最新高考语文现代文阅读答题技巧要点.docx
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最新高考语文现代文阅读答题技巧要点
高考语文现代文阅读答题技巧要点
一、开头(结尾)有什么作用
开头语段的作用:
开篇点题,统领全文;引出下文,或为下文作铺垫;渲染气氛,奠定基调。
结尾语段的作用:
总结全文,归结主旨;呼应开头,首尾圆润,使文章浑然一体;卒章显志,点明题旨;强化作者情感,深化或升华主旨;言有尽而意无穷,引发读者思考;委婉含蓄,意在言外,发人深思;等等。
二、文中某语句或段落有什么作用
1、段落
A、开头段:
开篇点题:
渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。
B、中间段:
承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容
C、结尾段:
点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;
含蓄有余味;寄托作者感情。
使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。
2、句子或词语
句子本身或者其中有一个词语或短语运用了修辞手法或表现手法或是表达方式。
将之揭示出来解释涵义再联系文章内容即可。
A、修辞手法的作用
常用的修辞手法包括:
排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问(或反诘)、借代、层递、反复等。
修辞手法本身的作用+结合句子语境
比喻、拟人:
生动形象地写出了+所指对象+特性
排比、反复:
增强气势,加强语气,强调了+所指对象+特性
夸张——引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
设问——引人注意,启发思考,突出效果。
引起读者兴趣,引起读者思考。
反问——目的是加强语气,起强调、强化作用。
借代——生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
引用——增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力。
B、表现手法的作用
常用的表现手法有:
类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。
手法+分析(举例)+作用
象征:
引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强。
抑扬:
使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
对比:
突出特点,揭示本质,给人深刻启示。
或使对比事物的两个方面互相映衬,相得益彰,和衬托相比,对比没有主次。
衬托:
突出所要表现的事物持点,强化思想感情。
有主次之分。
渲染:
为行文设置铺垫,营造氛围。
类比:
以浅寓深,生动形象,通俗易懂。
反语(反讽):
有2种作用:
表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。
辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。
托物言志、象征、虚实结合:
使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。
动静结合,化静为动:
使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举:
具体实在,易于被读者接受,增强说服力和感
C、表达方式的作用
表达方式:
记叙、议论、描写、抒情、说明
描写:
通过……描写+对象的什么缺点或者何对象怎么样+表达了作者怎样的感情
1.人物肖像、动作描写、心理描写:
更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写:
具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。
3.白描简笔勾勒,简洁准确传神
4.环境、场面描写:
交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。
5.正面描写、侧面描写:
正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
议论:
通过……论证+观点
1.议论文论据分类为:
事实论据、道理论据2.论证方法:
举例(或事实)论证(作用:
具体实在,读者易于接受,增强说明力)、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证。
3.比喻论证生动形象,通俗易懂。
抒情:
1.直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致。
2.间接抒情寓情于景,物事含蓄。
说明:
通过……说明方法+对象+特点
说明方法:
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
三、原文替换类问题
1、某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):
不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成…,与事实不符。
2、一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
不能。
因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
四、语句品味和赏析类
1、句子:
表面含义+深层含义
表面意义表面的意思和表达效果(生动形象地写出了……特点)
深层含义肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示,道理等。
联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等
2、词语:
“×”词好在哪里?
