九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物教案新版新人教版.docx
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九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物教案新版新人教版
第六单元 碳和碳的氧化物
1.能说明金刚石、石墨、二氧化碳、一氧化碳等物质的主要性质和用途.
2.掌握实验室制取气体选择装置的依据及操作方法.
3.关注环保及健康的有关知识.
1.学会复习、总结、归纳基本知识的方法.
2.能用碳及其氧化物的基本知识解决简单问题,能用探究学习的方法研究并解决一些实际问题.
3.体验化学实验在科学探究中的重要作用.
1.由对温室效应及CO毒性等知识的进一步认识,培养学生的环保意识及健康安全的意识.通过低碳生活理念,学生能逐步形成关注社会和环境的责任感.
2.由对碳及其氧化物的不同用途的讨论,体会到物尽其用的道理.
3.培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神.
本单元包括三个课题.课题1主要介绍碳的几种单质:
金刚石、石墨与C60的物理性质及用途和碳的化学性质.课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳.课题3通过实验探究碳的氧化物的性质.学生在学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语和有关氧气的知识后,再学习碳及其氧化物是顺理成章的.学生在日常生活和前几单元里已获得不少有关碳的知识,知道了碳具有可燃性,跟氧气有着密切的关系,在学习碳的单质的基础上,学习碳的氧化物的性质等,认识碳酸及碳酸盐,为今后学习酸、碱、盐、金属的知识打下一个基础.因此本单元在整个教材中占有承上启下的地位.
本单元具有以下特点:
(1)注意采用体验学习与探究学习的方式;
(2)教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际;(3)紧密联系社会和高新科技;(4)图文并茂,教材中许多内容是以图代文,有利于激发学生的学习兴趣.本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后,深入、细致地研究具体物质,内容紧密联系社会和高新科技,可以冲淡学生在学习物质构成、元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感,重新激发起学生对神秘的化学知识的兴趣及热情.为以后学习燃料及其利用、酸碱盐等重要内容打下一定的基础,具有承上启下的重要作用.本单元的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、也注重了学生科学探究能力的培养.
【重点】
1.碳及碳的氧化物的性质.
2.实验室中制取二氧化碳的装置.
3.培养学生以发展的观点认识碳的单质.
4.培养学生关注社会和关注环境的责任感.
【难点】
探究实验室中制取二氧化碳的装置.
1.组织学生讨论,通过活动与探究,增加所学知识的趣味性,使学生掌握类似知识的学习方法;让学生自己归纳总结应掌握的知识内容.充分利用合作学习的形式,通过让学生收集资料、调查与研究、做家庭小实验等形式,促进新知识的学习.为加深对相关内容的认识,扩大学生的知识面了解化学技术与社会生活的紧密联系,运用现代信息技术手段提高课堂教学效率.
2.联系社会与环境知识,利用低碳生活的宣传照片引出二氧化碳性质的主题;联系生活实际方面,列举生活中常见的铅笔芯和玻璃刀,学习石墨和金刚石的性质;艺术欣赏方面,利用清明上河图能够流传至今说明碳的稳定性;利用《二氧化碳漂流记》拟人化的文学笔调,让学生在轻松有趣的氛围中掌握二氧化碳的部分性质.
3.通过以二氧化碳为中心的知识结构图、一氧化碳和二氧化碳的表格对比法,对本单元的知识进行回顾与思考,促进学生对本单元知识的消化吸收.
课题1金刚石、石墨和C60
2课时
课题2二氧化碳制取的研究
1课时
课题3二氧化碳和一氧化碳
2课时
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
1课时
单元复习教案
1课时
课题1 金刚石、石墨和C60
第课时
1.了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途;
2.知道木炭和活性炭具有吸附性;
3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质.
1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质结构、性质和用途之间的相互关系;
2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用方法.
1.以发展的观点看待碳的单质.
2.树立物质的性质决定用途的观点.
【重点】
物质的结构、性质和用途之间的相互关系.
【难点】
理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系.
【教师准备】 石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡.
【学生准备】
(1)仪器:
小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子.
(2)药品:
红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水.
导入一:
【教师】 我们先来看一段发生在玻璃店里的小品.
