七年级语文下册 18 我国古代的几种建筑练习 鲁教版五四制.docx
- 文档编号:15918142
- 上传时间:2023-07-09
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:35.63KB
七年级语文下册 18 我国古代的几种建筑练习 鲁教版五四制.docx
《七年级语文下册 18 我国古代的几种建筑练习 鲁教版五四制.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文下册 18 我国古代的几种建筑练习 鲁教版五四制.docx(34页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
七年级语文下册18我国古代的几种建筑练习鲁教版五四制
《我国古代的几种建筑》
一、基础知识
1.下列加点字注音全部正确的一项是()
A.两幢(dòng)秉(bǐng)礼堂酒肆(sì)B.夯(hāng)土台脍(huì)炙人口蓟(jì)县
C.小憩(qì)瑰(guì)丽藉(jí)景而成D.濯(zhuó)缨写秋轩(xuān)耆(qí)硕馆
2.下列词语书写不正确的一项是()
A.轻盈疏朗瑰丽B.鹤径轩考究C.听橹楼明瑟楼D.慎德堂芙蓉榭
3.解释下面的词语。
(1)宅第:
(2)标榜:
(3)酒肆:
(4)憩:
(5)脍炙人口:
(6)进深:
4.判断下列各段文字所用的说明方法。
(1)堂常常是对居住建筑群中正房的称呼。
()
(2)这个亭名据说寓意是“一亭宜作两家春”。
()
(3)轩是古典园林中观赏性的小建筑,也是起点景作用的,但在轩中往往陈放简单家具,供人们饮茶、下棋、鉴赏书画使用,这是和亭不同的地方。
轩可以露在水边,也可以隐于半山,建筑布局较为自由,风格也多轻盈疏朗。
()()
(4)也有些建筑则由于文人士大夫随意题名,把厅、堂类型的建筑称为轩、馆,如苏州留园的“五峰仙馆”“林泉耆硕馆”,怡园的“藕香榭”,网师园的“小山从桂轩”等,实际上都属厅一类的建筑。
()
二、课文理解
1.查阅工具书,说说下列加粗词语在课文中的意思。
(1)我国古代宅第和园林建筑,……具有比较固定的制式。
制式:
(2)厅的造型典雅端庄,前后多置花木、叠石,使人们在里面就能够欣赏园林景色。
造型:
(3)楼的体型繁简不一,人们常见的钟楼、鼓楼、城楼是较简单的形式,历史上曾出现过体型非常复杂的楼,如宋画中的黄鹤楼。
体型:
(4)匠师们依据它们所处的不同自然环境,常把它们的平面设计成三角、四面、六边、八边、扇面、圆形、梅花形等不同的形式,供人们欣赏。
形式:
2.仔细阅读课文,完成下列各题。
厅
A.功用特征:
B.制式特征:
堂
A.功用特征:
B.制式特征:
楼
(1)A.功用特征:
B.制式特征:
(2)A.功用特征:
(3)B.制式特征:
阁
(一)
A.功用特征:
B.制式特征:
(2)A.功用特征:
(3)B.制式特征:
(4)(三)
(5)A.功用特征:
B.制式特征:
亭
A.功用特征:
B.制式特征:
榭
A.功用特征:
B.制式特征:
轩
(一)
A.功用特征:
B.制式特征:
(二)
A.功用特征:
B.制式特征:
3.填空。
(1)厅、堂、楼、阁、亭、榭、轩等古代建筑的制式有些彼此相近,如厅与()、楼与()、亭与(),要说清楚确实不易。
作者抓住各种建筑()上的特征加以说明,给人以清晰而具体的印象。
(2)作者在说明每种建筑时,抓住()取决于()这种内在联系,先说()上的特征,再说(制式)上的特征。
(3)课文将()相近的建筑安排在相邻的位置,有利于读者从()中把握它们各自的特征。
三、语段精读
阅读下面课文,按要求完成各题。
①“重屋曰楼”,这是古人常说的一句话。
②从古代建筑实例来看,这“重”字不限于两重,二层以上的就可称之为“楼”。
③楼有很广泛的用途,在宋画《清明上河图》中绘有作为商业建筑的茶楼酒肆;在明、清的住宅和园林中有作为卧室、书房和观赏风景的楼,如“见山楼”“明瑟楼”“听橹楼”等等。
④古代建筑中还有许多不同于前者的楼,如汉画像石所刻的大住宅旁的“望楼”,北宋在汴梁城中所建监视火警用的“望火楼”,古代城防工程中的敌楼、城楼,许多古城中的钟楼、鼓楼。
⑤它们虽然很高,但多数不是“重屋”,下半部有的以木构架支撑,有的是夯土台或城墙。
⑥楼的体型繁简不一,人们常见的钟楼、鼓楼、城楼是较简单的形式,历史上曾出现过体型非常复杂的楼,如宋画中的黄鹤楼。
⑦类似这样的建筑今天已不多见,仅山西省还幸存有明、清所建的万泉飞云楼和介休玄神楼,是极宝贵的遗构。
1.本段共有七句话,请用“\\”划出层次,并概括层意。
划出层次:
第一层:
第二层:
第三层:
2.第④句说“古代建筑中还有许多不同于前者的楼”,这句话中的“前者”指哪类楼?
