统编部编二下语文《传统节日》公开课教案教学设计二一等奖.docx
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统编部编二下语文《传统节日》公开课教案教学设计二一等奖
传统节日
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)通过借助图片、补充资料、生活识字等方法,认识“传”“统”等12个生字,会写“贴”“街”2个字,随文了解“祭扫”“乞巧”等风俗习惯。
(二)把课文读正确、读通顺,读出节奏,能初步记诵这首民谣,结合情境和生活练习说话。
(三)初步培养小组的合作意识和敢于展示自己的品质,并借助图文阅读,丰富对传统节日的认识,培养对中华传统文化的喜爱,激发民族自豪感。
二、教学准备
(一)教师准备:
了解学情,根据学生上报的节日名称,把学生分成若干个小组,每组设立组长1名;制作课件、生词卡片。
(二)学生准备:
了解自己喜爱的一个传统节日的习俗、相关古诗、相关传说等知识,快板2对。
三、教学过程
课前氛围营造,循环播放谷建芬新学堂儿歌《元日》,创设热闹喜庆的节日场景,引出传统节日中的“春节”。
(一)认识节日,学习字词
1.认识传统节日。
教师介绍:
春节是中华民族最盛大、最热闹、最重要的一个古老传统节日。
(引出课题——《传统节日》,齐读课题)
(1)读准字首。
(传,翘舌音;统,后鼻首)
(2)介绍“传统节日”的概念。
代代相传、从古流传至今,祖祖辈辈都在过的节日,才叫“传统节日”。
(3)联系本单元,再次理解传统。
本课《传统节日》(出示课文左下角文字)——是根据传统民谣改编的;本单元中第1课《神州谣》是以传统三字经的形式,让我们感受了祖国的伟大;第3课《“贝”的故事》将介绍我国的——传统文字;第4课《中国美食》展示的是祖国的一一传统美食。
我们祖国的传统文化真是数不胜数。
2.初读民谣,读准字音。
(1)指名4名学生分句朗读,其他学生当小评委。
明确小评委任务:
每个字都读正确,颁发大拇指奖章表扬;有字读错,小评委帮助指正。
相机正音:
乞巧(三声变调)、热闹(轻声)、转眼、重阳(多音字)。
(2)聚焦后鼻音。
(出示带有生字的六个词语,自由练读)
传统大街小巷满堂飘牛郎织女月饼赏菊
(强调后鼻音读准,齐读词语)
(二)找找节日,趣味诵读
1.找节日,学字词。
(1)找出民谣中提到的传统节日,用圆圈圈出来。
反馈:
春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。
七月七称为“七夕节”,又叫“乞巧节”。
(2)追溯起源,学习“宵”字。
“宵”表示深夜。
所以把一年中第一个月圆之夜称为“元宵”。
(出示“宵”字图片,拓展词语——今宵闹元宵,一闹到深宵)
2.多种方式,趣味诵读。
(1)自主发现,读出节奏。
学生自己读,同桌读,推荐读。
(要求:
读出停顿与节奏)
(2)请会快板的学生边打快板边读,其他学生跟读。
(3)朗读小游戏。
接读小游戏:
教师和学生分别接读每一行的前后半句话。
(师生合作,同桌合作,还可以采用男女生合作等多种方式开展接读)
问答小游戏:
教师说习俗,学生答节日。
如:
“什么节,看花灯?
”“元宵节,看花灯。
”
(三)走进节日,了解习俗
1.携手走进春节。
(1)过渡引出春节:
春节是一年中的第一个传统节日。
(齐读第一句)
春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。
(2)分享春节的习俗。
(相机学习“贴”。
借助书上插图,了解“贴窗花”)
春节里人们除了贴窗花,还会贴什么?
(预设:
贴对联、贴福字、贴年画、贴门神……)
小结:
春节的习俗寄托着人们对未来的希望,希望来年年年有余,福气临门,健康长寿等。
(3)说说自己是怎么过节的,分享春节的其他习俗。
练习说话:
春节到,人欢笑,,。
(4)请能干的学生讲一讲和春节有关的故事,背一背与春节有关的古诗。
2.小组合作,共话节日。
(1)谈话过渡。
春节过后,元宵节、清明节一个接一个地到来了,这些节日又是怎样过的?
