《小池》课堂实录.docx
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《小池》课堂实录
《小池》课堂实录
课前,教师在黑板上板书《小池》这首诗,并让学生回忆以前学的有关春天的诗句。
一、复习导入,看图口述
师:
同学们,前段时间,我们刚学习了一些有关春天的古诗。
谁还记得?
xxx
生1:
《春晓》(生背诗句)
师:
嗯,背得真好,只不过有一丝小小的错误,春晓的作者不是王之焕,是谁呀?
生:
孟浩然。
师:
不要把作者记错。
还有谁来?
生2:
《绝句》(生背诗句)
师:
还有吗?
生3:
《江南春》(生背诗句)
师:
嗯,不错。
还有一首。
还有《春日偶成》,大家一起背。
生:
《春日偶成》(生齐背)
师:
不管春夏秋冬,大自然的万物各有各的特色。
从古至今,有很多的诗人,用他们来赞美着大自然的景色。
那么前不久刚刚度过了立夏这个节气,时值初夏,今天,就让我们学一首有关夏天的古诗。
题目叫?
生:
《小池》
师:
那么课前,何老师已经让同学们预习了这首,谁来告诉我这首诗的作者是谁?
生4:
宋代杨万里。
师:
是宋代的杨万里,宋代分为北宋和南宋,准确一点说是?
生4:
南宋。
师:
杨万里的诗读起来非常的朗朗上口,他的诗通俗易懂,而且极富生活情趣。
现在我们就来好好的学习这首古诗。
那么在学这首古诗之前呢,有一位画家将这首诗绘成了一幅精美的图画(挂画),同学们,你们能用你们最精彩的语言描述一下这幅画吗?
好先请一位同学来,xxx你来。
生5:
在青色的小池塘上,在青色背景的小池塘上,我看见了有一些碧绿的,有一些碧绿的荷叶,岸上还长着青翠碧绿的柳树,这样的美景,这样漂亮的美景引来了一只小蜜蜂,小蜜蜂在…(有学生小声提醒说是蜻蜓)呃,一只,一只蜻蜓在荷叶上偏偏起舞。
师:
好,你在刚才的描述中注意了运用一定的顺序来描述这幅图画。
生:
由远及近(齐答)
师:
还有谁来描述?
xxx
生6:
在一个清澈见底的小池塘里,有一片片碧绿碧绿的荷叶它们像一把大伞,远处还有几棵柳树,它们的叶子好像在合理洗头。
师:
嗯,在梳理它的头发。
生6:
这样的美景不时引来了小蜻蜓,小蜻蜓在荷叶上飞来飞去,可爱极了。
(生6说的时候,老师不住地点头)
师:
那么,同学们来看看这里的荷叶,荷叶有什么不同?
是我们所学过的《荷花》这片课文里的荷叶那样又大又圆吗?
生:
不是(齐)
师:
有什么不同?
生7:
这里的荷叶是嫩绿色的。
师:
哦,从色彩上观察的,还有吗?
xxx
生8:
这里的荷叶都很长,而且很尖。
师:
哦,是尖,这里是尖尖角,这里的荷叶全都很尖,说明它怎么样?
生:
没伸展(生各自回答)
师:
还没有完全伸开来,说明它是不是盛夏?
生:
不是
师:
是?
生:
初夏
二、初读想象,找出景物
师:
那么刚才同学们用你们最精彩的语言描述了一下最吸引你的景色,那么在诗人的笔下,初夏的荷塘又是一幅怎样的美景呢?
先请同学们把书打开,翻倒120页,自己读一读书,并把字音读准,把诗句读通顺。
边读诗句边思考,诗人到底描绘了那些景色,用笔圈一圈。
诗人向我们描述了哪些景物?
(生自由读约30秒,师巡视教室)
师:
把句子读通顺了,再来完成第二项任务,圈一圈,诗人到底给我们描述了哪些景物?
(生拿出笔圈景物,用时约30秒)
师:
相同的景物就不要重复圈了。
(师提示学生)
师:
谁来交流一下?
