初中美术教案反思.docx
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初中美术教案反思.docx
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初中美术教案反思
初一上学期美术教案《走进美术》课题:
课型:
单一型.欣赏2.教学方法:
讲解,1.教学目的:
3通过教学,使学生基本懂得美术的概念。
(1)通过各种图画的展示和讲解,使学生了解美术的分类,并理解绘画,雕塑,工艺美术、
(2)建筑艺术和现代设计的概念和分类。
.教学难点、重点:
4难点:
美术的作用。
重点:
绘画的分类。
教学过程:
一)组织教学:
师生问好二)导入新课那么到底什么是美术呢这就是我们今天要共同来初略讨论学今天这堂课是美术课,同学们,美术概说(板书课题)--习的问题三)新授:
美术的概念:
、“造型手段”、展示小型雕塑一个,绘画作品一幅。
讲解美术的概念,着重强调“物质材料”、“空间”。
“审美价值”、美术的分类绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计、绘画:
使用笔、刀等工具,墨、颜料等材料,在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上,通过)(绘画的分类略加讲解。
构图、造型和设色等表现手段,创造艺术形象。
(由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片,所以应找些较大的图展示作品或图片资料若干,片,如单幅单页画、挂历中的画页等,同时应选用较成熟的艺术家的作品。
另外,展示一部,以增强学生的实《藏族妇人》、》《临“太阳很足的晌午”、分自己的原作,如《女同学头像》际感受,使学生感到老师是一位名符其实的老师。
讲解绘画的概念,同时强调绘画的作用:
反映社会生活,表达思想情感。
:
《钢水汗水》现代绘画“钢水的产量和工人的汗水是反映了我国当代钢铁工人的社会生活,。
表达了对钢铁工人的一种敬仰敬佩之情,从刻画细微的画面中,我们似乎听见成正比的””“工人兄弟们,你们辛苦了!
有人在说:
、雕塑:
是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
雕塑的表现形式一般分为:
圆雕、浮雕。
。
。
天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像(浮雕)举例:
茶陵一中进校门处的雕塑(圆雕)C、工艺美术:
指实用品的造型设计和装饰性美术。
分类:
A、日用工艺(染织工艺、陶瓷工艺等)B、陈设工艺(象牙雕塑、装饰绘画)、建筑艺术:
通过建筑群体组织,建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外D空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。
公共建筑:
分类:
民用建筑:
纪念性建筑:
、现代设计:
是在现代科学技术和经济发展的基础上形成的一门综合性的应用艺术。
、美术的社会作用认识教育功能、它具有三大功能:
美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用,功能、审美功能)(组织同学们以讨论的方式,谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。
总结学生的发言:
美术有很强的实用价值,广泛应用于建筑、商业、工业等领域三、课本学生范画赏析图:
紫灰色主调,对比很弱,短直线条杂乱无章,表现出一种灰暗、乱、挣扎的情感。
图:
黄绿色主调,少量红、紫色,整个画面明亮,对比强烈,犹如阳春三月,春游在外,给人以充满活力、精神饱满的感觉。
四、作业:
运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。
、用少量文字概括作业表现的情感。
要求:
、注意造型的基本要素的运用。
要通过大量的图图片选择的过少,可以让学生在课前多去准备些资料。
介绍的过多,:
反思片资料的来导致中学生的视觉冲击。
第二课美术作品造型的基本要素(课时)课型:
综合课教学方法:
讲解、行赏、比较、练习相结合、教学目的12、通过本课学习,1、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。
、提高学生对艺术形的欣赏能力。
4、通过对美术作品中形的认识和分析,3、提高学生对艺8、从而7、使学生认识美术具有多种表现形式,6、通过对本课的学习,5、以及美术学习的兴趣与信心。
