小学英语教学计划.doc
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小学英语教学计划.doc
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乐平联合校英语教学计划
(2011-2012学年度上学期)
一、指导思想
小学开设英语课是社会发展的需要,当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。
小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,小学开设英语课有助于民族素质的提高。
本学期我们仍然坚持党的教育方针政策,以邓小平理论,三个代表的重要思想知道我们的教学方向。
以培养社会需要的优秀人才为目标。
为了本学期更好的开展英语教学工作,做到有的放矢特制定如下计划:
二、学情分析
三、四年级学生刚学英语,没有基础,但这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感。
他们处在发育阶段,尚未定性,发音器官较成人的灵活,因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。
他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。
他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,这些都是他们长身体、长体力的需求,他们坐不住,坐不久。
这一切都是小学生身心发展的特点。
五、六年级的同学们学习英语的积极性很高,集体荣誉感较强,而且他们的自主学习,合作学习,探究学习等能力较强,学生能按时完成学习任务。
因此教学中应根据不同年龄段的孩子的特点采取不同的教学方法。
三、教材分析
我们使用的是外研社的《新标准英语》。
这套教材的优势在于:
贯彻素质教育、遵循国家标准、中外专家合作、教学理念先进、多媒体配套成龙、美术设计新颖等。
此外它还根据我国外语教与学的实际,以辩证法的思想处理教材编写中所存在的各种关系——知识与技能、学得与习得、听说与读写、输入与输出、功能与结构。
为学生外语学习的长期可持续发展打下良好的基础。
每册教材都由若干模块组成,每个模块又由两个单元组成。
第一单元呈现的本模块所要学习语言内容,第二单元提供若干任(Task-based)练习,练习的形式多样配以精美形象的插图增加了学生学习的趣味性。
特别是练习最后配有一首小诗或歌谣。
这样既能培养学生的语感和节奏感还能提高发音的正确性,同时也能帮助孩子们了解一些西方国家的文化。
每个模块的各部分之间,每册的各课之间,构成一个封闭开放的循环体系。
在每课内,会话中的交际语言和语法结构在其余各部分中反复出现和深化,形成一个封闭的循环,这是每一个循环体系。
通过如此反复的训练使学生能够正确是使用这些句子进行交际,培养学习英语的兴趣。
四、教法、学法
英语教学不同于其他学科的教学,有着自己独特的特点。
教师要在教学中采取灵活多样的教学方法使那些枯燥的知识活起来。
1.兼收并蓄、集各家所长,采用综合的教学路子。
情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等,只要有助于实现教学目标都可以采纳。
2.创设情景、相互交流、激励情意,启发学习动机,树立学习信心。
教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等,为学生提供使用英语进行交流的机会,使孩子们进入角色,兴趣、信心加强,动机和情意受到激励。
3.练习形式多种多样,手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合。
通过大量的实践,使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动。
4.设计任务型活动(task-basedactivities),开放空间,激活学生的思维,培养创造思维。
启发学生动脑思考(brainstorming),这不仅有利于发展他们的求同思维(convergentthinking),更有利于发展他们的求异思(divergentthinking)。
五、本学期的教学任务和达到的目标
激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心,是本学期英语教学中重要的任务,把兴趣,自信心等放在第一位,是对英语教学任务的重新定位。
学生每一阶段的学习,都是一个学会学习的过程,而不是把某一门专业知识或专业技能完全掌握的过程,这是终身学习的需要,学生首先应当对学科产生兴趣,树立自信心,学会学习发展自己的学习能力,然后在离开学校以后,就能自己学习,为终身学习做好准备,所以,在初级阶段首先要培养学生学习英语的兴趣,让他们喜欢学,然
后再教他们如何学,使之会学,形成自主学习的能力。
本学期争取让学生们喜欢学英语能交流交际。
这一学期中把教学重点放在培养学生的听说读写能力上,小学英语教学不讲解语法概念,要充分利用教学资源,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听说演的能力。
