二年级下册第7课《狐假虎威》优质教案.docx
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二年级下册第7课《狐假虎威》优质教案
2019年二年级下册第7课《狐假虎威》优质教案
教学目标
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2.会写本课9个生字,认读文中9个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。
3.指导书写生字。
教学重难点
重点:
认读文中生字并朗读理解韵文是重点。
难点:
理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学时间:
3课时
教学准备:
头饰、布景、生字卡片。
教学过程
第一课时
教学要求:
1.理解课文内容,正确熟练地朗读、背诵课文。
旁记:
2.学习生字识字形。
教学重点:
学习生字,识记字形
教学难点:
理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具:
生字卡片,小动物图片
教学过程:
教学过程
一、导入
小朋友,我们今天学习<狐假虎威>(板书:
<狐假虎威>)
通过预习,认识了没有?
好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
(指名读课文。
老师纠正了“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友,“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1.小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?
(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。
2.谁来给大家说说呢?
(学生到前台给大家讲故事)
3.(表扬学生讲的不错。
)谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少,课不那么容易啊!
大家可以默读一下课文,想一想。
(学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。
4.根据出示:
“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
(学生回答)
5.是的。
这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是
(学生可能会说:
“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。
”
6.是吗?
你再把最后一节好好的读一读,想一想。
(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”)看出来了吗?
这里的“假”是(“借”的意思)
7.查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。
(学生迅速查字典)(生回答)
8.这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。
(指名读第一节)
(1)生读:
在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。
(2)“窜”是什么意思,可以换个词语吗?
(3)学生可能回答“跑”。
师问:
为什么不用“跑”呢?
我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?
(学生查字典)
(4)学生回答:
逃跑、乱跑
(5)那么在这里是乱跑还是逃跑呢?
(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。
(自读后指名读)
9.请小朋友自己读一读3—6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,师板书:
骨碌扯蒙
(1)“骨碌”是什么意,谁懂了?
能做个动作给老师看吗?
(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。
)
(2)这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?
(狐狸在想注意,在想点子)
(3)是的。
“扯着嗓子”的“扯”懂吗?
(老师说,边用手做出“拉”的动作)
(4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
(5)不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?
(拉嗓子)把嗓子拉长?
(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?
想想是把什么拉长?
读一读就知道了?
(学生读句子)读懂了吗?
是把什么拉长?
(把声音拉长)
(6)对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。
注意“我”后面是一个问号。
(学生再读,师范读,齐读,)
(7)第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。
(学生读)
指名读:
老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。
我看你多大胆子。
(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去) 师范读,学生练读。
(8)一生上台读。
师:
你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。
(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)
(9)你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?
你的话我不信!
(10)暗示学生接下去说:
不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。
(说完后老师松手)
小结:
下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。
第二课时
一、导入
1.上节课同学们读得真好,特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话,口气大,又神气。
连我都被蒙住了。
现在,咱们接着往下读。
下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。
这两节写的故事表演一下。
要想演好,必须要先读好他们。
二、学习课文
1.(学生读课文,然后指名读课文,老师板书:
神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望)
2.现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。
其他的小朋友当导演,导演更了不起。
各位导演看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?
请读书,根据书上的要求指导。
(学生根据书上的内容进行回答)
3.这两位导演读书很认真,,那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方?
(应该在森林深处,要站的远一点。
)
4.看来小朋友读书很认真,都是出色的导演,下面请意味小朋友读7、8两节,由五位扮演动物的小朋友表演。
(一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。
)
5.问;老虎,你在东张西望些什么?
(学生回答)
(学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。
6.问:
(鹿)你为什么跑,怕谁呀?
7.请学生进行评价。
8.看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。
小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。
大家读。
(学生读课文)
9.小朋友,看到小动物们逃走了,它会怎么想的呢?
