一年级上学期二会字词语表.docx
- 文档编号:16067336
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:22.29KB
一年级上学期二会字词语表.docx
《一年级上学期二会字词语表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上学期二会字词语表.docx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一年级上学期二会字词语表
一年级语文上学期词语表
班级:
___________姓名:
___________学号:
________
生字表
(一)组词
汉语拼音:
3、爸爸妈妈我们
4、大米土地大地马上
5、火花哥哥弟弟个子画画
6、下雨洗手小鸡洗衣服
7、过桥对了不好快乐做作业
8、日出读书骑车好的说话
9、你们他们水果白云皮衣兔子在家
10、小牛小鱼和好水牛草地问好 爱吃鱼
11大家飞机有趣月儿小河进入学校
12山上田地左右鱼片右手 一半 白云她们
13老师语文花朵白鹅下雨雨天过桥一条鱼
识字
(一)
1出去 六个九人七上八下十全十美一事无成三心二意四舍五入五花八门
2口水耳朵耳目 山羊小鸟 兔子日月火山木头禾苗竹子
3沙发报纸台灯电视晚上笑话也许 送水果
4打球拔河拍手跳高跑步手足响亮下课真正身体
课文
1远近白色听见无声春天还有大人来去惊人
2说话不是树叶圆月夏天秋风雪白肚子就是冬天对不起
3竹排中间游动流水唱歌两天河岸树苗江南绿水青山
4哪里房子漂亮青草球门窗花香水房屋不要他们 一座山
5爷爷见到给你穿上暖气冷暖开门雨伞火热 一棵树
6安静夜晚小床光明举手头上看望低头故乡
7开船坐下只有 看见闪电星星蓝天弯弯的
8阳光画像金色田野更高前面早晨拉手进步
你是谁长长的
9影子前进后面 平常跟着黑狗它们朋友
10长短 猴子松鼠扁平最少公鸡公开鸭子米老鼠
比尾巴一把伞
识字
(二)
1黄山黄牛花猫杏子桃树苹果身边多少人群 颗粒土堆红红火火
2商场广场书包 牛奶上牙毛巾毛笔尺子 作业本东西
3菜园豆角萝卜细心迷人嘴巴风雨 捉老鼠捉迷藏
又高又大越长越高
4明白鲜花尘土笔尖灭火力气男人休息手心森林从前听众力不从心
课文
11心想告诉诉说 走路能力 走路北京城市京城 天安门
安心 广告升旗上升国旗
12雨点点头彩球飘落落叶天空学问问路回答回去
地方方向数不清 一问一答
13和平搭桥 房间这些一些都是住手你呢好啊没有很多
14自我自己飞吧您好带鱼 带头是吗深夜学校小学开会会见那儿风景景色美好美术
15人次一次西瓜瓜果燕子什么多么那么一样样子
再见 再会 可是可口可爱仔细细小高兴发现现在说得对 跑得快
16找人花生生长旁边 种树也许许多 格外 里外 找朋友
鲜艳 写呀每天方言 语文艳阳天自言自语
17梅子 梅花用力几步 成语 成就 青蛙 参加加法 山洞睡觉下雪啦 为什么
18放学分布布熊飞快 怎么 怎样 吃饭 米饭 班长 拿走正是礼物生物今天
19孩子 让路 让座一起 对不起游玩 往后来往 发烧
知道化石化学
20砍树 造船 满足 舍不得 结巴 结果 过年动作 结束 美丽
心直口快 满面春风
山东省义务教育必修课程教科书(试用)
一年级(上册)
备课人:
杨翠萍
周利利
___9月
1、《笠翁对韵》(节选一)
教学目的:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点与难点
教学重点:
学习理解“天对——地,雨对——风,大陆对——长空”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?
“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
听明白了吗?
同学们,跟我念。
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段
重点点拨:
山花对海树
苍穹下响高舂青春
2、学生一起说文意。
三、朗读
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
四、课后拓展:
1、利用课余时间熟读。
2、收集对联。
五、课后拓展:
收集对联。
板书设计:
《笠翁对韵》(节选一)
天对地,雨对风。
大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
晨对午,夏对冬。
下晌对高舂。
青春对白昼,古柏对苍松。
2、《笠翁对韵》(节选二)
教学目的:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点与难点
教学重点:
学习理解“暮鼓对晨钟,吹竹对弹丝”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》(节选二)。
作者是清代文人李渔。
二、范读、带读《笠翁对韵》(节选二)
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
听明白了吗?
同学们,跟我念。
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段
重点点拨:
1、暮鼓对晨钟,吹竹对弹丝.
河、汉:
奇:
偶:
吹竹:
弹丝:
2、学生一起说文意。
四、朗读
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
五、课后拓展:
1、利用课余时间熟读。
2、收集对联。
板书设计:
《笠翁对韵》(节选二)
河对汉,绿对红,雨伯对雷公。
清对淡,薄对浓,暮鼓对晨钟。
奇对偶,只对双,大海对长江。
泉对石,干对枝,吹竹对弹丝。
3、小儿语(节选)
教学目的:
1、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
2、基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点与难点
教学重点:
学习理解“一切言动,都要安详。
”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。
经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。
从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。
二、多媒体朗诵引发兴趣
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
三、结合注释帮助学生理解重点句:
“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候,你会怎么做?
