生物探究题强化训练.docx
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生物探究题强化训练
1.某中学的生物实验小组在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了以下四种处理(见下表),
其中试管
的处理模拟了口腔中牙齿.舌.唾液的作用,试管
的处理都是
的对照实验,请结合所学知识回答:
(1)当以“舌的搅拌”为变量时,应选取号试管进行对照实验.
(2)
与
对照进行实验是为了探究的作用.
(3)
与
对照实验是为了探究牙齿的作用,处理有点不妥,如何改正?
.
(4)以上四只试管放在环境中效果最明显。
2.某品牌洗手液号称完全不影响环境,小伊想证实该广告的真实性,邀你一起做实验.实验准备:
生长状况相似的同种蚯蚓40条,喷雾器2个,清水、1%洗手液溶液,将富含有机物的土壤均匀铺撒在大纸盒中,沿中线均分为甲、乙两个区域.
(1)完善实验过程
甲区域
乙区域
实验步骤
第一步
放20条蚯蚓
放20条蚯蚓
第二步
每天喷10毫升1%洗手液
每天喷10毫升
第三步
两周后,翻开土壤,统计其中蚯蚓的
实验结果
2条
38
(2)实验中每组使用了20条蚯蚓,而不是1条,好处是.
(3)两组实验除是否喷洒外,其他条件均相同且适宜.
(4)假如小伊的其他同学也照此方案进行了实验,得到了多组数据,应取他们的值作为得出结论的依据.
3.在探究“种子萌发的环境条件”时,某学校生物兴趣小组的同学设计了如下实验:
步骤一:
取4个罐头瓶编号1﹣4号,每一瓶底放6层餐巾纸,每一瓶中放10粒大豆种子于餐巾纸上.
步骤二:
将1﹣4号瓶做了如下不同的处理,5天后取出观察到如下实验现象:
编号
处理方法
实验现象
1
不做处理
盖上瓶盖
放入25℃的培养箱中
不萌发
2
不做处理
盖上瓶盖
放入5℃的培养箱中
不萌发
3
向瓶中加水至餐巾纸湿润
盖上瓶盖
放入5℃的培养箱中
不萌发
4
向瓶中加水至餐巾纸湿润
盖上瓶盖
放入25℃的培养箱中
萌发
请你根据实验步骤和实验现象,回答下列问题:
(1)该实验探究了()种因素对种子萌发的影响,你认为1号瓶与()号瓶组合,可以形成一组对照实验,探究的实验变量是(),3号瓶与()号瓶组合,可以形成一组对照实验,探究的实验变量是().
(2)在本实验中,要判断哪几号瓶能形成一组对照实验,必须考虑两个条件,一是变量必须(),二是()组必须满足种子萌发的全部环境条件.
(3)该实验设计了罐头瓶加盖瓶盖,你认为其必要性的理由是().
