生本教育心得体会10篇.docx
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生本教育心得体会10篇
生本教育心得体会10篇
生本教育心得体会10篇 生本教育心得体会
(一):
经过去广州学习,对生本教育有了一些认识。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。
生本教育课堂,就应当是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生进取参与到学习中,构成进取、欢乐、高效的课堂,它的核心就是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,是以生命为本,关注学生的终身发展。
利用先做后学、先会后学、先学后教等多种方法,才能够真正做到少教多学,教师教得简便,学生学得愉快,真正体现了学生是学习的主体。
经过听观摩课、看生本课堂教育视频、上网查生本教育的资料,谈谈自我对生本教育的几点体会:
一、生本课堂中,学生是课堂的主角。
生本教育的课堂,精彩的是学生,他们真正成了课堂的主人。
作为教师,我们要相信,学生完全拥有自学的天赋和潜能,他们能够经过自我的学习掌握很多的知识,并能在自学的过程中体验到成功与欢乐。
在生本的课堂上,学生是那样的投入,他们要合作、要交流,要展示自我课前搜集的资料等,他们在课堂上表现的机会很多。
总之,在生本的课堂上,所见到的学生,个个都处于一种进取主动学习的状态,在课堂上,他们能够发挥想象,进取思维,对事物都有着执着的探索精神。
这种课堂,让学生充满了自信,让课堂呈现出精彩,学生活起来了,欢乐起来了,在简便、愉悦的氛围中不知不觉学到了新知识。
二、生本课堂中,教师是课后的引领者
生本课堂主张教师不要给学生过多的干预,而是给学生学习尽可能的自主。
在课堂上,教师只是学生自主学习的引领者,是学生学习的协助者,是课堂的策划者,教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去,教师只是给学生指个方向,剩下的时间都交给学生,而学生在课下的准备工作也趣味而生动了,经过这种方式,大大扩大了学生的知识量。
在生本教学中,教师要做好下头三点:
1、设置好前置性作业,放手让学生预习。
生本教学的原则是不学不教,先学后教,让学生有备而来。
这有备就是指提前做好预习作业,做好上课的准备。
可见,前置性作业的布置就尤为重要。
经过前置性作业的形式,提前布置给学生,让学生先学。
学生经过先做后学,对新知识有了初步感受和浅层理解,从而更有目的性地进行课堂的学习,提升课堂的有效性。
所以如何设计布置前置性作业就成了生本教育操作的重要环节。
2、组织好课堂学生的学习方式,放手让学生成为课堂的主人
把课堂真正还给学生,课堂上主要采取小组合作的学习方式,放手让学生交流、探究。
每组选出组长,负责本组的纪律、任务分配等事务,组内成员有不明白的问题时,先在小组内进行交流,确实无法解决能够向教师提出,如问题具有普遍性,再由教师和全班同学交流,展开全班性的讨论,这样做真正调动了学生探索的进取性,也让教师得到了解放。
生本课堂看似简单:
1、布置前置性作业。
2、小组讨论。
3、全班讨论。
4、教师点拨指导。
可实际上,要想上好生本课,是很不容易的。
我认为生本课堂的关键在于教师点拨时的收和放,教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的本事,经过点拨,让学生向更深处迈进,也就是放;经过点拨,让学生能换个角度思考问题,把学生引到正轨上来。
收放自如,也仅有这样,学生才能激扬生命,真正做到以学生为本,以生命为本。
其实,这一点一拨,并不是太好把握。
这需要教师有较深的心理学、教育学知识,了解学生,这需要教师有驾驭课堂的教学艺术,让学生在不知不觉中走上正确的道路。
引导学生自我学,教师只起到帮学的作用,教师只是一个引导者。
教师怎样引导学生学,教师在什么时候帮,教师在引导的同时还应当做什么,所有这些问题都值得我们思考。
总之,经过学习郭教授的生本教育思想,对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。
在今后的教学中,我将尝试用生本课堂教育模式教学,把学习的自主权还给学生,引导他们自我去探索、去发现,充分发挥学生的主体作用,培养学生更多的独立思考、独立发现问题的时间,让他们的创新思维得到更深的发展。
生本教育心得体会
(二):
从初识郭思乐教授的生本教育到此刻,已经有很长的时间了。
在这段时间里,我们经历了从学习生本到在实际教学中运用,不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。
生本教育的核心是接近自然,放飞孩子的天性。
透过看观摩课,充分体现了这一点。
在生本教育的课堂上,学生们畅所欲言,充分表达自我的想法和观点。
每一个看过录像的教师,都对课堂上孩子们的表现印象深刻。
我也不列外,我多么期望上头这些口齿清晰,知识渊博,侃侃而谈的是我的学生啊!
