人教版五年级英语下册recycle 1教案.docx
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人教版五年级英语下册recycle1教案
课堂教学设计方案
Recycle1第1课时总计3课时主备人:
投放日期2022年4月1日
一次备课
二次备课
Recycle1第一课时
教学目标:
能力目标:
1、综合运用第一单元中心语言,能够听懂、描述和问答一天的活动及活动时间的的短语和句子。
2、能通过温习旧知识发散思维;能填写和制作作息时间表。
知识目标:
1、复习第一单元四会词汇及句子。
2、运用第一单元主句型对一天活动进行有条理表述。
智力发展目标:
能针对重点围绕话题将对话改编成短文。
教学重点、难点:
1.复习一天中活动及活动时间的短语和句子,熟练掌握四会短语和句子的拼写。
2.能够综合运用第一单元的重点句型,对一天的活动进行有条理的描述。
教学过程:
一、Preparation(准备活动)
1、 sing a song
师播放一单元“weekend”歌曲,师生拍手齐唱并做动作。
2、Free talk
T:
When do you ...?
S:
...
T:
What do you do on the weekend?
二、Presentation(梳理再现)
1、梳理本单元重点动词短语:
师出示Unit1动词短语图片,师做动作,生说短语并拼读动词短语.
2、 梳理重点主句型①呈现主句型② 学生用所学句型进行开火车练习。
三、 Practice 交际练习
1、将重点短语应用到实际句型中,进行整合. For example:
2、多角度练习对话。
b) 分组练习。
四Production输出检测
1、Listen and write
完成课本中的问题:
录音放三遍,指导学生听力方法,教会学生如何从听力中提取有用信息,排除次重要信息.最后检查答案,注意纠正学生的书写。
2、做基础训练中的相应练习.
五Progress总结提高
1、 Homework
写一篇英语日记(用本节课所复习的知识介绍自己的一天 )
Feed-back:
课堂教学设计方案
Recycle1第2课时总计3课时主备人:
投放日期2022年4月1日
一次备课
二次备课
Recycle1第二课时
教学目标:
1、通过复习,进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2、能够读懂Readandanswer部分的小短文,回答课后问题,并能模仿短文进行简单的写作。
3、能够在Writeandsay部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。
4、会唱歌曲“Songoftheseason”
教学重难点 :
重点:
描述四季的特征以及最喜欢的季节的原因。
难点:
仿照Readandanswer写小短文
教学过程:
一、Preparation
1.教师播放Let’s sing 部分的歌曲,使学生对歌词旋律和歌词内容有大致的了解。
2.教师播放第二单元Let’s chant 部分的歌谣,全班吟唱。
3.教师出示有关春季的图片,学生观看后师生展开对话,然后依次对话夏季、秋季和冬季。
二、Presentation
Write and say
1.学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。
2.教师提问:
Hello,boys and girls,what’s your favourite season ?
让多名学生回答并说出原因。
3.学生翻到课本40页,完成表格。
4.学生填完后,教师调查全班学生的favourite season,并记录人数。
5.小竞赛。
喜欢春夏秋冬的学生各选一名,根据事先准备的演说稿,向全班同学进行演说。
Read and answer
1. 教师描述:
Seasons are different in different countries,what are they like
in Canada?
Do you know?
Let’s have a look.
教师就图片进行描述,如:
In summer,the weather is very hot,we can swim in
Summer......
2. 教师朗读短文,学生仔细听并记住一些生词的发音,然后回答教师提出的问题。
然后学生自由朗读短文,教师板书重要句子
3. 根据板书和图片,让学生模仿短文描述我们的四季特征,教师师范后,全班小组合作,最后每小组选一个代表起来汇报。
三、Practice
1、Pair work
请学生打开教材第40页,展开问答并填写表格。
学生完成表格后,教师对全班学生的favourite season进行调查。
Write about your favourite season and tell your partner.
2、Read and answer.
(1)课件呈现加拿大四季风光图片:
T:
Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada?
Let’s have a look.
启发学生说说图中的季节和天气。
(2):
学生自己阅读短文,初步了解短文的意思。
划出不懂的单词和句子。
(3):
教师板书重点和难点句,启发学生理解句子意思,解决学生在理解中的障碍。
And it is hard to plant flowers in the rain.
It is so nice to watch the flowers grow.
I also love to watch the leaves fall.
Is that why we can call autumn “fall”.