诗人描述了哪些景物?
xxx本文链接:
生16:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
师:
好,你觉得在诗人的笔下,这小池塘中的泉眼怎么样?
这是一口怎样的泉眼?
生17:
这是一口小泉眼
师:
小泉眼。
那么从这口小泉眼里,水在怎样的流出来呢?
我请以我为同学说。
生:
细细地流淌。
师:
细细地流淌,好。
这边的同学发言比较多,看来你们喜欢这首古诗。
生:
缓慢地流淌。
师:
缓慢地流淌,好。
那么我们曾学过《泉城》这片课文,对吧。
那么你们说说看,从这口泉眼中流出来的水声是虎啸狮吼般的吗?
生:
不是。
师:
是?
生:
静悄悄的
师:
那么从泉眼里流出来的水很?
生:
少。
师:
很?
生:
慢。
师:
由此可见,泉水渐渐地、慢慢地从泉眼里流出来,就像谁舍不得水流出来?
(静了5秒钟)好像谁舍不得水流出来?
xxx
生18:
好像泉眼舍不得水从它的洞里流出来。
师:
哦,对了。
那么,这里“惜”是什么意思?
生:
爱惜
师:
或者怎么说?
生:
珍惜。
师:
这里什么意思?
生(一个男生突然插嘴说):
舍不得。
师:
哦,对了。
这里是?
生:
舍不得
师:
所以我们在读第一句诗的时候,要读出怎样的情感来?
生:
舍不得。
师:
嗯,谁来读?
这口泉眼它舍不得泉水从它的眼里流出来,不愿意多流一点点,显得它很舍不得,读出什么样的语气来?
xxx
生19:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
师:
嗯!
再舍不得一点。
谁来?
xxx
生9:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
师:
我们一起来读一下。
预备,齐。
生:
泉眼无声惜细流
师:
唔,我想问同学们,你们为什么读得这么轻?
为什么读得这么轻?
哪个词告诉你们的?
生:
“无声”。
师:
哪个词告诉你们的?
生:
“无声”。
师:
哦,“无声”,说明声音很?
生:
小。
师:
几乎都?
生:
听不见。
师:
好的,那么作者又是怎样描写树荫的呢?
下面,我们来看一下诗句的第二句。
谁来读一读。
xx
生20:
树阴照水爱晴柔。
师:
好,那么你们来看一看,“树阴照水”你怎么理解的?
“树阴照水”,“树阴照水”你怎么理解的?
生21:
树的影子倒映在水面上。
师:
哦,倒映在水面上,那么它为什么会倒映在水面上?
xx
生22:
树荫它很喜爱晴天柔和的光。
师:
哦,柔和的光,对不对?
所以看出来,这里的“爱”是什么意思呀?
生:
喜爱
师:
树荫倒影在水面上,为什么呢?
因为它怎么样啊?
生:
喜爱这晴天柔和的风光。
师:
所以在读这一句的时候,我们要读出怎样的语气来啊?
生:
喜爱
师:
谁能用喜爱的语气来读好第二句呢?
xxx
生1:
树阴照水爱晴柔。
师:
嗯,很喜爱,谁能更喜爱一点?
嗯,我看到有些同学,哦,xxx。
生23:
树阴照水爱晴柔。
师:
我们所有女同学一起来读好不好?
(女生齐读)
师:
特别的喜爱。
好,那么,同学们你们来看一看,这一二两行诗主要写了泉眼、细流、树荫。
作者把泉和和树荫当成了?
生:
人来写。
师:
你怎么知道的呢?
你从哪里看出来的呢?
你怎么知道的呢?
xx
生24:
只有人才会“舍不得”和“喜爱”。
师:
哦,只有人才会“舍不得”和“喜爱”这种?
生:
感情。
师:
好。
作者把泉和树荫当成人来写,让它们有了人的情感。
其实呀,这是融进了作者的情感在里面。
那么从这一二句中可以看出作者对这片荷塘非常的?