“不同于前者的楼”又指哪类楼?
3.“见山楼”“听橹楼”“望火楼”的作用分别是什么?
4.这段文字说明楼的特征,使用了哪些说明方法?
四、延伸训练
(一)阅读《狮子林》,完成练习。
①狮子林为苏州四大名园之一,至今已有650多年的历史。
元代至正二年(1342年),元末名僧天如禅师维则的弟子“相率出资,买地结屋,以居其师”。
因园内“林有竹万固,竹下多怪石,状如狻猊(狮子)者”,又因天如禅师维则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中峰,为纪念佛徒衣钵、师承关系,取佛经中狮子座之意,故名“师子林”、“狮子林”。
②狮子林既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观,更以湖山奇石,洞壑深邃而盛名于世,素有“假山王国”之美誉。
③元代流传至今的狮子林假山,群峰起伏,气势雄浑,奇峰怪石,玲珑剔透。
假山群共有九条路线,21个洞口。
横向极尽迂回曲折,竖向力求回环起伏。
游人穿洞,左右盘旋,时而登峰巅,时而落谷底,仰观满目叠嶂,俯视四面坡差,或平缓,或险隘,给游人带来一种恍惚迷离的神秘趣味。
古人这样描写游假山的感受:
“对面石势阴,回头路忽通。
如穿九曲珠,旋绕势嵌空。
如逢八阵图,变化形无穷。
故路忘出入,新术迷西东。
同游偶分散,音闻人不逢。
变幻开地脉,神妙夺天工。
”“人道我居城市里,我疑身在万山中”,就是狮子林的真实写照。
④据史载,康熙皇帝南巡时,曾赐额“狮林寺”。
乾隆皇帝六游狮子林,先后赐“镜智圆照”“画禅寺”及现存“真趣”等匾额。
乾隆还下令在北京圆明园、承德避暑山庄内仿建了两座狮子林。
可见当年帝王对狮子林情有独钟。
⑤苏州园林甲江南,狮子假山甲园林。
欢迎世界各地的朋友们前来寻踪、探幽、觅“真趣”,解开当年和尚造假山迷宫之谜。
1.概括第①段的大意。
2.这篇短文重点介绍了狮子林的什么景观?
作为古典园林,作者为什么不着重介绍亭、台、楼、阁等人文景观?
3.第③段文字引用了古诗,具有什么作用?
4.第④段文字能否去掉?
为什么?
5.从内容看,本文的写作目的是什么?