用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
五、段意的概括和归纳
1、记叙文:
时间、地点+人物+事件
2、说明文:
说明、介绍+对象+说明内容、特点
3、议论文:
用什么论证方法证明了+论点
外国小说欣赏——现代文答题技巧
一.叙述角度、叙述人称、叙述方式
1.叙述角度
全知视角:
通常采用第三人称。
对应“讲述”。
有限视角:
通常采用第一人称。
对应“显示”。
2.叙述人称
采用第一人称叙述的作用:
①使小说的内容更具真实感,拉近读者与作品的距离,便于抒发感情
②作为贯穿全文的“线索”
③借“我”的感情揭示全文主旨,深化主题,使小说主题更多朦胧,留给读者更多思考空间。
④通过“我”的情感态度突出人物形象
3.叙述方式
①顺叙:
能按某一顺序较清楚地进行叙述。
②倒叙:
造成悬念,引人入胜。
③插叙:
对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加紧密,内容更加充实丰满,进一步凸显人物性格。
④补叙:
对上文内容加以补充解释,对下文作某些交代。
⑤平叙:
在叙述两件或多件同时发生的事时,可使头绪清晰,照应得体。
二.环境描写的作用
第一步:
分析环境本身的特点
自然环境描写:
表现了地域风格
交代了时间、季节
渲染了气氛,营造了氛围
社会环境描写:
指出相关语句,揭示了社会现实
第二步:
分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物心理2、交代人物身份
3、表现人物性格
第三步:
分析环境描写对情节的作用
推动故事情节的发展,为下文内容埋伏笔,作铺垫。
第四步:
结合文章中心作答
深化了文章主题(中心)
三.情节运行的方式
1.情节运行的基本模式:
发生—发展—高潮—结局
2.摇摆
3.出乎意料与情理之中
四.结构的类型
1.层层推进——线性结构(情节上对应“摇摆”)
“延迟法”的作用:
①推动情节发展,制造小说阅读的波澜
②凸显小说主题,揭示小说主旨
③为塑造人物形象起作用
2.生活的横断面:
截取生活的一瞬间,从事件的一点切入观看世界人生。
3.按照心理时序而展开:
意识流小说。
五.小说标题、结尾的作用
1.标题的作用
①以时间、地点、环境为题——点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围
②以物件(物象)为题——作为结构线索贯穿全文,概括故事情节,寄托作者情感,揭示文章主题,隐含比喻象征意义
③以形象特征为题——铺开情节,呼应细节;对比讽刺,强化效果
2.结尾的作用
①陡生波澜,出人意料又合乎情理,震撼人心。
与前文内容照应,使情节连贯。
②深化主题+结合内容具体分析(讽刺,揭露……)
③戛然而止,给人以极大的想象空间,耐人寻味。
④悲剧式结尾:
(与……形成强烈的对比)震撼人心,有极大的感染力
喜剧式结尾:
符合主人公意愿,给人以愉悦、和谐之感。
六.虚构
1.虚构在文中的作用
①丰富了作品的内涵,是作品具有隐喻效果
②增强人物形象的立体感
③使作品的气氛有了些许轻松
④拓宽读者的想象空间,激发读者阅读兴趣
2.虚构如何给人真实感
①采用第一人称叙述人称,增添故事的真实性
②采用细节描写的真实
③环境和心理描写的真实
④语言的真实
二、高中现代文阅读
2.阅读下面的作品,完成文后各题。
诸多人人生的过程、诸多人的生活,构成了社会生活。
从这个意义上来讲,人生毫无疑问是文学的最重要的元素,没有人生,哪有文学。
另一方面,文学与人生,可以缩小到文学对每一个人生命的影响,或者说文学对每个人的影响,而且每个人实际上都是一个潜在的文学读者。
有人说了,在农村里面有很多不识字的人,他们是不是读者呢?
我想他们尽管没有能力拿着一本有文字的书来读,但是他们依然有别的办法来接触到文学,他们可以用耳朵听。
所以,每个人都是一个读者,只不过读书的方法有区别。
文学肯定会影响人,我们看很多人物的传记,其中写到某人看到某书以后改变自己人生的方向,成就了一番伟大的事业。
我想即便是没有这样一种戏剧化的、变革性的影响,那种潜移默化的影响依然存在。
我们判断一个人的好与坏,判断一个事物未来的发展方向,都需要借助我们头脑中许多理论观念。
它们是怎样形成的?
除了父母、老师的教育之外,更重要的就来源于阅读。
我作为一个写作者,确实感觉到手下的笔重若千斤,通过自己的写作,把自己对人生最宝贵的体验写进去,对个性化的体验也写进去。
而且在写的过程中,对人性当中善的方面、恶的方面,尽可能的给予全面的呈现。
只有这样,写出的作品里面的人物才会充满典型性的特点。
只有这样真实的人物,才能够让人们受到感染,才能够让人牢牢记住,才能够对人的生活有所启发。
(选自莫言在“中法诺奖得主对话”中的讲话,有删改)
(1) 请简析“文学”与“人生”的关系。
(2) 文学对人的影响具体表现在哪些方面?
