整理一年级下册《动物儿歌》练习题.docx
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整理一年级下册《动物儿歌》练习题
一年级下册《动物儿歌》练习题
整理表
姓名:
职业工种:
申请级别:
受理机构:
填报日期:
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动物儿歌
【简案】
一课时
课前预习
借助拼音读准生字,圈画出生字,尝试把儿歌读正确。
教学内容
朗读儿歌,了解儿歌主要内容。
掌握形声字特点,识记12个生字,正确书写5个生字。
教学目标
1.运用“加一加,减一减”的识字方法,发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”等生字的字形特点,了解形声字的形旁和声旁的作用,并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。
2.通过观察与比较,能正确书写半包围结构的“间、网、迷、造、运”5个生字。
3.感受夏日昆虫活动的有趣场面,热爱大自然。
教学重点
借助拼音识记12个生字及带“虫”字旁的小动物名称,正确书写5个半包围生字。
正确流利朗读儿歌。
教学难点
通过拼音识记12个生字及带“虫”字旁的小动物名称,引导学生发现本课认读字的规律,并总结识字方法。
教学用具
教师用具:
多媒体课件
学生用具:
无
教学过程
导入
儿歌引入,激发兴趣。
边读儿歌,边做动作。
新授
探究一:
揭示课题,初读课文。
1.创设情境,揭示课题,板书:
动物儿歌,齐读课题。
2.听小广播读读课文。
3.要求:
默默跟读,一边听,一边圈出生字。
课文有几句话?
每句讲了什么?
探究二:
整体感知,认识生字。
1.自由读、合作读、小老师带读等学习方式识记生字宝宝。
2.找找看课文里有哪些小动物?
用“——”画出来,汇报交流。
认识小动物。
探究三:
自主探究,分类识字。
1.认识动物,正确朗读。
2.学习形声字。
寻找规律,发现共同之处,拓展延伸。
图文结合,字理识字“迷、藏、造、食、网”。
探究四:
书写指导,发现规律。
3.学习本课半包围结构的生字“间、网、迷、造、运”。
自主观察、发现书写需要注意的笔画、结构等。
4.指导书写。
教师示范,学生模仿。
练习
1.朗读课文。
2.书写汉字。
提醒书写姿势,做到“三个一”。
教师巡视,个别指导。
3.展示书写作品,评价。
4.连一连(把汉字和音节连一连。
趣味识字,图片和词语连一连)。
小结
回顾学习内容,提炼学习方法。
作业
1.基础作业:
给生字宝宝组词,朗读儿歌。
2.拓展作业:
向家长了解《动物儿歌》中蚯蚓、蜻蜓、蜘蛛等动物或者自己感兴趣的动物的生活习性。
【详案】
一课时
【课前预习】借助拼音读准生字,圈画出生字,尝试把儿歌读正确。
【教学目标】
5.运用“加一加,减一减”的识字方法,发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”等生字的字形特点,了解形声字的形旁和声旁的作用,并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。
6.通过观察与比较,能正确书写半包围结构的“间、迷、造”等5个生字。
7.感受夏日昆虫活动的有趣场面,热爱大自然。
【教学重点】
借助拼音识记12个生字及带“虫”字旁的小动物名称,正确书写5个半包围生字。
正确流利朗读儿歌。
【教学难点】
通过拼音识记12个生字及带“虫”字旁的小动物名称,引导学生发现本课认读字的规律,并总结识字方法。
【教学用具】
教师用具:
多媒体课件
学生用具:
无
【教学过程】
8.导入
儿歌引入,激发兴趣。
一边读,一边做动作。
《蝴蝶》:
头上两根须,身穿花衣衫,飞进花朵里,传粉又吃蜜。
《蚂蚁抬米》:
小蚂蚁,真有趣,见面碰碰小胡须。
你碰我,我碰你,报告一个好消息,排队走,一二一,大家去抬一粒米。
设计意图:
从通俗易懂的小动物儿歌入手,激发学生学习兴趣。
二、新授
探究一:
揭示课题,初读课文。
1.夏天到,小动物们都出来了,我们一起去拜访小动物,看看在夏天会发生哪些有趣的事?
板书:
动物儿歌,齐读课题。
2.夏天虽然炎热,但是我们还是很喜欢它。
因为,夏天我们能发现许多有趣的事。
请大家先听小广播读读课文。
3.要求:
默默跟读,一边听,一边圈出生字。
课文有几句话?
每句讲了什么?