【学生表演】 两个学生分别扮演老板和顾客,走到讲台前表演.
“顾客”:
“老板”,我要配一块玻璃.
“老板”:
好啊.
“顾客”:
我自己有一把很锋利的刀,我想自己来划.
“老板”:
你自己想划,行啊,那你试试.
(“顾客”用刀划玻璃没有成功.)
“老板”:
还是我来吧.
(“老板”用玻璃刀很容易地把玻璃裁下来.)
“顾客”:
你的玻璃刀什么做的?
这么厉害!
“老板”:
我的玻璃刀上镶了一小块金刚石,它的硬度很高,给你看看.
“顾客”:
哇,只有圆珠笔头这么大,真厉害.谢谢老板!
“老板”:
不客气.
[设计意图] 从生活走向化学——以角色扮演的形式,创设生动活泼的真实情境,让学生置身于这样的情境中,给学生以鲜明的感观刺激,留下了深刻的印象.简短的几句对白,亲自“操刀”(划玻璃)的感受,使学生在不知不觉、轻松愉快的气氛中领悟了金刚石的“坚硬”性.这样的有意安排,有利于激发学生的学习愿望和参与动机.
导入二:
【提问】 同学们认为最昂贵的物质是什么?
【展示】 金刚石“库利南”图片.
【讲解】 钻石也叫金刚石,观看最大的金刚石“库利南”以及南非最大的金刚石“南非之星”.说一说它的主要成分是什么.
[过渡语] 金刚石如此坚硬耐磨,而且美丽动人,金刚石有个“孪生兄弟”叫石墨.相比起金刚石的坚硬耐磨,石墨的质地却很软,又是一副黑黑的模样.既然金刚石和石墨的性质有如此大的差异,为什么把它俩称为“孪生兄弟”.其原因在哪里呢?
一、金刚石
思路
【展示】 玻璃刀上的金刚石.
【教师】 金刚石还有其他的性质吗?
课前布置了大家到网上或书籍中查找有关碳单质的一些资料,先说说有关金刚石的一些资料.
【学生】 金刚石的化学成分是碳,它是正八面体结构,它的结晶发生在高温、高压条件下,是岩浆作用的产物.金刚石无色透明或带蓝、黄、褐和黑色,有光泽;硬度为10,是自然界硬度最大的物质;密度为3.52g/cm3;折光率为2.42,具有强色散性.可以用来制作首饰、高硬度的切割材料、高温导体材料等.
【教师】 谁还有不同资料要补充的吗?
【学生】 早在罗马时代,就有人把金刚石雕刻成印章,这是最早的金刚石的“工业用途”.事实上,人们从自然界里开采出来的绝大多数金刚石是用于工业的.长期以来,金刚石大多数的工业用途是利用了它坚硬、不易磨损的特性.金刚石可以用于切割玻璃,制作钻头用于地质勘探、开采石油和打井等,还可以切割水泥,甚至切割大理石等建筑材料.至今,只有用金刚石车刀才能加工超硬的陶瓷,尚无其他代用品.金刚石还是优质的磨料,金刚石砂轮用来磨削硬质合金,比碳化硅耐用一万倍.
【教师】 金刚石可以做装饰品——钻石,大家在商店里应该看过吧,纯净的金刚石是无色透明的、正八面体形状的固体,经仔细研磨后,成为装饰品——钻石,它还是自然界中存在的最硬物质,可以裁玻璃、切割大理石等.
【投影】 金刚石的性质和用途.
性质
用途
金
刚
石
无色透明、正八面体形状的固体,具有强色散性
经仔细研磨后,成为装饰品——钻石
自然界中存在的最硬物质
裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属,装在钻探机的钻头上钻凿坚硬的岩层等
[过渡语] 金刚石是碳单质家族中最璀璨夺目的、最稀有和昂贵的,同为碳元素组成的石墨和金刚石相比,外表要暗淡许多,我们可以看一下课本提供的石墨的图片(学生看书).同学们有关于石墨的资料吗?