(3)依据文本,莫言认为一个写作者应该如何写作?
【答案】
(1)①人生是文学最重要的元素;②文学对每一个人(生命)都有影响。
(2)①影响(改变)人生方向;②影响判断力。
(3)①要慎重;②要融进自己对人生最宝贵和个性化的体验;③尽可能全面呈现人性的善恶。
【解析】【分析】
(1)第一段说“人生毫无疑问是文学的最重要的元素,没有人生,哪有文学”,第二段说“另一方面,文学与人生,可以缩小到文学对每一个人生命的影响,或者说文学对每个人的影响”。
(2)这句话在文本第二段,“文学肯定会影响人”,然后到后面找具体的影响,一是“改变自己人生的方向,成就了一番伟大的事业”,一是“我们判断一个人的好与坏,判断一个事物未来的发展方向,都需要借助我们头脑中许多理论观念”。
(3)这一题的答题区间主要在最后一段。
一是“我作为一个写作者,确实感觉到手下的笔重若千斤”,一是“通过自己的写作,把自己对人生最宝贵的体验写进去,对个性化的体验也写进去”,一是“在写的过程中,对人性当中善的方面、恶的方面,尽可能的给予全面的呈现”。
故答案为:
⑴①人生是文学最重要的元素;②文学对每一个人(生命)都有影响。
⑵①影响(改变)人生方向;②影响判断力。
⑶①要慎重;②要融进自己对人生最宝贵和个性化的体验;③尽可能全面呈现人性的善恶。
【点评】⑴本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。
解答本题,应根据对文意的理解,从文本中筛选出主要信息,然后运用文中词语概括作答。
本题要抓住关键句“人生毫无疑问是文学的最重要的元素,没有人生,哪有文学”“文学与人生,可以缩小到文学对每一个人生命的影响,或者说文学对每个人的影响,而且每个人实际上都是一个潜在的文学读者”,概括即可。
⑵本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。
解答本题,应根据对文意的理解,从文本中筛选出主要信息,然后运用文中词语概括作答。
本题要抓住关键句“文学肯定会影响人,我们看很多人物的传记,其中写到某人看到某书以后改变自己人生的方向,成就了一番伟大的事业”“我们判断一个人的好与坏,判断一个事物未来的发展方向,都需要借助我们头脑中许多理论观念”,概括即可。
⑶本题考查学生把握作者在文本中的观点态度的能力。
作者在文中的观点态度,有的是直接表达出来的,有的则是间接表达出来的。
先通读文本,逐段概括层意,抓住中心句,把握作者观点。
本题要抓住关键句“我作为一个写作者,确实感觉到手下的笔重若千斤,通过自己的写作,把自己对人生最宝贵的体验写进去,对个性化的体验也写进去”“在写的过程中,对人性当中善的方面、恶的方面,尽可能的给予全面的呈现”,概括即可。
3.阅读下面的文字,完成下列小题。
影青瓷
韦延才
纪项是铜城有名的收藏家,闲了没事就爱往乡下转悠转悠,几年下来,还真淘了不少宝贝。
这天,纪项来到凤庄,无意中看到一户人家里有一只宋代的影青瓷。
那是一只小瓷碗,保管得很好,虽然不是什么大宝贝,但在铜城,这种东西已经很少见了。
纪项就询问主人丁大爷,这个碗卖不卖?