我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。
我尝试着让学生成为一名小教师,让他们过一把当教师的瘾,结果证明这次试验是十分成功的,上台来的学生,不但读的很成功,并且没有一点胆怯。
就像我平时在讲台上上课那样。
下头学生的反应比平时都好。
原先的时候,我总怕学生学得不准确,可事实证明我错了。
生本教育对儿童的看法中提到,儿童是天生的学习者,这种天性既是一种人类的生存逻辑,也能够从大自然为人带给的种种未确定性中找到信息。
儿童是有发展潜力的人,是有无限发展潜力的人。
而之所以没有表现出来,是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。
在生本教育的课堂上,教师是策划者,是引导者。
教师只是给学生指个方向,剩下的时间都交给学生,教师再也不用一遍遍的重复了。
而学生在课下的准备工作也搞笑而生动了。
透过这种方式,扩大学生的知识量,学生在透过准备语文资料的同时,也增加了其他学科的知识,从而实现自身的整体素质的提高。
生本教育是贴合儿童身心发展的规律的基础上提出来的,是在深刻研究新课标的基础上提出来的,是在经过了10年的实践从而在全国推广的。
它彻底改变了传统课堂上,教师总是想把孩子致力于自我的掌控之下,把孩子变成一个被灌注的容器。
学生是一个具有独立个性的生命体,有自我的思想和意志。
如果教师单方面的向他们灌输知识的话,容易产生逆反心理,从而影响他的学习的热情,造成了好多学生从小学就开始厌学的状况。
在生本教育的课堂上,学生是课堂的主人,他们控制着课堂,透过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识,扩充了自我的知识。
同时这种学习是自愿的,更能收到事半功倍的效果。
所以我觉得生本教育这种教育理念是十分好的,如果我们能根据自我的实际状况调整运用生本教育的理念,我们的学生也必须会乐学,会学,发现知识的好处,投入真正好处上的学习。
生本教育心得体会(三):
上学期以来,学校多次组织我们学习升本教育理念,目的是把升本教育推向课堂。
透过学习,我觉得自我虽然是个老教师,但对生本教育而言,还是一名有待发展的教师。
生本教育使我茅塞顿开,受益匪浅。
首先,我觉得要想搞好生本教育,我们教师就要从学会做人开始。
也许你会觉得教师怎样还不会做人呢?
是啊!
这也是我的新感受。
如果我们教师老像以前那样给学生约法三章,过于严肃的应对学生,那又怎能充分的实现生本教育呢?
