一年级上册数学教案第一单元生活中的数北师大版.docx
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一年级上册数学教案第一单元生活中的数北师大版
第一单元生活中的数
第1课时快乐的家园
(一)
教学内容:
教材P4~5。
教学目标:
1、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系。
2、在数数的过程中,初步认识1~5各数符号的表示方法。
3、通过在具体的情境活动中,学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。
教学重点:
1.认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。
2.了解1、2、3、4、5代表什么。
教学难点:
感悟由数量抽象到数的过程。
教学过程:
一、激趣导入
1.你们知道古代人是怎么数数的吗?
(演示课件:
结绳计数)
2.你们有什么好办法帮助他吗?
二、创设情境
1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”),你们想去吗?
乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看。
(边出示课件边叙述)那儿有蓝天白云,有山有水,有花有草,还有美丽的田园,是个非常美好的地方,你们想去看看吗?
(想!
)课件出示:
田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到快乐的家园画面。
2.(演示课件:
美丽的山村)请你们仔细观察,你可以从中发现1个什么?
指名说一说
3.集体交流:
学生可能说:
一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……(在同学发言的时候,其他同学要注意倾听)
4.平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、师小结:
同学们特别善于观察,找到的这些东西都可以用“1”来表示。
你有什么感觉呀?
“1”的本领太大了。
三、自主探索
1、从图中,你还能找到几个什么?
同桌同学互相说一说。
找到后和同桌同学说一说:
你找到了几个什么?
(一个同学在说的时候,另一名同学要注意倾听)
2、集体交流(指导学生注意倾听)
根据学生说的情况进行板书:
(如果有相应的学具可以直接贴到黑板上)
3、照应板书:
两个人,两只小鸟可以用几来表示呢?
生:
用2来表示。
师板书:
2
4、想一想:
下面我们找到的这些东西可以用几来表示?
指名学生说一说(如:
3朵云,筐里3个萝卜用3来表示)
…
5、师板书:
这节课我们认识了这些数,你能从生活中找到这些数吗?
(指名学生说一说,指导学生说完整话)
6、小结:
同学们非常善于观察生活,不仅找到了几个东西,还知道几个东西就用几来表示。
四、体会序数的含义
师:
还有一名同学有了新的发现,想知道吗?
1、出示课件(排好队的5只鸭子)出示“这只小鸭排在第二”
学生判断
2、你有新的发现吗?
指名学生到前面来指一指。
(如果学生说到从左边数,哪只鸭子排在第几,更要进行表扬。
)
五、巩固练习
完成教材P5第1题。
1、出示投影师:
谁看明白这个游戏怎么做了,说一说。
指名学生说一说。
(有2只小鸡,就画2个圆圈)
2、学生独立完成在书上
在学生完成之前,注意指导学生写字姿势
3、反馈学生的完成情况。
六、课堂小结
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
七、作业
教学至此,敬请选用《课本》相关习题。
第2课时快乐的家园
(二)
教学内容:
教材P6。
教学目标:
1、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系。
2、在数数的过程中,初步认识6~10各数符号的表示方法。
3、通过在具体的情境活动中,学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。
教学重点:
1.认识6、7、8、9、10,体会数与生活的密切联系。
2.了解6、7、8、9、10代表什么。
教学难点:
感悟由数量抽象到数的过程。
教学过程:
一、情境导入:
交流找到的生活中的数。
1、同桌互相说一说自己找到的生活中的数(在说的过程中要注意倾听)
2、集体交流(在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言)
如:
我的左手有5个手指,用5来表示。
我家有3口人,用3来表示
椅子有4条腿用4来表示
我在第2桌
…
二、主动探究
师:
同学们非常善于观察生活,找到了很多生活中的数,数在我们的生活中随处可见,细心的小朋友总能看见它。
黑板上也有一些小动物,你能数出来有几只吗?
