热门教学教师个人总结4篇.docx
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【热门】教学教师个人总结4篇
教学教师个人总结4篇总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分
析评价的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,因此我们要做好归纳,写好总结。
那么我们该怎么去写总结呢?
教学教师个人总结篇1实习接近尾声了。
最近比较多学生问我:
“老师,你什么时候走啊?
”
“老师,你实习完之后去哪里啊?
”
“老师,实习之后你还教我们吗?
”特别是十一国庆前,我说,你们就这么想我走啊。
他们说,不是啊,我们是怕放假回来就见不到你了!
照这样看来的话,的确是跟学生建立了感情。
实习之前工作了十几年的姐姐还在担心着我会被学生欺负,例如说不听我的话啊,当我不存在啊,排挤我啊,上课起哄啊。
其实担心也不是没道理,本身我说话底气也不是很足,样子也不是很威严,被欺负也不是什么没可能的事情。
我也想过仅仅是实习一个半月,可能刚刚熟悉了学生们之后就要面临离别。
所以,在一开始的时候就尽量地增加自己在他们面前的“出场率”其实就是利用了心理学里的曝光效应,让大家觉得不会生疏;努力地记住他们的名字和样子,在打招呼的时候都会看到他们或惊喜或惊讶的表情。
也有的学生表面上酷酷的,很少说话,一脸生人勿近的样子,其实高中生有一两个这样喜欢突出自己个性的同学也很正常,对这些我都不会很在意。
总得来说给他们上过几节课,自己会比较在意他们有没有很多人在听,是不是有人在开小差或者做其他的事。
我们班的学生还是比较给老师面子的,特别像我这种新来的老师。
他们没有趴着很没精神,没有睡觉,反而是很给面子地配合我上课,课堂气氛比我想象的要活跃的多,很少冷场。
课后也有同学会找我聊天,聊关于课上的问题,聊学习上遇到的问题,聊跟同学相处的问题,甚至是家庭关系等一些很隐私的问题。
我感到了一种信任,感到了他们很渴望解决他们的问题,也感到无力,因为我除了可以给一些过来人的建议,除了倾听他们的烦恼之外,无法做什么能够帮到他们的事情。
在实习期间有时会与其他同学联系,关心一下他们的实习情况。
各种各样的情况都有。
有的同学专门做学生的心理咨询,有的同学上课上得非常好,有的同学实习的住宿条件十分艰苦,有的同学一节课都没有上过,有的同学每天的课都排得很满,一天下来嗓子都能哑了……人生真是奇妙,明明是四年来上同样的课,最后各有各的境遇。
这些境遇也不能单纯说好还是坏,要看自己怎么去看吧。
有时候会埋怨学校给我们上的课太少,根本无法锻炼到授课技能;有时又会抱怨实习生活过的太无趣,总之就是觉得自己的经历和机遇没有别人的好。
其实经历就是自己的,过得怎样、学没学到东西只有自己知道。
宇宙给你的,就是你所吸引的。
永远不知足是好,永远向上看、永远对自己不满意也能迅速提高自己的能力地位,获得更多的东西。
但是,只有珍惜自己所有的,知足才能够感到幸福。
所以,我会羡慕他们,上课上得好的,咨询做得好的,但我也欣赏自己。
我喜欢自己和学生们建立的关系一种能够相互理解,相互信任,足够开放,让彼此互相学习,一起成长的关系。
与其说我是他们的老师,还不如说,我们互相是对方的`老师。
孔子所说的不耻下问,是不是也希望建立这样的师生关系呢?
