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5单元.docx
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5单元
第(5)单元第(3)课时课题:
17孔子拜师教具:
教法:
合作交流
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1了解孔子拜师求学的经过,感受孔子,老子的品行。
2懂得为学要勤奋,谦虚,永不满足;为人要真诚,无私,增强民族自尊心和自豪感。
3引导学生学习孔子谦逊好学,老子诲人不倦的优秀品质,激发学生对大思想家孔子和老子的崇拜之情。
步骤及时间
教师活动
学生活动
通过本节课的联系发现
学生存在的问题
思考:
孔子拜师前是个怎样的人?
画出孔子拜师过程中的表现的句子。
并谈谈你的体会。
小组内朗读课文,说说你觉得孔子是怎样的人?
习题40
一、用“”选正确读音
1、跟您学习,一定会大有长(zhǎnɡchánɡ)进
2、人们也敬佩他们的品行(xǐnɡhánɡ)
二、形近字
闻()仆()闷()止()受()
简()扑()阅()址()授()
镜()
镜()
三、近义词
闻名()大概()连忙()迎候()
长进()敬重()
四、找出下面句子中的一对近义词
1、人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
近义词:
()——()
老子是具有品行的人。
我对他们充满了的感情。
5、本段中,使我最受启发的那句话是:
。
我还记得孔子的其它名言:
。
生齐读学习目标。
学生读自学指导,明确自学要求。
1、小组内交流识字和理解词语的方法。
2、派代表参与全班交流,汇报学习成果
跟老师一起交流、
各组派代表,提出疑难问题
分小组练习习题
理解课文中重点的句子
教学
重
难点
1了解孔子拜师求学的经过,感受孔子,老子的品行。
2懂得为学要勤奋,谦虚,永不满足;为人要真诚,无私,增强民族自尊心和自豪感。
3引导学生学习孔子谦逊好学,老子诲人不倦的优秀品质,激发学生对大思想家孔子和老子的崇拜之情。
板书设计
孔子拜师
孔子拜师
老子风餐露宿日夜兼程
上前行礼迎侯连忙
不离左右
毫无保留
谦虚求教诲人不倦
第(5)单元第(4)课时课题:
17孔子拜师教具:
教法:
合作交流
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1了解孔子拜师求学的经过,感受孔子,老子的品行。
2懂得为学要勤奋,谦虚,永不满足;为人要真诚,无私,增强民族自尊心和自豪感。
3引导学生学习孔子谦逊好学,老子诲人不倦的优秀品质,激发学生对大思想家孔子和老子的崇拜之情。
步骤及时间
教师活动
学生活动
通过本节课的联系发现
学生存在的问题
思考:
孔子拜师前是个怎样的人?
画出孔子拜师过程中的表现的句子。
并谈谈你的体会。
小组内朗读课文,说说你觉得孔子是怎样的人?
