人教部编版六年级下册口语交际即兴发言精品教案.docx
- 文档编号:16176085
- 上传时间:2023-07-11
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:26.57KB
人教部编版六年级下册口语交际即兴发言精品教案.docx
《人教部编版六年级下册口语交际即兴发言精品教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版六年级下册口语交际即兴发言精品教案.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教部编版六年级下册口语交际即兴发言精品教案
口语交际即兴发言
教学目标
能根据场合、对象等,稍作准备,作即兴发言。
教学重难点
能提前打腹稿,想清楚先说什么、后说什么、重点说什么。
教学准备
1.准备即兴发言的小视频,制作课件。
2.相关课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 学习交流,了解即兴发言
1.观看校园电视台的几段采访视频,直观感受“即兴发言”。
(1)谈话导入:
同学们,最近我们的校园电视台采访了一些同学。
接下来,我们一起来看看采访的视频,请你一边看一边想想,视频中的采访对象是如何发言的,他们讲得好不好。
(2)播放采访视频片段。
文字材料:
小记者:
同学,请问你如何看待咱们学校的社团活动?
生1:
(低着头,声音很小)我觉得……挺好的。
生2:
(看着小记者,声音大而急促)我觉得特别好,我参加的是足球社团,我可喜欢踢足球了。
生3:
(看着小记者,面带微笑,语速不急不慢)我觉得咱们学校的社团活动内容很丰富:
剪纸、绘画、舞蹈、机器人……涵盖了文艺、体育、科技等各个领域。
我参加的是书法社团,感觉收获很大,书写水平提高得特别明显。
绝大多数社团的活动都挺吸引人的,但也有些社团的活动我觉得有些枯燥,也有的社团不经常活动,我希望能有些变化。
设计意图:
以学校的真实场景为事例,让学生在轻松、有趣的情境下展开学习,旨在激发学生学习即兴发言的兴趣,丰富学生对即兴发言的感性认知。
2.学生自由交流,教师提示:
视频中同学的发言,你认为谁说得好,好在哪里?
你想给谁提提建议,你的建议是什么?
3.思考交流:
怎样才能说得好?
(1)先交流:
怎样才能说得好?
总结学生发言:
要快速组织语言,发言要有条理。
(板书:
即兴发言)
(2)再交流:
要想说得又快又好,有没有什么好办法?
(板书:
打腹稿)
4.教师小结:
即兴发言由于是临场发挥,没有太多准备的时间,需要快速组织语言,所以我们在发言之前要学会“打腹稿”。
板块二 选取一个情境,练习即兴发言
1.选取教材中的一个情境:
班里来了新同学,班主任让你代表全班同学向他表示欢迎,你该怎么说?
请大家作一次即兴发言。
2.全班讨论:
欢迎新同学时可以讲些什么?
(1)学生自由交流。
(2)教师板书学生的讨论结果,整理“腹稿”的内容。
预设:
讲的内容可包括简单问候、介绍自己、介绍班级、表示欢迎。
3.小组讨论:
这些内容哪些先说?
哪些后说?
哪些内容要重点说?
教师注意指导学生:
重点说的内容可以多说几句,这样便于别人明白你的意图。
设计意图:
让学生进入情境,体验角色,旨在引导学生在实践过程中了解即兴发言的内容、顺序及重点等。
教学中要注意的是,即兴发言有较强的灵活性,不要限定、固化学生的发言内容。
4.
让学生完整地展示欢迎新同学时的即兴发言。
欢迎新同学时的即兴发言举例:
张名同学,你好!
我叫杜可可,是咱们班的学习委员,很高兴能代表老师和同学向你表示欢迎。
咱们六
(1)班是一个和谐的大家庭,兄弟姐妹一共39人,当然,从今天起这个数字将升为40了。
咱们班的同学大部分都比较热情,不过也有一些慢热型的,但每一位同学都会真心实意地对待他人,相信这一点你很快就会感受到。
听说你以前住在其他城市,如果你在学习生活上有什么需要,请你不要客气,我们都愿意帮助你。
同学们,让我们用热烈的掌声,欢迎咱们班的新成员!
