六年级英语四五六单元.docx
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六年级英语四五六单元.docx
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六年级英语四五六单元
PEP小学英语六年级上册教学设计
Unit4Ihaveapenpal单元备课
教材分析:
本单元主要的语言训练项目是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法,主要句型如下:
What’syourhobby?
Ilikedoingsomething.Helikes….Doeshe/sheliveinthecity?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t. “Ilikedoingsomething.”这个句型学生在以前的学习中遇到过。
“likedoingsth.”这种表达形式学生曾重点练习过。
因此,学生理解和运用Ilikedoingsomething这一句型应该不会有太大的困难,但它作为“Whatisyourhobby?
”的答句,学生在对话时也许会不能很快地反应过来,因此,要强化对话练习,使学生形成习惯性的语感。
师生可通过不同形式的游戏、活动,展开互动,既要激发和保持学生学习的兴趣,又要使训练具有实效性。
此外,学生对本课出现的5个新的动词短语的掌握和运用也会有一定困难,所以要采用多种不同的方式加以强化练习、记忆,同时还要提示学生运用一些以前学过的动词短语,作一些拓展训练。
学生分析:
学生已有的生活经验:
六年级是小学阶段的高段,经过五年的英语学习,已经具备了一定的语言基础和交际能力,并掌握了一些学习英语的技能。
他们在学习上也存在着许多缺点,如:
个别学生基础不太好,所学内容因为广泛而掌握得不扎实。
读写能力相对较弱,听说能力还需多加练习。
个别的学生的学习行为习惯有待改进。
学习习惯和方法:
他们在课堂上认真听讲,积极主动的回答老师提出的问题,善于提问。
所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心,使全体学生参与到教学活动中来,教师要特别采取适合本班学生的教学方法和评价手段,以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望,达到预期的目的。
学生的心理品质:
学生学习兴趣比较浓厚,并且愿意在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。
学习目标:
1.知识与技能:
a.能够询问和简单描述业余爱好,What’syourhobby?
Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.
b.能够用一般疑问句形式询问他人的住处,工作等情况并作答,如:
Doesheliveinthecity?
Yes,hedoes.DoesheteachEnglish?
No,hedoesn’t.Heteachesart.
c.能够听懂、会唱歌曲“Mypenpal”。
d.能够掌握A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会单词和四会句子。
e.能够听、说、认读A、B部分Let’stalk,Let’sread中的白体句子。
f.能够认读Pronunciation部分的音标:
/з:
/,/э/,/∫/,/З/,/l/,/r/并能读出例词。
g.能够理解Let’schant部分的内容。
h.能够了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。
2.过程与方法:
教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平,积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,共同完成学习任务。
如,可以先复习一下原来学过的兴趣爱好方面的短语等,弹钢琴,踢足球,绘画,唱歌,跳舞等这些词汇进行热身,然后教师利用语境和生交流对话,从而引入新课。
再利用小组合作进行练习。
3.情感态度与价值观:
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格。
养成良好的学习习惯。
学习重点:
1、有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法。
2、四会单词和句子的听、说、读、写。
3、Let’slearn部分单词和短语的听说读写。
学习难点:
1、一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。
2、四会单词和句子的读写。
3、Read的理解。
4、正确认读本单元所给出的6个音标以及相应的单词。
课程资源:
教师用书,学生用书,图片,单词卡片,录音机,磁带
存在的问题与建议:
预习不准时,复习不及时,掌握得不扎实。
这是每个班的普遍现象。
听说读写都应加强,行为习惯应再养成,鼓励他们在课堂上认真听讲,积极主动的回答老师提出的问题,让学生养成勤于思考、善于提问、勇于回答问题、及时解决问题的良好习惯。
第一课时
学习目标
1、知识与技能目标:
a、能听、说、认读句子:
Whatisyourhobby?
Ilikecollectingstamps.
b、能听、说、读、写动词短语的ing形式:
collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites.