所以,我们就应持续良好的心态,以朋友的身份对待学生,尊重他们的人格,欣赏他们的优点,理解、宽容、并循循善诱地弥补他们的不足。
仅有这样,我们才能自自在在地当教师,快欢乐乐地当教师,学生也才能轻简单松地学习,快欢乐乐地成长。
生本教育才能落到实处。
其次,教师要不断地完善自我,终身学习。
仅有多读书,勤思考,常交流,才能不断地给自我充电,才能适应工作中的各种竞争压力,才能真正地落实生本教育。
同时,我们也要不断更新自我原有的知识结构,一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面透过各种渠道不断学习,扩展自我的只是储存。
逐步具备开发课程的潜力,真正做到:
以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,切实搞好课程整合。
再次,教师要成为真正的伯乐,善待每一位学生,发现每一位人才。
每个人在社会上都有他的立足之地,都有他的所长。
所以,我们教师务必从善待学生做起,更好地促进他们成长,这才是我们教育的实质所在。
所以,我们务必慧眼识英才,善于发现每个学生的特点,充分发展每个学生的特长,使他们人人有所长,个个是人才。
所以,我们教师应以自身发展为己任,以学生成长为重任。
让生本教育之花开遍学校的每个角落,让生本教育之果在每节课里飘香。
[由整理]
生本教育心得体会(四):
生本教育是郭思乐教授及课题组成员经过近十年的实验而总结出来的一切为了儿童,高度重视儿童,全面依靠儿童的教育理论,是新课改背景下全面实施素质教育的理论基础和思想源泉。
生本教育,大胆提出了解放教师、解放学生、解放教育的思想,倡导旨在张扬学生天性,依靠学生内部自然发展学生的学习的新型的教育教学模式,让学生寓学于乐,寓学于自然天性的释放,以实现人的完满发展。
经过读书,我的浅显的认识是,以学生为根本,一切从学生出发,根据学生的特点、认知本事来进行教学,充分发挥学生的主体性。
一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。
结合自我以往的教学,我觉得我们十分有必要认真学习郭教授的这种教育理念,适合当前形势下教育的发展趋势。
我们常说把学生当做自我的孩子对待,如果真这样的话,我觉得生本教育更的实施。
学习上有很多,依靠孩子,让孩子畅所欲言,说说自我对问题的看法,就会收获很多意想不到的观点、和方法,我们和而不为呢?
这是否就是教少学多的思想啊!
当然也有很多弊端,我们会慢慢的找准方法,一一克服。
生本教育、以学生为本,一切为了学生,课堂上学生成为学习的主人,把课堂的主动权还给学生,让学生主动地学习,主动的探究,主动合作、主动展示,甚至主动评价。
课堂上应当尽量讲得少些,引导孩子发现的尽量多些。
这就是我理解的生本教育。
生本教育心得体会(五):
自2006年开始,我校开始接触和实行生本教育理念,这期间,从探索理论,到痛下决心踏上教育改革的征程。
我们走了很艰辛的一段历程,2009年的8月,我有幸的成为了吴家小学的一份子,在这一年里,我很荣幸接触到了生本教育这一理念,随后,透过一系列的专家报告和学校优秀教师的优秀生本示范课,初步感受了生本课,之后透过看观摩课、群众学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料,和其他教师一齐开始学着上生本课,我对生本课堂有了一个比较系统的认识,也在课堂上不断地践行着这一先进的教育理论,这一年来,收获很多,也成长了不少。
现将我的一些的感想做如下总结。
生本课堂强调以学生为主,充分尊重学生,相信学生,锻炼学生的独立性和创造力,使学生能够得到真正的全身心的发展,而不是靠死记硬背,机械记忆来学习。
生本教育的梦想就是:
找出一种教育方法,使教师所以能够少教,可是学生能够多学。
生本教育就是让学生成为课堂真正的主人,教师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
以前在我们的课堂上,往往是教师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在那里听,只是在听教师讲,而他本身并没有真正参与到学习中来,即便是教师在课堂上设计了小组合作环节,但也只是蜻蜓点水,几分钟而已,学生学习的用心性可想而知,在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正体现出来。