1、出示6只小熊
学生自己数一数,说一说。
2、指名学生说一说:
黑板上有6只小熊,用6来表示。
3、师根据学生说的进行板书。
4、出示下面的小动物
师;你能像这样找到下面有几只小动物,用几来表示,就和几用线连起来吗?
5、拿出练习纸,学生数一数,连一连(注意指导学生的写字姿势)
6、用投影展示并反馈。
指名学生说一说(在学生说的过程中,注意提醒学生注意倾听,对能一一对应去数的同学提出表扬)
7、了解全班完成情况,对数错的同学了解错误原因,进行个别指导。
三、照样子,圈一圈。
师:
同学们不仅数出了小动物有几只,而且找出了用数几来表示,下面我们一起来找一找,圈一圈。
1、出示课件(小朋友戴帽子图)
2、师读题,生思考:
他们怎么做的
指名生:
左边有三个小朋友,要戴三顶帽子,就把3顶帽子圈起来。
3、师:
你能像这样,左边有几个凳子,就圈出右边的几个小朋友吗?
4、学生在书上独立完成
5、展示学生的完成情况(用实物投影)重点让学生介绍自己的完成过程。
两种方法:
一是先数出左边的数量,再从右边数出同样的数量,然后圈起来。
二是用一一对应的方法,然后圈起来。
四、数一数,连一连。
1、出示课件(师指着题目要求读题)
师:
这么多的数和小动物,这个游戏怎么做呢?
指名学生说一说(一架飞机,就和1连起来)师追问:
你怎么想的?
生:
1架飞机用1来表示。
2、学生自己完成在书上。
3、用实物投影反馈,学生汇报连得结果。
(一是注意倾听,二是渗透一一对应去数的方法)
五、看一看,说一说。
师:
不仅你们喜欢做游戏,小动物也喜欢做游戏。
快看一看,他们做什么游戏呢?
1、出示课件
学生说游戏名称:
小朋友在赛跑,大雁在飞行,小熊在爬杆
2、提问题
师:
小动物在做游戏时还发现问题了,想知道是什么问题吗?
3、课件出示问题:
有几只大雁?
第几只是这只?
4、学生自己回答,然后集体反馈。
5、继续依次出示后两个游戏,学生两人一组,互相提出问题并回答。
6、以组为单位展示(注意指导学生语言)
六、课堂小结
游戏中的问题有很多,细心的小朋友才能找到它。
七、作业
教学至此,敬请选用《课本》相关习题。
第3课时玩具
教学内容:
教材P7。
教学目标:
1.在学生原有认知的基础上,通过从数量抽象到数的过程,使学生体会数字的含义。
能认读写1~5各数,知道1~5的数序。
2.通过观察、比较、操作等实践活动,培养学生初步的观察能力和动手操作能力,初步建立数感,渗透数形结合的思想。
3、通过用数来描述生活中物体的数量,使学生初步体验“用数学”的乐趣,感知生活中处处有数学。
4、培养学生正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。
教学重点:
1~5的基数意义和写法
教学难点:
写1~5这几个数。
教学过程:
一、数一数,说一说
1、师:
小朋友们喜欢玩具吗?
你们都喜欢哪些玩具呢?
(学生都兴奋起来)
(出示第7页的主题图:
淘气也带来了他的玩具,想知道都有些什么吗?
有什么呀?
指名学生说一说。
2、自己在书上数一数每种玩具有几个?
(指着书上的主题图数一数)
3、指名学生汇报(其他同学要注意倾听)
4、在学生点数的同时老师在黑板上展示实物图片并在旁边贴上1~5各数。
二、认识数
师:
刚才你们找出了图中这么多玩具,你最喜欢哪个呀?
1、选取其中一种。
例如:
小飞机
师:
小飞机有几架?
摆:
你能用盒中的学具来表示吗?
学生自己用学具在桌面上摆一摆。
指名学生说一说:
能表示吗?
为什么?
(板书)
画:
能画一些和小飞机数量相同的图形来表示吗?