教师可以引导学生总结:
介绍班级的内容说得多,能让新同学迅速了解班级情况,感受到大家对他的“欢迎”。
请即兴发言较好的学生说说自己是如何在短时间内思考并组织语言的。
(根据学生发言,渗透教材小贴士内容,编写“即兴发言小要诀”)
出示:
即兴发言莫慌张,看清场合和对象。
提前酝酿打腹稿,想想要讲哪几点。
先后顺序排一排,哪点重要就详聊。
有条有理说清楚,态度大方展风采。
板块三 引导注意发言的场合和对象
1.明确教材中其他三个交际话题。
设计意图:
设置不同的话题,旨在引导学生关注交际的情境,增强交际时的对象意识,说得体的、有针对性的话。
话题一:
学校作文比赛获奖,老师让你临时发表获奖感言。
话题二:
参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话。
话题三:
在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.小组讨论:
请你根据不同的发言内容,说说可以说哪几点、先说什么、后说什么、重点说什么。
要点:
第一个话题要说清参加作文比赛的经过、获奖后的心情、未来努力的方向等;第二个话题要诚挚欢迎亲朋好友的光临,祝福爷爷健康长寿;第三个话题要亮明观点,说清理由。
3.小组内采用“抽序号”的方法由组内成员分别抽取交际话题,然后每位成员围绕自己抽取的话题练习即兴发言,其他成员提建议。
4.班级展示。
举例:
爷爷,我首先祝您七十岁生日快乐。
俗话说:
家有一老,如有一宝。
您可是我们心中的无价之宝。
平时您忙里忙外的,为家里做了不少事情。
特别是对我,您付出的就更多了。
我代表全家人祝您福如东海、寿比南山。
爷爷,干杯!
5.评价交流。
教师引导学生关注:
这几个话题除了发言内容不同,还有什么不一样?
发言时我们应该注意些什么?
(板书:
对象 场合 气氛)
板块四 提示辅以动作和表情
1.用课件出示备选话题。
话题一:
校园电视台小记者采访你,询问你对课外班的看法。
话题二:
教师节,同学们让你代表大家给老师送祝福。
话题三:
参加夏令营,第一次见面时向大家作自我介绍。
话题四:
语文课上,老师让你分享读书心得。
话题五:
从远方来探亲的亲戚要回去了,你要跟他说几句告别的话。
2.学生自己尝试“打腹稿”。
3.学生在班内展示。
可采取“抽序号”的方法,围绕抽到的话题作即兴发言。
4.学生评价。
(1)出示评价提示:
谁的即兴发言最精彩?
哪些地方值得借鉴?
哪些地方需要改进?
(2)引导学生结合具体的发言,有针对性地评价、总结。
即兴发言举例:
张老师,我要代表全班同学向您致以节日的问候。
祝您身体健康,万事如意,教师节快乐!
评价交流举例:
学生1:
你还可以说一说张老师平时是怎样辛苦工作、认真教育我们的,并向张老师表达感谢。
学生2:
还可以告诉老师,我们都很爱他。
学生3:
我觉得这段即兴发言很明确地表达了我们向老师祝福的心愿,重点突出。
在这次评议中,教师要引导学生对发言同学的“动作”和“表情”进行评价。
评价标准:
(1)围绕话题,有条理地说清楚要表达的意思。
(2)语气、语调与场合、对象相符,富有感染力。
(3)适当辅以动作强调重点,增强表现力。
口语交际辩 论
教学目标
1.能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。
2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。
教学重难点
1.重点:
能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。
2.难点:
能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。
教学准备
1.学生根据辩论主题分别准备相应的资料。
2.相关课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 创设情境,以“辩”激趣
1.同学们,谁在电视节目或现场看到过辩论的场面?
给大家描述一下。
然后说说课前你了解的辩论赛的要求及规程等。
设计意图:
这一环节从电视辩论节目和“诸葛亮舌战群儒”的故事导入,让学生回忆生活经历,抛出本节课讨论的话题。
2.有谁了解“诸葛亮舌战群儒”的故事?
(“一言之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”,引发学生对诸葛亮雄辩口才的折服,使其也想练就好口才)
3.同学们都跃跃欲试了,想舌战一回吗?
今天我们就围绕课本中提供的辩题展开一场唇枪舌剑的辩论吧。
希望每个同学都有收获。
同学们有信心吗?
