仁爱版八年下册教案U7T1p5.docx

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仁爱版八年下册教案U7T1p5

Unit7Foodfestival

Topic1We’repreparingforafoodfestival.

教学内容分析及课时分配建议：

本单元的主要内容围绕美食节展开。

第一话题的主要内容是筹备美食节，从讨论筹备原因入手，到了解不同国家的饮食文化，融入功能项目里的“提建议”、“征求意见”、“赞美”和“邀请”等社交语言。

倡导学生在学习的同时，学会关心，帮助世界上其他国家需要帮助的人，从而树立正确的人生观和价值观。

本话题的语法重点是that引导的宾语从句。

本话题建议用5个课时来完成。

第一课时：

SectionA-1a,1b,1c,1d,3

第二课时：

SectionA-2SectionB-1a,1b,1c,3a,3b

第三课时：

SectionB-2SectionC-1a,1b,1c

第四课时：

SectionD-3，SectionC-2,3,SectionD-2

第五课时：

SectionD-GrammarandFunctions,1a,1b,Project

第五课时（SectionD-GrammarandFunctions,1a,1b,Project）

教学设计思路：

本节课是复习课。

主要以完成任务的方式复习本话题学过的语法和功能句，并在运用中习得语言。

首先，学生通过填写Grammar和Functions表格自己总结这个话题学了什么。

从而培养学生定期自主总结和复习的能力。

接下来将所学语言运用到预设的情景中进行练习和巩固。

在task环节，通过对海报的阅读和讨论，了解海报的特点和构成要素。

针对海报展开想象运用宾语从句进行交流。

在Project环节，学生通过准备英语晚会，运用本话题所学的知识解决实际问题，达到学以致用的目的。

整节课大多采用小组活动的形式，通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神。

Ⅰ.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

（1）学习并掌握新词汇

cometrue

（2）复习that引导的宾语从句

2.Skillaims:

（1）能从所给海报中找出有关信息。

（2）了解组织活动必须包括的要素。

（3）学会制作英文海报。

3.Emotionalaims:

通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神。

4.Cultureawareness:

Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Keypoints:

复习that引导的宾语从句

2.Difficultpoints：

从所给海报中找出有关信息，并用含有宾语从句的句子进行讨论。

Ⅲ.Learningstrategies

1.培养学生用英语思维的习惯，学会用英语表达自己的想法，用英语交流，在运用中习得语言。

2.培养学生归纳总结近期所学内容，定期自主复习的习惯。

3.在学习中善于结合图文信息深入理解主题。

Ⅳ.Teachingaids

多媒体课件/图片

V.Teachingprocedures

Stage1（4mins）：

Gettingstudentsreadyforlearning

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Classactivity）

Greetingandthree-minutespeech.

T:

Goodmorning,everybody!

T:

Whoseturntogiveathree-minutespeech?

Giveathree-minutespeech.

Ss:

Goodmorning,Miss…

S1:

It’sme.

Goodmorning,everyone!

It’smyhonortogiveaspeechtoday.

…

That’sall.Thankyouforlistening!

Remark：

这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。

可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。

Stage2（12mins）：

GrammarandFunctions

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose:

1（individualactivity）

ReviewtheGrammarandfunctionsofthistopic.

T:

Thankyouforyourspeech!

Youdidagoodjob.Nowlet’sbeginourlesson.Inthislessonwe’llfinishseveraltasksusingwhatwehavelearnedinthisweek.Doyouhaveconfidence?

T:

Good!

Firstofall,I’dlikeyoutoreviewwhatwehavelearnedinthistopic.Nowpleasecompletetheformsofgrammarandfunctionsinyourtextbook.

T:

Haveyougottheanswers?

Pleasecheckyouranswerswithyourpartner.

FinishtheformsofGrammarandfunctions.Checktheanswers.

Ss:

Ofcoursewehave.

复习本话题的语法——that引导的宾语从句和功能句。

2（Pairwork）

Summarizegrammarandfunctionsinthistopicwiththestudentsandpresentdifferentsituationsonthescreen.