练习40′
一、
Xīnwēnnàmènzhǐjìngpúrén
()()()()
Yíngjīēchuánshòuděngdàipǐnxíng
()()()()
二、
(1)远近都非常有名。
()
(2)白天黑夜不停的走,一天走两天的路。
()
(3)形容旅途或野外生活艰苦()
三、读读记记
知识渊博毫无保留大有长进风尘仆仆
闻()仆()闷()止()受()
简()扑()阅()址()授()
镜()
四、读一读记一记
名扬中外场面热闹保存完整各种招牌来来往往
形态各异清清楚楚古都风貌多么传神
生齐读学习目标。
学生读自学指导,明确自学要求。
1、小组内交流识字和理解词语的方法。
2、派代表参与全班交流,汇报学习成果
跟老师一起交流、
各组派代表,提出疑难问题
分小组练习习题
理解课文中重点的句子
教学
重
难点
1了解孔子拜师求学的经过,感受孔子,老子的品行。
2懂得为学要勤奋,谦虚,永不满足;为人要真诚,无私,增强民族自尊心和自豪感。
3引导学生学习孔子谦逊好学,老子诲人不倦的优秀品质,激发学生对大思想家孔子和老子的崇拜之情
板书设计
17孔子拜师
孔子老子
第(5)单元第
(1)课时课题:
18盘古开天地教具:
多媒体课件教法:
自主合作
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1认识“猛、缓、丈”等10个生字,学会“暗、降、丈”等14个生字。
正确读写“宇宙、上升、下降、气息”等生词。
2初读课文,了解大意。
熟练朗读词语
3培养学生的想象能力和口头表达能力。
步骤及时间
教师活动
学生活动
师揭题:
古人去“学贵有疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。
今天我们就一起来读《盘古开天地》
初读课文,了解大意。
熟练朗读词语
各组派代表,提出疑难问题
学生提出疑难问题
阅读其他的中国古代神话故事,如《精卫填海》、《大禹治水》
一、情景导入(2分)
二预习交流(3分)
三明确目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
一)激趣导入
1.教师启发学生说一说课下都读过那些神话传说。
(二)出示学习目标
1认识“猛、缓、丈”等10个生字,学会“暗、降、丈”等14个生字。
正确读写“宇宙、上升、下降、气息”等生词。
2初读课文,了解大意。
熟练朗读词语
(一)出示自学要求
1同桌朗读课文。
圈出生字,认读生字1
2默读课文,整体感知课文内容,找出课文的重点部分。
3自由读课文,说说课文主要写了什么事?
(二)学生自学
教师组织学生汇报交流,师生共同评议。
根据学生汇报结果罗列问题,点拨重点,解释难点。
幻灯出
点拨重点、解释难点肯定、补充答案
小结课文内容
出示练习题
当堂批改
学生齐读学习目标。
学生读自学指导,明确自学要求。
1、小组内交流识字和理解词语的方法。
2、派代表参与全班交流,汇报学习成果
各组派代表,提出疑难问题
练习正确、流利地朗读课文
分成上下、上中下、左右、左中右、半包围结构,并按类读一读
1看拼音,写词
2根据不同的读音写词语。
3在括号里填上合适的词
教学
重
难点
初读课文,了解大意。
熟练朗读词语
培养学生的想象能力和口头表达能力
板书设计
盘古开天地
盘古用自己的身体创造了宇宙
第(5)单元第
(2)课时课题:
18盘古开天地教具:
多媒体课件教法:
合作探究
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1了解神话故事想象丰富的特点。
并能把这个神话讲给别人听。
2使学生感悟盘古的高大形象和献身精神,激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
3正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之大
步骤及时间
教师活动
学生活动
学生说一说都读了那些神话故事。
一起交流、探讨
同桌互读课文第2自然段。
找出盘古创造宇宙的艰辛的句子。
小组内朗读课文第4自然段。
说说你有什么感受?
有感情朗读课文。
1同桌互读课文。
2小组内朗读课文谈感受。
3有感情朗读课文。
读书汇报:
评选神话故事大王。
一、情景导入(2分)
二预习交流(3分)
三明确目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
(一)复习导入
1默读课文,回顾课文主要讲了一件什么事?
2找出全文中心句
(二)出示学习目标
1了解神话故事想象丰富的特点。
并能把这个神话讲给别人听。
2感悟盘古的高大形象和献身精神,激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
3正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之大
(一)出示自学要求
1同桌互读课文第2自然段。
找出盘古创造宇宙的艰辛的句子。
2小组内朗读课文第4自然段。
说说你有什么感受?
3有感情朗读课文。
教师组织学生汇报交流,师生共同评议
。
根据学生汇报结果罗列问题,点拨重点,解释难点。
小黑板组织学生进行读书汇报。
小结课文内容
出示练习题
当堂批改
生齐读学习目标。
学生读自学指导,明确自学要求。
1、小组内交流识字和理解词语的方法。
2、派代表参与全班交流,汇报学习成果
跟老师一起交流、探讨如何读出应有的感情
各组派代表,提出疑难问题
练习正确、流利地朗读课文
1你读过哪些神话故事?