9术形式美的欣赏能力,:
、教学重点、难点2并能运用所学知识识别美术作品的不同变形造型和抽象造型的区别,掌握写实造型、重点:
表现形式。
难点:
掌握基本要素的特点,并能运用基本要素分析作品。
3、4、教具、学具准备教具;自制造型要素挂图一张,不同表现形式的作品若干幅。
学生:
课本、作业本、软心铅笔、尺。
、教学步骤5第一课时分钟)2(约一、导入新课:
会对视觉形象进行观察和研究,首先是被我们的眼睛感受到的,大千世界的各种物象形体,使我们获得丰富的审美信息和多种知识,提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。
分钟)23板书:
视觉形象的分类(约
由自然力即自然形和人工形。
但总体上可分为两大类,丰富纷呈,尽管视觉形象复杂多变、(如叫人工形人类出于某种目的造成的形,,动植物等)河岸、(如山石、叫自然形造成的,产品、工具等)人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的,叫艺术形(如绘画、雕塑、工艺美术等)。
板书:
自然形人工形艺术形:
表达思想观念、富于审美价值。
提问:
分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。
形还可以从不同方面进行分类,如材料上分,有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。
(以问答形式讨论欣赏作品,再作总结)《饮水的熊》巧妙地表现了饮水的熊和用造型的基本法则之一即对称手法,作者在创作中,它的倒影,且将石质材料打磨光洁,以表现小熊的可爱和水的清盈感。
《母子》则用概括的手《怀抱》以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情。
法打磨光洁的木质,表现丰润的母子形象,摇篮式的造型,激起了人们对童年的美好回忆。
分钟)18(约板书:
造型要素:
造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。
在艺术造型中,如能很好地利用这些要素,将使作品更具魅力。
因此,我们必须认识了解造型要素及其功能。
(结合造型要素范图讲解)(参能成为注意中心确定结构以及组成体面包括各种不同形状的点,最小的视觉单位。
点:
。
图①中,我们看到运用点的组织,产生疏生活中的点和表现点的节秦的绘画)P4看课本密有致的变化,富有节奏感。
线:
可看作点运动的痕迹,有方向和运动感,可以表达情感,限定形状,表现质地和描绘阴影(讲解挂图)面:
由长度和宽度构成的平面形,面的形成有三种方式:
线的包围、分割和表面色、质的变。
化。
面可以分为几何形和自由形两大类(讲解挂图)宽度和深度构成的或者说是由长度、深度三维空间的占有形式,体块即长度、体块与空间:
(如雕塑)。
空间指物体间的远近层次关系和包容关系。
生活中的体块)P4(参看主体形。
具有实在的体积和空间,而绘画艺术,则是在平面上创造体块与空间的幻觉。
如《长城》一小的透视缩形规律,以及近实远虚的视觉规-画,就是在平面上通过平俯视构图,运用了大使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的画面气势磅礴,加上光与色的烘托渲染,律,热爱之情。
。
色彩的大自然中的光与色)P4(参见光与色:
有光才有色,视觉世界是由光显示出来的。
正确表现能使画面获得真实感。
引起不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受,情绪的变化,如红色能给人以温暖、刺激的感受,蓝色则可能给人以冷、宁静的感受。
《雕塑》用《雕塑》的质地)P4(参看质地:
指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。
粗扩的石质表现男性皮肤的质感。
分钟)2、总结和布置下一课时内容(约6认识艺术家千姿百态的视觉形象,是为了更好地表现千变万化,我们认识造型的基本要素,取自自然之法则,创造出的瑰丽艺术世界。
我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。
反思:
视觉艺术的理解,加大学生对于视觉艺术和其他艺术种类的区别。
第二课时、复习旧知,1、导入新课2
”“艺术源于生活。
但不等不生活。
美术造型的基本要素来之于生活,但不是对生活的复制。
兴趣的美术表选择适合自己个性、艺术家会根据特定表现目的的需要,在从事美术创作时,现形式。
、表现形式的分类3具象造型与抽象造型分成具象造型和抽象造型两种基本形式。