当别人帮助了你以后,你怎么做?
板书设计:
小儿语
一切言动,都要安详。
十差九错,只为慌张。
沉静立身,从容说话。
不要轻薄,惹人笑骂。
4《治家格言》(节选一)
教学目的:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点与难点
教学重点:
学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。
经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。
从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句:
“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
六、作业练习:
当别人有困难的时候,你会怎么做?
当别人帮助了你以后,你怎么做?
板书设计:
《治家格言》(节选一)
一粥一饭,当思来之不易;
半丝半缕,恒念物力维艰。
易未雨而绸缪,勿临渴而掘井。
5《治家格言》(节选二)
教学目的:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点与难点
教学重点:
学习理解“人有喜庆……便是大恶。
”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、背诵《治家格言》(节选一)
从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》(节选二)。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句:
“人有喜庆……便是大恶。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候,你会怎么做?
当别人帮助了你以后,你怎么做?
板书设计:
《治家格言》(节选一)
人有喜庆,不可生妒忌心;
人有祸患,不可生喜幸心。
善欲人见,不是真善;
恶恐人知,便是大恶。
6《名贤集》(节选一)
教学目的
1)了解有关《名贤集》的文学常识。
2)文言文词句的翻译。
3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
重点与难点
1)《名贤集》文学常识的掌握
2)文言文重点字词、句子的掌握
过程设计
上新课前,让我们先来看几幅图片,猜一下是什么成语或典故,“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”(学生参与)。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。
教学流程:
一、背景介绍:
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子,后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣,而过继于他,并承袭为临川王。
二、课文分析
1、课文引入:
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。
3、翻译:
总结:
从文中寥寥几句,我们就能体会深刻道理,而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。
并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了,清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
我国的谜语源远流长,早在生产力还十分低下的西周以前,就出现了谜语的语言现象。
到了春秋战国时期,语言日益丰富,具有隐示性的歌谣得到了很大的发展,并出现了我国谜语的最早形式--廋辞和隐语,这是谜语的最初萌芽。
到东汉时期,隐语有了进一步的发展,根据汉字的结构特点,利用方块字在离合增损中形、音、义的变化,产生了第一条文义字谜,即“黄绢幼妇,外孙齑臼”八字。
隐语从先秦过渡到西汉,就开始逐步趋向于谜语,当时流行的射覆,已成为民间和宫廷的娱乐品了。
并且大量的隐语开始出现在文学作品中,而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力
1)谜面:
呀(打一成语)
2)谜面:
群英会(打一教育机构)
3)谜面:
欧美民族(打一人名)
谜底:
1)唇齿相依2)幼儿园3)西施
板书设计:
《名贤集》(节选一)
得人一牛,还人一马。
老实常在,脱空常败。
三人同行,必有我师。
人无远虑,必有近忧。
7《名贤集》(节选二)
教学目的
1)了解有关《名贤集》的文学常识。
2)文言文词句的翻译。
3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
重点与难点
1)《名贤集》文学常识的掌握
2)文言文重点字词、句子的掌握
过程设计
同学们,这节课我们来继续学习《名贤集》,通过上节课的学习,我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,承袭为临川王。
一、课文分析
1、课文引入:
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。
3、翻译:
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
2、做联句游戏,看谁完成得又快又好。
四、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理,教导我们要孝敬父母,一家人要和和气气;劝诫我们凡事都要从小处做起;告诉我们与人交往要互相尊重。
板书设计:
《名贤集》(节选二)
在家敬父母,何必远烧香?
家和贫也好,不义富如何?
怕人知道休做,要人敬重勤学。
泰山不却微尘,积少垒成高大。
8《逢老人》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
重点与难点
教学重点:
学习理解“一里二里行,四回五回歇。
”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
教学过程:
一、导入新课
1、导语:
同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《逢老人》,作者是唐代诗人隐峦。
二、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
⑵ 质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
⑶ 小组互相学习,理解诗句。
⑷ 指名反馈,师生补充。
⑸ 反复朗读,熟练背诵。
⑹ 小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢?
总结学习方法:
1、反复朗读;小组合作学习。
4、查字典;请教老师、父母;背诵,加深理解。
三、联系实际,畅谈体会
1、出示古诗《龟虽寿》(节选)
2、读一读,背一背
3、比较一下两首诗中的老人有什么不同?
四、拓展延伸,布置作业
收集描写老人的古诗。
板书设计:
《逢老人》
路逢一老翁,
两鬓白如雪。
一里二里行,
四回五回歇。
9《幼女词》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
教学重点:
学习理解“向夜在堂前,学人拜新月。
”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
教学过程:
一、导入新课
导语:
同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《幼女词》,作者是唐代诗人施肩吾。
二、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
⑵ 质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
⑶ 小组互相学习,理解诗句。
⑷ 指名反馈,师生补充。
⑸ 反复朗读,熟练背诵。
⑹ 小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢?
总结学习方法:
1、反复朗读;小组合作学习。
2、查字典;请教老师、父母;背诵,加深理解。
三、联系实际,畅谈体会
1、出示古诗《乞巧》
2、读一读,背一背
四、拓展延伸,布置作业
介绍乞巧节的相关资料。
板书设计:
《幼女词》
幼女才六岁,
未知巧与拙。
向夜在堂前,
学人拜新月。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 上学 期二会 字词
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)