17触摸天教学设计.doc
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17 触摸春天 小学语文 人教2001课标版
1学情分析
突出语文课程工具和人文性的基本特点,从具体到抽象,从感性到理性,由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,从而走向精神的极高境界,给学生以心灵的震撼!
2重点难点
抓住“细细地”一词,辐射到文中的重点词句的学习,感悟安静对生活、对生命的热爱。
3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 教学目标
1.认识7个生字,会写“畅、磕、绊”3个生字。
理解“流连、流畅、悄然、灵性、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,揣摩“奇迹、张望”其中蕴藏的深刻涵义。
3.感受盲童对大自然的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱。
评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】谈话导入,激发兴趣。
一、感受春天谈话揭题:
1、(课前播放课件:
春天美丽的景色,配乐)刚才我们欣赏了春回大地、鸟语花香的迷人景色。
同学们,你们是怎么感受到春天的气息的?
2、讲述:
(课文一、二自然段)“邻居的小孩安静,是个盲童。
春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩,整天在花香中流连。
”同学们,你们说说盲童安静该怎么去感受春天呢?
(指名说:
用手摸,用鼻子闻……)
3、板题:
是的,对于盲人,接触世界了解世界最多的是用手去触摸。
(板书:
触摸)今天让我们跟着安静,一起去触摸春天(完整课题),可是,春天能触摸吗?
咱们一起走进课文,走近安静身边去看一看吧。
活动2【讲授】初读课文整体感知
1、请选择自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确读流利。
2、检查读书情况:
分节读,及时正音。
3、读了两遍课文,能谈谈安静给你留下的第一印象吗?
4、自由反馈
活动3【活动】合作研读深入体验
1、“初读课文,初次和安静接触,大家便喜欢上了她,如果细细揣摩她的一举一动,我想大家一定会被她深深地打动。
请看
出示课文插图和句子“在春天深处,安静细细地感受着春光。
”
(1)你从图上的哪些地方感受到了美好的春光?
(2)出示句子,引导朗读春天来了……吸引着安静。
2、聚集“细细地”
春光无限美好,令这个盲童小女孩安静都被深深地吸引住了,孩子们,从这个简简单单的句子中,哪里也能看出安静被吸引住了?
3、默读课文,哪些句子让你感受到了安静是在细细地感受春光?
4、根据学生反馈交流,教师随机点拨引导品句
5、引导品句一:
他走得很流畅……极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
(1)从哪些词语中你感受到安静是在细细地感受春光?
(2)书写指导:
畅磕绊
(3)自由读句子,多留意这几个词,你从某个词语中读懂了什么?
(4)师范读(你的脑子里出现了一幅什么画面?
)——个别读——齐读
6、引导品句二:
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
(1)这里的奇迹是什么?
(2)小结:
是呀,与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。
孩子们,好好想想,这神奇的灵性来自哪里?
同桌讨论
7、引导品句三:
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
(1)自由多读几遍,你有什么疑问或收获,呆会和大家交流交流
(2)自由反馈
(3)探讨“张望”,用在这里合适吗?
(4)看图想象:
是呀,安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,此时此刻,安静张望着飞走的蝴蝶,她会想。
(5)让我们跟着安静一起来细细地感受这美好的春光吧!
(齐读)
8、回归句子:
在春天的深处,安静细细地感受着春光。
齐读句子——给“细细地”换词——把换的词语代进去读
活动4【活动】自谈感受升华主题
1、每个人的体会不同,每个人的人生道路也不同,通过这堂语文课的学习,留在你心中的是什么?
一个词,一句话,一点感受都可以。
随机板书
2、课件出示名人名言,齐读句子
世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在的视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。
——盲人女作家海伦·凯勒
活动5【活动】板书
预设板书:
17、触摸春天
细细地
热爱生活 热爱自然 热爱生命
3.2 第二学时 评论(0) 教学目标
1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命
评论(0) 学时重点
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,初步学会理解含义深刻的句子的方法。
评论(0) 学时难点
怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学活动 活动1【讲授】设置情景,导入课文
·
(一)1.欣赏舞蹈《千手观音》片段。
2.观后谈感受。
3.引入课文。
活动2【导入】初读课文,整体感知
(二)1.教师范读课文
2.听后谈感受。
活动3【活动】品析语言,探究感悟
(三) 师:
盲童安静做到了一个盲人可能永远做不到的事,可以说她创造了奇迹。
同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。
找一找安静创造了那些奇迹?
动笔划一划,并旁注自己的感受。
1)自由读课文。
2)小组内交流。
3)全班交流(根据学生发言,出示语句,帮助理解)
4)出示“安静在花丛中穿梭......没有一点儿磕磕绊绊。
”
5)为什么你认为这是奇迹?
(请一名同学蒙上眼睛从教室一角走向门口)
6)从中你体会到什么?
(引导学生说出安静整天在花香中流连)
7)出示“她慢慢地伸出双手......一朵沾着露珠的月季花。
”
A生谈体会
B大屏幕去掉“慢慢地”和“极其准确”两个词语。
师:
这两个词去掉可以吗?
(生答)看来读好这句话,重点要读好这两个词,你想怎样读?
8)出示“安静的手指悄然合拢......被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”
A.“竟然”可以换成其他的词吗?
(生“居然”可以。
用“竟然”说一句话?
看来竟然是出乎意料的意思。
)
B.“神奇的灵性”指的是什么?
“神奇的灵性”来自于哪里?
