教科版八年级物理下册第八章《力力与运动》复习教案设计.docx
- 文档编号:16208304
- 上传时间:2023-07-11
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:293.80KB
教科版八年级物理下册第八章《力力与运动》复习教案设计.docx
《教科版八年级物理下册第八章《力力与运动》复习教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版八年级物理下册第八章《力力与运动》复习教案设计.docx(31页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教科版八年级物理下册第八章《力力与运动》复习教案设计
八年级物理下册第八章:
力,力与运动复习教案
一、学习目标:
1、知道力的概念、单位,会测量力;
2、了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象;
3、知道力的三要素和力的作用效果,能用示意图表示力,会画力的图示;
4、知道重力、弹力、摩擦力的产生原因,及决定这些力大小的因素各是什么;
5、理解合力、分力和力的合成的概念;
6、会计算同一直线上两个力的合力;
7、知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程,知道惯性的概念;
8、了解平衡状态和平衡力,认识二力平衡的条件,能应用二力平衡的条件解决简单的平衡问题;
9、知道什么是物体运动状态的变化,初步认识物体运动状态变化的原因,建立力和运动的基本关系。
二、重点、难点:
重点:
对物体进行受力分析;
难点:
应用二力平衡的知识解决相关问题及应用物理知识解释生活中的现象。
知识梳理
1.力的概念:
力是物体对物体的作用。
在建立力的概念时要注意:
(1)力是物体间的相互作用,力不能脱离物体而存在。
不存在没有施力物体或受力物体的力。
(2)物体之间无论接触与否均可能有力的相互作用。
例如重力、电场力、磁场力等。
(3)力的作用是相互的(相互作用的力在任何情况下都是大小相等,方向相反,作用在不同物体上)。
两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。
(4)接触的物体间并不一定有力的作用。
例如一个重10牛的物体放在水平桌面上,当物体受到竖直向上的10牛的拉力作用而没有运动时,物体和桌面间没有作用力。
2.力的单位:
国际单位制中力的单位是牛顿,简称牛,用N表示。
力的感性认识:
拿两个鸡蛋所用的力约1N。
3.力的三要素:
力的大小、方向和作用点。
4.力的示意图:
用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一幅图中,力越大,线段应越长。
5.力的效果
当力作用在物体上时会产生两种效果:
(1)可使物体的运动状态发生改变。
物体的运动状态是否改变一般指:
物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变。
(2)可使物体的形状发生改变。
影响力的作用效果的三个重要因素是力的大小、力的方向和力的作用点。
三个因素中,有一个因素不同,效果都会不同。
6.力的种类
力可以用两种方法分类,按性质分有重力、弹力、摩擦力等;按效果分有拉力、压力、支持力等。
对重力、弹力、摩擦力,中考主要要求知道它们产生的原因,会分析物体的受力情况,并能画出力的图示或力的示意图,研究物体的运动状态。
(1)重力:
地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力,叫作重力。
重力的大小可以用公式G=mg来计算。
重力的作用点叫物体的重心。
规则形状的物体的重心在它的几何中心上,不规则形状的物体的重心可以用悬挂法或支撑法找到,重心可能在物体上,也可能在物体外。
重力是物体由于地球的吸引而受到的力,这个力的大小与物体距地心的距离有关。
距离越大,地球对物体的吸引力越小,物体受到的重力也越小。
因此,同一物体放在赤道上比放在南北极受到的重力小,物体在地面比在高山上受到的重力大。
如果我们乘飞船逐渐远离地球,受到的重力就会越来越小,一旦脱离地球的吸引,也就不再受重力的作用。
(2)摩擦力:
当两个相互挤压的物体间要发生或已经发生相对运动时,在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力,这种力称为摩擦力。
摩擦分为滑动摩擦和滚动摩擦。
滑动摩擦力的大小与很多因素有关,其中最重要的因素是压力的大小和接触面的粗糙程度。
