八年级语文《挑战者号追思》自读 《谁是最可爱的人》讲读人教四年制知识精讲.docx
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八年级语文《挑战者号追思》自读《谁是最可爱的人》讲读人教四年制知识精讲
八年级语文《“挑战者”号追思》(自读)《谁是最可爱的人》(讲读)人教四年制
【同步教育信息】
一.本周教学内容:
1.“挑战者”号追思(自读)
2.谁是最可爱的人(讲读)
二.学习新课:
“挑战者”号追思
(一)教学目标:
1.掌握文中生字词,了解评论的基本常识,体会记叙、议论等表达方式在评论中的作用。
2.在掌握阅读评论方法的基础上,能阅读一般评论,找出文中的观点。
3.培养勇于探索、敢于创新的精神。
(二)重点、难点:
1.掌握评论这种文体的知识。
2.把握文章思路、结构安排、逻辑顺序。
(三)教学过程:
1.文体介绍(新闻评论)
新闻评论与新闻报道的区别
①新闻报道是新近发生的事实的报道;评论则是配合新闻报道所阐述的道理。
②新闻报道用事实讲话,它的生命在于真实;评论则是对事实直接了当的理论分析和判断,它的力量来自正确。
③新闻报道只能使读者知其然;而评论却能使读者知其所以然。
④新闻报道采用叙述和描写手法,寓理于事,以事感人;而评论则采用评述式的说理手法,就事论理,以理服人。
新闻评论与新闻报道相比,具有理论性;与理论文章相比,具有新闻性。
兼理论性与新闻性于一身,是新闻评论的特征。
2.阅读课文,借助工具书,掌握以下生字、词:
惊心动魄()故障()引擎()驾驭()
震耳欲聋:
苍穹()座右铭()
惊心动魄:
形容使人感受很深,震动很大。
高处不胜寒:
胜,能承受。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索:
修,长。
3.整体感知,理清层次.
这篇《“挑战者”号追思》十分符合新闻评论的要求。
先摆出三个月前报道的新闻事实:
美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸,接着由“航天飞机”,联想到“早期的飞机”;又由航天事业,联想到“一切科学事业”,由自然科学,联想到社会科学。
然后由大量事例中得出结论:
“‘路漫漫其修远兮,吾将上下而求索’,应该成为全体科学工作者的座右铭,”
4.写作特点:
①讲究针对性,时效性
新闻评论离不开新闻事实,较之理论文章更加讲究时效性,针对性,和现实生活结合得更紧密,因而读者范围更广。
本文针对“‘美国挑战者’号航天飞机升空后爆炸”这一有价值的新闻事实,及时地发表自己的见解,阐明道理。
②层层深入地说理
这篇课文的第三、四段层层深入地说理。
第三段,举例:
从航天事业扩大到一切科学事业;说理:
从探索精神深入到冒险精神。
第四段,举例:
从自然科学到社会科学;说理:
从自然科学者需要探索、冒险精神到一切科学工作者都需要这种精神。
5.背诵并抄写文中的名句。
谁是最可爱的人
(一)教学目标:
1.了解什么是通讯,了解通讯与消息的异同;理解三个典型事例之间的内在联系,领会运用不同材料反映同一个主题的方法。
2.理解文中多种表达方式的作用,掌握本文围绕中心选材组材的特点。
3.深入领会爱国主义、国际主义、革命乐观主义精神,学习志愿军战士崇高品质。
(二)重点、难点:
1.区别通讯与消息的异同,用典型事例表达中心。
2.抒情议论在文章中的作用。
(三)教学过程:
1.区别通讯与消息的异同
《谁是最可爱的人》体裁是通讯。
通讯和新闻一样,要求及时准确地报道现实生活中
有意义的人和事。
通讯和消息相比,相同点:
用事实说话;不同点是:
通讯比消息内容更具体、完整、生动,可以把多种表达方式综合运用;消息更及时、迅速。
2.背景介绍
3.题解:
《谁是最可爱的人》发表于抗美援朝期间。
20世纪50年代初作者在抗美援朝期间曾两次到朝鲜前线,深入连队生活,深深感到志愿军战士是最可爱的人。
回国后,他在众多的素材中提炼三个典型事例,选用了这个发人深思的题目,表现一个具有深远意义的主题:
我们的战士是最可爱的人,从而热情讴歌了这场伟大的战争。
4.掌握以下生字、生词:
坚韧()淳朴()谦逊()军隅里()
汹涌()摁倒()迸裂()掰断()
丁振岱()过瘾()踹开()豁亮()
憋闷()胸脯()犁耙()
坚韧:
牢固,有韧性。
这里是坚强不屈的意思。
谦逊:
谦虚恭谨。
奋不顾身:
奋勇直前,不顾生命。
淳朴:
朴实。
豁亮:
宽敞明亮。
5.结构层次:
本文分三部分。
第一部分以抒发自己的感受为主。
第二部分作者写了三个典型事例,以记叙为主,每个典型事例后面结合抒情议论。
第三部分以抒情议论作结。
第一部分(1~3)明确写作动机,从切身感受提出我志愿军战士是最可爱的人,歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分(4~14)选用三个典型事例表现战士的崇高品质,具体说明他们是最可爱的人。