教学教师个人总结篇2秋去春来,一年的时光转瞬即逝。
在过去的时光中,有过辛酸,有过欢乐;有过彷徨,也有收获,在荆棘中坎坷而行。
在各级领导的关心帮助下,在老师们的大力支持下,我较好的完成了我的本职。
为了能在以后的中更好的发挥自己的优势,及时经验,吸取教训,前段如下:
首先在思想方面,我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱,诲人不倦;要求学生做到的,自己首先做到,以身作则,为人师表。
同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,认真的参加政治学习,不断的提高自身的政治素质。
其次,本人能够严格执行学校的作息时间,不早退,不迟到,做到了早出晚归,按时上下班,从不因为个人问题耽误上课,出满勤,干满点,给学生做了极好的表率。
第三,在教育教学中,本人积极认真学习新大纲、新教材,将教材、教法、学法进可能完美的结合,积极、认真备好每一个教案,上好每一节课,充分发挥课堂40分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担,同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论,探索适合班级的教育方法、教育模式。
与此同时,向身边的有经验的教师学习,积极参加听课、评课活动,努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精,积极探索多媒体、网络教学,拓宽教学新思路;与此同时,采用灵活多变的方法,例如演讲朗诵会、读书活动等活动,调动学生学习积极性,提高学生的学习成绩。
在班主任方面,首先注重思想政治和道德教育。
第二,抓好学习方法的转变。
第三,搞好班级卫生,树良好形象,第四,积极稳妥地展开班级竞选活动,将竞争纳入轨道,同时借鉴他校的经验,采用成绩名次与日常学习等相结合的方式,对学生进行量化,分组竞争,给个人加减分,期末总评。
与此同时,积极开展各类班级文化娱乐活动,活跃班级气氛,融洽师生感情。
第五,积极会同各学科教师积极备好学生,探讨教育学生的方法,同时采用交流册的方式积极同家长联系,及时了解、掌握学生情况,共同管理教育学生。
应该说,班级管理达到了一定的高度。
第四,成绩方面:
上半年本人担任初二语文教学以及五班的班主任,班级的文体活动及学习成绩都走在级部前列。
下半年担任初三两个班的语文教学并担任五班的班主任。
期中考试所教语文学科也到达了优秀,班级总平均分第一;五科竞赛的学科成绩也较期中有了很大进步。
在秋运会中,班级总分获级部第二名,在政教处组织的“日常行为规范教育月”活动中,被评为优秀班级;在校团委组织的“网络与中学生成长的利与弊”的大讨论中,班级获得优秀组织奖,班级还参加了辩论会的决赛,崔琦惠同学获得了最佳辩手称号。
当然,成绩的取得,离不开同学们的努力,更离不开领导的指导和各位同事的支持。
五、廉:
廉洁奉公、遵纪守法,不做有损教师职业道德的事总之,本人在过去的一年中,有过收获,也有失落。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”我将继续努力,力争佳绩。
教学教师个人总结篇3所谓的学困生只是我们用我们的标准人为赋予他们的称谓,人为的给予了甄别,在孩子的世界里本来他们都是平等的,都是一样的,后来渐渐被我们的评价标准所同化,进而形成了不平等,有了差异,对这部分学生来讲,甚至一生都有着深远的影响……是有幸还是不幸?
每一位教育工作者值都得思考呀!