丁大爷摇了摇头,不卖,这是咱家唯一的宝贝哩。
纪项还是很想得到这件宝贝,开了3000元的价钱,丁大爷还是坚持不卖。
纪项只好作罢,都说宝贝与有缘人为伴。
如果有缘,用不了多少钱就能得到;若是无缘,即使煞费苦心你也与它擦肩而过。
纪项回来后,常常想起凤庄看到的那件影青瓷。
按理说这样的一个小宝贝,纪项是不屑一顾的,他家里的藏品都有半屋子了。
纪项之所以想得到这件影青瓷,是因为它另有一番深意。
众所周知,铜城是个千年的瓷乡,据铜城志记载,铜城的岭垌村,宋代时有影青瓷窑一百多座。
而影青瓷是北宋中期景德镇所独创,铜城这个与景德镇相距甚远的小地方,能生产出与之相姣美的影青瓷,可见当时铜城制瓷技艺之高超。
这些影青瓷釉色青白淡雅,釉面明丽洁净,胎质坚致腻白,色泽温润如玉,故有“假玉器”之称。
可目前铜城所产的影青瓷存世极少了
不久,纪项没事儿又像往常一样去城南的古董街淘宝,看了几个古董店,都没相中什么宝贝,便准备打道回府。
在街上没走几步,看到几个人围在一起,拿着一件东西谈论着它的真假与来历。
纪项便凑了上去,一看,眼睛不禁亮了起来,那件东西不正是他在凤庄丁大爷家看到的影青瓷么?
卖主是一位二十出头的小伙子,人长得结实憨厚。
看的人中也没几个识货的,价钱大概给得很低,小伙子有点激动和着急,他从一个中年人手中拿回瓷碗,说你们都不识货,别看了,人家可是给了3000块钱的,我爷爷还舍不得卖呢。
有人发出嘘声,一人说,给3000块,脑残了吧,300我还要考虑考虑呢。
纪项问,那你要多少钱呢。
小伙子说道,如果你中意,一口价,5000元。
纪项从小伙子手中取过瓷碗,细看了看,确实是那天他在丁大爷家看到的那件影青瓷,便说道,这瓷器是铜城岭垌窑的产品,值不了那么多。
小伙子看着他,说这是咱铜城的“土产”不假,但他与景德镇的影青瓷比,品质一点也不差。
又说,如果不是爷爷病了急钱用,我还舍不得卖呢。
纪项说,货物要以市场价格来衡量,你要的价确实过高了。
小伙子问纪项,那你能给多少?
纪项伸出三个手指头。
围观的人中有人说道,300也高了。
小伙子急了,300我拿回家去。
纪项说,一口价3000。
小伙子看了看纪项,很久才点头成交。
小伙子拿了钱,急匆匆地向车站方向走。
纪项看着焦急而又匆忙的小伙子,忙把他叫住了。
小伙子回转头,不解地看着纪项。
纪项边迎上去边问,你在哪里工作呢?
小伙子说,没有呢。
纪项就问他愿不愿意去做古董销售,铜城最大的古董店德宝坊是他朋友开的,正缺人手呢。
我对古董不在行,行么?
小伙子诚惶诚恐地问道。
人,只要肯学肯吃苦,干什么都行,纪项说。
就这样,在纪项的推荐下,小伙子去了德宝坊。
时光飞逝,转眼十几年过去了。
小伙子已经成为德宝坊最有名的古董鉴别师,认识他的人都不叫他的名字丁二根,也不叫他丁老师,而是叫他丁一眼。
因为他对一件物品的鉴别,只要看上一眼,就能知道其真假,故此而得此名。
一天,丁一眼来到纪项家里,说纪老师,我想求你一件事情。
纪项说别说求不求的,有什么事情你说吧。
丁一眼道我爷爷快不行了……没等丁一眼说完,纪项拉着丁一眼的手,说,走,去看看你爷爷。
躺在病床上的丁大爷已经奄奄一息,见到纪项,呆滞无神的双眼亮起了一道光。
看着气若游丝的爷爷,丁一眼说道,纪老师,我爷爷一生视为宝贝的那件影青瓷,十多年前我卖给您收藏了,今天,我想把它赎回,多少钱都行,我要让它陪着爷爷。
丁大爷向孙儿招了招手,似有什么话要说。
丁一眼上前,把耳朵凑了过去。
丁大爷声音低低地说,他卖了影青瓷没几天,纪项就把那件影青瓷还给了他,还给了他一笔钱治病……丁大爷还有很多话要说,但只看到他的嘴唇在动,说什么已经听不清楚了。
但丁一眼从爷爷变动的口型中能感受到爷爷想要对他说什么。
爷爷说完后,丁一眼看着纪项,感慨万千地说,纪老师,谢谢您!
