,获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能,并在人与环境的关系上树立正确的态度,以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。
”这是当前我国关于环保教育的权威概念。
从上述的界定中,我们可以分析出共同的东西,即环保教育的概念至少包含以下方面的内容:
1、环保教育是以人类与环境的关系为核心而展开的教育过程。
2、环保教育的目的,一是使整个社会对人类和环境的相互关系有一种新的敏锐的
理解,二是培养消除污染、保护环境以及维护高质量环境所需要的各种专业人才,但是环保教育的最终目的还是为保护人类环境。
3、环保教育的手段是“教育”,这种教育既包括学校环保教育,又包括家庭环保教育和社会环保教育,既包括正规的学校环保教育,又包括非正规的学校环保教育,还包括要人们遵循为保护环境所作的决策及行为准则的教育。
4、环保教育的内容主要使人们“认识环境”、“了解环境问题”、“获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能”、“在人与环境的关系上树立正确的态度”。
所以环保教育应恰当的理解为终生教育,一种能对瞬息万变的世界中的各种变化作出反应的教育,环保教育不仅仅是一种知识的传递和智力的概括,它更多的体现出对他人的尊重和自然的尊重,这其中蕴藏着浓浓的人文关怀。
(二)环保教育的意义
正视当前的社会现实,我们发现了很多由于人类不适当活动所引起的人类生存环境的变化,如资源枯竭、环境污染、生态失衡等,然而人类只有一个地球,环境问题应得人类高度重视,正是在这一背景下我们看到了环保教育的价值。
虽然当前许多幼儿园开展幼儿环保教育,并在不同程度上取得了一些成效,但是还存在着诸多问题,如幼儿园的环保教育模式单一,以老师上课为主,有的老师在选择教育内容时,脱离幼儿生活经验和理解能力。
虽然幼儿在一系列活动中掌握了一定量的环保知识,具备了一定的环境意识,但在日常行为的观察中我们却发现幼儿常会做出一些和他已具备环境意识不相一致甚至相矛盾的行为举止。
所以幼儿园如何从幼儿的实际出发,以幼儿身心特点为基础,通过何种方式、途径,选择何种内容、方法,采用何种教育策略都是我们需要深刻反省钻研的问题,所以我从幼儿园课程中的环保教育内容出发,生成相关主题活动、提出相关教育理念,希望通过该实施探究提升幼儿教师的环保教育理念,增强幼儿的环境意识,培养幼儿良好的环境情感,加强家园间的合作,帮助幼儿养成良好的环境保护的行为,从而促进幼儿综合素质的全面发展。
二、环保教育的研究思路、方法和工作方案
(一)研究方法
观察法、文献法、行动研究法。
(二)研究思路
1、对当前幼儿环保教育现象进行透视与反思;
2、寻找相关环保教育模式的理论依据;
3、对幼儿园环保教育的生成活动进行探索与实践。
(三)具体工作方案
1、当前幼儿环保教育现象透视与反思
随着环保教育越来越被人们重视,一所所绿色学校、绿色幼儿园应运而生了,环保教育活动如火如荼开展着,孩子们在这一系列相关的环保教育活动以及环保氛围中掌握了一定量的环保知识,具备了一定程度的环境保护的意识,但在日常行为的观察中,我们却发现幼儿常会做出一些和他已具备的环境意识不相一致,甚至是相矛盾的行为举止,以中班幼儿为观察对象发现了一些现象:
透视:
下午小朋友吃完点心洗手时,水龙头开得很大,洗完手就急急忙忙跑出了洗手间,有几个水龙头没关紧,水一直滴答滴答的“唱着歌”?
?
我问:
水有什么用?
地球上的水越来越少啦,怎么办呢?
幼儿答:
没有了水我们人会渴死,我们人、动物和植物都要喝水,我们要节约用水,洗完了手要关好水龙头,洗完衣服的水可以用来拖地?
?