2.过程与方法:
引导学生在学习过程中注重合作学习,本课主要让学生如何表达自己的兴趣和爱好。
所以从学生爱好引出新课,然后小组合作谈自己的爱好,再拓展延伸,培养学生合作学习的意识。
3.情感态度与价值观:
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。
学习重点:
a.掌握五个动词短语的ing形式,会拼写riding,diving,making。
b、能听、说、读、写动词短语的ing形式:
collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites.
c.let’stalk中的重点句子。
学习难点:
根据实际情况灵活运用对话中的句子,并能恰当的替换句中的词语。
做简单陈述。
课程资源:
课件1.有关兴趣爱好的图片。
如踢足球、弹钢琴、绘画、唱歌、跳舞的图片。
前置性作业:
1.利用音标预习本课新单词及短语。
2.预习对话,找出Let’stalk中的新单词、自己不会的单词或句子,及本课的重点句型。
3、回答问题Howmanypeopleinlet’stalk?
Whoarethey?
Whatdotheytalk?
What’sJohn’shobby?
学习过程
一、情景导入
Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.
What’stheweatherliketoday?
Howdoyougotoschool?
Igotoschoolonfoot.BecauseIlikedoingsports.What’syourhobby?
Ilike…..板书
二、出示学习目标
a.能够听、说、读、写本课短语能听、说、认读句子:
Whatisyourhobby?
Ilikecollectingstamps.
b、能听、说、读、写动词短语的ing形式:
collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites.
c.能够谈论自己的兴趣爱好。
三.检查预习:
出示音标小组长检查组内学生的新单词的认读情况。
预想:
1.diving和riding的发音容易读错。
/ai/容易读成/I/
2.stampshow汉语学生不知什么意思。
措施:
1.出示音标学习新词,和learn”部分的内容,在学生朗读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。
2.让优生领读单词。
四.小组交流我的预习收获
预想:
like后面加动词的ing形式。
生不太理解。
措施:
1.出示例句。
Ilikered.Ilikeapples.Ilikesinging./playing/drawing.让生观察。
优生能辨别出来。
2.小组内组员分别朗读对话。
并回答问题Howmanypeopleinlet’stalk?
Whoarethey?
Whatdotheytalk?
What’sJohn’shobby?
五.展示与提升:
学生谈论自己的兴趣爱好。
预想:
“what’syourhobby?
生容易说成what’syouhobby?
like后面加动名词生容易忘。
措施:
1.听找出发音错误并改正,对于指出错误的同学给予鼓励,以激发学生学习兴趣。
2.小组合作:
讨论you和your的区别和用法。
3.让学生利用本课的重点句型自编对话,然后模仿图画上的活动方式,四个学生一组,表演对话。
达标测评;
一.写出下列词的适当形式:
1.ride现在分词( )2.dive的现在分词( )3.make现在分词( )4.like的单三( )5、you的形容词性物主代词()
二.连词成句。
1.your is hobby what ?
2.like i stamps collecting.
3.he can with go us ?
4.a have i friend .
三、英汉互译
1、ridingabike2、拉小提琴3、放风筝4、collectingstamps
5.潜水6、踢足球
7、painting8.listeningtomusic9、做运动
预想:
you的形容词性物主代词生会错的很多,他们对人称代词和物主代词容易混淆。
连词成句第三题生容易做成肯定句。
忽略标点。
措施:
1、找出人称代词和物主代词的区别,在用法上的不同,举例说明。
2、强调做题要细心。
课后作业:
抄写本课的五个短语,并练会。
熟读本课的talk会翻译。
3.用本课学的重点句型做两个句子。
板书设计:
Unit4 I have a penpal.
riding}
diving}/ai/
stampshow邮票展
What’syourhobby?
Ilikecollectingstamps.
Helikescollectingstamps.
教学反思:
第四单元第二课时
学习目标
1.知识与技能
a.能够理解并正确朗读Let’sread的内容,并能以口头和书面的形式正确回答文后的问题。
b.能够听、说、认读Let’sread中的两封电子邮件。
了解一些有关英语信封书写的知识。
2.过程与方法:
学生自读课文,勾画出有疑问的问题,小组合作解决发现的问题。
并且通过生生问答练习,师生练习等方式来灵活运用新句型。
3.情感目标:
在阅读中培养学生的合作意识、让生懂得与人交往。
并能描述自己和他人的兴趣爱好。
学习重点
1.阅读两封电子邮件。
2.能理解、认读句子:
MytwinsisterAnn
likesdrawingpicturesandmakingkites.Welookthesame,butwedon’tlikethesamethings.Tellmesomethingaboutyou.