生本教育要求教师放下讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,体现出学生是学习的主人。
在课堂上给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的潜力,经过自我的实践获得的知识,他们个性有成就感,自信心增强,在这种氛围中学习,孩子们很放松,他们得到了释放,在课堂上很放的开,对学习更加有兴趣了。
就我的英语课堂来讲,生本课堂使每个孩子都能找到自我的位置,以前一堂课下来,我总是讲得口干舌燥,效果还不是很梦想,之后采取小组合作的形式,由学生当小教师,调动其用心性,也使孩子们找到了自信心,他们敢大胆开口说英
语了,透过看他们的变化使我更加坚信生本教育能拯救每个孩子解放每个教师。
生本课堂强调教育要从师本走向生本,要求教师有一个课堂的主讲者,变成学生学习过程中的一个适时的引导者。
关于这一点,我是深有体会,以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样,唠唠叨叨,生怕孩子们听不懂,总是反反复复的讲个不停,自从接触了生本教育理念后,我才意识到,我这样的教师太强势,并且我发此刻教学中我们太自作多情了,很多时候我们一厢情愿承担了许多工作,渴望孩子按照我们设计的方向去发展,但到最终却往往是自我失败。
郭教授指出:
教育的本质--是(在教师帮忙下的)儿童发展。
从这句话中能够看出郭教授对于教师这一主角的重新定位。
教师的职责就是帮忙,帮忙的好处仅仅是激发和引导。
郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:
仅有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育。
生本教育思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的潜力,教师的这种对学生学情的驾驭潜力,是与教师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的。
上了一段时间的生本课,我最大的困惑就是不明白在课堂上该说些什么不该说些什么了,一开始总感觉本节课的知识点就应由学生来生成,自我尽量不敢多说话,可是之后才明白,教师就应学会恰当的去引导孩子、做小结,并不是什么都不说,要把握好一个度,这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
虽然经过一年的打磨,我在课堂上实行生本也已渐入正轨,可是一路上,仍然有一些让我很困惑的地方,在课堂上,总有一些孩子不明白怎样合作学习,参与小组活动的效率不是很好。
一些孩子学习的自觉性较差,小组合作的时候,总是趁教师不注意,讲小话,搞小动作的状况仍然存在,我想这些问题,都需要我在以后的教学工作中不断地探索学习,并用心地向其他教师学习好的经验,以期在课堂上获得更好的效果。
在今后的教学中,我要继续学习生本教育理念,将生本教育深入开展下去。
真正把学习的自主权还给学生,引导他们自我去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,欢乐的成长。
使他们真正的成为学习的主人。
自我也要学着做一个魅力教师,从而让自我的课堂更加有魅力!
生本教育心得体会(六):
这个假期让我有幸走进了生本课堂观摩教学过感受生本教育。
课后还聆听了实验教师代表点评以及跟实验教师座谈交流等,这让我对生本教育有了进一步的认识和了解。
我在学习强国上聆听了十节课,令我耳目一新,收获颇多。
从这三节课中,我发现生本教育的课堂是如此的精彩。
首先每节课都安排了课前三分钟(课前三分钟形式多种多样,如:
让学生交流感人的故事或见闻,朗读古诗、成语或有关数学小知识等),课前三分钟做到面向全体,人人轮流登台,让大家都有登台表演和演讲的机会;其次突出的是学生,课堂上学生的发言最多,他们在课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑等。
整个教学过程他们成了主体,而教师只在其中起了引导作用;再次突出了前置性学习,三节课的教师都在课前给学生出了前置作业,并且这前置作业基本上就是课堂上学生讨论展示的资料;
然后突出合作,三节课的教师在每个问题展示交流之前都强调学生进行小组交流讨论学习。
让每位学生都在小组内充分发挥其应有的作用;