4.为了探究环境温度对菜豆种子萌发的影响,小金同学设计了如下实验:
①选用籽粒饱满、均匀一致的菜豆种子60粒,将种子随机平均分成3组,分别放入三个垫有两层湿滤纸的培养皿内。
②用记号笔在每个培养皿上做好标记(如图所示),然后将三个培养皿分别放到4℃、25℃、40℃的培养箱中恒温培养7天。
③……。
请回答下列问题:
(1)写出实验步骤③。
(2)除温度外,影响实验结果的其他变量还有氧气、水等,为了排除其他变量对本实验的影响,处理的方法是。
(3)若实验结果是三个培养皿中都没找到发芽的菜豆,请分析可能的原因是
(4)有同学说上述实验材料过于浪费,每个培养皿只需要放一粒菜豆种子就可以了。
你是否同意这个说法并说明理由_______________________________。
(5)小周同学用另一种植物种子做了上述实验,结果发现4℃环境中的种子萌发率明显高于其它两组。
请推测该植物所生活的环境条件很可能是____________。
5.如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置,根据相关知识回答问题。
(1)孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究,实验结果如下表:
试管与台灯的距离(厘米)
10
20
30
40
每分钟产生的气泡数(个)
60
25
10
5
由此得出的结论是_______________________
(2)利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时,为防止光合作用的干扰,应对该装置进行__________处理,一段时间后,玻璃管中红墨水向__________(左、右)移动。
(3)丙图是用显微镜观察到的叶片的下表皮,气孔是由图中的[______]__________________围成的。
(4)农业生产的主要目的是获取光合作用制造的有机物,满足人们对食物的需求.请根据光合作用的原理,提出一项提高农作物产量的措施:
________________________________。
6.某同学为了探究植物细胞的吸水和失水,做了如下实验:
步骤一:
分别取20ml的清水和20ml不同浓度(5%、10%)的食盐水依次置于A、B、C三个烧杯中。
步骤二:
取三块新鲜小萝卜块,分别置于A、B、C三个烧杯中(萝卜块全部被淹没),都静置浸泡5分钟。
步骤三:
取出萝卜块,分别量出三烧杯中溶液的体积。
步骤四:
记录数据于下表中。
据实验回答问题:
(1)步骤二中存在明显不足,请帮助指正:
______________________________。
(2)A组清水体积略变小(不考虑蒸发、读数误差),原因最可能是:
____________________。
(3)从A组和B组实验对比得出的结论是:
____________________。
(4)从B组和C组实验对比得出的结论是:
____________________。
(5)该实验除了通过溶液体积的变化来定量证明植物细胞的吸水或失水,也可以通过______________________的变化来定量证明植物细胞的吸水或吸水。
7.学习了蝗虫呼吸后,同学们对蝗虫的呼吸产生了浓厚的兴趣,并出现了意见分歧,有些同学认为其呼吸器官在头部,有些同学则认为在胸腹部,各抒己见,互不相让.最终决定通过探究实验来解决这一难题,请你帮助他们共同完成探究.
实验器材和用具:
试管、活蝗虫、清水
(1)提出问题:
?
(2)作出假设:
.
(3)实验步骤:
①取两支试管,编号为甲、乙,并放入的清水.
②把两只活蝗虫甲、乙试管中,甲中蝗虫的浸人水中,露出部;乙中的蝗虫的浸人水中,露出部.
③一段时间后,观察两只蝗虫的存活情况.
④结果预测:
.
8.血液中的红细胞源源不断地为人体组织细胞输送氧气,血浆中无机盐含量的相对稳定,对于维持红细胞正常的结构与功能至关重要.因此,为患者输液治疗时必须考虑生理盐水的浓度.为了确定适合于人体的生理盐水浓度,某同学设计实验进行探究,请你帮他完善下列相关实验.
(1)探究目的:
.
(2)实验材料:
载玻片、试管、滴管、消毒棉球、一次性采血针;氯化钠溶液、柠檬酸钠(抗凝剂)等.
(3)实验步骤:
①取5支洁净的试管,分别加入2ml浓度依次为0.5%、0.7%、0.9%、1.1%、1.3%的氯化钠溶液,并各加入2滴.
②用一次性采血针刺破经消毒后的无名指,用滴管取血.
③向试管内各滴入1滴血液,摇匀,放置5分钟
④分别取试管中混合液各1滴,置于5个洁净的载玻片上做成临时装片,在显微镜下镜检,观察的形态有何变化.
(4)实验结果:
在浓度为0.5%、0.7%的氯化钠溶液中红细胞吸水胀破.在浓度为0.9%的氯化钠溶液中红细胞形态没有明显变化.在浓度为1.1%、1.3%的氯化钠溶液中红细胞失水皱缩.
(5)实验结论:
.
9.目前,双汇“瘦肉精”事件的影响正不断升级。
人食用含瘦肉精的猪肉后会出现头晕、恶心、手脚颤抖、心跳加速甚至心脏骤停致昏迷死亡。
瘦肉精对人究竟有什么影响呢?