纪项拍了拍丁一眼的肩膀说,宝物,要留在真正爱宝的人那里。
(《小说选刊》2015年2期选载)
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A. 小说写桐城志中记载影青瓷的内容,洋溢着无限的自豪感,既突出了铜城瓷器历史的久远,也说明了制造影青瓷技艺的高超。
B. 小伙子手中的影青瓷,正是纪项想向丁大爷买的宝贝,围观者的话衬托了纪项鉴宝的眼光,也说明众人完全不懂这影青瓷的真假。
C. “时光飞逝,转眼十几年过去了”,在结构上起承上启下的作用,承接上文“拒卖”等内容,又开启下文“得名”等内容。
D. 小说结尾处才道出纪项早已把影青瓷送还丁大爷,这样写情节陡转,又合乎情理,更突显了纪项高贵的精神品质。
(2)小说在刻画纪项这个形象时,突出了他的哪些特点?
请简要分析。
(3)“都说宝贝与有缘人为伴”,小说中的“影青瓷”到底与丁大爷更“有缘”还是与纪项更“有缘”?
请结合文本简要分析。
【答案】
(1)B
(2)①鉴宝水平高超。
小伙子手中的瓷碗,纪项一眼便识出是丁大爷家的那件宝贝。
②乐于助人。
当丁大爷生病急需要用钱时,纪项主动给他钱治病;还介绍小丁到朋友那儿工作。
③尊重他人,不夺人所好。
当丁大爷决意不卖宝贝时,他不强人所难;小丁无奈卖了影青瓷后,他偷偷把宝贝还给了丁大爷。
(3)示例一:
与丁大爷有缘。
①丁大爷将影青瓷视为“家中唯一的宝贝”,即使纪项出价不菲,也不愿意卖。
②丁大爷临终前,他的孙子丁二根决定赎回影青瓷,让宝贝陪着丁大爷。
③纪项知悉丁大爷爱惜此宝,早将影青瓷送还丁大爷,影青瓷始终没有离开丁大爷。
示例二:
与纪项有缘。
①纪项是除了丁大爷之外为数不多的识得此宝的人,并愿意高价购买;②纪项更能理解宝物与有缘人之间的关系,他宁愿忍痛割爱将宝物还丁大爷。
③丁大爷临终之前未说完的话和丁二根的神态,暗示了丁二根会将此物还给纪项。
【解析】【分析】
(1)B项,“也说明众人不懂这影青瓷的真假”以偏概全,根据原文“有人发出嘘声。
一人说,给三千,脑残了吧,三百我还要考虑考虑呢”可知,并不是所有人都不懂这影青瓷的真假。
故选B。
(2)从看到小伙子手中的瓷碗,纪项一眼便识出是丁大爷家的那件宝贝,说明纪项鉴宝水平高超。
当纪项知道丁大爷生病急需要用钱时,纪项主动给他钱治病;还介绍丁大爷的孙子小丁到朋友那儿工作,说明纪项乐于助人。
初见见到影青瓷时,丁大爷决意不卖宝贝时,他不强人所难;小丁无奈卖了影青瓷后,他偷偷把宝贝还给了丁大爷,说明纪项尊重他人,不夺人所好。
(3)组织答案时,一定要依据文本内容进行,且言之成理,能自圆其说。
比如本题,要求结合文本分析“影青瓷”是和纪项有缘,还是和丁大爷有缘,陈述自己的看法。
其实,二人之中,不论说“影青瓷”和谁更有缘,都是正确答案,只要能结合文本内容陈述自己持有该观点的理由,且言之成理,能自圆其说。
所以答题时,先点名自己认为“影青瓷”和谁更有缘,然后在文中找出此人和“影青瓷”相关联的内容,结合自己的理解,进行分析陈述理由。
比如认为“影青瓷”和丁大爷有缘,可以从丁大爷认为“影青瓷”是家中唯一宝贝,纪项出高价也不卖,临终前,孙子决定赎回“卖出”的“影青瓷”,让“影青瓷”陪着丁大爷,以及“影青瓷”表明被纪项买走,其实“影青瓷”始终没有离开丁大爷等角度组织答案。