设计意图:
创设情境,以小朋友喜闻乐见的形式,去拜访小动物,新鲜、有代入感,提高学习兴趣。
带着任务学习,让学习更高效。
探究二:
整体感知,认识生字。
1.要想像小广播这样读得流利,我们必须要认识课文里的生字宝宝。
带拼音,读生字。
9.自由读(借助拼音宝宝,力求读准字音)。
10.合作读。
读给同桌听,不会读的生字,同桌互相帮一帮。
(3)小老师带读(老师刚刚发现我们班有个孩子读得特别认真,想请她当小老师带读)。
(4)男生读(直呼2遍、不读拼音)。
(5)女生(谁说女子不如男,我们女生也来试一试)。
去拼音。
(6)看来这样还不足以难倒大家,要是老师去掉生字宝宝的拼音你们还认识吗?
(开火车、2列)
2.找动物这些调皮的生字宝宝都跑到课文里了,你们还认识他们吗?
请大家再次打开课本读一读课文,找找看课文里有哪些小动物?
用“——”画出来,不要惊动他们哦!
(1)学生自由读课文,画线。
(2)汇报找到哪些小动物?
(3)认识小动物。
设计意图:
让学生做自己学习的主人,学习更投入,这个环节主要是读准生字字音,找出儿歌里的小动物。
通过自由认读生字、寻找课文里的小动物。
以独立读、合作读、小老师范读等多样的形式充分调动学习的积极性,帮助学生读准字音,培养自主学习的能力。
探究三:
自主探究,分类识字。
1.认识动物
认读动物名称的词语。
哪位小朋友与可爱的小动物打个招呼?
qīnɡtínɡhúdiéqiūyǐnmǎyǐkēdǒuzhīzhū
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
(1)带着拼音自由的读一读他们的名字。
(2)正音:
蜻蜓后鼻音蚯蚓前鼻音蜘蛛
(3)男女交替比赛读。
(4)去拼音开火车认读。
2.找共同之处,学习形声字。
你们能发现动物名字的共同之处吗?
识字方法——形声字认识:
请你们快快睁大眼睛仔细观察生字宝宝,你们发现了什么?
(1)(他们都有虫子旁;补充:
不是带虫字旁的字都是昆虫,只能说带有虫字旁的在古人眼里都是虫子,如古人称蛇为大虫。
)
(2)以“蚂蚁”的蚂字为例,像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示这个字的读音,这样的字叫──形声字。
形声字的概念,课件出示。
(3)小结:
刚刚我们认识的小动物的名字也都是这样规律,我们一起来读一读。
(4)这样的字,记起来特别容易,还有别的办法记住这几个形声字吗?
(加一加,换一换,一字开花……)
(5)扩展:
用形声字的特点来猜一猜他们分别读什么?
虫字旁的字:
蜈蚣、蝙蝠、蛐蛐、蚊子……“虫”字旁的小动物名称还有很多,谁来说一说?
(蟑螂、蜥蜴……)
学过的字中,也有形声字,能举几个例子吗?
如:
“青”字家族。
3.图文结合,字理识字“迷、藏、造、食、网”。
设计意图:
通过呈现相似的字形,凸显规律,为小学生学习形声字提供条件,唤醒旧知,图文结合,字理识字,渗透汉字文化。
探究四:
书写指导,发现规律。
1.学习本课半包围结构的生字。
(1)出示“间、网”
认读生字,自主观察发现书写关键笔画、部件特点,指导书写:
门字框和同字框大一些,中间部分摆正。
11.出示“迷、造、运”。
自主观察发现书写关键笔画、部件特点,比较并指导。
强调先内后外的笔顺规则。
2.教师示范,学生模仿。
设计意图:
书写汉字,渗透抓住关键笔画将汉字写端正的方法,将半包围结构分类学习书写,引导自主观察、发现特点,培养良好的书写习惯,进一步明确学习重点。
三、练习
1.朗读课文。
2.书写汉字。
提醒书写姿势,做到“三个一”。
教师巡视,个别指导。
3.展示书写作品,评价。
4.把汉字和音节连一连。
mǎyǐ蜘蛛
zhīzhū蜻蜓
qīnɡtínɡ蚂蚁
shíliánɡ食粮
5.趣味识字,连一连。
蜻蜓蜘蛛蚂蚁蜜蜂
设计意图:
生字的学习是低年级学习重点,每节课必须留一定的时间用来练习书写,加上连线题小练习帮助学生更好巩固所学内容,培养良好的书写习惯。
12.小结
这节课,我们看到了夏日里小动物们热闹的场景,通过朗诵儿歌、合作学习,认识了12个生字宝宝,还发现生字宝宝中形声字的特点;能正确书写5个半包围结构的生字宝宝。
下节课我们继续学习《动物儿歌》,去看看还有什么奥秘等着我们去发现!
五、作业
1.基础作业:
给生字宝宝组词,朗读儿歌。
2.拓展作业:
向家长了解《动物儿歌》中蚯蚓、蜻蜓、蜘蛛等动物或者自己感兴趣的动物的生活习性。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸,让学生在更广阔的知识背景下学会探索,获得新知。
【板书设计】
动物儿歌
形声字间网迷造运
虫字旁加一加换一换……
整理丨尼克
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