最终突出探究和个性。
让每个学生在课前学习时,充分收集资料和思考教师抛出的问题。
教师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行点火,让学生的思维产生碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。
从而使我真实的看到和感觉到在生本教育的课堂中不再是教师一人在讲,更多的是学生的参与与展示,教师有时像一位导演,有时像一位主持人,有时像一位演员,穿插与课堂教学中。
既有组织的过程,又有指导的过程,同时也有参与的过程。
本着一切相信学生、高度尊重学生、全面依靠学生、的全新理念,始终在教学过程中把思考权交还给学生,把课堂的主动权交还给学生,把学习、思考的时间、空间交还给学生。
这样在课堂上每个学生都有话说、每个学生都有收获。
跟我们的课堂相比,我们的课堂往往是教师教,学生听的课堂,在课堂上学习新知识,却不知学生是否都理解了,是否都学会了,哪里还有不懂的、不明白的,都没有机会表达。
相比较支下,的确是差太多了。
从听课的过程中我发现生本教育的课堂,学生的学习在课前,课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑,课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用,让学生一向坚持活力,自主地学习下去。
总之,这三节课把生本教育的理念演绎得淋漓尽致,充分体现了先学后教,先练后讲,高度尊重学生,全面依靠学生,以至到达不教而教的目的。
使学生真正成为学习的主人,做到与生为本。
这次学习更让我悟出了在生本教育课堂中有几点突出的地方:
1.突出学生:
生本教育的课堂完全改变传统教育中的教师讲学生听的局面,在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用。
让学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。
)
2.突出学习:
生本教育的基本过程是:
(1)课前的学习准备即前置性作业;
(2)上课时的小组讨论;上台发言与座位上聆听、质疑、探究;
(3)课后的追根究底处处突出学生的学习,让学生学会学习比学到知识重要千万倍。
比如上网查找相关资料、经过文字或图例表达自我的意见;课堂上学会聆听教师、同学的讲话、上讲台用口头表达自我的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自我的见解)。
3.突出合作(生本教育是强调学生小组学习。
以小组为单位,全体参与,连上讲台展示学习成果都是整个学习小组全员参与。
)
4.突出探究:
生本教育强调让学生自我主动的进行学习,低入口、大感受、深探究。
让每个学生都有话说、让每个学生都有收获;教师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行点拨,让学生的思维产生碰撞、擦出智慧之火、让学生的潜能得到发挥与拓展。
走近生本教育,走进生本课堂,我深切感受到生本教育倡导的高度尊重学生,让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的引导等,把课堂由教转变为学,注重培养学生的本事和素养。
总之,经过这次学习,使我受益非浅,虽然时间很短,可是学到的资料在教学上将会给予我极大的帮忙,我不得不感叹:
生本激扬了生命,激活了学生主动学习的内驱力。
今后,我要继续学习生本教育,更多的了解生本教育,以便让自我快步走近生本教育,走进生本课堂。
在课堂上做到充分信任学生,相信学生,敢于放手,并真正依靠学生自主地学;善于激发学生学习的欲望;注重小组合作的学习方式,进取创设和谐的学习环境。
让学生欢乐的学习知识,在教学实践中落实生本教育提出一切为了学生的价值观、高度尊重学生的伦理观以及全面依靠学生的行为观。
小立课程,大作功夫,整体感悟与知识生命的课程观以及先做后学、先学后教、少教多学、以学定教、不教而教的方法观。
为把这一先进的教育理念深入我的课堂,我觉得我必须更新教育理念,树立生本教育的教学观,遵循生本教育的教学原则。
扎扎实实的去开展生本教育,不断的在实践中去落实和总结做法,做到边学习、边工作、边落实、边探讨、边促进。
逐步提升自身的水平,真正体现以生为本的教育。
但愿我和我的学生在实践过程中能克服种种困难、共同成长!