请学生以小组为单位,选择自己喜欢的方式共话节日。
教师根据学生的选择,把选相同节日的学生分为一组,然后请小组成员按照下面的合作要求,选择自己喜欢的任务进行准备。
小组合作共话节日
星级
任务
★★
任务1
读一读自己喜欢的节日。
★★
任务2
找一找书中介绍的节日习俗(人们干什么)。
★★★
任务3
说一说自己是怎样过节的。
★★★
选做任务
讲一讲与节日有关的故事,或背一背和节日有关的古诗。
(2)学生交流准备,教师巡查,予以帮助。
3.上台交流,分享节日。
(1)走进元宵节
①小组成员根据选择的任务按顺序汇报,别的小组评价交流。
②结合小组汇报,相机借助图片,理解成语“大街小巷”,学习生字“巷”。
体会“人如潮”的壮观场面,想象元宵灯会时人们涌上街头的热闹场面,进行想象说话,再通过观看视频感受场面。
③说一说自己是怎样过元宵节的。
根据小组成员交流,鼓励其他小组成员作补充。
交流分享元宵节的其他习俗:
看花灯、出门赏月、放焰火、猜灯谜、吃元宵等。
(2)走进清明节
①小组成员根据选择的任务按顺序汇报,别的小组评价交流。
②结合小组汇报,相机借助图片,了解“祭扫”的习俗。
追溯起源,字理识记“祭”,结合图片拓展词语:
祭台、祭拜、祭扫。
③说一说自己是怎样过清明节的,分享清明习俗祭扫、植树、吃清明团等,分享古诗《清明》。
(3)走进七夕节
①小组成员根据选择的任务按顺序汇报,别的小组评价交流。
②结合小组汇报交流,借助《乞巧歌》,理解“乞巧”,学习生字“乞”“巧”。
朗诵《乞巧歌》。
乞手巧,乞貌巧;
乞心通,乞颜容;
乞我爹娘千百岁,
乞我姊妹千万年。
说说女儿们在乞求什么,引导学生理解“乞巧”。
③分享七夕习俗:
乞巧、穿针;分享牛郎织女的故事,学习生字“郎”。
(四)巩固背诵,学写汉字
1.复习词语,背诵节日。
(1)复习生字词语。
(2)多种形式背诵。
(借助板书背诵,填空背诵,同桌互背等)
2.抓住特点,学写汉字。
(1)出示“贴”。
(提醒要点:
左右等宽,左长右短)
(2)出示“街”。
(先让学生整体观察,说说怎么写好这个左中右结构的字)再提醒学生注意左中右等宽,关注三部分的长短。
(3)教师范写,学生独立书写。
写字三步骤:
看清位置,找准重点;明确笔顺,练习临写;对照品评,二次临写。
附板书:
识字2.传统节日
“贴窗花”)
春节里人们除了贴窗花,还会贴什么?
(预设:
贴对联、贴福字、贴年画、贴门神……)
小结:
春节的习俗寄托着人们对未来的希望,希望来年年年有余,福气临门,健康长寿等。
(3)说说自己是怎么过节的,分享春节的其他习俗。
练习说话:
春节到,人欢笑,,。
(4)请能干的学生讲一讲和春节有关的故事,背一背与春节有关的古诗。
2.小组合作,共话节日。
(1)谈话过渡。
春节过后,元宵节、清明节一个接一个地到来了,这些节日又是怎样过的?
