教育.docx
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教育
一、基本练习题
(一)填空题
1.职业道德是职业范围内的_特殊道德要求_______,是___一般社会道德_____和__阶级道德______在各个职业领域内的具体体现。
2.教师道德是一种__职业道德______,它的基本含义就是,教师在___共产主义道德原则_____的指导下,通过__教育劳动过程______逐步形成并必须遵循的__道德规范______和__行为准则______的总和。
3.教师职业道德的基本内容有_忠于人民的教育事业,热爱学生,团结协作,以身作则_______。
4.教师最基本的职业道德是_忠于人民的教育事业,_______,教师职业道德的核心是____热爱学生____。
5.忠于人民的教育事业,要求教师必须具有__坚定的事业心,______和__较强的荣誉感______。
6.教师合理的知识结构应包括.扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识;________等方面;教师的能力结构主要有_组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智_______等方面。
7.教师良好的心理素质至少应包括_良好的意志品质,稳定的情绪,良好的性格特征,和____清晰的自我意识____等方面。
8.我国的师生关系是以培养全面发展的新人,________为根本目标的。
其明显的特征是__教育民主______、___尊师爱生_____和__教学相长______。
9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因__教育______而生,又为_教育_______而存,其最大的功能就是___教育_____功能。
10.一般来说,在师生关系中有几种典型的模式,它们分别是_放任型______、_专制型_______和__民主型______。
(二)选择题
1.师生关系中最基本的一种关系是__A______。
A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系
2.教师职业道德的核心是___B_____。
A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则
5.在哪种师生关系模式下,学生的学习成绩最好_C_______。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征___D_____。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
(三)判断题
1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。
2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。
3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。
4.教师职业是一种专业性极强的职业,对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。
5.师生关系就是教与学的关系。
6.师生关系如何无所谓,只要教师业务能力强就行。
7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。
8.教育机智是教师灵感的突现。
(四)解释题1.教师道德2.教育机智3.师生关系
(五)简答题
1.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容?
2.教师职业道德的基本内容是什么?
3.忠于人民的教育事业对教师有何要求?
4.热爱学生对教师有何要求?
5.团结协作在教育工作中有何重要性?
6.教师要为人师表,必须做到哪些要求?
7.对教师的语言表达能力的要求是什么?
8.教师合理的智能结构应是怎样的?
9.当代中学生的社会文化心理特点是什么?
10.社会对当代中学生有哪些特殊要求?
11.我国新型师生关系的特点是什么?
12.怎样理解师生之间的工作关系?
13.怎样理解师生之间的心理关系?
14.怎样理解师生之间的个人关系?
15.怎样理解师生之间的道德关系?
16.三种典型的师生关系模式的特征是什么?
(六)论述题
1.你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意义?
2.分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。
二、设计题
1.请你根据当代中学生的社会文化心理特点设计一套开放性的调查问卷并进行实地调查。
2.在对开放性调查问卷分析处理的基础上,请你再设计一套封闭性调查问卷。
三、讨论题
1.读了以下这段文字后,请你谈谈自己对教师的仪表的看法。
马卡连柯说:
“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,已经失去了当教师的资格了。
最好还是请他走到角落里,在那里去擤鼻涕,叫谁也不要看见他。
”
2.“棍棒底下出孝子”,体罚学生有时也是必要的。
请你就这一观点谈谈自己的看法。
3.阅读《中国孩子敢向新世纪发问吗?
》,并请你谈谈你是如何看待中国学生的创造性的。
四、教学实践
1.运用你所设计的调查问卷到中学去进行实地调查。
2.与学生进行座谈,请他们谈谈他们心目中的教师应是怎样的?