T:

Whatgrammarhaveyoulearnedinthistopic?

T:

Yes.Andyouhavelearnedthestatement,thegeneralquestionandthespecialquestionoftheobjectclauses,right?

T:

Canyoumakesentencesforeachofthem?

T:

Welldone!

Whatfunctionshaveyoulearnedinthistopic?

T:

Quitegood!

NowI’lloffersomesituationsforyou.Youcanchooseoneofthem.Andthenyoushouldworkinpairsandmakeconversationswiththeobjectclausesandthefunctionsyouhavelearnedinthistopic.

Situation1:

Youaremakingatelephonecalltoinviteoneofyourfriendstoyourbirthdayparty.

Situation2:

YouaretalkingaboutholdinganEnglishevening.

Situation3:

Youarechattingonlinewithoneofyourfriendsabouthowtoraisemoneyforapoorgirl.

Situation4:

YouaretalkingaboutsomethingaboutCraigandFreetheChildren.

T:

Howwarmlyyouaretalking!

Ithinkyoucanactitout.Whowouldliketohaveatry?

Summarizewhattheyhavelearnedinthistopicandthenchoosesituationsandmakeconversationswithobjectclausesandfunctionsofthistopic.

S1:

Wehavelearnedobjectclausesguidedbythat.

Ss:

Yes.

S2:

Ithinkthat…

S3:

Doyouthinkthat…?

S4:

Wheredoyouthink…?

S5:

praise（赞美），inviteandNevermind.

Ss:

…

P1:

Wechoosesituation1.

…

P2:

…

学生自己总结这个话题学到了什么。

之后设置情境运用语言。

总结语法时允许学生使用中文。

Remark：

1.培养学生归纳总结近期所学内容，定期自主复习的习惯。

Stage3（12mins）：

Finish1a&1b

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（individualactivity）

Showtheposterin1aandaskquestionsaboutit.

T:

Youactverywell.Letseehowthefoodfestivalisgoing.DoyourememberwhatMichael’staskis?

T:

Yes.Yougotit.Now,readtheposterandanswermyquestions.WhenandwherewillKangkangandhisclassmateshavethefoodfestival?

T:

Whywilltheyhavethefoodfestival?

Readtheposterandthenanswerthequestionsbelowit.

S1:

Histaskistomakeaposter.

S2:

TheywillhavethefoodfestivalonSunday,May16thontheplaygroundofBeijingInternationalSchool.

S3:

TheywillhelpFreetheChildrenraisemoneytobuildanewschoolinKenya.

初步了解海报的内容。

2（Classactivity）

Talkabouttheposterwiththestudents.

T:

Welldone!

Asweknow,postercantellusalotofimportantinformationaboutanactivity.Nowlet’sreadtheposteragain.Whatinformationaboutthefoodfestivalcanyoufindaccordingtotheposter?

T:

Youdidagoodjob.Justasyousaid,aposterusuallygivesanswerstoWh-questions.Youcangetinformationaboutwhat,when,where,whyandwho,etc.Doyouthinkso?

T:

Whoistheposterabout?

T:

Accordingtotheposter,Craigworksfortherightsofchildren.Whatdoes“right”mean?

T:

KangkangandhisfriendsholdthefoodfestivaltomakeCraig’sdreamcometrue.Thisisourhope.Sowhat’sthemeaningof“cometrue”?

T:

Doyouhaveanddreams?

T:

SotryyoubestandIthinkyoudreamswillcometrueifyouworkhard.

T:

OK.Let’sgoontalkingabouttheposter.Doyouthinktheposterisbeautifulandsuccessful?

T:

Youknow,thepostertellsusmuchinformationaboutthefoodfestival.ButIthinkthispostercangiveyoumoreimaginaryspace.Forexample,IthinktheRussianblackbreadisverydelicious.Right?

OK,Nowlet’sworkinpairsandtalkwithyourpartnerabouttheposterusingobjectclauses.Youcanuse“Iknow…”,“Ithink…”and“Iimagine…”etc.