They are all beautiful and I can find many things to do.
(4)模仿录音朗读,注意适时停顿。
(5)大声朗读课文,培养语感语调。
(6)结合挂图复述短文。
四.Production
以“Season’s in China”为题,让学生写一篇不少于10句话的短文,内容要涵盖四个季节。
五.Progress
1.完成基础训练、配套练习册相关内容。
2.将写的小短文读给家长听,并向家长讲解短文大意。
Feed-back:
课堂教学设计方案
Recycle1第3课时总计3课时主备人:
投放日期2022年4月1日
一次备课
二次备课
Recycle1第三课时
教学目标:
1、复习第三单元具体日期的表达方法。
2、复习重点句型“Whenis...’sbirthday/Children’sDay?
It’sJune等。
3、能够说出中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。
4、能够吟唱Let’schant部分的歌谣。
5、能够听懂Listenandnumber中的短文并能正确排序。
重点与难点 :
教学重点:
正确问答中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节
难点:
应用重点句型进行问答。
教学准备:
节日图片,月份卡片,四季表格,录音带
教学过程:
一、Preparation
1.师生同唱歌曲“ When is your birthday”,创造一个良好的学习气氛。
2.复习十二个月份的单词
二、Presentation
1.教师播放Let’s chant部分的歌谣,学生听两遍后跟唱。
2.出示月份卡片,学生跟读,并拼写出该月份的缩写形式。
3.教师出示中外名人,请学生分别展示在课前搜集的资料,谈一些名人的事迹,对搜集的全面细致的学生进行口头表扬。
然后进行师生问答。
“When is ...’s birthday?
It’s...”问答完毕后,让学生填完表格,规范日期的书写。
4.接着上面的话题,如Edison’s birthday is in February, February is in Spring,so Edison’s birthday is in spring。
从月份自然过渡到季节。
师生可进行如下对话:
T:
Which season is February in?
S:
It’s in winter.
教师在课前画好的spring 方框里填入February,依次问答其它的月份并板书。
通过生日的话题将月份和季节联系起来,为Let’s find out 2的活动做准备。
5.教师利用节日卡片,展示节日画面,学生分别说出节日名称。
如:
展示圣诞树的场景,学生做出反应,说:
It’s Christmas Day. 教师问:
When is Christmas Day?
学生回答:
It’s in December. 教师说:
December is in winter. So December. is in winter. 板书December.在winter的方框里。
6、学生四人一组,将节日所在的季节,完成Let’s find out 2 的表格。
三、Practice
1.完成填空
________ , _________ , __________ are in spring.
________ , _________ , __________ are in summer.
________ , _________ , __________ are in autumn.
________ , _________ , __________ are in winter
2.组织学生问答同桌的生日及所在月份,比比哪组同学最流畅。
3.Listen and number ,教师播放录音,指导学生正确排序。
四、Production
启发学生模仿Listen and write部分内容,从月份、季节和当天的活动等方面说说自己的生日,比一比谁说的最好。
五、Progress
1. 学生独立完成基础训练P30—10:
找出几个人物角色的生日,并填入方格,看谁完成得又快又正确。
2. 两人共同完成配套练习册P30—11:
读问题,商讨答语,填写答案。
板书设计
Recycle 1 (3)Spring:
February March April
Summer:
May June July
Autumn:
August September October
Winter :
November December January
Feed-back:
第四单元单元教学计划
总述:
本单元以“动物朋友”为主题,以“体会作家是如何表达对动物的感情的;写自己喜欢的动物,试着写出特点”为本单元的语文要素。
《猫》本文写了猫两个不同时期的形象:
长大时和满月时。
长大时,猫是古怪的;满月时,猫是可爱的。
围绕“古怪”和“可爱”,作者刻画了猫多组相对的性格特点:
既老实又贪玩,既贪玩又尽职,既有高兴时的温柔可亲,又有不高兴时的一声不出;既胆小又勇猛。
满月时,既有自顾玩乐的淘气可爱,又有让花草遭殃的恼人举动。
老舍先生笔下的猫是真实的,真实方显可爱。
因此,在整体把握文本结构的基础上,应引导学生发现每一段话中两层相对的意思,进而揣摩作者所要表达的情感。
语言特点:
(1)用生活化的语言表达喜爱,直白自然,有很多口语。
(2)拟人化,赋予猫以人的形象。
(3)多转折,情感表达更绵长:
“说……吧,……”“……可是……”“……但是……”每一次的转折,其实就是情感的叠加,喜爱之情便逐渐蔓延开来。
因此,在揣摩语言的过程中,需要发现不同段落在言语表达上的相似点,这就是作者情感流淌的轨迹。
教学方法之一:
借用结构图,整体把握文本
课文介绍了长大时的猫和满月的小猫,围绕猫的可爱讲了两层意思:
第一层是“猫的性格实在有些古怪”,第二层是“满月时候的小猫就更好玩了”。
思考:
老舍如何具体写出了猫的性格?