3.与教师进行座谈,请他们谈谈当代中学生的特殊心理要求。
4.请中学校长从学校工作的实际情况出发,谈谈学校对中学教师(包括未来的教师)的特殊要求。
参考答案:
一、基本练习题
(一)填空题
1.特殊道德要求,一般社会道德,阶级道德2.职业道德,共产主义道德原则,教育劳动过程,道德规范,行为准则3.忠于人民的教育事业,热爱学生,团结协作,以身作则
4.忠于人民的教育事业,热爱学生5.坚定的事业心,较强的荣誉感
6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识;组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智7.良好的意志品质,稳定的情绪,良好的性格特征,清晰的自我意识
8.培养全面发展的新人,教育民主,尊师爱生,教学相长9.教育,教育,教育10.放任型,专制型,民主型
(二)选择题1.A2.B3.B4.D5.C6.D
(三)判断题
1.错误。
教师道德是教师职业道德的简称。
因此,教师道德就是教师职业道德。
2.错误。
教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。
因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。
3.错误。
做一名合格的教师,不仅需要有一定的文化科学知识,还需要有相应的专业知识及教育科学知识。
4.正确。
5.错误。
师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。
教与学的关系只是其中的一部分。
6.错误。
良好的师生关系是教育教学取得成功的关键,因此,必须营造良好的师生关系。
7.正确。
8.正确。
(四)解释题
1.教师道德是一种职业道德,它的基本含义就是,教师在共产主义道德原则的指导下,通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
2.教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。
它是教师创造性教育才能的最高表现,是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。
3.师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面,是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系,也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。
(五)简答题
1.教师的职业素养主要包括三个方面:
首先是教师的职业道德,具体有忠于人民的教育事业热爱学生、团结协作、以身作则;其次是教师的智能结构,具体而言,就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智;再次是良好的心理素质,主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的自我表现意识。
2.教师职业道德的基本内容主要有:
忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方面。
3.忠于人民的教育事业要求教师:
必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感;发扬蜡烛精神,甘为人梯,做辛勤的园丁;服从党和人民的安排,到祖国最需要的地方去,到最艰苦的地方去。
4.热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。
热爱学生要求教师必须做到:
了解学生,这是教师教育学生的前提和基础;尊重和严格要求学生;要公平地对待学生。
5.教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动,学生的成长主要是教师集体劳动的结果。
只有团结一致的教师集体,才能保证教育的一致性和完整性,才能使教育工作有效地运行,才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。
6.要求教师必须做到:
言行一致、表里如一;使用文明语言;仪表端庄、朴素大方。
7.教师的语言表达应符合以下要求:
语言表达要准确通俗;语言表达要有较强的逻辑性;应以口头语言为主;口头语言应与体态语言配合使用;还应具有监听自己语言的能力。
8.教师合理的智能结构主要包括知识结构和能力结构。
就知识结构而言,要求教师必须具有扎实的专业知识,丰富的文化科学知识,娴熟的教育科学知识;就能力结构而言,要求教师必须具有组织管理能力,语言表达能力和处理偶发事件的教育机智。
9.当代中学生的社会文化心理特点主要有:
文化撞击所造成的价值观念冲突;偶像崇拜所导致的“追星”心理;信念多元化所导致的怀疑心理;心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理;迅速发展的社会生活所导致的心理活动内内容的社会性的增多。
10.社会对当代中学生的特殊要求有:
要具有艰苦、勤奋的吃苦精神;要具有竞争意识和创新精神;要做“四有”新人;要“学会关心”。
11.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。
这是一种不同于以往任何时代、、任何国家的新型师生关系,其明显的特征是:
教育民主、尊师爱生、教学相长。
12.师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。
这种关系具有工具性的目的,即它是以教育活动为纽带,服务于一定的教学任务,是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。
师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。
13.师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。
这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚,把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中,实现人格、精神和情感信息的传递和交流。
14.师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的,发生在正式组织之外的,自然形成的关系。
在这种关系中,师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向,它能缩短师生之间的心理距离,并实现正式关系难于达到的师生之间的深刻了解和情感沟通。
15.师生之间的道德关系,是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。
这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。
16.三种典型的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。
放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵;专制型师生关系模式的待征是命令、权威和疏远;民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。
(六)论述题
1.