纵观上述案例我们不难看出,这些孩子其实已经具备了一定的环境知识、意识,但他们是“光说不做”,意识是意识,行为是行为,意识和行为是相互脱离的。
虽然这只是部分现象,但为什么幼儿不能将自己形成的认识反映到日常行为上,从而做出正确的行为判断呢?
这不禁引起我深深的反思?
?
反思:
我们的环保教育是否刻意追求知识化、形式化,却忽略了环保教育的实践性、社会性呢?
作为一名教育者,你是否时刻注意观察幼儿的一言一行,随时给予幼儿以督促、鼓励,引导幼儿把学到的环保知识运用到生活中呢?
要让幼儿的环境行为得以巩固,你是否考虑到将幼儿园、家庭、社会形成一股教育
的合力呢?
我们都希望用一种环保教育的绿色理念给孩子营造一片绿色的天空,希望他们在一片绿色中去惊奇、去探究、去梦想、去思考,以致能收获一颗叫“爱”的种子。
作为幼儿教师,我寻找着原因思考着现象,想结合环保教育的理论,生成环保教育的相关主题活动。
也许我的力量很小,但如果每个人都去播撒一点爱的阳光和雨露,相信那颗种子会生根发芽,我们因此看到一种东西叫做“希望”。
2、卢卡斯环保教育模式的理论
著名环保教育学者卢卡斯提出环保教育模式,“关于环境的教育”、“为了环境的教育”和“在环境中的教育”,“关于环境中的教育是发展有关人与环境相互关系的意识、知识和理解,它偏重于环境科学知识的传授,是学校环保教育的普遍形式,为了环境的教育将环境的改善作为一个真正的教育目标,其主要任务是发展学生的责任感和激发他们参与解决环境的动机,突出批判性特征。
在环境中的教育则以学生实地活动为特征的教学过程,它多采用户外教育形式,大多通过实地学习来进行。
通过鼓励个人接触自然来谋求发展,具有强烈的经验倾向。
他认为“在环境中的教育”最为适合学前阶段的环保教育,这是由幼儿身心发展特点及幼儿教育的性质所决定的。
因此,幼儿环保教育必须以幼儿真实生活环境为课堂,强调在一日生活的各个环节培养幼儿的的环境意识和良好的环境行为习惯,引导他们发现日常生活中具体的环境要素和环境问题,并最终付诸行动,逐步调整自己的行为方式,从我做起,从身边的小事做起,实现人与环境的协调发展。
以下活动就依据此思想,创造条件让环境成为幼儿的第三位老师。
3、关于幼儿园环保教育的生成活动
(1)利用公园、社会等社会资源培养幼儿对大自然的情感,使之萌发初步的环保意识。
大自然是最好的课堂,它所激发的情感是朴素的、原始的。
教育的责任就在于将这些淳朴的情感逐渐引导上升为幼儿对自然的自觉关心和爱护,使孩子们在头脑中产生环保意识的雏形。
幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的,爱得越强烈,认识就越深刻。
在公园郊游时,作为教师就有意地进行引导孩子们观察自然界的美丽景色。
当他们
悉心聆听小鸟唱歌时,我告诉他们,小鸟能呼吸到新鲜的空气才能有这么漂亮的嗓子;当孩子们被池塘里活泼的鱼儿所吸引时,我对他们讲,鱼儿这么快活的在池塘里无忧无虑地畅游,是因为假山上流下来的干净水使他们有个舒适的家;当孩子们在小树边愉快地嬉戏时,我告诉他们小树是人们的好朋友,它绿色的叶子就好像空气的过滤器,我们应该保护它,不破坏它脚下的土壤,不随便折断它的枝杈,让它像小朋友一样茁壮地成长。
孩子们为湖水中的倒影,为盛开的荷花而欢呼,为蔚蓝的天空、变幻莫测的云彩而惊叹,此时,孩子们感谢大自然的恩赐,关心、热爱环境的情感油然而生,环保意识也随之增强。
郊游结束后,我们还组织了一次美术活动——“蓝天碧水大花园”,让孩子尽情描绘心目中的绿色世界。
由于孩子们有了亲身体验,所以画出来的图画可谓是五彩缤纷,绚烂多姿:
五颜六色的鲜花,绿色成荫的森林,透明清澈的西湖,瓦蓝瓦蓝的天空?