------------------
2找出本课的反义词
3把课文第4自然段的内容画下来
教学
重
难点
了解神话故事想象丰富的特点。
并能把这个神话讲给别人听。
使学生感悟盘古的高大形象和献身精神,激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
板书设计
盘古开天地
混沌→劈天→风、云、雷美
太阳、月亮丽
地→东、西、南、北→的
大地、江河宇
花草树木、雨露宙
第(5)单元第
(1)课时课题:
19赵州桥教具:
小黑板教法:
合作探究
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1认识“县、济、匠”等10个生字,学会“县、设、参”等14个绳子。
正确读出“设计、参加、雄伟、横跨”等词语。
2初读课文,整体感知
3、有感情地朗读课文。
步骤及时间
教师活动
学生活动
各组派代表,提出疑难问题
练习正确、流利地朗读课文
让学生说一说通过学习,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
一、情景导入(2分)
二预习交流(3分)
三明确目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
一)激趣导入、
1.教师用富有启发性的语言引导学生谈谈自己对“拱桥”的了解。
2.教师出示课文插图,告诉学生这座桥的位置和名字。
3.教师板书课题《赵州桥》。
(二)出示学习目标
1认识“县、济、匠”等10个生字,学会“县、设、参”等14个绳子。
正确读出“设计、参加、雄伟、横跨”等词语。
2初读课文,整体感知
3、有感情地朗读课文。
(一)出示自学要求
1自己小声阅读课文,画出本课的生字、新词读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。
2小组内阅读课文,想一想赵洲桥是什么样子的?
有什么特点?
教师组织学生汇报交流,师生共同评议。
根据学生汇报结果罗列问题,点拨重点,解释难点。
幻灯出示
点拨重点、解释难点肯定、补充答案
小结课文内容
出示练习题
阅读学习目标生齐读学习目标。
学生读自学指导,明确自学要求。
1、小组内交流识字和理解词语的方法。
2、派代表参与全班交流,汇报学习成果
学生兵教兵,不能解决的问题有教师点拨。
1观察下列字的特点,写出几组并组成词语
2根据不同的读音组词
3查字典,按要求填表
教学
重
难点
初读课文,整体感知
读懂课文,理解内容
板书设计
19赵州桥
雄伟、坚固、美观
第(5)单元第
(2)课时课题:
19赵州桥教具:
小黑板教法:
合作探究
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1了解赵洲桥的特点,体会劳动人民的聪明才智
2培养学生的理解能力和累计语言的能力。
3能正确、流利、有感情地朗读课文
步骤及时间
教师活动
学生活动
教师指导读《桥的历史》
跟老师一起交流、探讨如何读出应有的感情
各组派代表,提出疑难问题
练习正确、流利地朗读课文
1同桌互读课文。
2小组内朗读课文谈感受。
3有感情朗读课文。
摘抄喜欢的句子
展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。
指导阅读《赵州桥今日风貌》
一、情景导入(2分)
二预习交流(3分)
三明确目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
(一)复习导入、
1、教师指名读课文。
2、教师启发学生回顾课文主要写了赵州桥的那些特点。
(二)出示学习目标
1了解赵洲桥的特点,体会劳动人民的聪明才智
2培养学生的理解能力和累计语言的能力。
3能正确、流利、有感情地朗读课文
(一)出示自学要求
1认真读课文第2自然段,说说每句话的主要意思。
哪些地方看出赵洲桥雄伟、坚固?
2默读第3自然段,想一想这一段是围绕哪句话写的?