(1)教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造,作为教师必须具有良好的心理素质,否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。
(2)教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点,这就决定了教师必须具有良好的意志品质。
(3)教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪,否则就会加剧师生关系的紧张和对立,导致教育、教学工作的失败,而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。
(4)良好的性格特征是形成良好师生关系的重要因素,也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。
因此,教师必须具有良好的个性特征。
(5)清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题,使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。
2.师生关系模式不同,学生的学习成绩也不同。
(1)在专制型模式之下,当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时,说明他们是在教师的权威下才努力学习的。
(2)在放任型模式下,学生的学习成绩在教师不在场时反而更好,这主要是因为,学生中的具有领袖才能的人,出面进行组织的结果。
(3)在民主型模式之下,学生的学习努力程度比较适中,学习成绩比较稳定。
2010年特岗教师招聘考试教育理论综合试题及参考答案
(1)
一、单项选择题
1.“只要有人类社会,就有教育。
”说明教育具有()A.历史性B.继承性C.永恒性D.相对独立性
2.教师带领学生进行实地参观、访问、考察,如让学生参观博物馆,观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画,这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用,这种教学形式是()A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.意念直观
3.根据法律的规定,我国义务教育学校的内部管理体制为()A.教师负责制B.校务委员会负责制C.家长委员会负责制D.校长负责制
4.学校对学生进行全面发展教育的基本途径是()A.思想教育B.教学C.综合实践活动D.团队活动
5.提高教学质量的关键环节是()A.备课B.上课C.课后辅导D.练习
6.根据我国民法通则的规定,学校及其他教育机构应属于()A.企业法人B.机关法人C.社会团体法人D.事业单位法人
7.耶克斯—多德森定律表明,对于中等难度的任务来说,动机强度与学习效果之间的关系是()A.正相关B.负相关C.倒U关系
D.无关系
8.“要尽量多地要求一个学生,也要尽可能地尊重一个学生”这种做法所坚守的德育原则是()
A.发扬积极因素,克服消极因素B.尊重、热爱与严格要求学生相结合原则C.因材施教原则D.道德教育和纪律约束相结合原则
9.抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的()A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
10.国家用于全面调整各级各类教育关系、规范我国教育工作行为的基本法律是()
A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国教师法》
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出两个或两个以上的正确答案,并将正确答案的代码填入题干括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分,共10分)
1.成败归因理论认为属于稳定归因的因素有()A.努力B.运气C.任务难度D.能力E.外界环境
2.我国法律规定,中学生的身份是()
A.国家公民B.国家和社会未成年公民C.国家和社会的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民
3.社会主义教师职业道德要有利于()A.促进教师素质的全面提高B进一步改善师生关系C.对各种关系的全面调节D.全面育人E.教授知识
4.品德的心理结构包括()A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德力量
5.我国中小学课程具体表现为()A.课堂教学B.课程计划C.教学目标D.课程标准E.教科书
三、填空题(每小题1分,共10分)
1.德育陶冶主要包括人格感化、环境陶冶和三种形式。
2.是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。
3.在课程评价上,新一轮基础教育课程改革注重发挥评价促进学生、教师提高和改进教学实践的功能。
4.教师的平均工资水平应当国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。
5.《教师法》明确规定实行教师资格制度、教师职务制度和教师制度,从而奠定了教师任用与管理的新机制,构成了教师管理法律制度的核心。
6.国家鼓励学校和教师采用教育等教育教学方法,提高教育教学质量。
7.教师了解学生包括对学生个人的了解和对学生的了解两个方面。
8.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未按照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育,行政部门给予,责限期改正。
9.环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的。
10.教师主要通过形式参与学校的民主管理。
四、名词解释(每小题4分,共20分)1.教师的公正2.学习准备3.因材施教原则4.元认知5.教师人格
五、简答题(每小题6分,共30分)
1.我国《教师法》规定教师应履行的义务有哪些?
2.课堂教学应树立哪四个基本观念?
3.德育过程的基本规律有哪些?
4.完整的教师职业道德规范体系由哪些方面组成?
5.什么是启发性教学原则,贯彻这一原则有什么要求?
六、论述题(每小题10分,共20分)
1.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系?
2.简述教师职业道德的认识功能。
一、单项选择题
1.C[解析]教育具有永恒性。
教育是人类社会一个永恒的范畴,教育之所以具有永恒性,是因为教育具有两大社会功能:
一是使新生一代适应现存的生产力,作为生产斗争的工具;二是使新生一代适应现存的生产关系,在阶级社会作为阶级斗争的工具。
2.B[解析]实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。
言语直观是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
3.D[解析]略。
4.B[解析]略。
5.B[解析]课堂教学是整个教学工作的基本形式和重要环节,是教师通过语言系统向学生传授知识和培养能力的途径。
它能充分发挥教师的主导作用,使学生能在较短的时间内获得较多的知识。
因此,提高课堂讲授质量是提高整个教学质量的重要环节。
6.D[解析]略。
7.C[解析]一般情况下,学习动机强度越高,学习就越努力,越积极。
但这并不能说明学习动机强度越高,学习效果也越好。
学习动机强度与学习效果呈“倒U”型关系,即过高或过低的学习动机都不会取得好的效果;中等强度的学习动机才能取得最佳的效果。
8.B[解析]发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。