T:

Pleaseshowyoursentencestous.

T:

Goodsentencesandwonderfulimagination!

Talkabouttheposter.

S1:

Weknowwhatitis.

S2:

Weknowwhentheywillholdthefoodfestival.

S3:

Wecanlearnwheretheywillholdthefoodfestival.

S4:

Weknowaboutwhytheywillholdthefoodfestival.

Ss:

Yes.

Ss:

Craig.

S5:

Itmeans“权利”inChinese.

S6:

Itmeans“变为现实”.

Ss:

Yes,wehave.

Ss:

Thankyou.Wewill.

Ss:

Yes,Ithinkso.

S5:

Iknow…

S6:

Ithink…

S7:

Iimagine…

通过师生讨论进一步了解海报的构成要素。

鼓励学生展开想象运用宾语从句讨论该海报。

Remark：

1.培养学生用英语思维的习惯，学会用英语表达自己的想法，用英语交流，在运用中习得语言。

2.结合图文信息深入理解主题。

Stage4（12mins）：

project

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Groupwork）

Makethestudentsprepareforaparty.

T:

Hi,boysandgirls.Youknow,we’llholdanEnglisheveningthisFriday.Youshouldprepareforit.Nowdiscusswhoyouwillinviteandwhatfoodyouwillprepareingroups.

Discusswhoyouwillinviteandwhatfoodyouwillprepare.

G1:

We’llprepare…andweplantoinvite…

运用本话题所学知识解决实际问题。

2（Groupwork）

Makethestudentsprepareforaparty.

T:

Next,youcanmakeconversationstoinviteyourteachersandfriends.Howcanyouinviteyourguests?

T:

Youoffereddifferentwaystoinvite.Nowworkinpairstopracticethem.Oneisthehostandtheotheristheguest.Group1makeatelephonecall.Group2chatonline.Group3invitefacetofaceandGroup4writeaninvitation.Let’sbegin.

T:

Timetoenjoyyourresults.

Makeconversationstoinvite.

S1:

Wecanmaketelephonecalls.

S2:

Wecanchatonline,maybebyQQorbyWechat.

S3:

Wecaninvitefacetoface.

S4:

Wecanwriteaninvitation.

G1:

…

G2:

…

G3:

…

G4:

…

3（Groupwork）

Makethestudentsprepareforaparty.

T:

Quitegood.Noweverythingisalmostready.Butweshouldmakeapostertotellothersaboutit.Pleaseworkingroupsandmakeaposter.PayattentiontotheWh-questions.Thenwecanchoosethebestoneandstickitonthewall.

T:

Youalldidagoodjob.Whichonedoyouthinkisthebest?

T:

Congratulations!

Nowyoucanstickitonthewall.

Makeaposter.

Ss:

…

Ss:

…

Remark：

Stage5（5mins）：

SummarizingandassigningHMK

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Classactivity）

EncouragetheSstosummarizethekeypoints

T:

Classwillbeoversoon.Weshouldsummarizewhatwehavelearnedinthislesson.Let’sbegin!

Summarizewhattheyhavelearnedtoday.

S1:

Wereviewedtheobjectclausesguidedbythat.

S2:

Welearnedaboutaposter.

S3:

wehavepreparedourEnglishevening.

培养学生归纳总结的能力。

2（Classactivity）

AssigntheHMK.

T:

Fortoday’sHMK,I’dlikeyoutorememberthenewwordsandphrases.PleasewriteaninvitationtoinviteyourgoodfriendstoyourEnglisheveningandpreviewSectionA-1a,1b,1cofTopic2.

FinishtheHMK.

适当的家庭作业有助于巩固课堂所学的知识。

Remark：

VI.Blackboarddesign

第五课时（SectionD-GrammarandFunctions,1a,1b,Project）

1.cometrue

2.MayIinviteyoutoourfoodfestival?

3.Nevermind.

4.Heworksfortherightsofchildren.

5.Let’smakeCraig’sdreamcometrue.