板书:
小小辩论会。
板块二 交际指导,以“辩”促学
1.任务驱动——自选一个感兴趣的辩题,自选辩论形式,分成4大组准备。
自选辩题(课件出示):
电脑时代需要/不需要练字
不可以说谎/可以讲善意的谎言
人们通过竞争/合作取得更大的成功
现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
自选辩论形式(课件出示):
自由辩论,百家争鸣 分组辩论,初尝对抗 辩论比赛,唇枪舌剑
教师相机点拨:
自由辩论——以讨论的形式为主,双方未必要人数相等,属于最简单的辩论模式,可以率性而为,说出心里话。
分组辩论——正反两方对垒。
阵营分明,围绕某一论题,双方持针锋相对的两个观点,按辩论程序展开辩论。
这是通用的辩论形式。
根据双方各出人数的多少可分为“2∶2”“3∶3”“4∶4”辩论形式,目前“4∶4”式被广泛采用。
辩论比赛——抽签决定做正方还是反方,双方推选出四名主辩人,发言顺序为正方(反方)一辩先陈述本方基本观点和论据,接着二辩、三辩进行一对一攻辩。
其他学生为观众,可以在自由辩论阶段为本组队员补充。
最后正方、反方四辩分别总结陈词,评出正反方最佳辩手。
这种辩论更富有挑战性、更有观赏性。
2.策略呈现——让我们来开一场辩论会吧!
(1)辩论前,要作充分的准备。
(出示课件)
要有针对性地搜集材料。
既要搜集能证明自己观点的材料,也要搜集能反驳对方观点的材料。
设计意图:
教学中,教师要引导学生做好搜集资料的工作,从正反两个方面进行积累,并将积累的材料记录在小卡片上,充分做好辩论前的准备。
要选择的事例要有说服力。
可以引用名人名言。
要根据观点对材料进行梳理、归纳。
如果材料很多,可以把要点记在卡片上。
(2)辩论时,既要证明自己,又要反驳别人。
(出示课件)
我方陈述时,要充分利用时间,清晰表达自己的观点。
对方陈述时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。
自由辩论时,进一步强调我方观点,并针对对方观点进行有效的反驳。
(3)分小组任选一个感兴趣的辩题,合理分配正反方,进行辩论实战练习。
教师组间巡视,在辩论过程中,可能会出现空场,教师应相机点拨,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮。
预设1:
帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料。
设计意图:
这一轮的辩论旨在帮助学生巩固辩论技巧,锻炼学生倾听的能力。
同时,教师要格外注意引导学生关注文明用语的问题。
预设2:
当主辩人应对无力、反应迟缓时,我方组员可以插话支援,尽量使所有学生都能积极参与,做到各抒己见、畅所欲言。
预设3:
可对别人的发言提出质疑,但应把握时机,并注意质疑时的语气。
3.技巧点拨——同学们都能以事实为依据,大胆进行辩驳,在辩论中能从不同的角度看待问题。
指出本次辩论过程存在的问题,结合具体事例告诉学生一些辩论的技巧。
(出示课件)
(1)见机而行,转败为胜——抓住各自观点的两面性,转化矛盾,变害为利。
(2)一分为二,求同析异——不急于全面反击,而是先肯定对方论点里正确的部分,再抓住其错误的地方加以剖析。
(3)晓以利害,因势利导——针对对方的不同观点,发现其中模棱两可的部分,一步步地引导,让对方在权衡利害得失后,主动放弃其错误主张。
4.对辩论过程中各组学生的表现作出评价:
指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
5.辩论结束了,你觉得有哪些地方可以做得更好?
预设1:
辩论可以锻炼自己的勇气,通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事物、处理问题。
预设2:
学会设计“圈套”,让对方掉入圈套,论证己方观点。
预设3:
还可以运用“明知故问法”,抓住对方观点的要害,单刀直入,从反面提问,答案往往就包含在问话中。
教师小结:
总之,辩论应该有理有据,切勿信口开河,应以“情”“理”为中心阐述自己的观点。
(出示课件)
◎听出别人讲话中的矛盾或漏洞。
◎抓住漏洞进行反驳,注意用语文明。
6.总结:
看来要想在辩论中说服对方,不光要明确自己的论点,之前要做好充分的搜集材料工作,还要认真倾听对方发言并尽可能发现漏洞。
最重要的是,如果对方在辩论中跑题了,我们要及时提醒对方,避免被对方牵着鼻子走,或误入其设的陷阱。
板块三 拓展延伸,以“辩”明智
1.综合性学习活动:
学校举行辩论赛,正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”,反方的观点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。
辩论时,双方唇枪舌剑,反方突然这样发问:
“孙悟空不就是被套了个紧箍咒才肯听唐僧的话吗?
可见养成良好风气主要靠他律。
”作为正方,你该用什么样的话来有力地回击反方呢?
2.出示新辩题:
逆境有利于/不利于成长
究竟怎样才是美?