如果认为“影青瓷”和纪项更有缘,可以从纪项下乡转悠,看上了“影青瓷”,时时在心里挂念“影青瓷”,纪项是除了丁大爷之外为数不多的识得并稀罕此宝的人,并愿意高价购买,能理解宝物与有缘人之间的关系,他宁愿忍痛割爱将宝物还丁大爷,还有丁大爷临终前未说完的话和丁二根的神态,暗示丁二根会将此物还给纪项等角度陈述理由。
注意,陈述理由时,一定要言之成理,能自圆其说。
故答案为:
⑴B;
⑵①鉴宝水平高超。
小伙子手中的瓷碗,纪项一眼便识出是丁大爷家的那件宝贝。
②乐于助人。
当丁大爷生病急需要用钱时,纪项主动给他钱治病;还介绍小丁到朋友那儿工作。
③尊重他人,不夺人所好。
当丁大爷决意不卖宝贝时,他不强人所难;小丁无奈卖了影青瓷后,他偷偷把宝贝还给了丁大爷。
⑶示例一:
与丁大爷有缘。
①丁大爷将影青瓷视为“家中唯一的宝贝”,即使纪项出价不菲,也不愿意卖。
②丁大爷临终前,他的孙子丁二根决定赎回影青瓷,让宝贝陪着丁大爷。
③纪项知悉丁大爷爱惜此宝,早将影青瓷送还丁大爷,影青瓷始终没有离开丁大爷。
示例二:
与纪项有缘。
①纪项是除了丁大爷之外为数不多的识得此宝的人,并愿意高价购买;②纪项更能理解宝物与有缘人之间的关系,他宁愿忍痛割爱将宝物还丁大爷。
③丁大爷临终之前未说完的话和丁二根的神态,暗示了丁二根会将此物还给纪项。
【点评】⑴此题考查分析文章的内容和艺术特色的分析能力。
解答此题,要了解文章的内容,理解文章的主旨,准确把握作者在文中的情感态度,弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等,然后逐项分析选项所涉及到的文本内容和艺术手法,注意选项在表述时用到的关键词语,然后回归到原文相关的答题区域进行对照比较。
⑵此题考查分析文学作品中的人物形象的能力。
解答此题要在文本中查找所有的对人物所作的各种描写,比如外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写以及各种细节刻画等,还要注意对人物所作的侧面描写,然后逐一分析这些描写所表现的人物的特点,最后加以概括。
作答时,注意先概括性格,再举例分析。
⑶此题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。
做此类题首先要快速阅读文本,依据题干要求找出相关信息,进行圈点勾画,然后进行归类整合,条分缕析作答即可。
4.阅读下面的文字,完成各题。
越来越多的证据表明,自古各个王朝的核心区域(中国)很小,但与当时王朝之外的文化,有着或密切或疏远的交换关系。
即使在过去认为相对封闭的上古时期,在中国这块土地上,与周边的文化、种族、宗教、物品上的交融也相当密切。
上古三代,各王朝血统都未必像古史传说中“黄帝之苗裔”那么单纯,比如商代,它真的是一个“汉族”或“华夏族”吗?
傅斯年就不那么认为,他说,殷人就是“夷人”,殷商建立的王朝,是东夷与西夏冲突交融,甚至是“夷人胜夏”的结果。
他还提醒人们,向来被认为是后来中国文化源头的齐鲁,其实也是夷人的中心。
还有人更说,殷商的文化渊源“与日后的通古斯族群文化,有相当的关系”。
在我看来,那种整齐同一、秩序井然、边界清楚的“周文化”,恐怕更多地是后世的追怀和想象,就像把周礼归之于周公制作一样。
其实,大体能够称为周文化核心的,主要是两个传统的交织,即“礼乐传统”与“巫史传统”。
现在看来,春秋战国之前,人们对于所谓“文化”或“传统”,其实处在一种并不“自觉”而只是“自在”的状
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