有人做了这样一组实验,将质量相等、生长状态相似的两只老鼠分为A、B两组:
A组:
用含瘦肉精的猪肉进行喂养,每隔10天测一次心率;
B组:
用等量不含瘦肉精的猪肉进行喂养,每隔10天测一次心率;
实验结果见下表:
组别
A组
B组
饲料类别
含瘦肉精的饲料
正常的饲料
初始测量(心率)
150
150
第一次
230
148
第二次
320
150
第三次
400
152
第四次
死亡
正常
(1)本实验探究的问题?
(2)本实验的变量是。
(3)本实验设计的不足之处是。
(4)请结合题中所给信息,对于食品安全提一条合理建议。
10.某生物学习小组想探究种子萌发所需的外界条件,于是选用一定数量同一品种的、具有萌发能力的小麦种子,用五个培养皿做了正确的探究实验,其条件、结果如表:
1号
2号
3号
4号
5号
空气
充足
无
充足
充足
水分
适量
无
适量
适量
温度
25℃
25℃
25℃
0℃
25℃
光照
有
有
有
有
无
结果
萌发
不萌发
不萌发
萌发
分析表格,回答问题:
(1)2号培养皿的水分条件应该是,3号培养皿的空气条件应该是,4号培养皿种子萌发的结果是.
(2)1号与4号对比,实验变量是.
(3)若要探究光照对种子萌发的影响应选作为对照实验.
11.下面是唾液淀粉酶对淀粉的消化作用实验图,请据图回答(每空1分,共6分):
(1)图甲中,两支试管中浆糊的量应该相等;而图乙中,若滴加到1号试管中清水的量为2ml,则滴加到
2号试管中唾液的量应该(大于\小于\等于)2ml。
(2)丙实验中使用37℃温水的目的是为了。
(3)丁实验中的号试管滴加了碘液后不变蓝色,说明。
号试管滴加了碘液后变蓝色,说明。
12.一项研究表明,植物对二氧化硫的抗性与叶片上气孔密度和气孔大小等有关。
所得数据如下表:
被测植物
平均受害面积(%)
气孔
气孔密度
每个气孔面积
甲植物
13.5
218
272
乙植物
33.4
162
426
丙植物
57.7
136
556
(1)该研究说明,植物对二氧化硫的抗性与气孔的密度呈关系,和每个气孔的面积呈___________关系。
(2)在二氧化硫污染严重的地区,最好选择表中的植物为行道树种。
(3)工业生产中产生的二氧化硫是酸雨形成的主要原因之一。
有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用。
实验过程如下图所示(除特别说明之外,其他条件均相同)
上述实验中,判断“酸雨”对植物生长产生影响的依据可以是。
(请至少写出两点)
(4)设置乙实验的目的是。
(5)实验结果表明。
13.甲试管中有肥沃土壤浸出液,乙试管中有蒸馏水,各培养一棵大小相同的健壮幼苗,过些日子后观察两颗幼苗的长势如图所示,请回答:
(1)甲苗生长,颜色.
(2)乙苗生长,颜色.
(3)此实验表明.
(4)土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是什么?
.
(5)植物需要量最多的无机盐是.
(6)苹果树缺锌,会引起,油菜缺硼会造成.
14.某中学生物科技活动小组,在探究“淀粉在口腔内的消化”时,进行了以下实验:
试管编号
1
2
3
馒头碎屑或块
碎屑适量
碎屑适量
馒头块适量
清水或唾液
2mL唾液
A
2mL唾液
震荡或保温
37℃温水中保持10分钟
加入碘液
2滴
结果
不变蓝
变蓝
变蓝
请回答下列问题:
(1)为了证明唾液对馒头有消化作用,在2号试管的A处应加入,作为1号试管的实验.
(2)1号试管不变蓝的原因是唾液中含有,它能促进淀粉的分解.
(3)1号试管与3号试管的比较可以证明:
,有助于食物的消化.
