秋夜将晓出篱门课后反思.docx
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秋夜将晓出篱门课后反思
秋夜将晓出篱门课后反思
(经典版)
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秋夜将晓出篱门课后反思
这是秋夜将晓出篱门课后反思,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
秋夜将晓出篱门课后反思第1篇
【教学目标】
1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山,忧国忧民,珍视友情的高尚情操。
2、学会本课3个生字,能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思,并能正确理解诗句。
3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
【教学重难点】
重点:
逐字逐句地理解诗的意思,边读边想象诗歌描写的情景;
难点:
理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
【课时安排】
一课时
【教学准备】
幻灯片
【相关资料】
注释
篱:
篱笆,用竹子、树枝等编成的围墙。
河:
黄河。
仞:
古代长度单位,七尺或八尺为一仞。
五千仞,形容山非常高。
岳:
指西岳华山。
摩:
触摸。
遗民:
指沦陷在金人占领地区的宋朝百姓。
胡尘:
胡(金)人兵马践踏扬起的尘土。
王师:
指南宋军队。
译文
三万里黄河东流入大海,
五千仞华山高耸接青天。
铁蹄下遗民欲哭已无泪,
盼望官军收失地又一年。
【教学过程】
一、整体通读,把握诗境
1、介绍作者陆游及写作背景
2、指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通顺。
3、全班齐读古诗
二、分步解读,品悟诗情
1、自由读古诗,要求读正确、读通顺。
读后借助课文注释,试着说说诗的大概意思。
2、指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,读后说说题目的意思。
3、指名说说诗的大意,随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。
4、疏通诗义后追问:
①这里的“胡尘”,写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗?
②听音效展开想象:
在金兵战马嗒嗒的践踏声中,你仿佛看到了一幕幕怎样的场景?
③哀声遍野,生灵涂炭。
老人在流泪,小孩在流泪,妇女在流泪,北宋的遗民在流泪啊!
(板书:
泪)这滴滴流淌的是怎样的泪啊?
④金兵横行,遗民泪尽,国破家亡,生灵涂炭,这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀!
当你面对这一切的时候,你的心情是什么?
请你怀着这样的心情读读这首诗吧!
4、参读陆游的《示儿》,深化感悟。
①“南望王师又一年”,你可知道,这“又一年”是多少年吗?
诗人陆游写这首诗的时候,中原已经沦陷整整65年了。
同学们,65年啊,780个月啊,23739个日日夜夜呀!
——引读“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”
②又一个十年过去了,遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢?
背诵陆游《示儿》,南宋王师盼到没有,你是从哪儿体会到的?
(但悲不见九州同)此时此刻,你还体会到了什么?
③古诗读到这里,你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗?
(遗忘、遗弃)
是谁早早地遗忘了他们?
是谁无情地遗弃了他们?
三、整体参读,体察诗蕴
1、杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日,中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——学生齐读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
迎凉有感的背后,是诗人一颗怎样的心在跳动啊?
2、面对醉生梦死的南宋权贵,面对水深火热的北宋遗民,面对忧国忧民的爱国诗人,你想对谁说些什么?
(自由选择,自由练笔。
畅谈体会,随机点评。
)
3、沉沦的是无道昏君,堕落的是无耻佞臣。
(课件播放mtv《满江红》)面对破碎的河山,面对苦盼的人民,抗金名将岳飞喊出了“尽忠报国、还我河山”的豪言壮语。
秋夜将晓出篱门课后反思第2篇
一、教学目标
1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山,忧国忧民,珍视友情的高尚情操。
2、学会本课3个生字,能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思,并能正确理解诗句。
3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
4、能正确地背诵和默写3首古诗。
三、重点与难点
重点:
逐字逐句地理解诗的意思,边读边想象诗歌描写的情景;
难点:
理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
二、教学时间:
2课时。
第1课时
教学目标
1、理解《赠汪伦》和《题临安邸》两首诗的内容和思想感情。
2、解释有关词语和诗句。
练习朗读,背诵和默写这两首诗。
教学过程
1、回忆学法,揭示课题。
(1)回忆背诵以前学过的古诗,说说学古诗的基本方法。
出示学法:
理解课题,认识作者;解释字词,讲说诗意;
联系实际,发挥想象;感情朗读,体会诗境。
(2)揭题。
今天我们继续运用上述方法来学习三首诗,要以学生自学为主。
2、指导学习《赠汪伦》。
(1)理解课题,简介李白及有关本诗的故事。
(2)听录音,初知内容。
(3)解释字词,说说诗意。
○检查自学情况,抽读古诗。
○逐句理解.