(2)学习本文的结构与写法,以“我校的几座主要建筑”为题,写一篇500字左右的说明文。
(略)
参考答案:
1、基础知识
1、D2、B3、宅第:
住宅(较大的)。
标榜:
用好听的言辞加以宣扬,多用作贬义。
酒肆:
酒店。
憩:
休息。
脍炙人口:
美味人人爱吃,比喻好的诗文或事物,人们都称赞。
进深:
房屋纵向的深度。
4、下定义;引用;下定义作比较;举例子
二、课文理解
1.制式:
合乎某种规格的样式。
造型:
创造出来的物体的形象。
体型:
这里指建筑物体的形状。
形式:
事物的形状、结构等。
2.厅
A.功用特征:
会客、宴请宾客、观赏花木等。
B.制式特征:
体量最大,装修最考究,造型典雅端庄。
堂
A.功用特征:
长者居住的地方,也常作为举行家庭重要庆典的场所;在离宫型园林中,供居住用的那一部分建筑也称为堂;一些文人、士大夫喜欢把自己宅第的正房称为堂。
B.制式特征:
多位于建筑群的中轴线上,体型完整,整修瑰丽。
楼
(一)
A.功用特征:
有作商用的茶楼酒肆;在明清的住宅和园林中有作为卧室、书房和观赏风景的楼。
B.制式特征:
重屋。
体型繁简不一。
(二)
A.功用特征:
有监视火警用的“望火楼”,古代城防工程中有敌楼、城楼,许多古城中有钟楼、鼓楼。
B.制式特征:
它们虽然很高,但多数不是“重屋”,下半部有的以木构架支撑,有的是夯土台或城墙。
体型较简单。
阁
(一)
A.功用特征:
往往用于收藏文献。
B.制式特征:
长方形平面,两坡硬山顶,二层楼,阁的正面满开门窗。
其余三面都是实墙。
(二)
A.功用特征:
在园林中用做观赏风景。
B.制式特征:
(三)
A.功用特征:
在一些宗教建筑群中,用做供奉高大的佛像。
B.制式特征:
平面有长方形、凸字形、八角形,立面造型挺拔庄重。
亭
A.功用特征:
供游人停留小憩的得景建筑,又是供游人自外观赏的点景建筑。
B.制式特征:
体型十分考究.总是力求完善,其平面设计呈多种形式。
榭
A.功用特征:
园林的得景建筑。
B.制式特征:
建在水边。
多是长方形或近于方形的单层建筑。
结构轻巧,立面开敞。
临水的—面多不设门窗,而置带弓形靠背的坐凳栏杆,供人凭栏而坐。
轩
(一)
A.功用特征:
园林中观赏性的点景建筑。
其中往往陈放简单家具,供人们饮茶、下棋、鉴赏书画使用。
B.制式特征:
可以露出水边,也可以隐于半山,建筑布局较为自由,风格多轻盈疏朗。
(二)
A.功用特征:
轩还是江南民间厅、堂建筑中的天花板装修的名称。
B.制式特征:
这是一种弧面向上凸起的天花板,表面显露出一条条假椽,可以在两排纵列的柱子间形成一个单元。
3.
(1)堂阁轩功用
(2)制式功用功用制式
(3)制式比较
三、
1、划出层次:
①②\\③④⑤\\⑥⑦
第一层:
对“楼”这种建筑作诠释。
第二层:
说明楼的功用。
第三层:
说明楼的体型繁简不一。
2、“前者”指商业建筑的茶楼酒肆和作为卧室、书房和观赏风景的楼。
“不同于前者的楼”指“望楼”“望火楼”“敌楼”“城楼”“钟楼”“鼓楼”等。
3、见山楼:
面山而建,可以观赏山景。
听橹楼:
临水而建,可以静听流水、摇橹之声。
望火楼:
监视城中火警。
4、作诠释、举例子、作比较。
四、
1、介绍狮子林的建园历史、名称由来。
2、狮子林假山。
作为古典园林,虽也有亭、台、楼、阁等人文景观,但对于狮子林来说,并不是标志性的建筑,而能体现该园特色的是假山,所以对于亭、台、楼、阁不重点介绍。
3、使读者对狮子林假山有更形象的了解,也使狮子林更增一份人文的、历史的内涵。
4、不能。
通过“当年帝王对狮子林情有独钟”来表现狮子林的知名度,以吸引游人的青睐。
5介绍景点,吸引旅游者。
(二)(略)
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
五、收上学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 七年级语文下册 18 我国古代的几种建筑练习 鲁教版五四制 年级 语文 下册 我国古代 建筑 练习 鲁教版 五四