(4)根据第(3)小题,你认为吃饭时应该。
A.狼吞虎咽B.细嚼慢咽
15.某实验小组在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,进行了以下实验
试管编号
1
2
3
馒头
碎屑适量
碎屑适量
馒头块适量
唾液有无
2ml唾液
A
2ml唾液
是否搅拌
充分搅拌
充分搅拌
不搅拌
保温
37℃水浴保温10分钟
加入碘液
2滴
请回答下列问题:
(1)1、2、3三支试管中的馒头数量应该_________,以便于控制变量.
(2)把馒头剁成碎屑相当于牙齿的____________过程,将试管置于37℃温水中的目的是____________________.
(3)为了证明“唾液对馒头有消化作用”,在2号试管的A处应加入2ml__________,该试管在实验中起__________作用。
(4)为了证明“牙齿的咀嚼,舌的搅拌”对馒头有消化作用,应选用__________(填试管编号)两只试管进行对照实验。
(5)对于1号和2号这一组实验,预期的实验结果是________号试管中的物质遇到碘液不变蓝,原因是________________________________________。
16.一只蚂蚁发现食物后,会返回巢穴,不一会,一大群蚂蚁排着长长的队伍,奔向食物所在地点,蚂蚁不会出声,它能传递信息,俗话说“人有人言,兽有兽语”。
蚂蚁是用”哪种语言进行交流的()
A.舞蹈B.声音C.气味D.表情
在探究蚂蚁的通讯时:
你提出的问题是:
蚂蚁是怎样交流信息的?
你做出的假设是。
每一个探究实验的结论一定和假设一致吗?
____________
17.某合作学习小组进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动,经过多次测量,得到几组平均数据记录在下列表格中,请回答问题:
三种不同地点的空气湿度平均值
时间
裸地
草地
灌丛
早晨
45.6
60.7
78.9
中午
29.5
49.6
61.3
晚上
35.2
55.9
73.5
(1)小组内的四个同学,在测量过程中的不同做法,哪个是正确的?
()
A.甲在裸地看到一个小水洼,非常高兴地把干湿计放在小水洼边测量空气湿度;
B.乙在裸地、草地和灌丛三个不同地点,早中晚各分别测量了一次,并认真记录;
C.丙坚持每次都用同一个干湿计来测量三个不同地点的空气湿度;
D.丁为了更方便稳妥地测量,在灌丛中把干湿计放在地上进行测量。
(2)根据数据可以看出,空气湿度最大的地点是,而湿度最小的是,而引起这种差异的原因则是:
在不同的地点,植物的种类和___________是不同的;而早、中、晚不同时间里,空气湿度最大的时间是,最小的时间是。
18.法国科学家巴斯德在研究家畜炭疽病时,利用绵羊做了一次著名的实验,方法见表格。
分组
第一次处理
第二次处理
方法
结果
方法
结果
甲组绵羊
注射脱毒病菌
无病症
注射活性病菌
无病症
乙组绵羊
不注射任何病菌
无病症
注射活性病菌
有病症
分析问题并作出回答:
(1)甲组绵羊在第二次注射后没有发病是因为在低毒疫苗的刺激下产生了,获得了。
(2)乙组绵羊在实验中的作用是。
(3)人类的计划免疫中,如接种乙肝疫苗,相当于实验中的(选填“甲组”或“乙组”)
(4)为了防止炭疽病危害人群或家畜,每个国家都在流行爆发期对可疑进口物品进行例行的病毒学检疫,采取这一措施是属于。
19.为探究草履虫对外界刺激的反应,李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液(如图所示)用放大镜观察培养液中的草履虫,再用滴管在1,2号载玻片的两个液滴之间轻轻地划一下,请回答下列问题;
(1)在观察草履虫时,应从培养液的(填“表”或填“底”)层吸取.为限制草履虫运动过快,应在液滴中放少许.
(2)用滴管在1,2号载玻片的两个液滴之间轻轻地划一下,目的是.