学生在练习纸上画一画
汇报(根据学生的汇报情况来进行板书)
师:
他画的真简洁,两个简单的图形就可以表示了。
其它:
除了摆和画,你还有其他的方式来表示吗?
生:
用两个手指来表示。
师:
2架小飞机,刚才咱们摆的学具,画的图形,伸出的2个手指,都可以用几来表示?
生:
2
师:
这个2除了能表示这些,还能表示什么?
2、认识1、3、4、5
师:
还有很多同学喜欢别的玩具呢,请你从剩下的这些玩具中选一种玩具,不要说出来,要想办法让别人猜出你想的玩具是什么。
你可以用摆的方法,也可以画,还可以用能其他的方法,但是一定和你喜欢的玩具数量是一样的。
(1)生自己动手
(2)汇报:
出示在实物投影上(或贴在黑板上)
如:
摆的同学汇报。
师:
他喜欢的是什么?
你是怎么知道的?
生说明
师:
几个××与图中的几个××的数量相同,就可以用它来表示,除了用这几个图形来表示,还可以用几个××来表示。
(3)其它也同样
(4)出现用数字来表示的,先说他喜欢的是什么?
再说这个数字还能表示什么?
(5)你知道其它的玩具用什么数字来表示吗?
(6)根据学生说的情况板书
三、写一写
师:
这些数字咱们都认识了,你会写吗?
(会)
1、写1
师:
快拿出练习纸(师展示在投影上,1个机器人、1个圆,它们都可以用1来表示,把1写在田字格的左半格中,1像1根小棍直直的。
请你先描一描,再在后面田格里写1个.
2、学生先按儿歌准备好写姿,再写。
学生试写,拿5个学生的作品到实物投影仪上展示,全班评议,归纳写法。
四、巩固练习
完成教材P8第1,2题。
五、课堂小结
小朋友第一次写数字能写得这么好,老师真是佩服你们,如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势,就会写得更好了。
六、作业
教学至此,敬请选用《课本》相关习题。
第4课时小猫钓鱼
教学内容:
教材P9。
教学目标:
1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种含义,可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且学会正确地读、写“0”。
2.使学生掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3.积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
教学重点:
理解“0”的含义。
教学难点:
理解“0”的含义。
教学过程
一、创设情境,发挥想像力
师:
同学们看,这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。
它们是多多、乐乐、平平、气气。
一天,四只小猫结伴去钓鱼,回来的时候,多多很开心(出示课件:
多多钓到3条鱼),你知道为什么吗?
用几表示呢?
乐乐也很高兴(出示课件:
乐乐钓到2条鱼),它钓了几条鱼呢?
用几表示?
平平也觉得还不错(出示课件:
平平钓到1条鱼),为什么呢?
用几表示呢?
可是,气气却是满脸的不高兴(出示课件:
气气没钓到鱼),为什么呢?
二、揭示谜底,教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1.初步感知0表示“没有”的含义。
师:
原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几来表示呢?
揭示课题:
今天我们就来认识一个新的数字,它能表示“没有”,它就是“0”。
板书0并领读。
2.实践体会0表示“没有”的意思。
游戏
师:
老师手中现在一共有几枝铅笔?
(3枝)
师:
老师左手现在有几枝铅笔?
(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?
(1枝)
(教师面向学生,将双手和铅笔放到身后,然后用左手向学生出示2枝铅笔,请学生猜一猜。
)
师:
现在老师左手有几枝铅笔?
(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?
(0枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示3枝铅笔,请学生再猜。
)
师:
现在老师左手有几枝铅笔?
(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?
(3枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0枝铅笔,
请学生再猜。
)
请学生利用学具盒中的小珠子,两人一组,模仿教师进行猜数游戏。
(对小组游戏中的合作情况进行评价。
)
3.比较大小。
师:
现在老师左手有几枝粉笔?
(1枝)右手有几枝粉笔?
(0枝)0和1比,谁大?
你是怎么想的?
(0表示“没有”;1表示有1个,1比“没有”多,所以1比0大。
)
三、教学书写“0”
师:
0像什么?