?
其中有几张图画还溶入了孩子们的美好想象。
每一张画画出来的世界都那么美,那么整洁,那么赏心悦目。
我把这些美丽的图画集中贴在了一起,请孩子们欣赏、介绍,孩子们兴奋得惊呼起来:
“啊!
好漂亮啊!
真像一个大花园。
”我不失时机地说:
“我们的地球就像一个大花园,如果我们都来珍惜它,保护它,它就会像这个花园一样美丽。
你们愿意保护它吗?
”“愿意!
”在孩子们响亮地回答声中,我完成了环保活动。
(2)通过环保图片、照片展,引导幼儿理解人与环境的关系
为了让孩子们了解各种动植物的各种特性,并喜爱它们,我们开展了环保图片、照片墙饰展。
墙饰分两个主题,一主题是“动物是我们的好朋友”,教师张贴了许多动物的图片,幼儿拿来了自己和动物的合影照,通过师生共同介绍、欣赏照片,幼儿懂得了一些动物的特性,以及人们不正当的行为会给动物造成大的危害,增强了爱护动物的意识。
另一个主题是“地球妈妈生病邮,我们应该怎么做?
”启发孩子们和爸爸妈妈一起收集有关地球妈妈生病的原因,和为地球妈妈治病的方法。
一时间,家长纷纷带领孩子们到大街上,公园里,小河边去寻找有关资料,有的拍了各种照片,如河里的各种漂浮物、小草被踩的惨状、垃圾满地等;有的从报纸上剪下有关环保的图片,如解放军叔叔擦洗马路栏杆的画面,大家植树的场面。
通过直观比较,幼儿清楚地看到人们好与好的行为带给环境的影响,为自己以后的行为有了参照标准。
【篇三:
幼儿园教师应注意的工作细节】
一、入园:
1、看到家长带领幼儿来园,教师应该面带微笑。
2、幼儿见到教师的时候说:
“老师好”,教师应该给孩子一个回答:
“你好”或者“小朋友好。
”
3、幼儿将在家发生的事情告诉教师时,教师应该及时和孩子沟通。
4、幼儿见到小朋友说:
“小朋友好”的时候,教师应该给孩子一个肯定,如:
“你真讲礼貌。
”
5、周一和幼儿见面后应该说:
“你好!
见到你真高兴!
”或者说:
“你今天真漂亮。
”6、带领幼儿入园时,如果遇到升旗时应该肃立,行注目礼。
二、晨检:
7、教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品,如:
果冻、果核、刀子等。
8、及时点数班内幼儿人数,做好晨午检记录。
9、如果发现幼儿有感冒等症状发生,应该及时电话通知家长,带领幼儿到医院就医。
10、及时询问幼儿早餐情况,让幼儿养成吃早餐的习惯。
11、幼儿给你糖果吃的时候,教师应该双手接着,真诚地说:
“谢谢你”,必要时应该归还幼儿。
三、教育活动:
12、教师应该时刻提醒自己:
“不能打骂孩子!
”要爱他们。
13、与幼儿说话时,教师应该蹲下来面对幼儿,微笑交流。
14、幼儿表现突出或做对了事情的时候,应该高兴地对孩子说:
“你真棒!
”
15、当幼儿遇到难题找教师询问时,不管你有多忙,都应该停下手里的工作,给幼儿一个满意的答复。
16、幼儿回答问题正确时教师应该及时给予表扬或鼓励。
17、幼儿回答问题不正确时教师应该及时给予纠正,不要打击幼儿的积极性。
18、教师要注意个体差异,应该照顾到每一位幼儿,给每一个孩子锻炼的机会。
19、教育幼儿能分清自己和别人的东西,不是自己的东西不乱拿。
20、教师如果要借别人的东西时要说:
“请借给我用一用好吗?