二、石墨
思路一
【学生】 石墨的化学成分是碳,它是层状结构,灰色,有滑感,易污手;具有导电性.由于熔点高,具有抗腐蚀性等特点,用于高温制坩埚;由于具有滑感,用于机械工业的润滑剂;由于其具有导电性,又可制作电极.
【补充】 跟金刚石相反,石墨是自然界最软的矿物之一.用石墨在纸上划过,会留下深灰色的痕迹.铅笔芯就是用石墨粉和黏土混合制成的.由于石墨的熔点高,所以石墨润滑剂可以在不适宜用普通润滑剂的高温下使用.
【教师】 石墨是深灰色、有金属光泽、不透明的细鳞片状固体,很软,具有优良的导电性,很滑腻.石墨的这些性质决定它有哪些用途呢?
【学生1】 石墨很软,可以做铅笔芯.
【学生2】 石墨能导电,可以做电极.
【学生3】 石墨可以做润滑剂,因为它很滑腻.
【投影展示】
性质
用途
石
墨
深灰色、有金属光泽、不透明的细鳞片状固体
很软
铅笔芯
能导电
电极
滑腻
润滑剂
【教师】 铅笔是我们最熟悉的学习用品,铅笔里面其实不含铅,是由石墨和黏土混合制成的,画画用的铅笔常用“6B”的,写字用的铅笔常用“HB”的,制图用的铅笔常常是“6H”的,6B最软,颜色最深,6H最硬,HB软硬适中.“H”代表Hard,坚硬的;“B”代表Black,黑的.由于石墨太软,只用石墨做铅笔芯,易断又易磨损,所以加入黏土.我们看看不同型号铅笔的笔迹.
[设计意图] 作为学生必备的学习用品——铅笔,其中蕴含着丰富的化学知识.课堂上教师只有紧密联系学生的生活实际,学生活中的化学,学身边的化学,才能让学生更好地体会到化学的无处不在:
“生活处处皆化学”.
【展示】 一幅用6B铅笔画的人物头像素描.
【教师】 石墨除了做铅笔芯,还可以做电池的电极.我们取废旧电池中的碳棒来做一个导电的实验.请两位同学到讲台上来做这个实验.
【学生实验】 石墨的导电性.把一根石墨电极和导线连接在一起,接通电源后,观察灯泡发亮,证明石墨具有导电性.
【教师】 铅笔芯的成分里含有石墨,铅笔芯有没有导电性?
想不想试一下?
【学生】 想!
(学生很有兴趣)
【教师】 你们的铅笔盒里有铅笔芯吗?
自己上来做这个实验.(多个学生轮流做这个实验)
【学生实验】 自己的铅笔芯接通电源后,也可以使灯泡发亮.
【教师】 如果有一把长期不用而生锈的铁锁.怎样轻易打开它呢?
想一想.
【学生】 把铅笔芯的粉末放到锁孔里.因为铅笔芯的成分里有石墨,石墨具有润滑性,可以做润滑剂.
【教师】 好,这个实验留给同学们回家去做.学习了金刚石和石墨,它们的性质和用途一样吗?
【学生】 不一样.
【投影】 比较金刚石和石墨的性质和用途.
金刚石
石墨
外观
无色透明的正八面体状晶体
深灰色细鳞片状固体
光泽
加工研磨后有夺目的光泽
略有金属光泽
硬度
最硬
较软
导电性
无
良好
导热性
良好
良好
用途
钻探机钻头、刻刀、装饰品等
电极、铅笔芯、润滑剂等
【教师】 金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质,物理性质为什么有这么大的差异呢?
【展示】 金刚石和石墨的原子排列结构模型.
【教师】 金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构,所以坚硬.石墨的碳原子呈平面层状结构,层与层之间的作用力小,所以很软,能导电,有滑感.
【补充】 除了金刚石和石墨以外,生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等,它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成.谁查到了有关木炭和活性炭的资料,请告诉我们.
【学生1】 木炭是一种黑色多孔的固体.在隔绝空气的条件下加热木材,可以制得木炭.因为木炭具有疏松多孔的结构,表面积很大,能把气体或溶液中的一些物质吸附在它的表面,可做吸附剂.