请学生以小组为单位,选择自己喜欢的方式共话节日。
教师根据学生的选择,把选相同节日的学生分为一组,然后请小组成员按照下面的合作要求,选择自己喜欢的任务进行准备。
小组合作共话节日
星级
任务
★★
任务1
读一读自己喜欢的节日。
★★
任务2
找一找书中介绍的节日习俗(人们干什么)。
★★★
任务3
说一说自己是怎样过节的。
★★★
选做任务
讲一讲与节日有关的故事,或背一背和节日有关的古诗。
(2)学生交流准备,教师巡查,予以帮助。
3.上台交流,分享节日。
(1)走进元宵节
①小组成员根据选择的任务按顺序汇报,别的小组评价交流。
②结合小组汇报,相机借助图片,理解成语“大街小巷”,学习生字“巷”。
体会“人如潮”的壮观场面,想象元宵灯会时人们涌上街头的热闹场面,进行想象说话,再通过观看视频感受场面。
③说一说自己是怎样过元宵节的。
根据小组成员交流,鼓励其他小组成员作补充。
交流分享元宵节的其他习俗:
看花灯、出门赏月、放焰火、猜灯谜、吃元宵等。
(2)走进清明节
①小组成员根据选择的任务按顺序汇报,别的小组评价交流。
②结合小组汇报,相机借助图片,了解“祭扫”的习俗。
追溯起源,字理识记“祭”,结合图片拓展词语:
祭台、祭拜、祭扫。
③说一说自己是怎样过清明节的,分享清明习俗祭扫、植树、吃清明团等,分享古诗《清明》。
(3)走进七夕节
①小组成员根据选择的任务按顺序汇报,别的小组评价交流。
②结合小组汇报交流,借助《乞巧歌》,理解“乞巧”,学习生字“乞”“巧”。
朗诵《乞巧歌》。
乞手巧,乞貌巧;
乞心通,乞颜容;
乞我爹娘千百岁,
乞我姊妹千万年。
说说女儿们在乞求什么,引导学生理解“乞巧”。
③分享七夕习俗:
乞巧、穿针;分享牛郎织女的故事,学习生字“郎”。
(四)巩固背诵,学写汉字
1.复习词语,背诵节日。
(1)复习生字词语。
(2)多种形式背诵。
(借助板书背诵,填空背诵,同桌互背等)
2.抓住特点,学写汉字。
(1)出示“贴”。
(提醒要点:
左右等宽,左长右短)
(2)出示“街”。
(先让学生整体观察,说说怎么写好这个左中右结构的字)再提醒学生注意左中右等宽,关注三部分的长短。
(3)教师范写,学生独立书写。
写字三步骤:
看清位置,找准重点;明确笔顺,练习临写;对照品评,二次临写。
附板书:
识字2.传统节日
“贴窗花”)
春节里人们除了贴窗花,还会贴什么?
(预设:
贴对联、贴福字、贴年画、贴门神……)
小结:
春节的习俗寄托着人们对未来的希望,希望来年年年有余,福气临门,健康长寿等。
(3)说说自己是怎么过节的,分享春节的其他习俗。
练习说话:
春节到,人欢笑,,。
(4)请能干的学生讲一讲和春节有关的故事,背一背与春节有关的古诗。
2.小组合作,共话节日。
(1)谈话过渡。
春节过后,元宵节、清明节一个接一个地到来了,这些节日又是怎样过的?
请学生以小组为单位,选择自己喜欢的方式共话节日。
教师根据学生的选择,把选相同节日的学生分为一组,然后请小组成员按照下面的合作要求,选择自己喜欢的任务进行准备。
小组合作共话节日
星级
任务
★★
任务1
读一读自己喜欢的节日。
★★
任务2
找一找书中介绍的节日习俗(人们干什么)。
★★★
任务3
说一说自己是怎样过节的。
★★★
选做任务
讲一讲与节日有关的故事,或背一背和节日有关的古诗。
(2)学生交流准备,教师巡查,予以帮助。
3.上台交流,分享节日。
(1)走进元宵节
①小组成员根据选择的任务按顺序汇报,别的小组评价交流。
②结合小组汇报,相机借助图片,理解成语“大街小巷”,学习生字“巷”。
体会“人如潮”的壮观场面,想象元宵灯会时人们涌上街头的热闹场面,进行想象说话,再通过观看视频感受场面。
③说一说自己是怎样过元宵节的。
根据小组成员交流,鼓励其他小组成员作补充。
交流分享元宵节的其他习俗:
看花灯、出门赏月、放焰火、猜灯谜、吃元宵等。
(2)走进清明节
①小组成员根据选择的任务按顺序汇报,别的小组评价交流。
②结合小组汇报,相机借助图片,了解“祭扫”的习俗。
追溯起源,字理识记“祭”,结合图片拓展词语:
祭台、祭拜、祭扫。
③说一说自己是怎样过清明节的,分享清明习俗祭扫、植树、吃清明团等,分享古诗《清明》。
(3)走进七夕节
①小组成员根据选择的任务按顺序汇报,别的小组评价交流。
②结合小组汇报交流,借助《乞巧歌》,理解“乞巧”,学习生字“乞”“巧”。
朗诵《乞巧歌》。
乞手巧,乞貌巧;
乞心通,乞颜容;
乞我爹娘千百岁,
乞我姊妹千万年。
说说女儿们在乞求什么,引导学生理解“乞巧”。
③分享七夕习俗:
乞巧、穿针;分享牛郎织女的故事,学习生字“郎”。
(四)巩固背诵,学写汉字
1.复习词语,背诵节日。
(1)复习生字词语。
(2)多种形式背诵。
(借助板书背诵,填空背诵,同桌互背等)
2.抓住特点,学写汉字。
(1)出示“贴”。
(提醒要点:
左右等宽,左长右短)
(2)出示“街”。
(先让学生整体观察,说说怎么写好这个左中右结构的字)再提醒学生注意左中右等宽,关注三部分的长短。
(3)教师范写,学生独立书写。
写字三步骤:
看清位置,找准重点;明确笔顺,练习临写;对照品评,二次临写。
附板书:
识字2.传统节日
“贴窗花”)
春节里人们除了贴窗花,还会贴什么?