教师组织学生汇报交流,师生共同评议。
根据学生汇报结果罗列问题,点拨重点,解释难点。
幻灯出示
教师对学生回答不明白的问题,给予点拨。
教师出示练习题,让学生读题
学生齐读学习目标。
学生读自学指导,明确自学要求。
1、小组内交流识字和理解词语的方法。
2、派代表参与全班交流,汇报学习成果
学生兵教兵,不能解决的问题有教师点拨。
1给下列字组词
2填上恰当的词语
3把句子补充完整
教学
重
难点
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点
学习“围绕一个意思写一段话”的表达方法
板书设计
赵州桥(世界著名)
悠久雄伟坚固美观
第(5)单元第
(1)课时课题:
20一幅名扬中外的画教具:
多媒体课件教法:
合作探究
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。
3、培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
步骤及时间
教师活动
学生活动
这幅图是张择端的《清明上河图》,这幅古色古香的图包含了太多的美,上课后,我先板书课题后,组织学生进行提问,让学生带着问题读课文,整体了解这幅画,然后我又补充了部分相关的课外知识,在学生对这幅图有了初步的了解后,开始让学生自学,自读课文将字读准,并反复读文标出自已的感受。
在交流学生的感受时,我再对学生的读进行指导,并引导看图,特别是图的长高,及图上的人物数量及牲畜的数量,当与现实的进行比较学生感知了图后,孩子们不禁对图有了一种佩服的感觉。
接着我让学生自已选自已喜欢的那一段仔细读一读体会一下。
结尾时对整篇课文进行了总结,抓了一下课文的描写顺序,及总分的结构。
一、情景导入(2分)
二预习交流(3分)
三明确目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
1、揭题,提出希望学生自学读懂课文的要求。
2、检查预习成果,出示本课新词,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的话说说“名扬中外”的意思,知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》,并板书。
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国的感情。
一、出示自学指导,指导学生自学。
1、出示《清明上河图》的摹本,
学生自由观赏,谈谈自己看后的体会。
2、这幅图到底有什么特别之处?
3、默读2—5小节,对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
4、读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?
二、学生自学,教师巡视。
三、检查学生自学效果:
读懂了这么有趣生动的课文,现在你请说一说自己的想法。
四、学生讨论、互相更正;质疑、教师点拨:
点拨精讲:
通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。
”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。
质疑:
提出自己不懂的问题?
五、教学小结
作者把画上人物动作、神情刻画得如此惟妙惟肖,真不愧是一幅名扬中外的名画。
1、学生比赛读文
2、全班齐读
你对中国的传统文化还有哪些了解?
可以回家查查资料开阔视野。
明确学习目标
根据自学指导进行自学
合作探究汇报交流
引导学生交流学习方法。
细细读一读,体会体会,说说自己的感受
与学生共勉
学生质疑
说一说,查一查
教学
重
难点
感受《清明上河图》的艺术价值
收集关于《清明上河图》的资料。
板书设计
清明上河图
价值连城艺术
第(5)单元第
(2)课时课题:
20一幅名扬中外的画教具:
练习教法:
自学
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。
3、培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
步骤及时间
教师活动
学生活动
当与现实的进行比较学生感知了图后,孩子们不禁对图有了一种佩服的感觉。
接着我让学生自已选自已喜欢的那一段仔细读一读体会一下。
结尾时对整篇课文进行了总结,抓了一下课文的描写顺序,及总分的结构
综合练习40′
一、读一读记一记
二、
名扬中外场面热闹保存完整各种招牌来来往往
形态各异清清楚楚古都风貌多么传神
二、根据课文内容填空
(1)张择瑞画的这幅画,光是画上的人物就有,有
的农民,有的船工,有的生意人,有的道士,有的摊贩,有官吏和读书人。
(2)课文的第三自然段描写的是《清明上河图》中的,它最大的特点是。
你想说的话是什么?