把德育放在工作的首位,教师用高尚的师德潜移默化地影响学生。
小学英语以素质为根本宗旨,注重对儿童进行思想情感教育,使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统。
使学生受到英语给他们带来的快乐,促进他们身心健康发展。
在学习中锻炼学生有坚强的意志,健康的体魄和自信心,全面培养和发展学生的综合素质,把他们培养成四有新人和创新性人才。
结合英语课内容教育学生。
六、完成目标所采取的措施:
(一)开学初组织教师认真学习<<新课程课标>>,要更新课程理念,适应新课改的
需要,在教学中要注重培养学生的创新精神,给学生发展的空间和自学的时间,时刻以育人为本,全面提高学生的综合素质。
(二)通过正面引导,提高学困生的自信心。
俗话说:
好孩子是夸出来,学困生90%是因为缺乏自信心。
因此我们首先要帮助他们树立自尊心和自信心,然后帮助他们分析原因,明确的学习目的,端正学生态度。
(三)教师要注重教学,让学生大胆尝试,积极探索,勇于创新,使学生真正成为课堂的主人,使学生积极有效参与课堂教学。
让学生自主探索,合作交流,自己去发现去探索知识,用自己喜爱的学习方法学会知识,并创造性地解决问题。
充分发挥学生的主体作用。
搞好单元测试,及时批改,讲评,并做好总结,对中差学生
及时给予指导,使其赶上来。
(四)教师要积极为学生创造学习英语的环境。
使英语变成学生进行交际的工具。
例如:
可以定期组织学生进行情景剧表演、创设英语角等学生乐于接受的形式展开活动。
这样不仅能提高学生学习英语的兴趣,无形之中还帮助孩子习得语言打下良好的基础。
(五)教师在教学中运用激励机制,评价形式多样化,激励小学生积极进取:
1.尊重和爱护学生的学习积极性,对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。
课内采用口头表扬和精神奖励的方式,特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。
2.评价形式应具有多样性和可选择性,应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要根据。
(六)积极开展好教研工作,通过教研教师才能把平时遇到的问题进行汇总、讨论,教师的理论水平和业务水平有所提高,真正做一名研究型教师。
此外,还要定期进行听、评课。
通过听课、评课发现不足及时补救。
使全镇英语教师的教学水平和理论水平再有一个大幅度的提高。
(七)继续加大力度抓好备课,而且要抓细。
每一课题每个环节层层把关,落实到人。
上课教师根据自己实际情况写出具有针对性的教学反思。
(八)结合我镇书香校园活动的深入开展,教师要积极培养学生(五、六年级为主)自主阅读少儿英语课外读物(《少年智力开发报》、《当代小学生》等)的良好习惯,以丰富他们的课外活动。
从而使他们在平时的阅读中体会成功的喜悦。
七、培优补差
工作中要善于观察、了解学生,因材施教。
针对每个学生的优点与缺点进辅导,对症下药,发现他们的闪光点激发他们,使后进赶上来。
课堂上照顾好“两头”,使后进生有所收获提高,使“优等生吃得饱”,给优等生出示一些带有思考性的题,也采取合作学习的方式,让学生互相学习,互相帮助,使他们共同提高。
正确对待后进生,给他们温暖,经常与他们交谈,了解情况,帮助解决困难。
八、特长生培养
教师要针对特长生的特点不同的学生特长采用不同的方式方法,给予他们辅导。
要充分利用课余时间,发展他们的特长。
如朗读比较好的学生,对他们加强朗读训练指导,教师给他们提供阅读材料,教师示范,学生尝试等方式进行训练。
九、教学进度
2011-2012学年第一学期英语教学进度表
周次
时间
三年级
四年级
五年级
六年级
1
9、5-9、9
第一册
1、2模块
第三册
1、2模块
第四册1模块
第四册2模块
第四册3模块
第四册4模块
第四册5模块
第六册6模块
第六册7模块
第六册8模块
第六册9模块
第六册10模块
2
9、12-9、16
3
9、19-9、23
4
9、26-9、30
3、4模块
3、4模块
5
10、3-10、7
第四册6模块
第四册7模块
第四册8模块
第四册9模块
第四册10模块
复习模块
复习模块
第七册1模块
第七册2模块
第七册3模块
第七册4模块
第七册5模块
6
10、10-10、14
7
10、17-10、21
5、6模块
5、6模块
8
10、24-10、28
9
10、31-11、4
期中考试
10
11、7-11、11
7、8模块
7、8模块
第五册1模块
第七册6模块
11
11、14-11、18
第五册2模块
第七册7模块
12
11、21-11、25
第五册3模块
第七册8模块
13
11、28-12、2
9、10、复习
模块
9、10、复习
模块
第五册4模块
第七册9模块
14
12、5-12、9
第五册5模块
第七册10模块
15
12、12-12、16
复习考试
复习模块
16
12、19-12、23
复习考试
复习考试
复习考试
17
12、26-12、30
18
1、2-1、6
注:
以上教学进度仅作为教师教学的参考,教师可根据自己的教学实际自行调整教学进度。
2011年9月
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