有关语言的教案小班.docx
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有关语言的教案小班.docx
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有关语言的教案小班
有关语言的教案小班
有关语言的教案小班篇一《夏天》
一活动目标:
(1)会有感情地朗读短文《夏天》。
(2)识字:
柳叶、小花、飞。
(3)初步了解“儿”话音的读法。
(4)会说“······像······”的比喻句。
(5)会用完整话描述夏天。
(6)了解雨前的动物前兆。
(7)培养幼儿热爱夏天,热爱大自然的情感。
二活动准备:
短文朗读磁带;《夏日的昆虫鸣叫》钢琴曲;花、蜻蜓、小鱼、彩虹、太阳、蝴蝶、西瓜、月亮等图片。
三活动过程:
1、今天我们来玩闯关游戏,看看哪组幼儿能得冠军。
老师把大家分成两组:
fire队和sun队,比赛开始。
(1)老师给大家带来了很多礼物,请你们用“有······有······还有······”说说黑板上有哪些礼物。
(2)请大家来听一段音乐,然后回答:
听到什么声音?
猜一猜是什么季节?
(3)现在就是夏天,请小朋友想一想,夏天是什么样的?
用完整话讲给大家听。
(夏天鲜花盛开、大树茂盛、蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞,夏天是一个美丽的季节。
)
2、有一个小孩,他也想跟你们说说夏天,请小朋友认真听,他都说了夏天里的什么事物?
(请幼儿听磁带,回答问题)
3、请幼儿一句句地听磁带,找一找磁带中提到了哪些图片,说短文的内容。
(幼儿根据磁带描述的内容找相应的图片,如:
太阳、小花、柳树、湖水、小鱼、蜻蜓的图片),教师解答为什么小花低头,柳叶打卷儿。
5、介绍儿话音,“卷”与“卷儿”的读法及词的含义。
6、请小朋友再次有感情地随师读课文,猜猜长方形照片、椭圆形照片、圆形照片里的字宝宝念什么。
7、看看我们的闯关结果:
a组太阳已经变红了,b组也已经得了很多团火,很多团火聚集到了一起,像个大圆球,我们可以叫它火球。
课文中第一句话说“太阳像一个大火球。
”太阳与火球有相似的特征,这种说法叫“比喻”。
谁能说一个类似的比喻句。
8、教师举例说一个比喻句“弯弯的月亮像一条小船。
”请幼儿看老师黑板上的图片,说说谁像谁。
四活动延伸:
夏天经常下雨,下雨前小动物会表现出不同的前兆,比如:
蜻蜓、燕子会低飞,蚂蚁会搬家等。
请小朋友回家和父母上网查一查还有哪些小动物下雨前会有变化,明天讲给老师和小朋友听。
五活动反思:
整节活动是以“夏天”这个主题开始的,考虑到幼儿的原有生活经验,让他们总结夏天的特色似乎很难,所以我用音乐、图片、想象、语言为孩子提供说夏天的素材,孩子的听、说、想、读等各种感官均被调动起来,孩子的表达欲增强了。
孩子很喜欢音乐,当他们听音乐时是如此地专注,听到昆虫的鸣叫甚至能联想出夏天里的小动物的叫声,生活,孩子的课堂一下子扩大了;当说比喻句时,孩子起初似乎不知从何说起,后来和大家一起看图片,终于思路打开,侃侃而谈,如“彩虹像一座桥,彩虹像滑梯,彩虹像发卡”等。
孩子在学习有感情地朗读的同时,还了解到雨前的小动物的变化,大自然的变化使幼儿感觉神气,更多了几分探究的欲望。
孩子特别喜欢背诵文章,对字并不敏感,不习惯阅读,我们要逐渐地培养幼儿的阅读习惯,让他们喜欢读书。
在背诵时,我们可以加上动作,既增强了幼儿对短文的理解又激发了幼儿的学习兴趣,在第二课时我会采用此方法。
有关语言的教案小班篇二一朵小花
活动目标:
1初步感知理解故事的主要内容,丰富词汇:
爱护。
2初步学习有表情的讲述故事。
3体验动物们爱护小花的情感,产生爱护大自然的情感。
活动准备:
1知识经验准备:
歌曲《我爱我的小动物》。
2一朵小花。
活动过程:
1出示一朵小花,引出主题。
(1)教师:
这是什么?
你喜欢它吗?
我们把它插在我们班级的花瓶里吧。
你们知道吗,在草地上呀也开出了一朵美丽的小花,小花小花这么小,谁能看见呢?
谁会爱护它呢?
(2)教师引导幼儿看书,边听故事边思考问题。
2教师完整的讲述故事,并等待幼儿跟着讲述故事。
教师和幼儿一起看书,边讲述故事,启发幼儿给故事取个名字。
3采用提问的方式,鼓励幼儿丰富故事情节。
(1)田野里的小花还有谁会看见呢?
它们会爱护它,关心它吗?
(2)如果你看见一朵小花,你想怎么做?
你对它说什么呢?
你想怎么关心爱护它呢?
4故事表演《一朵小花》
(1)教师布置一朵小花场景,教师:
我们小朋友都扮演爱护小花的动物。
(2)音乐起,教师引导幼儿扮演蜜蜂,青蛙等小动物。
本网含一朵小花动画故事
有关语言的教案小班篇三三只小猪上幼儿园
活动背景:
每年新生入园这段时间,是孩子、家长、教师们最难熬的日子。
特别对刚入园的孩子来讲,更是一种挑战!