要点:
围绕一样事物,写了哪几个方面;抓关键词填写。
看结构图,作者是如何把猫写具体?
如何把古怪写具体?
如何把可爱写具体的?
要点:
分层写。
为了把猫写具体,写了长大时和满月时两个时间段的猫;为了把古怪写具体,分层写了它老实、贪玩又尽职,高兴时叫唤与不高兴时一声不吭,胆小又勇敢;为了把可爱写具体,写了玩时摔倒又爬起来,撞疼也不哭,开辟新场所却枝折花落。
教学方法:
对比阅读,学习如何表达喜爱,对比阅读链接,体会直接表达、间接表达。
《母鸡》从篇章构思来看,欲扬先抑。
前面的三段话写“厌”,后面写“敬”,写出了一个负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲形象。
“抑”是为了更好地“扬”,有了前文的“厌”,后文的“敬”方显可贵。
在语言表达上,文章前后形成多重对比。
叫声从“嘎嘎”“没完没了”到“咕咕地警告”“放声啼叫”;对待公鸡的态度从“永远不反抗”到“必须出击”“公鸡也怕三分”。
一切的转变,皆因母鸡身份的转变。
再次,母鸡与母亲的形象形成关联,在母鸡身上,作者看到的是母亲的形象。
因此,作者的态度也发生了变化。
还用了拟人和夸张的手法表达情感。
本文的语言直白自然,通俗易懂,京味浓厚,是一篇文质兼美的好课文。
生活化的语言:
“听吧,它由前院嘎嘎到后院……”“它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨……”
教学方法之一:
抓结构特点,在交流中体会作者表达情感的方法。
课文运用了先总的介绍特点,再用具体事例进行叙述的方法,教学时抓住文本的结构特点,梯度落实。
要点:
罗列三个不同场景的叫声、比较对同伴的不同态度、夸张讽刺居功炫耀。
《白鹅》作者丰子恺用简洁生动、幽默风趣的笔调,描绘了一只高傲的白鹅形象。
从白鹅刚被抱回家的姿态入笔,三言两语地提炼出白鹅给人的第一印象——高傲;继而通过对鹅的叫声、步态和吃相的细致刻画,印证了这一特征。
丰子恺老先生在表达对白鹅的喜爱的时候则使用了反语,表面上看似不喜欢白鹅,实际上从字里行间却表达了对白鹅的喜爱,并且丰子恺老先生的语言幽默。
因此,了解白鹅的特点成了教学中的重点;而感悟并学习作者抓住事物特点的方法,体会文章语言的趣味成了教学的难点。
教学方法:
对比阅读,体会恰当的表达
对比阅读《白鹅》和阅读链接中的《白公鹅》,寻找异同。
相同点:
两者都是先介绍鹅的特点,再具体写;都运用了拟人和反语的手法,把鹅的高傲写得活灵活现。
《白鹅》中的鹅是“鹅老爷”,《白公鹅》中的鹅是“海军上将”。
《白鹅》用善意的调侃和对比的方法表达喜爱,《白公鹅》用欣赏的眼光、轻松的语调和细致形象的描写,流露出对白鹅的喜爱。
教学要点:
感受作者在内容、表达及语言特点等方面的异同,学习作者根据内容不同选择恰当的表达方法表达感情的方法,丰富学生的语言积累。
Unit4Thenandnow
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级下册的第四单元,单元的话题是“Thenandnow”
本单元通过不同的场景,提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。
共三个版块:
A部分,B部分和C部分。
A部分包括重点词汇和情景对话,共两个课时。
第一课时呈现了吴斌斌和他的爸爸的的对话,通过他们谈论自己的学校的样子,引出句型Therewas...yearsago.第二课时吴斌斌的爷爷和孩子们参观学校,孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子,从而引出句型Therewas.../Therewere...A部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型Therewas…/Therewere…的运用。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写,共三个课时。
第一课时吴斌斌和Mike谈话,吴斌斌向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化,,很自然的引出了句型Ididn’tlike...before.Ilike...now.Icouldn’t....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里,三人一起看老照片,谈论自己的变化,引出重点句型Before,Iwas...Now,Iam...第三课时通过吴斌斌记述自己的一个梦,综合了本单元所学的词汇和句型,扩大了学生的阅读量。
B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before,Iwas...Now,Iam...的运用。
C部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事,共一课时。
重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中,首先要整体把握本单元教学内容,教学思路,教学重点和教学难点,了解学生的学情。
然后围绕本单元主题“Thenandnow”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生自己息息相关,贴近学生的实际生活,所以在组织教学时要注意设计生活化,充分利用教材已经设定的情境开展活动,加强合作式学习。
鼓励学生上网查阅资料,大胆发言,积极参与教师组织的各种活动,提高学生的学习兴趣。
采用的教学方法有情景教学法、活动教学法、功能意念法等。
本单元所学的的四会词汇dininghall,grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,这些单词比较简单,学生会很容易理解和掌握。