对于学生本人,对于父母,对于老师能学习好是再好不过的,但这绝不是评判一个人的成与败标准。
作为一线的教师应该更清楚,同一届的学生中,在小学在中学那些我们认为是学困生的,长大以后,他们生活得反而比学习很好的好得多,甚至比一些考上名牌大学的还要强,他们为人处事能力,社会适应能力,生活能力,却非那些“书呆子”所能比的。
这样的案例数不胜数吧,所以人生的意义并非只要学习好,读书也并不是万能的。
许多老师把精力和时间用在了学困生上,精疲力尽却收效甚微,于是开始怀疑自己的教育能力,学生在强迫下勉强学习,以致谈学色变,厌学、惧学油然而生,在经历了若干的挫败后,也丧失了自信。
老师的信心,学生的信心由此丧失殆尽。
实际上如果把这些学生交给专家也未必就取得好的学习成绩,“以己之短,攻人所长”如何不败。
罗森塔尔效应告诉我们:
在教育中多鼓励、表扬、肯定,少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。
具体可表述为以下几点:
1、给学生以“肯定”的榜样。
榜样是一把尺子,一盏明灯,它的力量是无穷的。
常言道:
喊破嗓子,不如做出样子。
在班上树立起先进典型形象,以好学生为楷模,让学困生对照自身,找出差距,明确奋斗目标。
将心比心推己及人,让学生在比较中进行鉴别,在鉴别中识别真善美与假恶丑,从而使他们在大是大非面前反省自己。
我们的教育才有力量,才有说服力,才能收到预期的效果。
2、细察和及时捕捉他们的“闪光点”。
有一位哲人说过,人类本质中最殷切的需要是:
渴望被肯定。
所以在平时的生活中,我们要深入细致地进行观察,及时发现他们的“闪光点”,哪怕是一丁点儿,也要用肯定激励的语言强化、扩大其“闪光”的行为。
如对他说,“我觉得你在进步”、“你很聪明”、“你在某某方面还真了不起”
“你有这方面的才华”……启发他们发扬优点,克服缺点的积极性,最终挤掉其不良行为。
并使他们意识到进步是主观认识的改变和发奋努力的结果,而非偶然发生或外部条件的变化造成的。
3、激励学困生自尊感和自信心。
我们应当象苏联教育家苏霍姆林斯基那样“让每一个学生在学校里抬起头来走路”,堂堂正正做人,克服其低人一等、行为偏差、自暴自弃等自卑心理,树立起自信、自立、自强的心理态势,让他们在被别人接受、理解、尊重的基础上,接受自己,在细微的进步中感到自身存在的价值。
“数子十过,不如奖子一长”,学困生批评的话听得多了,一句表扬很可能唤起他长眠于心中的热情。
这样就会不断地激发他们进步的心理动力。
和缺点一样每一个人都有优点,或多或少,或此或彼,有与生俱来,有后天而成。
若“以己之长,攻人之短”何如?
避短扬长,也许会打破学困生教育的魔咒,也许学困生教育会别开洞天!
教学教师个人总结篇4
一、学生实习概况我院本次教育实习点主要是在重庆二0三中学的四十二名同学,还有自主实习的十六名同学。
实习动员伊始,院领导动之以情,晓之以理,组织大家学习“实习生守则”,宣布、强调实习生请假考勤制度;以已往的生动事例来说明如何协调考研与实习二者之间的关系。
入驻中学后,尤其强调实习生必须严格遵守实习中学的各项规章制度,加强组织性、纪律性教育,充分尊重中学教职员工。
“没有规矩,不成方圆”,强调严守规章制度,其目的是为了保质保量地完成本次教育实习任务。
为保证本次教育实习的圆满成功,学生实习的工作重心主要落实在三个方面:
到位、有序、高效。
“到位”,即令实习生尽快、尽早地实行角色转换。
首先,要从“生”转换为“师”。
自古道“学高为师,身正为范”,为此,我院师生把前期准备工作落实到实处:
一方面,院系动员全班同学积极认真地参加学校举办的“明日之师”模拟大赛,以做好前期经验积累工作等;另一方面,9月3日院带队指导教师就与所带队学生碰头,9月10日前已联系落实好实习班级、实习进度等相关事宜。
9月7日下午在一教楼1406室召开了院实习动员大会,鼓舞士气,激昂斗志。
历史的经验表明,“临阵磨枪”——备课、试讲的效果往往出乎意料的好。