(预设:
贴对联、贴福字、贴年画、贴门神……)
小结:
春节的习俗寄托着人们对未来的希望,希望来年年年有余,福气临门,健康长寿等。
(3)说说自己是怎么过节的,分享春节的其他习俗。
练习说话:
春节到,人欢笑,,。
(4)请能干的学生讲一讲和春节有关的故事,背一背与春节有关的古诗。
2.小组合作,共话节日。
(1)谈话过渡。
春节过后,元宵节、清明节一个接一个地到来了,这些节日又是怎样过的?
请学生以小组为单位,选择自己喜欢的方式共话节日。
教师根据学生的选择,把选相同节日的学生分为一组,然后请小组成员按照下面的合作要求,选择自己喜欢的任务进行准备。
小组合作共话节日
星级
任务
★★
任务1
读一读自己喜欢的节日。
★★
任务2
找一找书中介绍的节日习俗(人们干什么)。
★★★
任务3
说一说自己是怎样过节的。
★★★
选做任务
讲一讲与节日有关的故事,或背一背和节日有关的古诗。
(2)学生交流准备,教师巡查,予以帮助。
3.上台交流,分享节日。
(1)走进元宵节
①小组成员根据选择的任务按顺序汇报,别的小组评价交流。
②结合小组汇报,相机借助图片,理解成语“大街小巷”,学习生字“巷”。
体会“人如潮”的壮观场面,想象元宵灯会时人们涌上街头的热闹场面,进行想象说话,再通过观看视频感受场面。
③说一说自己是怎样过元宵节的。
根据小组成员交流,鼓励其他小组成员作补充。
交流分享元宵节的其他习俗:
看花灯、出门赏月、放焰火、猜灯谜、吃元宵等。
(2)走进清明节
①小组成员根据选择的任务按顺序汇报,别的小组评价交流。
②结合小组汇报,相机借助图片,了解“祭扫”的习俗。
追溯起源,字理识记“祭”,结合图片拓展词语:
祭台、祭拜、祭扫。
③说一说自己是怎样过清明节的,分享清明习俗祭扫、植树、吃清明团等,分享古诗《清明》。
(3)走进七夕节
①小组成员根据选择的任务按顺序汇报,别的小组评价交流。
②结合小组汇报交流,借助《乞巧歌》,理解“乞巧”,学习生字“乞”“巧”。
朗诵《乞巧歌》。
乞手巧,乞貌巧;
乞心通,乞颜容;
乞我爹娘千百岁,
乞我姊妹千万年。
说说女儿们在乞求什么,引导学生理解“乞巧”。
③分享七夕习俗:
乞巧、穿针;分享牛郎织女的故事,学习生字“郎”。
(四)巩固背诵,学写汉字
1.复习词语,背诵节日。
(1)复习生字词语。
(2)多种形式背诵。
(借助板书背诵,填空背诵,同桌互背等)
2.抓住特点,学写汉字。
(1)出示“贴”。
(提醒要点:
左右等宽,左长右短)
(2)出示“街”。
(先让学生整体观察,说说怎么写好这个左中右结构的字)再提醒学生注意左中右等宽,关注三部分的长短。
(3)教师范写,学生独立书写。
写字三步骤:
看清位置,找准重点;明确笔顺,练习临写;对照品评,二次临写。
附板书:
识字2.传统节日
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