(围绕“小学生有没有必要天天穿校服”这一主题展开辩论)
3.教师总结:
从生活中选择你感兴趣的话题,与同学展开小组辩论,也可以回家与父母展开小型的辩论,你对事物的认识可能会进一步深入,你的倾听、思维、应对等能力也将得到进一步提升,智慧的火花将在辩论中闪现!
口语交际:
即兴发言
教学目标:
1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.注意说话的场合和对象,増强对汉语的兴趣和认同感。
教学重点:
能根据场合、对象等,稍作准备,即兴发言,提高口语表达能力。
教学难点:
学会运用即兴发言的技巧,迅速组织语言。
教学课时1课时
教学过程:
一、导入新课
生活中有些场合,需要我们作一些即兴发言,如欢迎新同学;比赛获奖,发表获奖感言;宴会上说祝福的话…这些情况下由于时间紧迫,事先没有太多准备的时间,需要我们快速组织语言,临场发挥。
这节口语交际课我们准备了一些即兴发言的题目,每个同学抽签选一个话题,稍作准备,然后作即兴发言。
二、明确交际方法
1.走入情境,明确话题。
班里来了新同学,班主任让你代表全班同学表示欢迎时,你会怎么说?
学校作文比赛获奖老师让你即兴发表获奖感言,你会说些什么?
开班会时,主持人临时请你说一说平时怎样珍惜粮食、拒绝浪费。
参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话,你会怎么说?
在街上玩要路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”这一现象的看法,你会怎么说?
2.抽签定话题。
从事先准备的话题里,抽取一个,准备2分钟,打好腹稿,组织好语言。
3.即兴发言。
围绕自己抽取的题目依次发言,注意开门见山交代话题,条理清楚地把想说的话说出来。
4.评议谁最棒。
小组评议,看内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
5.方法总结一一即兴发言的建议
(1)提前打腹稿,想清楚先说什么,后说什么,重点说什么。
(2)发言时态度大方,声音响亮,语气自然,语速适中。
(3)注意说话的场合和对象。
三、拓展延伸
小组讨论:
要提高自身的表达能力,可以从哪些方面入手?
观点一:
要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历,増加锻炼机会。
有了丰富的知识储备,并经常锻炼说话能力,才能做到厚积薄发、出口成章。
观点二:
要善于捕捉话题。
在没有准备的情况下讲话,讲什么内容,这是发言者遇到的第一个问题。
即兴发言的话题是根据当时的场合、对象而定的。
一般说来,要做到:
抓住触媒、善于辐射、随机应变。
现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈话语,都可以成为即兴发言的触媒。
观点三:
即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点,不要人云亦云,讲俗话套话,而要有“语不惊人死不休”的匠心,显示出自己的特色。
美国演员简・惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡最佳女主角奖,她在领奖时只说了一句话:
“我因为一句话没说而得奖,我想我应该再一次闭嘴。
”这样的即兴发言不落俗套,意味深长,堪称妙语。
四、范例欣赏
生甲:
感谢大家参加我的十岁生日庆视宴会。
感谢爸爸妈妈,是你们给了我生命,给了我幸福的生活;感谢各位叔叔阿姨,你们给了我关心和爱护;感谢哥哥姐姐弟弟妹妹,你们给我带来了无穷的欢乐。
今天,我十岁了,已经懂事了。
我要好好学习,不断完善自己,做一个热爱生活、有益社会的人来回报所有关心、爱护我的亲朋好友。
生乙:
当你跨进这所美丽的学校,你就成了我们这个大家庭中的一员。
在这个大家庭中,同学们互相帮助,互相爱护。
在这个大家庭中,你可以拥有良好的学习环境和生活空间,希望你好好学习,快乐成长。
如果你遇到问题,请及时告诉我们,我们会尽力帮你解决。
五、课堂小结
即兴发言能使我们的普通话水平得到提高,能使我们与陌生人说话更大方得体,能促进我们的人际交流,还能增强记忆,提高我们的写作水平。
本节课大家热情参与,收获颇丰,相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现
《口语交际:
即兴发言》教学方案
教材解析
本节口语交际掌握即兴发言的基本技巧。
学会运用即兴发言的技巧,提前打腹稿,快速组织语言,提高口语表达能力。
培养良好的语言、语文素养,注意说话的场合和对象,增强对汉语的兴趣和认同感。
在教学中师生共同探究出“即兴发言”式口语交际的5条基本要求:
①有共同的交谈话题;②兴致高、表达快、感染人;③体态自然大方,用姿势辅助说话;④倾听耐心、专注,应答及时、切题;⑤相互促进话题的继续。
教学目标
1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求;
2.学会运用即兴发言的技巧,提前打草稿,快速组织语言,提高口语表达能力;
3.培养良好的语言、语文素养,注意说话的场合和对象,增强对汉语的兴趣和认同感。
教学重点
学会运用即兴发言的技巧,提前打草稿,快速组织语言,提高口语表达能力。
教学难点
培养良好的语言、语文素养,注意说话的场合和对象,增强对汉语的兴趣和认同感。
课前准备
1.预习课文内容;
2.多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
师:
这是一个开放的信息社会,知识的重要性不言而喻,但是新型人才不仅要有开拓的精神,还要有出众的口才。
出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往,对于一个渴望成功的人来说,已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴发言。
二、设定情境,初步交流
师:
开始学习之前,我们先来进行一场即兴发言的尝试。
介绍学校或者班里来了新同学,老师让你代表全班同学表示欢迎。
以第一个话题为例。
1.介绍学校。
教师引导:
同学们,我们天天生活在学校,谁来介绍介绍我们的校园?