理解第1句。
“将放行”是什么意思?
学生试答后,教师讲述:
我很快就要坐船离开这里了。
理解第2句。
“踏歌”是什么意思?
学生试答后,教师讲述:
忽然听到岸上有人用脚步打着节拍,边走边唱的声音。
这两句主要写什么?
(主要是叙事,展示一幅离别送行的画面。
)
理解第3句。
“千尺”是虚指,极言谭水之深,是夸张的说法。
理解第4句。
“不及”是什么意思?
学生试答后,教师讲述;虽然桃花潭水有千尺深,却比不上汪伦为我送行的情谊深。
这两句诗用桃花潭来比喻汪伦的感情,以水深比喻情谊深。
第3句诗用了夸张的写法。
(4).总结。
○说说整首诗的意思。
○这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(珍视友情。
)
○背诵这首诗。
3、指导学习。
《题临安邸》。
(1)理解课题,简介诗人及有关的背景知识。
(2)听录音,初知内容。
(3)解释字词,说说诗意。
①学生自由读古诗,看注释理解,并提出不懂的地方。
②检查自学情况,抽读古诗。
③逐句理解。
理解第1、2句。
“休”是什么意思?
学生试答后,教师讲述:
青山之外还有青山,高楼之外还有高楼,那些统治者在西湖边上听歌赏舞、寻欢作乐的生活到什么时候才能停止呢?
看图帮助理解诗句含义。
理解第3句。
“暖风”、“薰”、“醉”是什么意思?
学生试答后,教师讲述:
暖洋洋的春风把这帮终日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。
理解第4句。
“直”是什么意思?
学生试答后
教师讲述:
那些统治者简直把这临时避难的杭州当作者家汴州了,忘记了故都汴州,忘记了被异族侵占的半壁江山。
(4).总结。
①说说整首诗的意思。
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(忧国忧民,讽刺南宋统治者只顾游山玩水,醉生梦死,忘记了山河破碎的耻辱,将收复北方失地完全置之脑后的可耻行径。
)
③背诵这首诗。
4、布置作业。
(1)完成作业本上1、2、4
(1)
(2)、5
(1)
(2)(4)。
(2)背诵这两句诗,并准备默写。
秋夜将晓出篱门课后反思第3篇
教学目标
1.会认“仞、岳”等6个生字,会写“仞、岳、摩”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.借助注释理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。
?
教学重难点
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2.借助注释理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。
?
教学策略
1.识字写字
随文认识“仞、岳”等6个生字。
2.阅读理解
课堂的重点是引导学生借助注释或工具书理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。
引导学生在反复诵读中入情、在品味意境中悟情、在展开想象中融情。
3.语言运用
训练学生用自己的话说出诗句的意思,提高学生的语言概括能力和语言表达能力。
?
教学准备
多媒体课件。
?
教学课时1课时
?
教学过程
一、创设语境,释题激趣:
1.导入:
孩子们,上节课我们从《从军行》中感受到了边塞战士们的豪情壮志。
今天,就让我们一起跟随诗人陆游,走进南宋这个战火纷飞的朝代吧。
(板书:
秋夜将晓出篱门迎凉有感)
2.理解题目。
(1)这个题目这么长,该怎么读呢?
(秋夜将晓/出篱门/迎凉有感)
(2)这个“晓”指什么?
(“晓”是天亮的意思)
(3)整个题目是什么意思呢?
(秋天的后半夜,将要天亮的时候,陆游走出篱笆做成的门,迎着习习的凉风深有感慨。
)
(4)了解了题目的意思,我们再来看看大屏幕,了解了解诗歌创作的背景。
(了解诗人背景)此时诗人已经罢官归隐,他又是因为什么而睡不着呢?
现在,就让我们带着这些问题来读一读这首诗吧。
(学生自由练某某)
二、初读诗歌,感受韵律
1.谁来读一读这首诗?
(指导学生读,师相机正音,再指名学生读)
2.师范读。
课件出示
秋夜将晓/出篱门/迎凉有感
[宋]陆游
三万某某/东入海,五千仞岳/上摩天。
遗民/泪尽/胡某某,南望/王某某/又一年。
教师指导朗读。
(学生齐某某)
3.品读诗歌,理解诗歌含义。
(1)读通了古诗,咱们来借助注释理解诗意,生概括诗歌一二句大意。
(板书:
画黄河华山)
(2)黄河真有三万里吗?