第三部分(15)联系我们的幸福生活,号召我们热爱志愿军战士,他们确实是我们最可爱的人。
6.写作特点:
①选材精当
课文选三个典型事例表现主题,第一个例子表现志愿军战士对敌人的恨,有我无敌的革命英雄主义精神;第二个例子表现志愿军战士对朝鲜人民的爱,也就是国际主义精神;第三个例子表现志愿军战士为了祖国人民忍受艰苦的无私胸怀,纯洁高尚的内心世界,赞扬志愿军战士的革命乐观主义精神和爱国主义精神。
三个例子相辅相成,共同深化文章主题。
②以记叙为主,融合议论、抒情
开头三段以抒情、议论来点明中心。
以后,每写完一个事例之后就有一段议论抒情。
第一、二两个事例后的紧扣中心的反问,不仅突出中心,而且以强烈的抒情使读者产生了共鸣。
第三个事例后的议论性抒情,对三个事例作了总结性评论,进一步赞扬战士的可爱。
篇末以议论性抒情作结,并与开头部分呼应,使文章浑然一体。
除此之外,还有穿插在记叙中的抒情,使记叙文字更感人,记叙中心更突出。
③语言准确、形象、内涵丰富。
【模拟试题】
一.基础练习:
1.选出书写完全正确的一项()
A.故障启迪振耳欲聋惊心动魄
B.引擎座佑铭揭示奥秘振奋精神
C.激励检验万里苍穹壮丽事业
D.冒险放弃献身精神事实求是
2.下面关于通讯和消息知识的表述错误的一项是()
A.通讯不同于消息。
通讯往往比消息内容更丰富,篇幅也更长些。
B.消息必须真实、及时地报道最近发生的事实;通讯在真实性上不像消息那样严格,可以适当渲染和夸张。
C.通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料,从而选择更典型的事例,更全面深入地反映事物的本质。
D.写通讯时,作者可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式,把事实报道得更加生动形象。
3.指出下列句子所用的表达方式。
①他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!
他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!
()
②他长着一副微黑透红的脸膛,高高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
()
③还是在二次战役的时候,有一支志愿军的部队向敌后猛插,去切断军隅里敌人的逃路。
()
④我们的战士,对敌人这样狠,而对朝鲜人民却是那样地爱,充满国际主义的深厚热情。
()
4.写出下列加点词在句中的表达作用。
①有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起。
②我就踹开门,扑了进去。
……先摸着一个大人,拉了拉没有动;……一把抓着抱起来,跳出门去。
二.课内阅读:
阅读下文,完成下列习题。
还是在二次战役的时候,有一支志愿军的部队向敌后猛插,去切断军隅里的敌人的逃路。
当他们赶到书堂站时,逃敌也恰恰赶到那里,眼看就要从汽车路上开过去,这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈,阻住敌人。
一场壮烈的搏斗就开始了。
敌人为了逃命,用了三十二架飞机,十多辆坦克发起集团冲锋,向这个连的阵地汹涌卷来,整个山顶的土都被打翻了,汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
但是,勇士们在这烟与火的山冈上,高喊着口号,一次又一次把敌人打死在阵地前面。
敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了,血也把这山冈流红了。
可是敌人还是要拼死争夺,好使自己的主力不致覆灭。
这场激战整整持续了八个小时。
最后,勇士们的子弹打光了,蜂拥上来的敌人占领了山头,把他们压到山脚。
飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。
这时候,勇士们仍然不会后退的呀,他们把枪一摔,向敌人扑去,身上帽子上呼呼地冒着火苗,把敌抱住,让身上的火也把占领阵地的敌人烧死。
……据这个营的营长告诉我,战后,这个连的阵地上,枪支完全摔碎了,机枪零件扔得满山都是。
烈士们的遗体,保留着各种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上和敌人倒在一起,烧在一起。
还有一个战士,他手里还紧握着一个手榴弹,弹体上沾满脑浆;和他死在一起的美国鬼子,脑浆迸裂,涂了一地。
另一个战士,嘴里还衔着敌人的半个耳朵。
在掩埋烈士们的遗体的时候,由于他们两手扣着,把敌人抱得那样紧,分都分不开,以致把有些人的手指都掰断了。
……这个连虽然伤亡很大,他们却打死了三百多敌人,更重要的,他们使得我们的部队的主力赶上来,聚歼了敌人。
1.上文叙述了朝鲜战争中一次壮烈的战斗——松骨峰战斗,写出事情的起因:
______。
2.上文中战士们的英勇事迹,侧重表现了下面的哪一句话?