因材施教原则是指对学生进行思想品德教育时,要根据学生的年龄特征、个性特点和当前的思想实际,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。
尊重、热爱与严格要求学生相结合原则是指在德育工作中,教育者既要向学生提出合理的要求,又要充分尊重、关心和爱护学生。
9.C[解析]道德品质的培养包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)四个方面。
知,即道德认识,是人们对道德规范及其意义的理解和掌握,对是非善恶美丑的认识判断和评价,以及在此基础之上形成的道德辨识能力,是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。
情,即道德情感,是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎好恶等情绪态度,是进行道德判断时引发的一种内心体验,对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。
意,即道德意志,是为实现道德行为所做的自觉努力,是人们通过智力权衡,解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。
行,即道德行为,是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应,是人内在的道德认识和情感的外部表现行为,是衡量人们品德的重要标志。
10.B[解析]《中华人民共和国教育法》是国家全面调整各级各类教育关系,规范我国教育工作行为的基本法律。
发展教育事业;提高全民族素质,是制定《教育法》的重要立法依据;促进社会主义物质文明和精神文明建设,是制定《教育法》的最终目的。
1.CD[解析]稳定归因是导致行为的相对不变因素,如内在的能力、气质,外在的工作难度等。
非稳定归因是相对易变的因素,如内在的情绪、外在的机遇等。
2.ABD[解析]从《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等涉及学生的法律来看,对于中小学生身份的定位是从三个层次进行的。
其一,中小学生是国家公民;其二,中小学生是国家和社会的未成年公民;其三,中小学生是接受教育的未成年公民。
3.ACD[解析]略。
4.ABCD[解析]道德品质的心理结构包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)四个方面。
5.BDE[解析]我国中小学课程具体表现为课程计划、课程标准和教科书。
学校和教师必须按照课程计划、课程标准和教科书的要求进行教学。
三、填空题1.艺术熏陶2.经验类化说3.学力4.不低于5.聘任6.启发式7.集体8.批评教育9.外部世界10.教职工代表大会
四、名词解释
1.教师的公正:
教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。
2.学习准备:
是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
4.元认知:
是指对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,它具有两个独立又相互联系的成分:
对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。
5.教师人格:
是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德面貌,是教师在自己的职业活动中表现出的稳定性的道德行为的范式和道德品质与境界,也是教师之所以成为教师的主体本质。
五、简答题1.[答案要点]
(1)遵守宪法、法律和职业道德的义务;
(2)完成教育教学工作的任务;
(3)进行思想品德教育的义务;(4)关心、爱护全体学生,促进学生全面发展的义务
(5)保护学生合法权益,促进学生健康成长的义务;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。
2.[答案要点]
(1)全面发展的质量观;
(2)以人为本的学生观;(3)民主合作的教学观;(4)优质高效的效益观。
3.[答案要点]
(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律;
(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;
(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
4.[答案要点]一个比较完整、有序、立体式的教师职业道德规范体系,应包括四种基本关系和三个基本层次。
四种基本关系是:
教师与教育事业的关系;教师与受教育者(学生)的关系;教师与其他教师及教师集体的关系;教师与家长及其他相关人员的关系。
三个基本层次是:
理想层次、原则层次和规则层次。
5.[答案要点]启发性原则是指教师在教学过程中充分调动学生学习的自觉性、积极性,引导学生通过独立思考,获得知识,发展能力。
启发性教学原则的基本要求具体表现在:
(1)调动学生学习的积极性;
(2)让学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;(3)让学生动手,培养独立解决问题的能力;(4)发扬教学民主。
六、论述题
1.[答案要点]
(1)生产力对教育的制约作用表现在:
①生产力的发展决定教育目的的确定;②生产力水平制约着课程设置和教学内容;③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构;④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
(2)教育对生产力发展具有促进作用,这主要表现在:
①教育是劳动力再生产的必要手段;②教育是科学知识和技术再生产的手段;③教育是产生新的科学知识和技术的手段。
2.[答案要点]教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任,并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。
首先,教师职业道德的认识能力表现在它明确区分教育活动中的“真善美”和“假恶丑”,从而使教师在日常的教育教学活动中辨别哪些教育观念是正确的、符合人性的;哪些教育观念是错误的、违反人性的;哪些教育行为是有利的、应该做的,哪些教育行为是不利的、不应该做的;什么样的职业生活是幸福的,什么样的职业生活是低级庸俗的等。
其次,教师职业道德在向教师阐明基本道德准则的基础上,还以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具。
再次,教师职业道德还可以帮助教师凭借道德预测,预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突,以及某种教育行为可能产生的后果,并为此做好道德选择的准备。
此外,教师职业道德还可以帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。
2011年教师招聘考试模拟试题及答案二
一、选择题:
2.教育“生物起源论”的代表人物是( )A.孟禄 B.洛克 C.卢梭 D.利托尔诺
3.教育要适应人的发展的顺序性规律,应做到( )A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐
4.在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了( )
A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想
8.尊重信任学生是教师的( )A.知识素养之一 B.能力素养之一 C.思想品德素养之一 D.基本任务之一
9.在教学计划和教学大纲之外,利用课余时间,对学生实施
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