(没有)那作者为什么要这样写(夸张的手法让突出黄河的长)仅仅是长吗?
咱们还可以用哪些词语来形容黄河呢?
(可以用“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌”等词语来形容黄河)你能把黄河的这种气势读出来吗?
(指名学生读“三万某某东入海”)
(3)黄河没有三万里,那华山有五千里吗?
(对,也是夸张的修辞,让我们感受到了华山的高)用一个词形容华山?
(直插云霄、耸入云天、高耸入云)
(4)孩子们,面对如此壮丽的祖国河山,你的心里涌起一股怎样的情怀?
(高兴、激动、自豪、兴奋)那咱们带着这种心情再来读一读古诗的第一、二句。
(齐某某)
三、品读古诗,感悟诗情
1.过渡:
真是万里江山无限好啊!
可诗人看到这样的锦绣山河又想到了什么?
(遗民们,金统治地区的宋朝老百姓们)
2、他们过得如何?
(泪尽,泪都流尽了)(板书:
遗民泪尽)
3、咱们一起来读读这两句诗。
(师生读)你仿佛看到了怎样的画面?
(预设:
有的在金某某的追赶下四处逃窜,有的倒在金某某的铁蹄下,到处血流成河)
4、真是满目疮痍。
但他们绝望了吗?
(没有)他们仍然?
(是的,南望王某某又一年)他们望的是什么?
(期望王某某赶走金某某,收复失地)“又一年”什么意思?
(一年又一年)当时金某某占领中原已经长达65年,“又一年”是整整65年,780个月啊!
一年过去了,生齐某某(遗民泪尽胡某某,南望王某某又一年);五年过去了,生齐某某(遗民泪尽胡某某,南望王某某又一年);十年过去了,生齐某某(遗民泪尽胡某某,南望王某某又一年);六十五年过去了,生齐某某(遗民泪尽胡某某,南望王某某又一年)。
5.这是多么无助的期盼啊!
孩子们,咱们再结合诗人的经历,思考一下,世人想象遗民在盼望王某某出征,而实际上盼望出征的到底是谁?
(诗人自己)是的,诗人借遗民之口,表达了自己被罢免却依然忧国忧民的情感。
这,也是他为何深夜却无心睡眠的原因呀!
6、其实课文只是诗歌中的一首,我们来看看另外一首。
(师伴乐某某)孩子们,作为一个宋朝子民,陆游是多么想将平生所学报效于某某,收复失地;可彼时,他只是一介布衣,心中的遗憾、对朝廷的怨怼、遗民们的怜悯,这五味杂陈的心情或许只有那晚习习的凉风知道...
秋夜将晓出篱门课后反思第4篇
教学目标
1、理解第三首诗的内容和思想感情。
2、解释有关词语的句子。
3、练习朗读,背诵和默写这首诗。
4、完成有关作业。
(二)教学过程
1、复习、检查。
先背后默写前两首古诗,个别学生写在灯片上,然后出示灯。
全班评价纠正。
2、指导学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
(1)理解课题,简介陆游及有关的背景知识。
解释字词,说说诗意。
①学生自由读古诗,看注释理解;并提出不懂的地方;
②检查自学情况,抽读古诗。
③逐句理解。
理解第1句。
“三万里”形容黄河的长,是夸张的说法;不是实指,黄河实际长一万多华里。
学生试答后,教师讲述:
三万里长的黄河奔腾翻该,向东流入大海。
理解第2句。
“五千仞”也是虚指。
形容华山的、雄伟高大。
学生拭答后,教师讲述:
五千仞高的华山直插云霄。
这两句主要写景,运用了怎样的写法?
”(夸张、化静为动,使人感到景物不仅雄伟,而且虎虎有生气。
)
理解第3句。
“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?
学生试答后,教师讲述:
北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨,眼泪都哭于了。
理解第4句。
“南”、“王师”是什么意思?
学生试答后,教师讲述:
他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地,解救他们,盼了一年又一年。
这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。
(4).总结。
①说说整首诗的意思。
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(对祖国大好河山的热爱,对百姓的同情。
)
③背诵这首诗。
3、布置作业。
(1)完成作业本上3、4(3)、5(3)和6的练习。
(2)有余力的学生课外选学李白、陆游的诗一首抄录并背诵。
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