()
A.他们的品质是那样的纯洁和高尚B.他们的意志是那样的坚韧和刚强
C.他们的气质是那样的淳朴和谦逊D.他们的胸怀是那样的美丽和宽广
3.在本段文字之后,作者用一个议论抒情段抒发了对志愿军战士的强烈的热爱之情,你认为应是下面的哪一段话?
()
A.朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢?
你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?
B.朋友们,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?
你不觉得我们的战士是可爱的吗?
你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?
4.文中为什么详细描写烈士们遗体的姿势?
_____________________。
5.《谁是最可爱的人》中三个事例之间的内在联系是()
A.三个事例从三个侧面表现志愿军的崇高品质,三者之间是并列关系。
B.三个事例层层深入地表现志愿军的崇高品质,三者之间是递近关系。
C.第一个事例刻画英雄群像,是总写:
第二、三个事例都是写一个人,是分写。
三个事例之间是总分关系。
D.第一、二两个事例写的是志愿军的行动;第三个事例是揭示志愿军的内心世界,从而揭示出产生前面两件事的思想基础和根本原因。
三.课外阅读:
阅读下面文段,完成后面练习。
一座空旷的大厅里,一个四五岁的圆头圆脸的小男孩,一边圆睁虎目,定睛望着高高的天花板,一边蹬动胖乎乎的藕腿,用劲儿地朝上蹦跳。
那天花板上什么也没有,譬如一只小鸟,一只蝴蝶,或者一只蜻蜓……什么也没有,只是一片雪白。
而且,这小男孩蹦跳的高度低得可怜,距离高高的天花板显得是那样遥远。
但是这个小男孩毫不气馁,仍旧专注而认真地用劲儿朝上蹦跳,一下,又一下,咚咚有声。
我在大厅的一隅看着这个小男孩。
我知道在这种时候最为讨厌甚至可恶的就是所谓“好心”。
我不想阻止这孩子。
我不能对他说:
你的努力真是白费力气,你应当停止做这种傻事。
我不能。
在这个小男孩的心里,一定有着一种很宏大的愿望,一种幼稚却坚定不移的信念和决心。
细密的汗水,从这个小男孩光滑敞亮的额头上爬了出来。
但他仍旧专注而认真地用劲儿朝上蹦跳,一下,又一下……
对于无望的追求是不是就是希望?
明明难以企及,偏又锲而不舍。
这种力量,尽管充满了悲剧意味,却是人类最宝贵的财富。
1.第①段中最能暗示小男孩的举动是“无望”的句子是______。
2.第一段画横线句子在第三段中又出现了一次,从修辞手法上看,该句子使用了______的修辞手法,其作用是______。
3.第二段第二句“知道”的宾语是______。
第二句中的“好心”指的是()
A.同情这个孩子 B.帮助他跳得更高一些
C.阻止他,告诉他这种努力是白费力气D.鼓励他要坚持下去
4.“对于无望的追求是不是就是希望?
”这一问句的答案已含于句子之中,其含义是______。
5.第四段末句说“这种力量,尽管充满了悲剧意味,却是人类最宝贵的财富。
”一句中“这种力量”指的是______。
6.第四段末句说“这种力量”“却是人间最宝贵的财富”。
结合文意,谈谈你的理解。
试题答案
一.基础练习:
1.C2.B
3.①(抒情)②描写③记叙④议论
4.①系列动词写出了战士们和敌人同归于尽的情态,表达了革命英雄主义气概。
②系列动作写出火盛烟浓的环境,表现志愿军战士为救朝鲜儿童奋不顾身的高贵品质。
二.课内阅读:
1.切断军隅里敌人的逃路。
分析:
此题旨在考查对课文的整体把握。
2.B分析:
此题旨在培养学生灵活多变的应用词语的能力,理解志愿军战士的高尚品质。
3.B分析:
此题旨在考查表达方式的运用。
4.详写遗体姿态,使读者想象到英雄们与敌人搏斗的壮烈情景,具有震撼人心的作用。
分析:
此题旨在了解本文详略得当的写法,培养写作能力。
5.D
三.课外阅读:
1.这小男孩蹦跳的高度低得可怜,距离高高的天花板显得那样遥远。
2.反复:
突出小男孩的专注认真,坚定不移。
3.在这种时候最为讨厌甚至可恶的就是所谓“好心”;C
4.对于无望的追求就是希望。
5.向着既定的目标,锲而不舍地追求的力量。
6.明明难以达到,却毫不气馁,仍专注认真,锲而不舍;虽是“无望”却胸怀大志,坚定不移地为之奋斗。
这种精神,这种信念和决心,正是人类社会进步和发展中最重要、最可贵的东西。
(意近即可)
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