高中生物选修3 课时默写13基因在染色体上伴性遗传.docx
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高中生物选修3课时默写13基因在染色体上伴性遗传
课时默写13《基因在染色体上、伴性遗传》
一、萨顿的假说
1、研究方法:
。
2、内容:
基因是由携带着从亲代传递给下一代的,即基因就在。
3、原因:
基因和染色体行为存在着明显的。
(1)基因在杂交过程中保持。
染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的形态结构。
(2)在体细胞中基因,染色体也成对存在。
在配子中成对的基因只有,成对的染色体也只有一条。
(3)体细胞中成对的基因一个来自,一个来自,同源染色体也是如此。
(4)在形成配子时自由组合,在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
二、基因位于染色体上的实验证据
1、实验者:
2、果蝇眼色遗传实验过程及现象
P:
红眼(♀)×白眼(♂)
↓
F1:
红眼(雌、雄)
↓F1雌雄交配
F2:
眼(♀、♂)眼(♂)
3/41/4
3、实验现象的解释(遗传图谱)
P:
红眼(雌)XWXW×白眼(雄)XwY
配子
F1:
(红眼雌)(红眼雄)
雄配子
雌配子
1/2XW
1/2Y
1/2XW
红眼雌
红眼雄
1/2Xw
红眼雌
白眼雄
F2:
4、解释的验证:
法。
5、实验结论:
在染色体上。
6、发展:
一条染色体上有个基因,基因在染色体上呈排列。
三、孟德尔遗传规律的现代解释
1、基因分离定律的实质
(1)发生时间:
减数分裂期
(2)实质:
在减数分裂形成配子时,等位基因随的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。
2、基因自由组合定律的实质
(1)发生时间:
减数分裂期。
(2)实质:
在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,的非等位基因。
四、伴性遗传
1、概念:
位于上的基因所控制的性状总是和相关联的现象。
2、伴X隐性遗传病
(1)实例:
、。
(2)基因的位置:
染色体上,性遗传病。
(3)相关基因型:
女性
男性
基因型
XbXb
XBY
表现型
正常
正常
(携带者)
正常
色盲
(3)遗传特点:
①男性患者女性;②往往有遗传的现象;③男性红绿色盲基因只能从
那里传来,以后只能传给。
3、伴X隐性遗传病
(1)实例:
。
(2)患者的基因型①女性:
、。
②男性:
。
(3)遗传特点:
①女性患者男性;②往往世代连续遗传;③男性患者的一定患病,一定患病。
4、伴Y染色体遗传病
(1)实例:
。
(2)遗传特点:
①只有患病;②往往世代连续遗传,父传子,子传孙。
五、伴性遗传在实践中的应用
1.鸡的性别决定:
(1)雌性个体的两条性染色体是异型的。
(2)雄性个体的两条性染色体是同型的。
2.性别区分图解:
PZBW(芦花雌鸡)×ZbZb(非芦花雄鸡)
配子ZBWZb
F1
芦花雄鸡非芦花雌鸡
课时默写14《DNA是主要的遗传物质》
一、肺炎双球菌的转化实验
1、肺炎双球菌
种类
比较项目
S型细菌
R型细菌
菌落
菌体
有多糖类荚膜
无多糖类荚膜
毒性
毒性,使小鼠患败血症死亡
毒性
2、格里菲思的体内转化实验
(1)实验过程及现象:
①注射活的无毒型细菌,小鼠。
②注射活的有毒型细菌,小鼠,小鼠体内有S型活细菌。
③注射加热杀死的有毒型细菌,小鼠。
④注射“活的无毒型细菌+的有毒S型细菌”,小鼠。
(2)结论:
加热杀死的S型细菌中,含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“”。
3、艾弗里及其同事的体外转化实验
(1)实验设计思路:
把与其他物质分开,单独研究它们各自的功能。
(2)实验过程及现象:
DNA型菌和型菌
S
型分离蛋白质+型菌
细
菌多糖型菌
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