就表现形式的明显特点而言,而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象前者具有客观的现实形象,的区别在于:
(结。
合教材范图讲解)具象造型又可分为写实造型和变形造型。
写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型,或者说,在这种造型中,客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来(见《苹果。
变形造型则是运用夸张、省略等方法,表现人对事物的主观认识)《小提琴手》树》之二、变形造型即但我们仍可认出它们。
尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同,和情感。
处于“似与不似之间”的艺术形式,层次十分丰富,既可偏于写实造型,又可偏于抽象造型)《人物》(见《苹果树》之三、。
色的不同组合表达形、而现代抽象则主要通过抽象的线、抽象造型在古代艺术中就已出现,课时)1)第三课中国古代美术作品欣赏(《岩石间的小镇》、人的主观情感(见《即兴》课型:
单一课教学方法:
讲述、欣赏与思考一、教学目的使学生初步了解宋代绘画艺术的空前盛况及作品的伟大成就。
通过对作品的介绍与欣赏,、1、对学生进行爱国主义教育,培养学生的民族自豪感和对中国传统绘画艺术的鉴赏能力。
2二、教学重点作品的艺术成就。
三、教学步骤
(一)引言与组织教学中华民族能自立于世界民族之林,是因为她有着悠久的文明史。
有着自己璀璨的民族文化。
则是世界绘画艺术中的一颗绚丽的明珠。
中国古代绘画艺术,多以中国画见长。
----中国画。
《清明上河图》---下面请欣赏中国古代绘画史上全盛时期的作品,中国古代最大的风俗画分钟)3(板书课题,挂出画卷,约
(二)作者简介作者,张择端,字正道,东武(今山东诸城)人。
生卒时间不详。
约生活在十二世纪,为北宋未年著名的风俗画家。
早期游学于京师。
后习绘画,专攻界画,擅长舟船、车马、人物、。
传世作品街市、城郭等。
宋徽宋熏和、宣和年间供职于翰林图画院侍诏(画院最高职称)有《清明上河画》《武夷图卷》等。
、《西湖争标画》、《清明上河图》创作的历史背景三),赵匡胤统一中国,建立了北宋皇朝,结束了五代十国的分裂局年)960公元十世纪后期(农业上注重了精耕细手工业和商业贸易。
经济上发展了农业、政治上实行了中央集权,面。
作、使用良种;陶瓷、纺织等手工业产品闻名于世,畅销国外;火药、指南针、活字印刷术并产生了世界上城市集镇不断出现,三大发明等科学技术使对外贸易和城市经济空前繁荣,(今当时的京城汴梁等。
娱乐场”“”、(剧场)“”、(商店)“”有了专营经商的最早的纸币,,向辽国接受屈辱的澶渊开封市)则更显繁华。
但北宋后期各代皇帝为求苟安(亦称偏安)。
向金割地、纳银、贡绢,宋徽宗时期则更甚,虽联金灭了辽国,之盟。
给西夏纳“岁币”年,徽1127次年金兵大肆攻宋,徽宗为求苟安,主张议和投降,罢免了主战派将领。
终在皇帝宋徽宗赵佶虽昏庸腐朽,张择端生活在北宋末期。
北宋王朝被灭亡。
宗成了金兵的俘虏,招录了不少有才华的画师入画院供在位期间是宋代画院的极盛时期。
却是一个出色的画家。
张择端根据京城汴梁繁华的集市他诏令翰林画院的画师都要写生。
宋徽宗很注重写生,职。
另一说法是从清明坊到虹桥一但清明时节的景象描写不多,(一是说清明时节,贸易与街景汴河上河的街景。
后者则更有说服力。
人物中有赤膊的、戴斗笠的、轿上插树技遮荫的、摊。
位上的遮阳伞、遮荫篷等可以作证)写生而创作了蜚声世界的《清明上河图》(四)欣赏《清明上河图》、主题思想:
通过对北宋都城汴梁繁荣的经济生活与民俗风物的描绘,歌颂了创造历史和1社会财富的下层劳动人民的智慧和力量。
、作品介绍:
2现藏故宫博物院。
绢本白描淡色长卷风俗画,厘米,248高厘米,5278全长《清明上河图》全画气势磅礴,规模宏大,场面复杂,结构严谨,为全景式构图。
总体上看,可分为田野、汴河、街市三个地方。
情节连绵不断,高潮迭起。
图中街市,屋宇栉比,货摊沿街,人物众多,神态各异,人喧马嚣,车轿穿梭。
正是这番形形色色,熙熙攘攘,百货俱陈,百态俱备澶运建筑等几个具典型意交通、从商业、呈现了北宋末期工商业发达的社会面貌。
的情景,经反映了一个历史时期的政治、集中概括地再现了十二世纪我国都市生活状况。
义的角度,成为研究北宋社会的综合性形象史构成了一件内容丰富的完整的艺术品,文化及民俗。
济、料。
550画卷共画不同阶层的人物,不同种类和形态的牲佘人)130佘人(教材上虹桥部分就有,房屋三十佘幢,大小船只三十佘艘。
无论畜五、六十匹,不同类型的车轿二十佘辆(顶)画家具有非的观察力、对每个细节都求一丝不苟于浩大工程之中。
还是写动描静,状物写人,如全画把游汴河两岸街景时遇到的典型事件描绘出来。