同学们的想法真多,有这么多的方法来表示0。
1.教师示范写“0”。
2.一边示范,一边提醒学生,要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
3.学生书空,再在书本第8页描写“0”。
(指导坐姿和写姿)
4.描红后请学生总结写0的注意事项。
师:
你们觉得写0时要注意些什么?
怎样才能把0写好?
5.请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
四、我的发现
师:
请同学们想一想,你在哪儿看见过0呢?
(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?
(先独立思考,然后两人一组进行讨论,要求每次提出在哪里见过0后,小组成员共同讨论这里的0表示什么。
)
小组汇报讨论结果,要求汇报的内容不能与别的组重复。
1.0表示起点的含义。
课件出示直尺,让学生进行观察,了解“0”的另一个含义。
师:
同学们看(出示直尺),直尺上也有“0”。
尺子是用来干什么的呢?
(用来量东西的长度)
师:
那尺子上的0表示什么意思呢?
(表示起点)
2.0表示水结冰的温度的含义。
师:
(出示课件)噢,温度计上也有0。
那这里的0又表示什么意思呢?
(表示0度)
五、巩固练习
完成教材P10第1,3题。
六、课堂小结
今天我们认识了0,生活中我们还在什么地方见到过0?
七、作业
教学至此,敬请选用《课本》相关习题。
第5课时文具
(一)
教学内容:
教材P11。
教学目标:
1、能够正确地数出是6~10的物体的个数。
2、学会6~10各数的读写方法。
教学重点:
正确认识6~10各数。
教学难点:
会正确书写6~10各数。
教学过程
一、创设情境,激情引入。
1、(课件演示文具店情境,出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了,瞧!
商店里都准备了哪些文具?
你喜欢哪些?
为什么?
和你的同桌说一说。
师:
对啊!
文具是我们学习的好朋友。
看到这些精美的文具,想知道它们分别有多少吗?
2.数一数、连一连、说一说。
师:
每一样文具到底有多少个呢?
可以用数几来表示呢?
下面请你数出这些文具的数量,能用数几表示,就和几连起来。
(课件出示6~10这些数字,如课本主题情境图。
)
3、学生自己数一数,连一连(指导坐姿、写姿、使用直尺)
4、师:
谁来汇报?
其他同学仔细听一听,你的数法和这些小朋友的一样吗?
你又是怎样想的呢?
5、了解学生的完成情况。
(根据学生的汇报情况进行板书)
二、运用学具和和其它形式表示6~10各数
1、表示6
师:
你能选取其中的一种文具,用手中的学具或其它方式来表示吗?
摆好后和同桌同学互相说一说(学生分别行动,开展小组合作学习)
师:
请每个小组的代表汇报,你们是怎么表示的?
师:
各组代表汇报(根据学生说的情况板书)
如:
我用6根小棒来表示6枝铅笔;我画了6个三角表示6枝铅笔;
我用了6个手指表示6枝铅笔。
师:
6枝铅笔、6个三角、6个手指…都可以用数字几来表示?
指名学生说一说(板书:
6)
2、其它各数同上。
三:
说一说
1、师:
你的生活中还有哪些东西能用6~10这些数来表示呢?
或者你还在哪些地方见过这些数呢?
先想一想,再和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说);
2、然后进行全班交流。
师:
小朋友对周围的事物观察得还真仔细,这些数在我们的生活当中随处可见,我们也经常要用到这些数。
四:
写一写、评一评
1.自主学习,发现问题,敢于质疑。
师:
小朋友都很棒,我们已经和6~10这些数交上了朋友,你们会写这些数字吗?
师:
小朋友自己看书学一学,在书上写一写,注意看清字的起笔和落笔的顺序,写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
(学生独立练习写数,师巡视指导书写,纠正学生的书写姿势。
)
师:
写完的小朋友想一想,在写的过程中你认为哪个字最难写?
或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?