学习难点:
句子Welookthesame,butwedon’tlikethesamethings.Tellmesomethingaboutyou.的理解。
课件:
1.学习目标
前置性作业:
a.自主预习read的内容。
b.用句型Ihavea…….Ilivein…….,Ilike………Shelikes……..做句子。
c.读懂并翻译本课课文
学习流程
一.情景导入
先吟唱chant.激发学习兴趣。
然后自由谈话练习口语。
最后教师出示朋友的图片,开始介绍自己的新笔友,引出新课。
二.出示学习目标.
a.能够理解并正确朗读Let’sread的内容,并能以口头和书面的形式正确回答文后的问题
b.学生用句型Ihavea…….Ilivein…….,Ilike………Shelikes……..做句子。
c.读懂并翻译本课课文
三、检查预习:
小组内组员分别朗读read的内容。
并画出不会的单词、短语和句子。
预想:
lookthesame和tellmesomethingaboutyou的汉意有困难。
措施:
1.小组合作,优秀的学生能解决问题。
及时给予评价和鼓励,激发学生的学习兴趣。
2.请学生仔细阅读对话。
并试着翻译课文。
四、小组交流我的预习收获
预想:
WhoisAlice’snewpenpal?
生有些迷惑。
因为他们对电子邮件的格式不太清楚,不知谁是写件人谁是收件人。
措施:
1.小组内合作,优生也许能解决问题。
2.需要教师点拨,告诉学生to是给谁谁,收件人,from是来自谁,也就是写件人,
五.展示与提升
预想:
给笔友写电子邮件,向笔友简单介绍自己,用上本课主要句型。
Ihavea…….Ilivein…….,Ilike………Shelikes…….在介绍时会出现语法错误。
措施:
让其他学生听并指出错误,讲出为什么错,应怎样说。
然后及时评价。
给予鼓励。
达标测评
一.用所给字母组合成正确的单词,并写出汉语意思。
1.yohbb(hobby)———2.keam(make)-----3.thecar(teacher)----------
4.hawct(watch)------------
5.edvi(dive)--------
6.tolclec(collect)----------
7.adre(read)------8.fnu(fun)------
二、改错:
1.Samlikeridingabike。
2.Ilikecollectstamps.
3.Doyourfatherlikereadingnewspapers?
4.MymotherteachEnglish.
5.Sarsh’sauntlivesonBeijing.
三.按要求进行句型转换:
1.Ilikedrawingpictures.(对划线部分提问)
2.ChenJielikesplayingtheviolin.(对划线部分提问)
3.Sarahlikeslisteningtomusic.(变成一般疑问句,并做出否定回答)
4.Helikescollectingstamps.(变成否定句)
5.Myfatherdoesn’tlikewatchingTV.(变成肯定句)
预想:
学生单词容易书写错误。
改错题的第3小题有点难度,生不知怎么改。
第三题的5小题like不变成likes.
措施:
1.在小组合作时小组长监督组员的单词书写情况,组内交流答案。
2.强调单三的用法。
课后作业:
1、课本48页做在书上。
2、把本课的短语整理在家庭作业本上。
3、熟读本课课文.
板书设计
第二课时Let’sread
To……给谁..
From…….来自谁.
behappytolookthesame
mustbefunlivein
教学反思:
第三课时Blet’slearnlet’stalk
学习目标
1.知识与技能:
a.能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式:
lives,teaches,goes,watches,reads。
b.能够听、说、读、写句型DoessheteachEnglish?
No,shedoesn’t.Yes,shedoes.
c、能够用上面句式询问他人一些日常生活情况。
2.过程与方法:
利用音标自主学习新词。
在学习中注重新旧知识的联系。
发挥各小组长的带头作用,关注中差生的学习情况。
3.情感态度与价值观:
学会如何询问别人的一些日常生活情况。
学习重点:
a.能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式:
lives,teaches,goes,watches,reads。
b.能够听、说、读、写句型DoessheteachEnglish?
No,shedoesn’t.Yes,shedoes.
学习难点:
句型DoessheteachEnglish?
前置性作业:
1.学生利用音标自主认读新单词。
2.预习Let’slearnlet’stalk的内容。
划出不会的单词和短语。
学习流程
一、情景导入:
(1)师生一起吟唱Let’chant的歌谣。
(2)T:
Myfatherisadoctor,too.Doyouwanttoknowmoreabouthim?
Askmesomequestions.