用默写的手法,记忆力和写生功底。
虹桥部分,---的中心左侧桥栏边的桥头货摊相连,桥下沸腾的热烈场面。
表现出桥上喧哗、双方的豪奴都桥中达官贵人的轿马相遇,桥右侧人物扶栏观船逆流过桥。
人物在观景赏流,;轿夫阻步。
表现出统治阶级的骄横。
并使桥上出现拥挤阻塞在呼喝让道,可见骑者勒马,现象。
桥下水流湍急。
一大船头已过桥面,船身尚在桥下,船橹末端尚露出在桥右侧一方。
另一货船正要过桥,船身已横,船头已被激流冲下。
船夫们手忙脚乱,有的奋力撑船,有的这种人声鼎沸、船夫们手手忙脚乱。
船身已横,不进则退,挥手呼号,激浪奔腾的热烈场面,在画家笔下表现得淋漓尽致。
不但能鸟瞰繁华一直至城郭街市,从远郊河野,作为全景式构图的古代现实主义艺术大作,的街市,还可极目郊野;楼宇舟桥树木横列于近处,河道原野延伸至天边。
景物的大、小、远、近、疏、密、动、静、简、繁,通过画家传神之笔,都得到准确、慎密、生动、妥贴的有机表现。
使画卷具有长而不冗、繁而不乱、紧凑严密、起伏有节的鲜明的艺术节奏感。
充满“方寸之内,体百里之回“的宏伟气慨。
表现了画家在运思立意过程中,概括生活和选取的娴充分运用“散点透视”以及在布局上不受固定视点的限制,题材方面的高度艺术才华。
熟技巧。
《清明上河图》的艺术成就。
(五),作品体现了我国民族绘画的优秀传统和中国古代画家“目识心记”深厚的默写功能。
1,线描技法已臻和谐完美的高水平。
突出地体现了我国古代绘画以线造型的技法特色。
2,是人物刻划、景物描绘达到形神毕肖、生动准确的神品之作。
3,是中国画传统的“散点透视”的布局的典型。
4,是界画、山水、人物融为一体的以工带写,以写润工的典范。
5,是显示画家高度的组织技巧和概括现实生活能力的范例。
6,是研究宋代社会的综合形象史料。
7(六)结论(早欧是我国古代写实主义的杰作是闻名世界的绢本白描淡色长卷风俗画。
《清明上河图》
,是中华民族文化艺术的珍宝,是中国美术史上一颗灿烂的明珠洲七百余年)教学反思:
课改后初中美术课更重视的是激发学生的本学期我担任的是初一年级的美术教学工作,通过多种形式的活教师要积极为学生创设好的学习环境,,创新精神和培养学生的实践能力动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,学生知识面狭但于受地区和经济条件等的限制,发表自己独特的见解。
开展探究性的学习,窄,再加上缺对美术基础知识知之甚少对基本技能掌握较少,尤其大都是来自农村的学生,乏必要的学习用品,所以在实际的教学工作中,任务比较艰巨。
就要求教师在日常备课中,必须做到备教材、备学生,不断的进行教学反思。
所以我在上课之前就给同学们渗透了学习美术的必要性,让学生自觉的带着兴趣去学,产生一个很好的学习氛围。
这种统一的实质就是师生之间的教学是教师的教与学生的学的统一,现代教学论指出:
互动,即相互之间交流、沟通及共同发展。
在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学生来自己做哪也可以讨论下一堂课怎么上;提出自己不满意的地方;谈自己在这堂课上的收获;学生会觉得老师的备师生间交流对教学的想法,给学生介入教学设计的机会。
些准备工作。
课中有自己的思路,带着“这是我的课”的想法,更积极的参与到课堂教学中来。
还因为得得作为教师则从中得到了课堂的反馈信息,到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。
以改进自己的教学。
同时我还采用各种生动有趣的教学手段,如电影、录像、范画、访问甚至故事、游戏、激发学生学习美术的兴趣。
音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,需要改进的地方:
加强美术与其他学科的联培养学生的综合思维。
与学生生活经验的联系,系表现以及收集资料等学体验、观察、引导学生以感受、教师应重视对学生学习方法的研究,习方法,进行自主学习与合作交流。
徒手画校园
(一)认识徒手画、以线造型的趣味教学要求使学生能运用线条大胆、果断自信地表达物象、1抓住物象的基本特征,选择与学生生活有联系的内容,在轻松愉快、有情趣的气氛中、2体验乐趣;充分展开想象,抓住事物本质特征进行表达,并从中充分展示个性。
、3教学重点:
徒手画的基本知识教学难点:
用线造型的方法、线的趣味。
课前准备、橡皮4B)、2B(HB(学生)各种记号笔、彩色笔、画纸,绘图铅笔(教师)印刷的西藏地图、范作、光盘、达芬奇的设计作品图片、凡高简介、外国美术史(中世纪部分)教学过程导入一、分别要求学生用语言或画图的方式进行表达。
从学校去就近一个书店的路线,)1(通过对比,得出徒手勾勒的线路图能更准确有效地进行表达。
“从这张地图中你又能读取什么信息呢?