(学生自由回答)所以我们讲老虎(受骗了)(板书:
受骗)
10.齐读最后一节。
(学生读)
教师:
在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。
第三课时
教学过程:
一、学习课文中的生字
1.出示生字:
威派爪吓寻抗狐胆借假兽
2.找找这些字的字型结构:
左右结构:
派吓抗狐胆借假
上下结构:
寻兽
半包围结构:
威
独体字:
爪
3.同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4.进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5.学生进行区别、临摹。
二、口头作业
1.( )头摆( ) 东( )( )望
( )气( )现 狐( )虎( )
2.比比组词
派( ) 爪( ) 胆( )
旅( ) 瓜( ) 但( )
附送:
2019年二年级下册第8课《彩色的梦》word教案案例
教材分析
这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。
诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。
通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
学情分析
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:
“每一个儿童,都是一个诗人。
”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。
教学建议
引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情。
要充分注意到课文的体裁特点,让学生边读边想象,要重视形象感悟、整体把握
教学目标
【知识与技能】
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【过程与方法】
引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
【情感、态度价值观】
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
重点难点
重点
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
难点
1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
用彩色铅笔画的作品。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2.朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。
二、重点难点
重点
1.会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2.朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。
难点
用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
三、情境导入,激发兴趣
1.请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。
2.请评选上的学生介绍下自己的作品。
3.导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦,多美啊!
其实,彩色铅笔也有梦呢!
就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》,大家想读吗?
四、初读课文,学习字词
1.初读课文,圈出下列生字:
盒 聊 坪 郁 囱 般 精
叮 咛
(1)同桌对一对,认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字,教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2.这些字在课文中和谁是好朋友?
再画一画。
(圈出带有这些字的词语)
(1)出示:
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛
(2)指名读,齐读。
3.读含有生字的句子,你还认识这些字吗?
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪,绿了。
在葱郁的森林里,雪松们拉着手。
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛……
五、再读课文,了解课文大意
1.听录音,说说这首儿童诗共有几小节。
2.用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节:
彩色铅笔的自述。
第二小节:
彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节:
彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节:
彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。
3.你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?
(教师提示:
结合诗歌每小节的内容来说)
4.学生用自己的方式自读诗歌。
六、指导写字
1.出示生字“彩、梦、森、拉”。
2.为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。
(注音再组词)
3.观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。
(小组内说一说)
4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。
(学生自由说,教师总结方法)
5.学生跟随老师书空。
6.在书中田字格里描红、临写。
七、课堂小结
1.抽读生字卡片,复习生字。
2.和同桌读一读课文。
八、梳理板书
彩色的梦
彩
梦
森
拉
第二课时
一、课时目标
1.会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
3.能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
二、重点难点
重点
1.会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
难点
能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
三、复习导入
1.复习生字卡片:
玩猜字游戏。
2.指名分节读课文。
四、精读课文
1.学习第1小节。
(1)分组讨论:
想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁,“有的长,有的圆,有的硬”又是指谁?
(2)指导朗读。
“一打开,就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。
“跳蹦”是指什么?
(指名做动作)
2.学习第2、3小节。
(1)自读这两小节,用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。
(2)从这些景物描写中你明白了什么?
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。
)
(3)这两小节中哪处最让你喜欢?
①教师示范:
我最喜欢“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红”这句话真美啊!
太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。
②学生仿说。
3.学习第4小节。
(1)齐读第4小节。
(2)说一说第4小节有几句话。
(3)第1句话写了什么?
彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。
(4)第2句又写了什么?
“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”,你觉得是在说什么呢?
(5)省略号表示什么?
(6)指导朗读。
4.仿写诗。
(1)同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。
我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?
把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?
(2)出示第2、3小节的诗歌。
(3)指名学生发言。
(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。
五、指导写字
1.出示要求会写的字。
2.指名分别读出要求会写的生字的字音。
3.四人小组合作分析字形,交流记忆方法。
4.小组代表汇报记字方法。
5.教师补充记忆方法。
6.让学生说出自己认为哪个字比较难写,然后教师重点指导。
7.学生练习在课本上描红、临写生字。
六、布置作业
同学们,这首诗的作者是高洪波,诗人还写了很多儿童诗。
下课后,请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗,去感受诗歌的无穷魅力吧。
七、梳理板书
彩色的梦
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
雪松们拉着手
烟囱上结太阳——又大又红
八、教学感悟
在教学本课时,我让学生展开想象的翅膀,打开自信的大门。
上课时从学生自己的作品导入,拉近了学生与文本之间的距离,让学生一下子对文本产生亲切感。
在教学的过程中,我始终遵循先说后写的原则,让学生先说后写,降低仿写难度。
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