如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安,让幼儿愿意并喜欢上幼儿园,使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴,是小班教师上学期工作的重头戏。
幼儿初入园时,情绪还不太稳定,对幼儿园的常规生活也不太熟悉,教师预计的游戏和常规训练活动,既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活,又能减轻孩子的焦虑情绪,满足幼儿游戏的欲望。
通过阅读这本书,可以帮助幼儿感受和认识到,幼儿园时可以玩好多游戏的地方,幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话,让幼儿联系自己的生活经验,谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。
活动目标:
1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。
2、观察图书中三只小猪的行为变化,根据服饰区分猪小弟和猪小妹。
3、联系自己的经验
活动准备:
1、大图书一本
2、图书(人手一册)、指偶
活动过程:
一、导入
1、幼儿自己阅读图书,了解画面
师:
“小朋友喜欢看书、听故事吗?
今天老师也为你们准备了一本书,我们一起来看一看。
”
2、让幼儿自己阅读一遍,教师观察
二、教师与幼儿一起阅读,理解故事内容
教师与幼儿一起看书,用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容,并设计一些过渡性的问句,让幼儿串联前后画面,从而理解故事情节的发展。
1、三只小猪在干什么?
1)、教师讲述故事。
师:
“三只小猪分别叫什么名字?
他们在家里乖吗?
”
2)、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?
他们又会发生什么事情呢?
我们接着往下看
教师边讲述故事边提问:
“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢?
”请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)
3)、你们看发生了什么事情?
(三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操)
教师边讲述故事边提问:
三只小猪看见妈妈不在了哭了起来,这时老师想了个什么办法的呢?
三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢?
4)、教师边指导幼儿看图书边提问:
三只小猪在比赛中的表现怎样啊?
大家休息的时候三只小猪还在干什么呀?
5)、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?
请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)
2、组织幼儿自由地翻阅图书,引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。
1)、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊?
2)、你能找找哪个是猪小妹,哪个是猪小弟呢?
为什么,你从哪里看出来的呢?
(幼儿讨论)
3)、点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢,请来数一数。
三、师生讲述故事
师:
“三只小猪对老师又有礼貌,又和小朋友能一起开心得游戏,真棒!
我们拍拍手表扬一下他们,现在我们一起来讲一讲这个故事,好吗?
用指偶分角色表演
四、联系生活实际
1、小朋友喜欢上幼儿园吗?
2、你们在幼儿园喜欢做什么?
有什么快乐的事?
3、如果你是小猪,你会怎样上幼儿园呢?
(幼儿联系生活来讨论。
)
五、结束活动
师:
三只小猪在幼儿园过的开开心心的,我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧!
活动反思:
小朋友刚上幼儿园,第一次离开了熟悉的生活环境,第一次过上了集体生活,他们很不适应。
本学期我担任了小班的教育教学工作。
新学期开学是小班工作最为重要,也是最为辛苦的一个阶段,更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。
小班幼儿年龄小,生活经验很少,接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。
对集体生活不熟悉,在他们入园以前,主要接触的是家庭中的人,包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等,当他们来到幼儿园,发现好多不熟悉的人和事物,面对陌生的环境,看到父母、家人不再陪伴自己,便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。
再加上不能象在家一样:
自己想怎样就怎样,爱去哪就去哪,想要什么就有什么……总要受到一定的约束,这一切都需要一个适应的过程,于是有的孩子哭闹不止,有的不肯吃饭,有的不爱睡觉,还有的不喜欢参加活动,不能适应集体生活,或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。
为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期,能尽快适应幼儿园的集体生活,从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感,以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开始了。
“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际情况开展的。
它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的情绪变化展开了,它带领着幼儿逐渐认识集体,走入集体生活,并渐渐地喜欢集体生活,在活动中渗透入了礼貌用语,如:
老师早、老师好、老师再见等见面礼,培养幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语,锻炼幼儿的语言能力。
为了安抚孩子的情绪,让孩子暂时忘却家庭的亲子之情,融入集体的快乐,在讲述故事的时候运用指偶摆动,创设了一个故事环境,增加幼儿对故事的兴趣,也让幼儿能更好得理解故事内容,在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。
故事的语言很生动,运用了拟人、比喻等修辞手法,非常符合小班幼儿语言学习的特点,能够引发幼儿学习的兴趣,满足他们的学习需要。
活动结束了,孩子们有了很大变化:
孩子们更加喜欢上幼儿园,并逐渐学会在讨论中与人交往。
也通过自身生活经验知道了怎样上幼儿园,在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏。
孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。
初步学会了关心、安慰同伴。
能大胆讲述,口语表达能力有所提高。
在活动开始时有的幼儿不太愿意表达,不敢在集体面前说话。
通过活动,孩子们不仅会简单讲述故事内容,并初步学会倾听,愿意说,喜欢说。
班里的周钱景渊小朋友,上课时总不爱回答问题,在我一次次的提问中,我多叫了周钱景渊几次,渐渐得她能够大胆得说出自己的想法。
当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。
但是,在活动中,小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏,家长包办代替的现象比较严重。
部分幼儿还不能与同伴友好相处,比较固执、任性,有时喜欢争抢玩具,社会性发展还很弱,缺少与同龄人分享的经验。
家长很关心幼儿,但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。
教师有必要在以后的工作中,多与家长交流育儿方法。
在日常生活中,还需加强谦让、合作等方面的教育。
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