【学生2】 活性炭是黑色粉末状和颗粒状的固体.把木炭在隔绝空气的情况下加强热,并不断通入水蒸气,便可得到活性炭.活性炭具有比木炭更优良的吸附性,可用来净化各种气体或液体.例如,活性炭可用作电冰箱的去味剂和制糖工业的脱色剂.防毒面具的滤毒罐里装的活性炭,可吸附毒气,而使纯净的空气通过.
【教师】 同学们资料中提到的吸附性,我们在水的净化里提到过,我们今天做一个活性炭吸附有色物质的实验,来证明一下它的吸附性.
【学生实验】 在盛有半杯水的小烧杯里,加入一滴红墨水,使水略显红色.放入活性炭,轻轻振荡.
【教师】 由于黑色的活性炭悬浮于溶液中,现象不明显,可以用过滤的方法使溶液和活性炭充分接触.
【学生实验】 过滤.
【教师】 看到什么现象了?
【学生】 红色消失,液体变无色.
【教师】 根据以前学过的知识,我们知道,过滤只能除去不溶性物质,所以红墨水颜色的褪去是因为活性炭具有吸附性,防毒面具就是利用活性炭来吸附毒气的.
【展示】 防毒面具(滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的).
【教师】 炭黑是一种黑色的极细粉末,由含碳的有机化合物不完全燃烧或加强热分解制得.蜡烛就是一种含碳的有机物,让它不完全燃烧,能不能制得炭黑呢?
【学生实验】 收集炭黑.点燃一支蜡烛,把冷碟子放在火焰的上方.
[设计意图] 变教师演示实验为学生主动参与实验,使学生在亲身体验的过程中理解石墨的“导电性”、活性炭的“吸附性”,并亲手制得炭黑.充分体现了新课标的理念:
自主、合作、探究,也让学生体验实验的乐趣.
【教师】 看到什么现象?
【学生】 有黑色物质生成.
【教师】 这就是炭黑,可用于制造油墨、油漆、鞋油、颜料以及橡胶轮胎的填料.大家回去后也可做这个实验.焦炭的主要用途是冶炼金属,是工业上冶炼生铁的一种原料,我们在后面的学习中将会学到它.
【教师】 现在,我们小结一下刚才学过的几种含碳的物质.
【展示】
木炭
吸附一些食品和工业产品的色素,吸附有异味的物质
活性炭
吸附能力比木炭强,吸附毒气、制糖工业里脱色制白糖
炭黑
制造墨、油墨、油漆、鞋油和颜料,还可以增加轮胎制品的耐磨性
焦炭
冶炼金属
【教师】 结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途,总结物质的结构、性质和用途之间有什么关系?
【学生】 结构
性质
用途(学生一边回答,教师一边写板书).
思路二
教师活动
学生活动
设计说明
【展示】 金刚石和石墨的有关性质:
【活动】 对比思考,石墨和金刚石都是由碳元素组成的碳的单质,为什么它们的物理性质存在着很大的差异
【交流】 学生观察,形象理解其存在差异的原因
【回答】 结构不同
培养学生的阅读能力和自主学习能力,学会用比较法分析问题
【展示并投影】 金刚石和石墨的碳原子排列结构模型
【讨论】 通过学习金刚石和石墨的例子,物质的结构、性质、用途三者的关系如何?
物质的结构决定了它的性质,性质又决定了它的用途
【交流】 分析差异原因,理解结构决定性质,性质决定用途
引导学生学会总结
【展示】 无定形碳包括:
木炭、活性炭、焦炭、炭黑等
【提问】 2003年齐齐哈尔发生芥子气中毒事件,中毒者被送往当地医院接受治疗.事件造成了43人中毒,一人死亡.而当时处理事故戴上防毒面具的消防人员却无人中毒,大家知道为什么吗?
【展示】 防毒面具
学生恍然大悟,是因为防毒面具中有活性炭
回顾活性炭的吸附作用
【提问】 如果水被红墨水污染了,如何进行水的净化
【演示】 实验6-1:
将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶,加入相同的略显红色的水,分别向A、B两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭,并提出以下问题:
①A、B两个锥形瓶中现象有何不同?