)出示《藏地牛皮书》中的手绘地图,设问:
2(
)将它和印刷的西藏区域地图进行比较,由学生讲述它们的异同之处,3(。
引出课题“徒手画”《速写》和常见的建筑画、风景画进行对比,、)用教材中《建筑设计示意图》4(让学生相互讨论,认识到徒手画与常见的一般绘画在表现形式上的差异,强调徒手画的交流表达的功能。
二、深入分析)以画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记中的插图为例,1(让学生展开讨论:
语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺点?
体会徒手绘制的插图对文字记录的图解功能。
)分析画家达•芬奇的挖壕机设计手稿。
2(这些徒手画的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计者的构思。
)分析设计家秋月繁的产品包装设计的草图。
3(请学生讨论回答:
徒手画在生活中的作用还有哪些?
4)(哪些场合也可以用徒手画示意?
你曾经用徒手画表达过你的想法或意见吗?
)欣赏各种职业、各种场合中的徒手画。
5(①说明产品的安装或使用方法的步骤图、说明图。
②记录动植物生长过程的记录图。
③科学家讲解深奥的专业理论知识的示意图。
三、概括小结徒手画就是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘师生共同概括徒手画的特点:
交流、说明、徒手画都能在人们记录、在许多场合中,工具比较简便,它易画易懂,画形式,表达时,起到非常重要的作用。
四、合作学习)让学生以徒手画的形式告诉同伴家到学校的路线。
1()让学生用徒手画的形式告诉同伴一天的作息表。
2(自己最喜爱或印象深刻的动植物。
3)((游戏)猜成语,用手绘线条的形式“画”成语,如“井底之蛙”)4(“刻舟求剑”等等,、。
同学之间相互猜(引导学生从“怎么画”转变到“画什么”上来)五、评价反馈学生评述:
用几句话讲讲这节课的认识与收获。
相关链接:
地图史话传说夏禹铸九鼎,鼎上铸有山川、道路、鸟兽、草木等图案,这就是原始地图的雏形。
从文献记载来看,最迟在商末周初已有地图,在建筑、土地、行政等方面得到应用。
春秋战比例和统一放马滩出土的木板地图上已有方位、地图具备了一定程度的数理基础,国时期,二是按地图载体分一是按地图内容分类,中国古代的地图种类可按三种方法分类:
的图例。
类,三是按地图表现形式分类。
)按地图内容分类:
全国地图、地方地图、城市地图(按地域范围分类)1(,军事地图、水利地图、水系地图、历史地图、墓地地图、航海图、外域图、土地图、建筑规划地图、行政。
区划图(按使用性质分类))按地图载体分类:
①木板地图,②铜版地图,③帛绢地图,④纸质地图,⑤石刻、砖2(刻地图。
)按表现形式分类:
可分为平面地图和立体地图,立体地图有浮雕地图、聚米图、地球3(
仪等。
教学反思:
美术学科应该从人的发展出发,教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能,此外,它不仅不受技法徒手画是一种独特的绘画形式,生发性的基本运用。
还应该有一种延续性、进行表是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象,而且还具有广泛的适用性,的约束,获得美增强美术学习的信心与乐趣,它使学生在充满兴趣的表达中,达与交流的有效手段。
术创作的体验,提高造型表现的能力。
徒手画校园
(二)教学目标:
、进一步了解徒手画在不同场合的表达、交流功能,掌握徒手画的绘制方法,利用基本形1增强线条的表现力,利用简练的线条创造视觉形象,概括描述对象,提高对线条的审美感受,表达对自然、对学校的热爱之情。
、通过仔细观察、描绘自然、校园等,形成积极主动的学习态度,激发徒手绘画的兴趣,2提高基本的美术素养。
重点、难点:
进如何运用简便的工具和简练的线条来描绘对象,用徒手画的基本知识和绘制方法,重点:
行表达与交流的有效手段。
难点:
如何通过美术教学活动,使学生有效地形成和发展人文素养。
教学方法:
观察法、示范法、讨论法教具准备:
(学生)各种记号笔、彩色笔、画纸(教师)多媒体、纸和笔等。
教学过程:
一、辨别导入。
师:
上节课,我们一起学习了徒手画,了解了徒手画的功能、特点。
下面请欣赏几件作所展示的复习导入。
(通过辨别徒手画,看看大家能不能区分徒手画和其他绘画形式?
