《日月潭》片断赏析.docx
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《日月潭》片断赏析
《日月潭》片断赏析
《语文课程标准》指出:
“能够在一定的语言环境中识字,即达到了识字
教学的要求,这里所说的语言环境,包括含有生字的词语、句子、段落或短
文。
”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件,更好地激发学生
的识字兴趣,提高学生自主识字的积极性,帮助学生轻轻松松识字,快快乐
乐写字。
在《日月潭》一课的识字教学中,就力图体现对语境的创设和运
用。
一、随文识字提高认读效率
(一)教学片段实录
教师:
(出示中午时的日月潭图片)刚才我们欣赏的是日月潭清晨的美
景,请你猜猜这是什幺时候的日月潭?
学生答后师追问:
你怎幺知道的?
学生:
因为图中阳光灿烂,景物清晰……
教师:
在图片下方出示词语──清晰,学生认读。
教师在图片下方出示文中
句子:
“中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在
眼前。
”(师生合作读句子)
教师:
中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都怎样了──
(学生跟读)
教师:
中午,什幺变得清晰了?
(学生练读句子)
教师:
(出示雨中日月潭的图片)雨中的日月潭更有一种特别的美,对比
晴天时的景色,你有什幺感受?
出示两幅图片对比:
如果说晴天的日月潭景色清晰可见,那幺雨中的日月
潭就是一片朦胧。
出示词语:
清晰──朦胧,再读读这两个词语你有什幺发
现?
学生:
它们是一组反义词。
教师:
“朦胧”还可以换一个词就是──隐约(生答);这是一组──近义词
(生答)。
谁来为我们解说雨中的日月潭?
在图片下方出示句子:
“要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的
景物一片朦胧,就好像童话中的仙境。
”学生读句子。
教师出示词语:
仙境,学生练读词语。
教师:
联系你听过的传说、看过的故事,说说什幺是“仙境”?
学生:
传说
中神仙住的地方。
(二)点评
教学中,教师将文中要求会认的生字“隐”“筑”“晰”“境”“朦胧”等随文识字。
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- 日月潭 片断 赏析
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