A.刺激草履虫B.给草履虫供氧C.连通两个液滴D.杀死草履虫
(3)用镊子夹取一点该物质,放在2号载玻片右侧液滴的边缘,迅速观察两液滴中的草履虫的变化(1号载破片起对照作用),可能观察到的现象及相应结论是:
①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动,则该物质对草履虫是(填“有利”或填“有害”)刺激.
②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动,则该物质对草履虫是(填“有利”或填“有害”)刺激.
(4)实验结论:
.
(5)草履虫靠吸入氧,排出二氧化碳.
20.如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。
A瓶、B瓶内都装有肉汤,甲图表示A瓶煮沸,B瓶不做处理。
一段时间后,其中一瓶仍能保鲜,另一瓶则变质;接着,将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图),数日后,瓶中肉汤也变质了。
请回答:
(1)甲图中肉汤仍然保鲜的是________瓶,而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的______进入瓶内。
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是()
A.瓶子的大小
B.肉汤的多少
C.细菌的有无乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断,而甲图中控制变量的方法则是________________。
(3)这个实验证实了细菌()
A.是自然发生的
B.是由原已存在的细菌产生的
21.某同学想要验证“植物的生活是否需要无机盐”,于是将两株同样大小的玉米苗分别放在盛有等量蒸馏水和土壤浸出液的试管中培养.实验结果如下图,请根据图回答问题:
(1)设计本实验时提出的假设是植物的___________________________;
(2)蒸馏水与土壤浸出液在物质成分上的最大区别是____________________;
(3)实验中,设计盛蒸馏水试管的目的是___________________________;
(4)通过观察_______试管中的幼苗长势弱;
(5)通过这个实验现象,可以得出的结论是____________________________.
22.梅雨季节,保存不当的食品和衣物表面很容易发霉,这是空气中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖导致的.霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢?
小明对此进行了探究,他的实验过程如下:
组别
A
B
C
处理
干燥环境
潮湿环境
潮湿环境
方法
将烤干的馒头片置于塑料袋中,扎紧袋口,放在温暖的环境里
将湿润的馒头片置于塑料袋中,扎紧袋口,放在温暖的环境里
将①的馒头片置于塑料袋中,扎紧袋口,放在②的环境里
实验结果
(一周后观察)
不发霉
发霉
不发霉
分析实验,回答:
(1)通过A与B的对照实验,小明探究的问题是:
。
这一对照实验的变量是_;分析实验结果,小明得出的结论应该是:
。
(2)为了探究温度对霉菌生活的影响,小明设计的C组实验与B组实验形成对照,C组中的①、②的条件分别是和。
(3)通过小明的实验,请你说出一种防止食品发霉的方法:
。
参考答案
1.
(1)1和4
(2)唾液对馒头消化
(3)应充分搅拌
(4)37℃温水中
【解析】
试题分析:
当以舌的搅拌为变量时,应以搅拌为变量,应选取试管1和试管4为对照实验。
试管1和2进行对照实验,其变量是唾液,所以为了探究唾液对淀粉的消化作用。
试管1和3进行对照实验,是为了探究牙齿的作用,其变量是牙齿的咀嚼。
为保证变量唯一,3号应改为充分搅拌。
实验时,试管所处环境的温度应为37℃,此时唾液淀粉酶的活性最高,消化能力最强。
考点:
本题考查的是探究发生在口腔内的化学消化
2.
(1)清水;生存情况
(2)减少实验的偶然性,保证实验结果的准确性
(3)洗衣液
(4)平均
【解析】
试题分析:
(1)第二步:
本实验的变量是洗手液,所以一个喷洒洗手液,另一个要喷洒等量的清水。
第三部:
应该根据蚯蚓的生存情况判断洗手液是否影响环境。
(2)在实验时,每组各用10条蚯蚓做实验而不是1条,这样做的目的是减少实验的偶然性,保证实验结果的准确性。
(3)对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同之外,其他条件都相同的实验.所以除是否喷洒洗衣液外,其他条件都相同。
(4)一个探究实验中只能有一个实验变量,其他因素均处于相同理想状态,这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能;实验材料达一定数量或设置重复组并计算平均值是为了排除由于偶然性引起的误差,为了提高实验的准确性。
考点:
科学探究的基本环节。
3.