教师引导学生问:
Doeshe…?
帮助学生回答。
教师板书:
Doeshe….?
Yes,hedoes.No,hedoesn’t.教读,操练。
二.出示学习目标
1.能够听、说、认读以下短语:
lives,teaches,goes,watches,reads。
2.能够听、说、读、写句型DoessheteachEnglish?
No,shedoesn’t.Yes,shedoes.
三.检查预习
小组长在组内检查新单词的认读情况,标记出认读有困难的单词。
预想:
watches.teaches的发音不标准
措施:
1.出示音标/iz/。
2.让会的同学示范发音,并领读。
四、小组交流:
Thegirl’smotherisadoctor,WhataboutZhangPeng’smother?
Whatdoessheteach?
DoessheteachEnglish?
预想:
差生会听不懂问题,找不到答案。
措施:
1.小组合作,通过生读课文,让小组长帮助有困难的同学。
寻找答案。
2.再次朗读课文,翻译。
加深记忆和理解。
五.展示与提升:
1.分角色朗读。
2.表演对话。
预想:
1.分角色朗读课文多数生能完成,差生在表演上有一定的难度。
2.可让优生根据本课内容自编对话。
措施:
1.先让出色的同学表演为其他生做示范。
增强和调动其它生的自信和表演欲。
2.教师设置情景让生编对话表演。
表演好的及时评价给予鼓励。
达标测评:
一.英汉互译:
1.乘公共汽车去工作
2、看电视3.每天看报纸4.教英语
5.everyevening6.makeakite
二、用所给单词的正确形式填空。
1.He-------(like)collectingstamps.
2.Mypenpal--------(watch)TVatnight.
3.Mike-----(go)toworkbybus.
4.Ilike------(make)kites.
5.Mr.Bill-------(teach)English.
预想:
汉译英有难度,因为生在新单词的方
面还不太扎实。
二题的第3小题的单三形式生
掌握的不太扎实。
措施:
交给学生一定的方法,如分节记忆,音标记忆,再利用奖励机制,先会的表扬作业分层等。
课后作业:
四会本课时的词组。
四会本课重点句子。
板书设计
第三课时
go—goeswatches----watch
read—readsteach--teaches
教学反思:
第四单元测试题
一、用所给单词的正确形式填空。
(20分)
1.He-----(like)collectingstamps.
2.Mypenpal--------(watch)TVatnight.
3.Mike------(go)toworkbybus.
4.Ilike-----(make)kites.
5.Mr.Bill-----(teach)English.
6、What’s-----(you)hobby?
7.(Do)------sheteachmath?
8.Tell(I)------somethingaboutyou.
9.I(be)-----happytohaveapenpal.
10.Australiamust(be)----fun.
二、选择。
(30)
()1.Whatisyourpenpal’shobby?
A.Helikesridingabike.B.Helikesrideabike.
()2.DoesyourfatherteachesEnglish?
A.No,hedon’t.B.Yes,hedoes.
()3.Canhegowithus?
A.Youarewelcome.B.Sure.
()4.Ilikelisteningtomusic.
A.Helikelistentomusic,too.B.Helikeslisteningtomusic,too.
()5.你想知道对方的爱好,应该问:
A.Whatisyourhobby?
B.Whatdoyoudo?
()6.当有人询问你的爱好时,你可回答:
A.Ilikemakingkites.B.Ireadnewspaperseveryday.
()7.你想询问对方的朋友是否乘公交车上班时,应问:
A.Doyourfriendgotoworkbybus?
B.Doesyourfriendgotoworkbybus?
()8.我有一个新笔友,应翻译为:
A.Ihaveanewfriend.
B.Ihaveanewpenpal.
()9.He__________singing
A.likeB.likes.C.tolike
()10.Aliceandhertwinsisterlook___________.
A.thesameB.difference
C.different
()11.Mypenpallives_______Shanghai
A.inB.onC.at
()12._______isyourhobby?
Ilikeplayingfootball.
A.WhyB.WhatC.How
()13.Canyougo_______us?
A.andB.withC.for
()14.Play______thepark______Saturday.
A.on,atB.in,onC.in,at
()15Iwrite______e-mail_______mypenpal.
A.a,toB.an,from
C.a,fromD.an,to
三.改错:
(10)
1.Samlikeridingabike。
2.Ilikecollectstamps.
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