为此,我院要求每位实习生在准备周内通读实习教材,写好两份教案,准备相关教具,如教学光盘,相关教学磁带等。
见习周内一方面要求实习生尽快熟悉实习中学及实习班级的情况,要多听、多看、多问、多积累;另一方面严把“试讲”关,要求学生第一步能站稳讲台,这是基础,进一步,注意自身言行,做出教师的表率,尊重学生,不讽刺、挖苦学生,能正面引导不符合主旋律的话题等。
其次,要求实习生仍不忘自己的准教师身份,牢记自己仍是一名学生,尤其是在中学指导教师面前要谦虚、谦虚、再谦虚。
“有序、高效”,即有条不紊、紧张有序、高效能地完成课堂试教工作、见习班主任工作、教育调研工作三大任务。
课堂试教方面,首先要求“上好第一课,打响第一炮”,其次,要求贯彻以下三原则:
第一,教案必须提前两天交给指导教师,签字后,方可上讲台;第二,小组互相听、评课制度,取长补短,群策群力完成课堂试教;第三,上实每一堂课,课后认真听取指导教师、学生的意见与建议,并要求写点“教后”,及时加以总结与反思。
在此基础上,我院实习生在二0三中学初中部和高中部分别开了两堂公开观摩课,受到在场师生的一致好评。
班主任工作方面,首先要求实习生严于律已,工作态度端正,主动了解原班级情况;其次,配合原班主任的工作,积极参与班级日常组织管理工作;再次,要求每位实习生成功地组织一次主题班会,加强对学生德育教育。
教育调研工作一向也是实习工作中的重头戏。
尤其当前正值初等、中等教育急剧改革时期,如何做好高等教育与中等教育之间的衔接,切实了解中等教育的变化,也是我们每位实习生倍加关注的问题,因此我院师生抓住实习的大好机会,深入中学一线,了解中学改革状况。
例如,高中部实习小组就运用调查问卷形式开展调研工作,调查对象涉及到学校领导、教师、学生,调查问题覆盖面相当广,写出了质量较高的“青少年心理状况调查问卷”的调查报告。
其他各实习组实习生也纷纷结合各班级实际情况,从不同的视角写出了各有特色的调研报告。
二、教师指导情况本届教育实习指导教师配备方面,我院仍旧秉承已往做法:
由教学院长挂帅,成立专门实习领导小组,指导教师队伍呈老、中、青梯队,上下一心,紧紧围绕一个主旨,即加大指导力度,注意与实习学校的沟通维度,点面结合,切实做好实习指导、协调工作。
院实习领导小组重视实习工作,坚决不做表面文章。
定期召开带队教师碰头会,了解情况,及时做出反馈。
10月18日杨江水书记、邓晓院长、秦中毅书记和李玲老师一起到实习学校慰问、巡视实习生。
加大指导力度,学院为实习小组配备四位指导教师,副教授2人,讲师2人;分管学生领导、辅导员辅助巡回指导。
实习领导小组及指导教师定期到各中学听课,指导教师不管指导实习生人数的多少,必须确保每人听课3次以上,不允许出现前紧后松现象。
加强沟通维度。
指导教师在整个实习其间充分发挥桥梁、纽带作用,多-维沟通。
一方面经常保持同实习学校领导、指导教师的联系,听取实习中学的意见;另一方面关心、支持实习生的各项工作;再者,注意了解实习中学学生的看法;最后,及时向院系领导反馈实习情况,以便更好地开展实习工作。
三、实习中的典型事例
四、实习中的问题、建议当然,本次教育实习过程中也暴露出一些问题。
如何解决这些问题,将是我们今后学习、工作中应该努力的方向。
第一,实习生的知识结构跟不上中学历史教学发展的需要。
譬如,高一《新思想萌发》就涉及到历史、地理、民俗学、社会学、哲学等多学科内容。
这对我们高校提出了一个不容忽视的问题:
应及时调整师资培养的知识结构与专业结构,以适应中学历史教学的新变化;第二,实习生驾驭课堂的能力急待提高。
许多实习生感慨现在中学生的素质大不如前,其实这也涉及到教师的能力问题。
随着中学教学内容和课程结构的改革,其必然改变中学生的知识水平。
作为教师,也应顺应潮流,转变传统的教学观念和教学行为,充分发挥学生的主体地位。
第三,实习与考研、就业的关系不易理顺。
教学教师个人总结4篇】
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