生本教育心得体会(七):
透过这段时间的生本教育学习,渐渐有了点自我的想法。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。
生本教育课堂,就就应是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生用心参与到学习中,构成用心、欢乐、高效的课堂,它的核心就是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,是以生命为本,关注学生的终身发展。
透过了解生本教育,我明白了一个真正优秀的教师,你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功,成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷欢乐,你为学生素质的提高做了什么,你为学生今后的和谐发展带给了哪些帮忙。
一、学生们得到了释放
生本教育的梦想就是:
找出一种教育方法,使教师所以能够少教,可是学生能够多学。
生本教育就是让学生成为课堂真正的主人,教师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
以前在我们的课堂上,往往是教师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在那里听,只是在听教师讲,而他本身并没有真正参与到学习中来,即便是教师在课堂上设计了小组合作环节,但也只是蜻蜓点水,几分钟而已,学生学习的用心性可想而知,在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正体现出来。
生本教育要求教师放下讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,体现出学生是学习的主人。
在课堂上给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的潜力,经过自我的实践获得的知识,他们个性有成就感,自信心增强,在这种氛围中学习,孩子们很放松,他们得到了释放,在课堂上很放的开,对学习更加有兴趣了。
二、教师的主角得到翻天覆地的变化
关于这一点,我是深有体会,以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样,唠唠叨叨,生怕孩子们听不懂,总是反反复复的讲个不停,自从接触了生本教育理念后,我才意识到,我这样的教师太强势,并且我发此刻教学中我们太自作多情了,很多时候我们一厢情愿承担了许多工作,渴望孩子按照我们设计的方向去发展,但到最终却往往是自我失败。
郭教授指出:
教育的本质--是(在教师帮忙下的)儿童发展。
从这句话中能够看出郭教授对于教师这一主角的重新定位。
教师的职责就是帮忙,帮忙的好处仅仅是激发和引导。
郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:
仅有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育。
生本教育思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的潜力,教师的这种对学生学情的驾驭潜力,是与教师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的。
上了一段时间的生本课,我最大的困惑就是不明白在课堂上该说些什么不该说些什么了,一开始总感觉本节课的知识点就应由学生来生成,自我尽量不敢多说话,可是之后才明白,教师就应学会恰当的去引导孩子、做小结,并不是什么都不说,要把握好一个度,这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
三、生本过程中遇到的问题
我们透过看教学视频,发现生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的,此刻我有时候体会到这一点,当学生从自我研究和探索中发现规律,找到解决问题的方法的时候,我感到十分的意外和喜悦。
可是,的时候是憋着一股气,每次都在想:
孩子们怎样这么不会合作语言表达潜力怎样这么欠缺每次做总结时怎样总是说不在点子上,还那么啰嗦实际上,他们的现状其实很正常,因为在前期,我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯,此刻,我们刚刚开始接触生本教育,作为教师都是新手,很多地方做的都不够,又何况是孩子们呢可是,透过看他们的变化,发现他们在学习上冲劲十足,自主意识很强,慢慢的有了合作意识,的是学习上的创新意识,我深切的意识到,孩子们的潜力是无穷无尽的。
郭教授在《教育走向生本》所说:
欢乐的感受是人更好学习的情感基础。
欢乐的日子使人聪明,使人产生心理的兴奋和生理的活跃。
在兴奋中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
透过学习郭教授的生本教育思想,对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。
当今社会日新月异,教育改革已成为时代教育的主题。
及时的改变传统的教育思想,投身到教育改革中来,我们的教育才有出路。
在今后的教学中,我要继续学习生本教育理念,将生本教育深入开展下去。
真正把学习的自主权还给学生,引导他们自我去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,欢乐的成长。
使他们真正的成为学习的主人。
自我也要学着做一个魅力教师,从而让自我的课堂更加有魅力!
生本教育心得体会(八):
假期在我校领导的部署下,我们在网上学习了好多教育教学理论及心理学等知识,不但拓展了我本身的视野,并且更有意义的是使我再次认识到:
上课是一门艺术,除了有必须的知识结构外,还要有一些技巧和方法。
要善于引导学生自我去学,真正成为课堂的主人。
而其中的生本教育使我受益匪浅,茅塞顿开。
作为教师,我体会到要终身学习,平时要勤读书、勤思考、勤动笔。
仅有及时地充实自我,提高自我。
应对竞争和压力,我们才可能从容应对,才不会被社会所淘汰。
同时还要学会以诚待人。
良好的师生关系是要靠自我用心经营的,和家长真
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