人教版高中思想政治必修4《一单元 生活智慧与时代精神综合探究 走进哲学 问辩人生》公开课教案27.docx
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人教版高中思想政治必修4《一单元生活智慧与时代精神综合探究走进哲学问辩人生》公开课教案27
综合探究
《走进哲学问辩人生》
走进哲学问辩人生
一、教学内容和地位
本课时探究了哲学与生活的关系、马克思主义哲学的指导作用,是本单元的总结与升华,起到了承前启后的作用。
二、学情分析
高中生已具备一定的逻辑思维能力和总结概括能力,合作探究易于激发同学们的学习积极性。
哲学智慧在我们生活中随处可见,同学们较为感兴趣,同学们可结合哲理小故事及自己已有的知识和经验进行讨论和交流。
三、教学目标
1.知识目标
知道哲学与生活的关系;
感知马克思主义哲学在哲学史上的重要意义。
2.能力目标
帮助同学们提升总结概括知识的能力
3.情感、态度、价值观目标
感悟马克思主义哲学的科学性,初步树立正确的世界观、人生观、价值观
四、教学重、难点
重点:
哲学与生活的关系
难点:
感知马克思主义哲学在哲学史上的重要意义
五、课时、教具
1课时,多媒体教学
六、教学方法
启发式教学法、合作探究法
七、教学过程
提问诱思导入:
教师:
今天我们进入综合探究的学习,标题内容为《走进哲学问辩人生》,思考,哲学离我们的生活近还是远?
同学:
近
教师:
不错,我们一起感受一下,古代最著名的哲学小故事,大家都熟知的“揠苗助长”,其结果是苗都死了。
启示我们什么哲学道理。
展示PPT图片:
揠苗助长
同学:
按规律办事,不能违背规律,违背规律就会受到规律的惩罚。
过渡:
这个哲理小故事大家都比较熟悉,我来分析一个不熟悉的“为猪把脉”,能否把脉成功?
展示PPT图片:
为猪把脉
同学:
不能
教师:
为什么不能
同学:
因为猪的脉和人的脉不同
教师:
确实,不同的事物有不同的矛盾,要求我们想问题、办事情应该怎么办?
同学:
具体问题具体分析
过渡:
教材还有六个小故事,我们一起来分析,讨论其蕴含的哲学道理。
(将学生安排成六小组,每小组各完成一个任务。
每组派两名代表,一名讲述故事,一名总结启示。
如有问题,其他同学给出自己的见解,最后合作探究总结其中的哲学道理)
活动交流:
1.中国古代成语故事包含了哪些哲学道理?
(代表发言后总结概括)
展示PPT:
活动交流:
2.这些哲理与人们的生活实践有什么关系
同学:
产生于生活实践中
教师:
生活实践属于物质还是意识的范畴?
同学:
物质
教师:
哲学属于物质还是意识的范畴
同学:
意识
教师:
谁决定谁
同学:
物质决定意识
教师:
以此类推,生活实践决定哲学
知识点过渡:
物质决定意识,意识对物质具有能动作用,哲学同样对生活实践具有指导作用。
我们一起来感受一下哲学的智慧之光。
小型辩论:
笑比哭好?
哭比笑好?
(将六个小组划分为两大组进行辩论,选派代表发言)
学生代表发言:
正方阐述笑的优点
反方阐述哭的优点
教师总结:
笑和哭都有利弊,需具体问题具体分析。
用矛盾的主次方面分析,笑的好是主要方面,哭是次要方面,二者也会在一定的条件下相互转化。
智慧过渡:
对于哭与笑的讨论大家可以感受到其中蕴含的智慧,拥有哲学智慧还有利于解决问题。
展示图片:
教师学生合作探究,在教师的诱导下得出结论:
解决问题需要创新意识,需要一切从实际出发。
智慧与哲学的关系过渡:
拥有智慧有利于解决问题,但哲学不一定都是正确的。
板书:
1.哲学是世界观和方法论的统一
教师:
世界观和方法论是不是只有哲学家才有
学生:
不是,人人都有世界观和方法论
教师:
哲学与普通人的世界观和方法论的区别体现在哪?
学生:
哲学是系统化、理论化的世界观和方法论
教师:
世界观和方法论都是正确的吗?
学生:
不一定都正确
教师:
所以,加以系统化、理论化后一定都是正确的吗?
学生:
不一定都正确
过渡:
哲学史上唯物主义的观点,坚持了物质是本原,是正确的。
唯心主义坚持了意识是本原,本质上是错误的。
例如,神创世说,世界上有没有神?
学生:
没有
复习旧知,展示PPT
思考:
1.哲学的基本问题与哲学基本问题的内容的关系
2.唯物主义的基本形态中,辩证唯物主义哲学和历史唯物主义哲学与马克思主义哲学的关系
(学生根据已学的知识回答,回答错误时加以纠正。
)
学生:
哲学的基本问题是思维与存在即意识与物质的关系。
哲学的基本内容包括两个方面,思维与存在何者为本原的问题,和思维与存在有没有统一性的问题。
辩证唯物主义和历史唯物主义指就是马克思主义哲学。
板书:
2.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一,能够指导我们正确的认识世界和改造世界,这便是我们学习马克思主义哲学的原因所在。
小结:
本课讲了两个问题,哲学与生活实践的关系,得出哲学是为生活提供了世界观与方法论的指导。
但,并非所有的哲学都是科学的,我们要学习科学的世界观和方法论即马克思主义哲学。
八、板书设计
1.哲学是世界观与方法论的统一
2.马克思主义哲学是科学的世界观与方法论的统一
九、习题
单项选择:
1、马克思说:
人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。
()
A、哲学智慧产生于人类的实践活动
B、认识世界需要智慧
C、哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的
D、改变自然界,需要发展人的智力
2、柏拉图说:
“惊讶,这尤其是哲学家的一种情绪。
”这说明()
A、惊讶,是一种正常的心理活动
B、惊讶才能满足自己的好奇心
C、哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考
D、惊讶和困惑也是一种哲学
3.在马克思的墓碑上刻着标志马克思哲学基本特征的两行字:
“以往的哲学家只是解释世界,而问题在于改造世界。
”这主要说明马克思主义哲学的()
A.阶级性B.革命性c实践性D.科学性
十、教学反思
1.“新课改”要求我们应做到“学生主体,教师主导”,所以应尽可能让同学们自己得出结论,在此过程中增强同学们自主学习能力。
2.在组织本课中的一些教学活动如“中国古代成语故事包含了哪些哲理”、“追求生活智慧感受哲学之光”等有效调动了同学们的积极性,鼓励了同学们积极思考,踊跃发言。
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