2.师生共同解决问题。
师:
好的,有了问题我们一起来解决。
写8的时候,要一笔完成,从上面的中间起笔,弯曲往下,回到起笔的地方。
写的时候要上下一样大,写饱满些。
(师示范写8,学生书空。
)
师:
除了这几个数字,老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。
(师示范写7和9,学生跟着书空。
)
3.练习与评价。
师:
好了,我们的问题都解决了,接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个。
五、巩固练习
完成教材P12第1,2题。
六、课堂小结
师:
一节课的时间很快就过去了,你有什么收获呢?
(生说一说)
师:
这节课老师和你们一样开心。
老师希望小朋友都做生活中的有心人,能
从生活中找到更多的数,下节课我们一起去交流。
七、作业
教学至此,敬请选用《课本》相关习题。
第6课时文具
(二)
教学内容:
教材P12。
教学目标:
1、能够正确地数出是6~10的物体的个数。
2、练习6~10各数的读写方法。
教学重点:
正确数出6~0各数,体会1~10的数序
教学难点:
会正确书写6~10各数。
教学过程:
一、激趣导入
(一)交流生活中的数
师:
同学们从生活中找到了很多的数,和你的同桌同学互相说一说。
1、同桌同学互相说一说。
2、集体交流
师:
这些都可以用我们认识的数来表示,看到你们找到了那么多,小青蛙也在找呢,我们一起去看一看。
二、体会数序
1、出示课件:
跳一跳,说一说。
跟随两只小青蛙跳一跳,说一说。
生用手边指边说,正着读一次,倒着读一次。
2、拨一拨,说一说。
学生拿出计数器,边拨边数(如:
1,再拨1个就是2)
在学生数的过程中,老师巡视,指导有困难的学生。
三、画一画,写一写。
(体会从数量抽象出数的过程)
1、完成书12页1题(注意指导学生审题)
(1)出示投影,老师读题,学生思考:
怎样分步完成?
(2)指名学生说说,先数出有几朵花,再画出几个圆圈,最后在田字格中写数。
(3)学生独立完成。
(4)反馈学生的完成情况。
2、看数接着画一画。
(1)出示投影,读题,理解题目要求
(2)独立完成。
(巡视,指导坐姿与写姿,对能自觉检查的同学提出表扬)
四、解决问题
1、排队中的问题
(1)出示投影:
引导学生有序观察,一些小朋友在排队,笑笑排第几?
一共有几个小朋友?
(2)学生自己数一数,解决第一个问题。
(对点数的同学提出表扬)
(3)指名说一说(从左往右数或从右往左数都可以)
(4)解决第二个问题,并将答案填写在方格中,然后口答问题。
2、解决发射时遇到的问题
(1)课件播放:
倒计时火箭发射。
师:
这是发射火箭的时候,人们在倒计时,除此之外,在生活中你还见过这样倒着数的现象吗?
指名学生说一说。
现在我们一起来倒数10下,并边数边填。
3、说一说,谁更靠近胡萝卜。
(1)出示课件:
哪只小兔更靠近胡萝卜呢?
(2)学生可以借助格中的数来确定。
五、说一说,数一数
1、出示课件
2、学生自己观察,想办法数一数,图形分别有几个?
3、交流学生的数法
六、课堂小结
师:
一节课的时间很快就过去了,你有什么收获呢?
跟你的同桌说一说。
下课铃就要响了,现在我们一起来倒数10下,看谁的桌面收拾得最整齐!
七、作业
教学至此,敬请选用《课本》相关习题。
第7课时快乐的午餐
教学内容:
教材P14。
教学目标:
1、在数一数,比一比,画一画的活动中,直观认识两个数量之间的相等与不等关系(10以内数)。
2、结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多,谁比谁多,谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
3、继续学习并养成认真倾听、有序操作、大胆表达的习惯。
教学重点:
在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
教学难点:
对应思想的渗透。
教学过程
一、情境导入
1、出示课件
师:
今天是小松鼠丁丁的生日,它邀请了几位好朋友到动物餐厅费一起吃午餐,看,它们已经准备好了。
2、收集信息
同学们,你都看到什么了?