(1)两4水分4温度
(2)唯一对照组
(3)防止瓶内水分蒸发,排除偶然因素的影响。
【解析】
试题分析:
(1)表中由两组对照,1和4变量是空气,说明种子的萌发需要适量的水分;3和4变量是温度,说明种子的萌发需要适宜的温度。
(2)对照实验:
在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验。
根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力。
一般来说,对实验变量进行处理的,就是实验组.没有处理是的就是对照组。
(3)罐头瓶加盖瓶盖,防止水分的散失,排除偶然因素的影响。
考点:
探究种子萌发的条件。
4.
(1)观察种子萌发情况并记录。
(符合此意即可)
(2)除温度不同以外,其他条件都相同。
(或遵循单一变量原则)
(3)种子自身条件有问题
(4)不同意偶然因素太多
(5)寒冷的环境
【解析】
试题分析:
(1)观察种子的萌发情况并记录好萌发的种子数。
(2)为了使实验更具有可信度,对照实验要求除了实验变量,其它量都必须相同。
所以此实验除了温度这一变量外,其它的量都应相同。
(3)种子的萌发外界条件是适量的水分、适宜的温度、充足的空气。
自身条件是具有完整的有活力的胚以及供胚发育所需的营养物质且种子不在休眠期。
如果实验结果是三个培养皿中都没有发芽,则说明种子的本身出了问题。
(4)为了增强实验的说服力,应选择多粒种子,如果只选择一粒种子,容易出现偶然性。
(5)种子在4℃的环境中发芽率最高,说明了此植物生存的环境为寒冷的环境中。
考点:
本题考查的是探究实验的设计、种子萌发的外界和自身条件
5.
(1)氧气;
(2)光照越强,光合作用越强(或光照越弱,光合作用越弱)(评分标准:
写实验结果的不能给分,如“试管与台灯的距离越远,产生的气泡数目越少”);
(3)遮光;左(或左方);
(4)①合理密植;②间作套种
【解析】
试题分析:
(1)甲装置用来验证植物的光合作用产生氧气,光合作用的条件是光,该装置放在温暖的光下,照射一段时间,试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃,表明收集起来的气体有助燃作用,而氧气能够助燃.说明绿色植物的光合作用放出了氧气;
(2)分析表中的结果,得出的结论是:
光照越强,光合作用越强(或光照越弱,光合作用越弱);
(3)光合作用只能在光下才能进行,呼吸作用有光无光都能进行;呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳,而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了.因此,利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时,为防止光合作用的干扰,应对该装置进行遮光处理,一段时间后,玻璃管中红墨水向左(或左方)移动;
(4)农业生产的主要目的是获取光合作用制造的有机物,在农业生产上,要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件.如合理密植、间作套种、增加光照强度、提高二氧化碳浓度等。
考点:
探究光合作用的条件、原料和产物;探究植物的呼吸作用。
6.①萝卜块大小应该一样
②萝卜块吸水
③当萝卜块细胞液浓度小于周围溶液浓度时,萝卜块失水
④当萝卜块细胞液浓度与周围溶液浓度差别越大时,萝卜块失水越快
⑤萝卜硬和软
【解析】
试题分析:
(1)这是一个对照试验,变量是溶液的浓度,所以不能有其他的变量,因此萝卜块应该一样大。
(2)A组清水体积略变小,说明了萝卜块在吸水,因为清水的浓度小于萝卜细胞液的浓度。
(3)比较A组合B组,可以发现浓度增大了,溶液的体积也增大,说明在B组中的萝卜发生了失水,是因为食盐水的浓度大于细胞液的浓度,才发生
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