本文链接:
生:
喜爱。
师:
那么,让我们怀着喜爱的感情来读好一二两句。
生:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
(生齐读)
师:
噢,你看,一道细流缓缓地从泉眼中流出来,没有一点声音。
那池边的绿树照映在河面上,仿佛很喜欢这晴天里柔和的风光,忽暗忽明,若隐若现。
这是一片怎样的荷塘呀?
没有声音…
生1:
这是一片静静的荷塘。
师:
这是一片,你说。
生20:
这是一片平静的荷塘
师:
你说。
生25:
这是一片安静的荷塘。
师:
对了,所以在读这一句的时候,我们能不能把声音读高?
生:
不能。
师:
对了,那轻轻地,再读一遍。
预备,齐。
生:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
(生齐读)
师:
多美呀,那么,刚才同学们在学习一二两句诗的时候,我们通过走进诗句的字里行间,理解了诗意,从中体会了诗人的情感,这叫做?
(贴文字卡片:
解诗意,悟诗情)
生:
解诗意,悟诗情
师:
这也是一种方法。
下面,用这一方法来学三、四两句。
请同学们自己读一读三四两句,你是如何理解的?
(生自由读,每人阅读两遍诗句。
)
师:
xxx你起来说说看,你是怎么理解的?
生13:
荷叶刚刚露出尖尖的小角,但是早有蜻蜓立上了头。
师:
能不能说的更美一点呢?
我们知道诗句的字数很少,但是背后隐藏的内容很丰富。
对不对。
谁能说的更丰富一点?
生16:
鲜嫩的小荷在水面才露出尖端,早已有蜻蜓欢快的飞上头上和它交流。
师:
哦,它们欢快的交流。
谁再来说说看。
好,xxx
生1:
小小的荷叶刚露出尖,可爱的小蜻蜓就停在了它的头上,翩翩起舞。
师:
嗯,好,同学们这一片荷塘中的荷叶怎么样?
非常的?
我找同学来说说看。
刚才我们回答了这是一片小荷,小荷怎么样?
xxx
生11:
非常的嫩绿。
师:
哦,从它的颜色看出来了。
还有吗?
xxx
生26:
碧绿碧绿
师:
嗯。
完全展开的荷叶是碧绿碧绿的,那么刚刚伸出水面的是什么绿?
生:
嫩绿。
(齐)
师:
嫩绿,对吧?
哦,看到这幅画,你看到怎样的小荷?
才怎么样?
露出了?
生:
露出了尖尖的角。
师:
好,那么,这里有一个字,“才”“才”这个字有三种解释,你觉得哪种解释在诗句中最恰当呢?
哪种解释最恰当呢?
xxx
生27:
第一种,刚刚的意思
师:
哦,也就是说嫩绿的荷叶怎么样啊?
生:
刚刚露出水面。
师:
对吧,啊。
还有一个字“早”,你们发现了没?
(圈“早”)那么,你们看,它刚刚露出水面,就有谁来跟它打招呼啦?
生:
蜻蜓。
师:
哟,它刚刚露出水面,就有老朋友来跟他打招呼了,一个“才”,一个?
生:
早
师:
唔,说明诗人想传达什么信息呢?
xxx
生28:
诗人很喜欢这种嫩绿的荷叶。
师:
哦,好的。
你们看一看,这么一个细小的,而且有趣的大自然片段就被我们的诗人给捕捉到了,而且写入了他的诗中。
那么,这两句,我们应当读出怎样的情感呢?
xxx
生13:
读出一种迫不及待的情感。
师:
为什么呢?
生13:
因为嫩绿的荷花(师纠正说是“荷叶”)才刚露出了小角,可是蜻蜓早就飞来了,所以是迫不及待。
师:
哦应该读出一种迫不及待的心情,你来读一下。
生13:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
师:
其中的那个字突出了迫不及待的心情?
生:
早。
师:
好,你读得特别的急切。
还有那位同学起来说说你的理解呢?
xxx
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