C.小女孩的力量神奇吗?
我们再来读读这句话?
D.有感情地朗读第4自然段。
9)出示“我静静地站在一旁......我深深的感动着。
”
10)这多姿多彩的内心世界是什么样的?
师:
现在请同学们闭上眼睛,一起随着安静感受她的内心世界,全体起立,跟着老师的声音做动作。
(停顿片刻)
师:
你们感受到了什么?
(生答)
师:
这就是小安静丰富多彩的内心世界。
作者被深深地感动了,你们被感动了吗?
让我们再继续看课文,看看你还有哪些感动你的地方?
11)出示“许多......安静仰起头来张望。
”
A“张望”是什么意思?
用动作表示表示。
B“张望”应该是用来形容有视觉的人,而安静是一个盲人,这个词用在他身上准确吗?
C安静用心看到了什么?
D明媚的阳光,芬芳的花多,美丽的蝴蝶沿着一道极其优美的曲线翩翩起舞,多美的文字呀!
让我们再一起美美地读读这句话吧.
活动4【活动】总结收获,升华情感
( 四) 1课文读到这里,你觉得安静是个怎样的女孩?
(生)回答,老师归纳总结。
并板书“乐观,将强,热爱生活。
”
2有一个和安静同样境遇的小女孩,你们想知道他的内心世界吗?
(放录音,阅读连接)
3出示课文插图:
《千手观音》剧照。
海伦.凯特的照片。
教师相继旁白:
一个盲童在花丛中用手,用心来感受美好春天;一群残疾人用他们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事;她——海伦.凯特,一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个幽闭在盲聋哑世界的人却做出了一番不平凡的事业。
此时此刻,你想说点什么?
(学生有感而发,自由交流)
4出示语句:
“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”齐读。
5相信同学们此时一定被这些生活中的强者深深的感动了,课后把你们的感受写下来,好吗?
活动5【讲授】板书
(五).板书
奇迹
热爱生活
17 触摸春天
课时设计课堂实录
17 触摸春天
1第一学时 教学目标
1.认识7个生字,会写“畅、磕、绊”3个生字。
理解“流连、流畅、悄然、灵性、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,揣摩“奇迹、张望”其中蕴藏的深刻涵义。
3.感受盲童对大自然的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱。
学时重点 学时难点 教学活动 活动1【导入】谈话导入,激发兴趣。
一、感受春天谈话揭题:
1、(课前播放课件:
春天美丽的景色,配乐)刚才我们欣赏了春回大地、鸟语花香的迷人景色。
同学们,你们是怎么感受到春天的气息的?
2、讲述:
(课文一、二自然段)“邻居的小孩安静,是个盲童。
春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩,整天在花香中流连。
”同学们,你们说说盲童安静该怎么去感受春天呢?
(指名说:
用手摸,用鼻子闻……)
3、板题:
是的,对于盲人,接触世界了解世界最多的是用手去触摸。
(板书:
触摸)今天让我们跟着安静,一起去触摸春天(完整课题),可是,春天能触摸吗?
咱们一起走进课文,走近安静身边去看一看吧。
活动2【讲授】初读课文整体感知
1、请选择自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确读流利。
2、检查读书情况:
分节读,及时正音。
3、读了两遍课文,能谈谈安静给你留下的第一印象吗?
4、自由反馈
活动3【活动】合作研读深入体验
1、“初读课文,初次和安静接触,大家便喜欢上了她,如果细细揣摩她的一举一动,我想大家一定会被她深深地打动。
请看
出示课文插图和句子“在春天深处,安静细细地感受着春光。
”
(1)你从图上的哪些地方感受到了美好的春光?
(2)出示句子,引导朗读春天来了……吸引着安静。
2、聚集“细细地”
春光无限美好,令这个盲童小女孩安静都被深深地吸引住了,孩子们,从这个简简单单的句子中,哪里也能看出安静被吸引住了?
3、默读课文,哪些句子让你感受到了安静是在细细地感受春光?
4、根据学生反馈交流,教师随机点拨引导品句
5、引导品句一:
他走得很流畅……极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
(1)从哪些词语中你感受到安静是在细细地感受春光?
(2)书写指导:
畅磕绊
(3)自由读句子,多留意这几个词,你从某个词语中读懂了什么?
(4)师范读(你的脑子里出现了一幅什么画面?
)——个别读——齐读
6、引导品句二:
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
(1)这里的奇迹是什么?
(2)小结:
是呀,与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。
孩子们,好好想想,这神奇的灵性来自哪里?
同桌讨论
7、引导品句三:
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
(1)自由多读几遍,你有什么疑问或收获,呆会和大家交流交流
(2)自由反馈
(3)探讨“张望”,用在这里合适吗?
(4)看图想象:
是呀,安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,此时此刻,安静张望着飞走的蝴蝶,她会想。
(5)让我们跟着安静一起来细细地感受这美好的春光吧!
(齐读)
8、回归句子:
在春天的深处,安静细细地感受着春光。
齐读句子——给“细细地”换词——把换的词语代进去读
活动4【活动】自谈感受升华主题
1、每个人的体会不同,每个人的人生道路也不同,通过这堂语文课的学习,留在你心中的是什么?
一个词,一句话,一点感受都可以。
随机板书
2、课件出示名人名言,齐读句子
世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在的视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。
——盲人女作家海伦·凯勒
活动5【活动】板书
预设板书:
17、触摸春天
细细地
热爱生活 热爱自然 热爱生命
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