品,(课件)作品都来自老师、同学之手,容易激发学生兴趣)生分析回答。
(评价)同学们辨别徒手画的依据是什么?
师:
(必然会提到线条)生答。
二、线的练习
(一)师:
线条是徒手画中最基本的元素,也是最重要的元素之一。
让我们一起来试试,看看(投影仪)能用线条画出什么样的花纹。
三、线的感受我们知道了线条一般有直线、曲线、折线、交叉线等。
、线条还能有怎样的变化?
1线条有疏密、粗细、长短、曲直、轻重等的变化。
、不同的线条所带给人的感受与联想怎样?
2生讨论分析。
直线是平和舒缓的,曲线是流畅舒展的,折线是紧张匆忙。
、线的赏析|四,体高扭曲的线表现向上伸长的树,具有强烈的动感;布鲁特斯的意象树林).欣赏(凡验不同的线条给人的感受不同。
、游校园|五
那你仔细观察过你学习的家园了吗?
请看图片,我们已经是外国语学校的主人,同学们,师:
能告诉客人老师和同学们,照片中的物体在学校的什么地方吗?
(课件)生观察、讨论。
六、线的练习
(二)——由线过渡到形师:
校园里有我们可敬的老师,有我们可爱的同学,有与我们朝夕相伴的桌椅、文具,也有默默陪伴我们的花草树木„„有这么多不同的物体,怎样用线条表现呢?
大家一起来试试看。
。
学生作业(允许学生想象,也可以临摹)、基本形的概括|七(评价、鼓励)同学们有没有发现,一些复杂的物体要画准很难,有没有什么好方法?
师:
(以汽车为例,课件示范用基本形概括物体外部(或者:
老师教大家一个好方法行不行?
)(课件))轮廓。
生观察分析。
这就是徒而是先画了一个像汽车的图形,再去刻画细节。
老师没有直接描画汽车,师总结:
尝试说说用基本形概括校园里的其他物体或手画抓形的最有效的方法——用基本形去概括。
用基本形概括自己画的物体。
引导三角形等。
如圆形、(通过分析使学生认识到物体的外轮廓形可以概括为一些基本形,(课件))学生发现徒手画抓形最有效的方法就是用基本形去概括。
校园里的物体基本形人物、建筑、交通工具、花草、树木、各种小设施圆形、正方形、长方形、梯形、三角形、平行四边形、扇形等。
八、修改作品师:
现在我们能用抓基本形的方法修改自己的作品吗?
有信心画得更精彩吗?
生进一步修改。
(也可以重新画)师巡回辅导,作品展示,评价,反馈,修改,展示,评价„„(反馈即时,评价以鼓励双面胶)(投影仪为主)九、欣赏师:
让我们再来欣赏徒手画作品,看看自己的作品存在哪些但是表达理解的不看的出来,但是对于体的概念比较陌生,学生对于型的理解可以,反思:
够,加大学生的理解体的概念。
课题:
徒手画校园
(二)线的趣味教学要求:
、1使学生能运用线条大胆、果断、自信地表达所描绘的物象;抓住物象的基本特征,选择与学生生活有联系的内容,在轻松的气氛中体验手绘线条、2的乐趣;开阔视野,培养创新精神,发展个性,用艺术手法表达情感。
、3教学重点:
徒手画的基本绘制方法教学难点:
用简单的透视表达空间深度。
(学生)勾线笔、画纸课前准备:
、范作,上海蓬皮杜艺术展作品图片(教师)课件(不同节奏、旋律的音乐)教学过程一、复习导入
)线条是徒手画中最基本的元素,
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