生:
盘子、杯子、勺子
小松鼠们用餐的时候每个都需要一套自己的餐具。
二、主动探究
1、感受同样多
师:
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具,这些餐具够用吗?
到底谁多谁少呢?
今天我们就一起来比多少。
板书:
比多少
餐具的种类比较多,那咱们就一种一种的来进行比较。
首先,先看看盘子够不够.
(1)师:
如果你是服务员,你会怎么给这些松鼠发盘子呢?
指名学生说一说。
师:
每个同学的学具袋中有和图中的餐具一样的小图片,请同学们拿出盘子图片动手摆一摆。
(2)指名学生汇报并板书
师:
1只松鼠摆一个盘子,你有什么发现?
指名学生说。
师小结:
没有多余的松鼠,也没有多余的盘子,也就是松鼠和盘子的数量同样多。
板书:
同样多
现在请同学们把这个发现说给同桌听一听。
2、初步感受多和少
师:
同学们真了不起,你们是非常细心地服务员。
现在请同学们把盘子图片放到一边,从学具袋中拿出勺子的图片,把这些勺子给小松鼠们分一分。
(1)学生先自己摆一摆。
(边摆边说)
(2)一名学生到前面摆一摆。
(3)师:
你发现什么了?
生:
少1把勺子。
师:
你是怎么知道少1把勺子的?
生:
最后1只松鼠没有勺子。
师:
1只松鼠对着1把勺子,最后1只松鼠没有勺子,也就是说,勺子比松鼠少个。
板书:
勺子比松鼠少个。
师:
刚才我们比过了盘子和勺子,还有什么没比呢?
生:
杯子
师:
同学们把勺子图片放在旁边,拿出学具袋中的杯子图片,边说边摆,你能发现什么?
(4)学生自己摆一摆。
汇报:
自己发现了什么?
根据学生说的情况板书:
杯子比松鼠多1个。
3、体会多少的相对性
师:
刚才我们把餐具的数量和松鼠的数量进行了比较,(照应板书)谁多,谁少?
现在把三种餐具互相比一比,你能说出谁比谁多,谁比谁少吗?
(1)指名学生说一说(注意指导学生的语言)谁是最多的,谁是最少的?
(2)师:
盘子怎么一会儿多,一会儿少呢?
生:
盘子和杯子比,盘子比杯子少。
盘子和勺子比,盘子比勺子多。
三、巩固练习
1、完成教材P15第1题。
(1)指导学生自己指着题目要求跟随老师读一读,标出关键词。
(2)学生独立完成第一幅图
(3)用实物投影展示,鼓励学生一一对应去画。
(4)独立完成下面三幅图。
2、完成教材P15第2题。
(1)出示投影,读题,理解题目要求。
指名学生说一说。
(2)学生独立完成
(3)集体订正(展示同学说一说自己的思考过程)如:
每只小狗1根骨头,5只小狗需要5根骨头。
我找到5根骨头的一堆,在旁边的圆圈里画“√”
根据学生的完成情况小结。
(先通过读题,明白题目要求后再做。
)
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获。
五、作业
教学至此,敬请选用《课本》相关习题。
第8课时动物乐园
教学内容:
教材P16。
教学目标:
1.在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
2.能正确比较10以内数的大小。
3.能判断生活中具体物体之间的大小与多少。
教学重点:
掌握大小比较的方法
教学难点:
会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
师:
(出示课件)小朋友们,在动物乐园有一些小动物在快乐的生活,他们在干什么?
指名学生说一说。
小猴子在玩秋千,小兔子在拔胡萝卜,小鸟在天上飞。
二、引导操作,探究新知。
1.出示动物乐园图
师:
这些小动物使用的用具够吗?
谁多谁少呢?
你能想办法比出来吗?
请小朋友们自己用学具中的图片比一比,说一说。
2、动手操作
(1)学生自己用学具摆一摆(师巡视,帮助有困难的同学)
(
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