说明了木炭、活性炭具有什么性质?
②请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么?
③你们知道这一性质有什么实际用途吗?
哪种物质效果更好?
【回答】 “过滤”
【交流】 观察现象,分组讨论、代表发言:
活性炭和木炭都具有吸附能力,活性炭的吸附能力更强
木炭具有吸附能力是因为木炭有疏松多孔的结构,进一步深化结构、性质、用途三者的关系
三、C60
思路一
【教师】 科学家发现,除了金刚石、石墨外,还有一些新的以单质形式存在的碳,其中,发现较早并在研究中取得重要进展的是C60分子.大家看书,C60的分子结构和什么相似?
【学生】 和足球相似.
【教师】 这种足球结构的碳分子很稳定.C60中60表示什么?
【学生】 一个C60分子中含有60个碳原子.
【教师】 C60是单质还是化合物?
为什么?
【学生】 是单质,C60只由一种元素组成,而且是纯净物.
【教师】 目前,人们正在进一步研究C60分子的结构和性质,以及在材料科学、超导体等方面的应用.C60具有广泛的应用前景,谁能说说这方面的信息吗?
【学生】 除了超导领域外,C60在以下几个方面也具有广泛的应用前景:
①气体贮存;②有感觉功能的传感器;③增强金属的强度;④新型的催化剂;⑤光学应用;⑥对癌细胞具有杀伤效应等医疗功能.
【教师】 20世纪90年代初,科学家又致力于一种新型的纳米材料——碳纳米管的研究,我们一起来看一下它的结构图.
【展示】 碳纳米管的结构图.
【教师】 谁说说关于碳纳米管的性质?
【学生1】 这是一种非常奇特的材料,它是石墨中一层或几层碳原子卷曲而成的笼状“纤维”,内部是空的,外部直径只有几纳米到几十纳米.这样的材料很轻,很结实.它的密度是钢的1/6,而强度却是钢的100倍.用这样轻而柔软、又非常结实的材料做防弹背心是再好不过的了.
【学生2】 如果用碳纳米管做绳索,是唯一可以从月球挂到地球表面,而不会被自身质量所拉断的绳索.如果用它做成从地球到月球的载人电梯,人们在月球定居就可能实现了.
【教师】 随着科学技术的发展,碳单质不断被发现,碳单质的用途也将不断扩大.学了这节课,大家有什么感受和反思吗?
【学生1】 我觉得化学是一门与生活联系非常紧密的科学,例如铅笔芯、无轨电车、防毒面具等.化学使我们的世界变得更加绚丽多彩.
【学生2】 化学以实验探究为手段,是一门不断向前发展的科学,化学新技术使我们的生活变得更加美好.
【学生3】 物质的结构决定性质,性质又决定用途.
思路二
【展示】 C60分子模型.
【介绍】 这是一个C60分子,它由60个碳原子构成,分子形似足球,又名足球烯.单纯由碳元素结合形成的稳定分子,它具有60个顶点和32个面,其中12个面为正五边形,20个面为正六边形,整个分子形似足球.
C60有着无数优异的性质,它本身是半导体,掺杂后可变成临界温度很高的超导体,由它所衍生出来的碳微管比相同直径的金属强度高100万倍.C60具有金属光泽,有许多优异性能,如超导、强磁性、耐高压、抗化学腐蚀,在光、电、磁等领域有潜在的应用前景.
【设问】 上面我们认识了几种碳的单质,它们的性质类似吗?
【学生回答】 性质各不相同.
【总结并板书】 不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质.如金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质,但它们的物理性质各不相同,是因为碳原子排列方式不同.
【教师】 通过学习,我们应该知道:
①不同种元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质,如金刚石、石墨和C60等都是由碳元素组成的单质;②木炭和活性炭具有吸附性.
[知识拓展] 石墨变成金刚石是物理变化还是化学变化?
化学变化的实质是原子之间的重新组合.金刚石是由碳原子连接形成的“正四面体空间网状结构”的“晶体”,石墨是一种形成“正六边形层状结构”的“晶体”.金刚石是硬度最大的物质、不能导电,而石墨的硬度较小、层之间可以相对滑动、导电性好,化学性质较金刚石活泼,所以石墨和金刚石是结构不同的两类物质,石墨变为金刚石属于化学变化.红磷和白磷、氧气和臭氧之间的变化都是化学变化.