”
21、如果幼儿帮助了教师,教师要及时说“谢谢,”不小心碰到孩子要说“对不起、没关系”等文明用语。
22、教师要严格遵守上课制度:
不接听手机,不发送短信。
四、就餐:
23、给幼儿创造一个安静、舒适的就餐环境,使幼儿能专心愉快地进食。
24、教师看到不安静进餐的幼儿要伸出食指给一个暗示:
就餐时间不要大声喧哗。
25、看到吃饭挑食的幼儿要通过故事或游戏的方式教育幼儿不挑食。
26、教师要对浪费饭菜的幼儿说一声:
“请爱惜粮食。
”
27、分饭时教师不要将勺子从幼儿的头顶传来传去。
28、教师不能用筷子或勺子指点幼儿。
29、教师要对饭后将碗筷收拾干净的幼儿伸出一个大拇指:
“你真棒。
”
30、教师饭前要洗手,然后教育幼儿卷起袖子,以免弄湿,洗手心、手背、手指、手腕等。
31、孩子吃得较慢时,教师可以适当提醒,不要催促。
32、教育幼儿饭前饭后不做剧烈运动,勤晒太阳常锻炼,预防感冒。
33、饭前饭后要清点幼儿人数,避免走丢。
五、午休:
34、午睡时能组织幼儿有次序地脱下鞋袜、衣服,袜子放到鞋子里,然后将鞋子整齐摆放在床底下。
35、教育幼儿将脱下的衣服叠好后放到枕头的左侧,安静入睡。
36、睡觉时不要将被子盖在头上,保持呼吸流畅。
37、起床后,组织幼儿有次序地穿衣服、鞋袜等。
六、自由活动:
38、幼儿摔倒在地,教师应该鼓励幼儿自己爬起来,并关心地问:
“摔疼了吗?
”并检查有无伤处。
39、教师看到小朋友玩游戏有争执现象发生时,要注意观察孩子的举动,必要时要制止争执的发生,让幼儿了解对与错。
40、幼儿因为某一样东西发生分歧时,应该让孩子自己协调,如果事情严重化,教师再出面制止。
41、幼儿在游戏时争抢玩具,独占玩具时,教师应该教育幼儿说:
“我们一起玩一玩,好吗?
”
42、小朋友借了别人的东西占为己有时,要教育幼儿:
及时归还。
43、当发现孩子说谎话的时候,教师不要面向全体小朋友批评指责,要悄悄地给予指正,给孩子自尊。
44、进活动室、办公室或别人的房间前先轻轻地敲门,别人说“请进”后再进入。
七、离园:
45、经常与家长进行交流,及时将幼儿在园情况反馈给家长。
46、离园时教育幼儿跟教师说:
“老师再见!
”
47、家长接幼儿时来晚了,要体谅家长的苦衷,不要给家长脸色看。
48、如果幼儿在园和其他小朋友发生冲突,教师应该利用家长接幼儿时间,告诉家长幼儿在园表现。
49、不能当着家长的面指责或辱骂其他幼儿。
50、陌生人接幼儿时,教师有权利拒绝,在确定代接家长身份后再让幼儿离园。
八、礼貌:
51、教师家访时,见到家长要问“您好!