课件出示:
提示:
学校的环境、学校的文化、学校的活动。
2.学生结合提示即兴发言。
3.学生互评。
引导学生从以下几个方面评价。
仪态:
站立姿势、目视前方、姿态自然;
声音:
铿锵有力、语速适中、表达清晰;
内容:
选材正确、逻辑合理、情感真挚。
三、明确要求,打好腹稿
1.交际内容:
即兴发言是指在时间紧迫,事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思,具有出众的口才,又能锻炼我们具有良好的心理素质。
2.关于即兴发言的运用:
在最短的时间里表达自己的思想;在公众场合展现自己;在课堂上发表看法;与朋友聊天时表达自我;回答同伴疑问
3.即兴发言要求:
明确说话的场合和对象;提前打腹稿,想清楚重点说什么,先说什么,后说什么。
第一步,确定说话的场合和对象。
第二步,心中打腹稿,条理清晰。
第三步,小组练习,并互相评价。
4.打好腹稿。
过渡:
如何打腹稿呢?
请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。
预设:
我们的学校有哪些地方好?
从不同的方面说说学校的好。
师:
之后,我们是怎么讲的呢?
讲的时候我们要——有选择。
小结:
刚才我们从很多方面来介绍我们的学校,思考时有内容、有选择,说出来感觉有条理,做到这些要求,我们的即兴发言就成功了。
5.选定题目。
1号题目:
代表全班同学欢迎新同学的到来。
2号题目:
在作文比赛颁奖时,发表获奖感言。
3号题目:
在爷爷的寿宴上,向爷爷说几句祝福的话。
4号题目:
当记者采访你时,让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。
6.小组合作:
请同学们六人为一组,选择最感兴趣的题目,互相交流与话题有关的内容,再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。
准备时间是五分钟,现在开始。
(1)学生小组内练习发言。
(2)小组汇报。
(3)学生评价,评选“最佳发言小组”。
四、教师小结,提升能力
怎样才能提高即兴发言的水平呢?
学生思考后回答,教师总结。
1.要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历,增加锻炼机会。
有了丰富的知识储存,并经常锻炼说话能力,才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
2.要善于捕捉话题。
在没有准备的情况下讲话,讲什么内容,这是发言者遇到的第一个问题。
即兴发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。
一般说来,要做到:
抓住触媒、善于辐射、随机应变。
现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮,都可以成为即兴发言的触媒。
3.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点,不要人云亦云,讲俗话套话,而要有“语不惊人死不休”的匠心,显示出自己的特色。
美国演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡奖,她在领奖时只说了一句话:
“我因为一句话没说而得奖,我想我应该再一次闭嘴”。
这样的即兴发言不落俗套,意味深长,堪称妙语。
五、拓展延伸
1.课件出示卡耐基的名言。
一切成功的演讲,都是来自于充分的准备。
——卡耐基
2.学生齐读名言。
3.同学们,即兴发言是一种语言的艺术。
卡耐基这段话中的“准备”是指我们发言前那几分钟的准备时间吗?
(提示:
引导学生明确这里的“准备”指查阅资料、多观察多积累、生活和学习上的经历等)
六、课堂小结
教师小结:
口才是人生的必修课,当你竞选班干部时,当你和同学辩论时,当你上台领奖时都需要即兴发言,而精彩的发言来自于生活的积累。
同学们在今后的生活中只要多多练习,锻炼自己,就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。
七、布置作业
课下自定话题,进行即兴发言的练习。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版 六年级 下册 口语 交际 即兴 发言 精品 教案