三、给下列字填上部首,组成新字。
四、
高扁方丁
居旁高丁
居旁
四、选字填空
[豪、毫]自()()迈()米分()
[辽、疗]()阔()养治()松()
[肌、机]飞()()肤()器()肉
[坚、艰]()固()苦()难()强
明确学习目标
根据自学指导进行自学
合作探究汇报交流
引导学生交流学习方法。
细细读一读,体会体会,说说自己的感受
与学生共勉
学生质疑
说一说,查一查
教学
重
难点
感受《清明上河图》的艺术价值
收集关于《清明上河图》的资料。
板书设计
清明上河图
价值连城艺术
第(6)单元第
(1)课时课题:
21古诗两首教具:
幻灯教法:
合作交流
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1.认识“亦、妆”2个生字,学会“断、楚、孤、帆”4个生字。
2.培养学生的理解能力和想象能力。
培养学生学习古诗的兴趣,激发学生热爱祖国山河的感情。
步骤及时间
教师活动
学生活动
指导阅读《唐诗三百首》.读一读描写祖国风光的诗句,感受诗句带给我们的意境。
学生借助拼音读准字音,熟读古诗,初步感知两首古诗多描绘的景象。
学生认读生字词,汇报自己识记生字的方法。
学生在老师的指导下有感情地朗读、背诵这首诗。
根据你对诗意的理解把长江壮丽的景象画下来
一、情景导入(2分)
二预习交流(3分)
三明确目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
教师启发学生背诵以前学过的李白、苏轼的诗歌或描绘长江、西湖的名句。
学习目标:
1认识“亦、妆”2个生字,学会“断、楚、孤、帆”4个生字。
2培养学生的理解能力和想象能力。
3激发学生热爱祖国山河的感情。
自学指导:
1、教师引导学生自己熟读古诗,初步感知诗歌所描写的内容。
教师引导学生自学本课生字新词。
1、教师启发学生在小组内交流自学情况。
2、教师检查学生自学古诗的
(1)教师检查学生自学生字的情况。
(2)教师检查学生朗读课文的情况。
教师引导学生交流初读两首古诗的收获和感受。
教师组织全班学生交流对故事的理解情况,并适时作重点指导。
教师引导学生朗读背诵这首古诗
教师重点指导学生字的写法
学生分别背诵李白、苏轼的诗歌及赞美长江、西湖的名句。
学生采用查字典、联系上下文等方法理解古诗中字、词、句的意思。
学生在小组内交流自学古诗的情况。
学生按要求朗读古诗,读准字音,读通句子。
学生分别汇报自己理解古诗的情
学生朗读背诵古诗。
学生观察生字的结构和特点
教学
重
难点
有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写
板书设计
古诗两首
望天门山绝句
天门中断水光潋滟晴
碧水回水色空蒙雨
青山相对出西湖西子
孤帆日边来总相宜
第(6)单元第
(2)课时课题:
21古诗两首教具:
幻灯教法:
合作探究
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1、认识“亦、妆”2个生字,学会“断、楚、孤、帆”4个生字。
2、培养学生的理解能力和想象能力。
3、激发学生热爱祖国山河的感情。
步骤及时间
教师活动
学生活动
指导学生阅读《唐诗三百首》,找一找描写景色的优美诗句,读一读,背一背。
初读课文,了解大意。
教师启发学生背诵以前学过的李白、苏轼的诗歌.
学生根据自己的理解谈谈自己最喜欢的用词和句子
一、情景导入(2分)
二预习交流(3分)
三明确目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
今天这节课我们来学习第2课时
饮湖上初晴后雨
检查预习情况
学习目标:
1、识“亦、妆”2个生字,学会“断、楚、孤、帆”4个生字。
2、培养学生的理解能力和想象能力。
3、激发学生热爱祖国山河的感情。
自学指导:
1、借助拼音读准字音,熟读古诗,初步感知两首古诗多描绘的景象。
2、采用查字典、联系上下文等方法理解古诗中字、词、句的意思。
(1)师检查学生朗读课文的情况。
(2)
教师引导学生交流初读两首古诗的收获和感受。
学生齐读课题。
明确学习目标。
按自学指导进行自学。
学生按要求朗读古诗,读准字音,读通句子。
学生通过读诗句可能知道,这首诗写了“天门山”、“孤帆”等景物。
学生在老师的指导下有感情地朗读、背诵这首诗。
教学
重
难点
有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写
板书设计
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴
水色空蒙雨
西湖西子
总相宜
第(6)单元第(3)课时课题:
21古诗两首教具:
电子教学教法:
自主学习
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
①会写4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流
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