”走时要说“再见”,不乱翻、乱拿别人的东西。
52、幼儿生病在家,教师应该打电话问候一声。
53、时刻注意生病幼儿,发现传染病及时报告,做到早预防、早发现、早诊断、早治疗、早隔离。
54、教师要化淡妆,不浓妆艳抹,说话文明。
55、不在人前做挖鼻孔、抠耳朵、揪头发等现象。
56、用完东西要放回原处,如:
用手绢擦手后,要将手绢再放到规定地点,喝水后将小茶杯放到杯架中等。
57、教师的手脏了要随时清洗,衣装要整洁、大方、朴素。
58、教师和家长交流时,应该让家长先说。
59、教师打喷嚏、擤鼻涕时,应该找小手绢捂住口鼻,避免传播疾病。
60、教师做事情要雷厉风行,不拖泥带水。
61、做事情有自己的原则,不拉帮结派。
62、要时刻反省自己的行为。
63、讲究诚信,答应别人的事情要做到。
64、成功了不骄傲,失败了不气馁。
65、对待同事要亲切,对待孩子要悉心、耐心。
66、对待事情要精益求精,不要马虎了事。
67、要以诚待人,不持强凌弱。
68、有承认错误的勇气,知错能改。
69、遵守交通规则,遵纪守法。
70、爱护桌椅等公共设施。
71、爱护花草,不踩草坪。
72、要热爱自己的工作,以园为家。
73、坚持讲好普通话。
74、有自己的教育特色,用自己的人格魅力影响孩子。
75、把每一件简单的事情做好。
76、上下楼梯轻声慢步,右行礼让,不在楼道、公共场所内大声喧哗。
九、其他:
77、孩子破坏班级内的物品时,教师要帮助幼儿树立集体观念,要爱自己的班级,愿意和小朋友一起上课,游戏,关心集体的人和事。
78、教师之间应该和谐相处,不要说三道四。
79、如果幼儿有顶撞家长的事情发生时,教师要教育幼儿要尊敬师长,听教师、家长的话,在他们面前不任意发脾气,孝敬父母,有好吃的先让长辈。
80、如果幼儿家长生病,教师也应该电话问候一声,加强家园之间的联系。
81、有一个平和的心态,不和家境优越的人攀比,养成勤俭节约的良好习惯。
82、教师要和小朋友之间经常使用“您好”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语,会礼貌地称呼人,见到熟人主动打招呼。
83、别人说话时不乱插嘴,不随便打断别人说话,当别人问自己问题时,要有礼貌地回答。
84、在幼儿园、在家、在公共场所不大声喧哗。
85、每天坚持看书2个小时。
86、创造一个自由、宽松的语言交往环境。
87、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。
88、学习使用适当的礼貌用语。
89、养成注意倾听的习惯。
90、善于和别人交流。
91、要勤劳勇敢,尊敬上级领导,和教师团结相处。
92、经常看天气预报和新闻,了解世界很大。
93、教师要时刻教育幼儿爱护图书及学习用品,发下新书要在家长的帮助下包好书皮。
94、正人先正己,教师的读书写字姿势要正确,然后教给幼儿正确的读书姿势:
眼与书本的距离要保持一尺,身体和桌子之间保持一个拳头的距离。
95、孩子在太阳光下面看书时,要提醒幼儿:
保护好眼睛,不在光线太强或太弱的阳光下看书、绘画。
96、发现孩子买零食时,要教育幼儿不乱要东西,爱护书本,铅笔、本子用完了再拿旧的换新的,养成勤俭节约的好习惯。
97、冲厕、洗手后要关紧水龙头,节约用水。
98、保持指甲清洁,不积泥垢,不染指甲,不留长指甲。
99、讲究卫生:
不随地吐痰,不乱扔果皮、纸屑、塑料袋等。
100、如发现地上有碎纸等,能弯腰拾起,并放入纸篓。
爱是人间最美的花朵,是心灵之弦,但仅有爱是不够的。
如果我们善于在平日中,在日常教育的每个细节中播种和呵护孩子们的感情,就会发现,最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处,最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。
其实只要我们对教育充满爱,那些充满感动的教育细节便俯拾皆是,只要我们把爱做的更细更彻底,从小处着眼,从细节入手,相信我们的教育之爱便会充满我们日常生活中的每个细节!
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