金刚石、石墨和C60的比较:
物理性质
对应的主要用途
金刚
石
①无色透明、正八面体形状的固体
②天然存在的最硬物质
①装饰品——钻石
②玻璃刀、钻头等
石墨
①深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体
②很软,有滑腻感
③优良的导电性
①制造铅笔芯,做润滑剂
②石墨电极
C60
特殊的物理性质,如超导
用于超导领域
差异的原因:
就在于它们的原子排列方式不同
1.(2015·静安区一模)碳的单质中,质地较软,常用作电极的是( )
A.金刚石B.石墨
C.炭黑D.活性炭
解析:
在碳的单质金刚石、石墨、活性炭、炭黑中,由于石墨具有优良的导电性,可用作电极材料.故答案为B.
2.(2014·邵阳中考)2014年邵阳市中考实行网上阅卷,考生答题时必须用2B铅笔填涂答题卡.2B铅笔芯的主要成分是( )
A.木炭B.石墨C.焦炭D.铅
解析:
2B铅笔芯的主要成分是石墨,铅笔芯是由石墨和黏土按照一定比例混合制成的,不含焦炭、金属铅.故答案为B.
3.“碳”的世界丰富多彩.
(1)根据表中提供的信息,回答问题.
金刚石
石墨
C60
结构
用途
作电极材料
作超导体材料
相应的
性质
硬度大
/
表中几种物质均是由碳元素组成的 (单质、化合物、混合物).
(2)“碳海绵”是已知最轻的固体材料,其主要成分是石墨烯和碳纳米管(两者都是碳单质),具备高弹性和疏松多孔的结构,“碳海绵”的特性是 .
解析:
①由于金刚石的硬度大,可以切割玻璃、大理石等,石墨有导电性,可以作电极材料,金刚石、石墨、C60几种物质均是由碳元素组成的单质;②由题意,“碳海绵”具有疏松多孔的结构,具有吸附性.故答案为:
(1)切割玻璃;导电;单质
(2)吸附性
课题1 金刚石、石墨和C60
第1课时
一、碳的几种单质
1.碳的几种单质的结构、性质和用途比较.
碳单质
结构
性质
用途
金刚石
网状结构
硬度大
作玻璃刀、钻探机的钻头
石墨
层状结构
导电性
作电池电极等
质软
制铅笔芯等
木炭
吸附性
食品和工业产品中吸附色素和异味等
活性炭
吸附性
防毒面具、制糖工业等
C60
每个分子由60个碳原子构成的球状结构
超导和稳定性
用于超导等领域
小结
结构
性质
用途
2.木炭、活性炭、焦炭、炭黑的用途.
3.木炭与活性炭的结构及性质.
一、教材作业
【必做题】
教材第112页练习与应用的第1题、第4题.
【选做题】
教材第112页练习与应用的第3题.
二、课后作业
【基础巩固】
1.下列关于金刚石和石墨的说法中不正确的是( )
A.它们都是由碳元素组成的单质
B.它们都是电的良导体
C.金刚石质硬、石墨质软
D.它们的碳原子排列方式不同
2.(2014·重庆中考)“碳海绵”是已知最轻的固体材料,主要成分是石墨烯和碳纳米管(两者都是碳单质),具有疏松多孔的结构.下列关于“碳海绵”性质的推测一定有错误的是( )
A.碳海绵有吸附作用
B.碳海绵是灰黑色固体
C.碳海绵易溶解于水
D.碳海绵燃烧会产生二氧化碳
3.如图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图,下列说法正确的是( )
A.这四种物质都很软,可作润滑剂
B.这四种物质碳原子的排列方式相同
C.这四种物质组成元素都是碳元素
D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子
【能力提升】
4.实验测得某物质中只含有碳元素,则这种物质( )
A.一定是金刚石或石墨中的一种
B.一定是木炭或活性炭中的一种
C.一定是碳元素的一种单质
D.可
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