因为一般现在时态therebe句型的陈述句、一般疑问句,在五年级教材的第五单元、第六单元已经集中学过,对本单元的教学奠定了一定的基础,所以本单元所学的用一般过去时态的therebe句型描述过去的事物,学生学起来就不是难事了。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听、说、读、写单词和词组:
grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,dininghall,gocycling
(2)能够听、说、认读单词和词组:
star,easy,lookup,Internet,different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream
(3)能够听、说、读、写句型:
Therewasnolibraryinmyoldschool.
Tellusaboutyourschool,please.
Howdoyouknowthat/
TherewerenocomputersorInternetinmytime.
Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.
Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.
(4)学唱歌曲:
Changesinme
(5)能够掌握句式
Therewas/Therewere+其他.
Therewasno/Therewereno+其他.
2.能力目标
(1)能够正确的使用词汇:
grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,dininghall,gocycling
(2)能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述某个地方的今昔。
Therewas/were(no)…yearsago.Nowthereis/are…
(3)能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。
Before,I/he/she/itwas...Now,I/he/she/it...
3.情感目标
(1)鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母,释放内心的压力,保持身心健康。
(2)通过过去和现在的比较,体会现在生活的美好。
教学重难点
1.教学重点
(1)能够听、说、读、写单词和词组:
grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,dininghall,gocycling
(2)能够听、说、认读单词和词组:
star,easy,lookup,Internet,different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream
(3)能够听、说、读、写句型:
Therewasnolibraryinmyoldschool.
Tellusaboutyourschool,please.
Howdoyouknowthat/
TherewerenocomputersorInternetinmytime.
Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.
Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.
2.教学难点
(1)能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述某个地方的今昔。
Therewas/were(no)…yearsago.Nowthereis/are…
(2)能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。
Before,I/he/she/itwas...Now,I/he/she/it...
教学方法
任务型教学法、合作学习法、情景教学法、活动教学法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
ALet’slearnFindthemistakes
第二课时:
ALet’stryLet’stalk
第三课时:
BLet’slearnListen,matchandsay
第四课时:
BLet’stryLet’stalk
第五课时:
BReadandwrite
第六课时:
BLet’scheckLet’swrapitup.CStorytime
知识视窗
1.人类第一次登月
美国东部时间1969年7月20日下午4时17分42秒,阿姆斯特朗与奥尔德林登上了月球,成为首次踏上月球的人类。
阿波罗11号(Apollo11)是美国国家航空航天局的阿波罗计划中的第五次载人任务,是人类第一次登月任务。
阿波罗11号的成功实现了约翰·肯尼迪总统在1961年5月25日的演说中声称美国会在1970年以前“把一个宇航员送到月球上并把他安全带回来”的目标。
2.四季运动补充
春秋季节的运动:
jogging(慢跑)、gocycling(骑自行车)、climbmountains(爬山)、gohiking(徒步)、flykites(放风筝)
夏季水上运动:
surfing(冲浪)、sailing(帆船)、diving(跳水)、scubadiving(潜水)、waterballet(花样游泳)、waterpolo(水球)、冬季冰上运动:
skiing(滑雪)、skating(滑冰)、curling(冰壶)、icehockey(冰球)、sleighride(乘雪橇)
3.therebe句型妙用
(1)there
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