摩擦力的方向有时与物体的运动方向相反,有时则相同。
物体A随着传送带一起运动,当传送带向右增加速度时,它受到的摩擦力f与v的方向一致(可以理解为摩擦力“拉”着物体A向右运动),如图1—1所示。
摩擦有时有害,有时有益。
如机器齿轮的摩擦是有害的,汽车刹车时,轮子和地面的摩擦却是有益的。
7.同一直线上的二力合成
当一个物体同时受到几个力(F1,F2,……)的作用时,若一个力F的效果与它们(F1,F2,……)共同作用的效果相同,我们就把F称为F1,F2,……的合力。
最简单的情况是同一直线上的两个力的合成。
合成的方法:
若F1与F2的方向相同,则合力F的大小等于两力大小之和,其方向与两力的方向相同。
如图1—2(a),F=F1+F2。
若F1和F2方向相反,则合力F的大小等于两力大小之差,其方向与较大的那个力的方向相同。
如图1—2(b),F=F1-F2。
8.二力平衡
(1)定义:
物体在受到两个力的作用时,如果能保持静止状态或匀速直线运动状态,就称二力平衡。
(2)二力平衡的条件:
二力平衡的条件应满足:
二力作用在同一物体上(同体);二力的大小相等(等值);二力的方向相反(反向);二力作用在同一条直线上(共线)。
上述的四个条件,只要有一个不符,这两个力就不平衡。
平衡力与相互作用力的区分:
平衡力与相互作用力
分类
平衡力
相互作用力
定义
作用在一个物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且在同一直线上,这两个力就彼此平衡
两个物体间发生相互作用而产生的两个力称相互作用力
受力体
同一个物体
分别作用于两个物体上
施力体
分别是两个物体
两个物体既是受力者又是施力者
相同点
二力大小相等、方向相反,且作用在同一直线上
不同点
性质可能不相同的两个力
性质相同的两个力
9.惯性和惯性定律(牛顿第一定律)
(1)惯性:
物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
惯性是物体的一种属性。
任何时间、任何状态下,一切物体都有惯性,但表现形式可能不同。
静止的物体的惯性表现为保持静止。
运动着的物体的惯性表现为保持原来运动的方向和速度,直到外力迫使它改变为止。
惯性的大小只由物体的质量决定,与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。
质量越大,惯性越大,改变物体原来的运动状态就越困难,但对于同一个物体,不论它处于静止状态还是运动状态,它具有的惯性是不变的。
惯性不是力。
利用惯性:
跳远运动员的助跑;用力可将石头甩出很远;骑自行车蹬几下后可让它滑行。
防止惯性带来的危害:
小型客车中的前排乘客要系安全带;车辆行驶要保持一定距离;包装玻璃制品时要垫上很厚的泡沫塑料。
(2)惯性定律(牛顿第一定律):
牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果,得出了牛顿第一定律,其内容是:
一切物体在没有受到力的作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
说明:
A.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过进一步推理而概括出来的,且经受住了实践的检验,所以已成为大家公认的力学基本定律之一。
但是,我们周围不受力是不可能的,因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
B.牛顿第一定律的内涵:
物体不受力,原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将保持匀速直线运动状态。
C.牛顿第一定律告诉我们:
物体做匀速直线运动可以不需要力,即力与运动状态无关,所以力不是产生或维持运动的原因。
由惯性定律可以看出,一切物体都有保持原来运动状态不变的性质;不受外力是物体做匀速直线运动或保持静止的原因之一,若要改变物体的运动状态,就要对物体施加力的作用。
(3)惯性与惯性定律的区别:
A.惯性是物体本身的一种属性,而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。
B.任何物体在任何情况下都有惯性(即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力),物体受非平衡力时,惯性表现为“阻碍”运动状态的变化;惯性定律的成立是有条件的。
10.运动和力
(1)运动状态的改变,是指物体运动速度的方向或大小发生了改变。
(2)力是改变物体运动状态的原因,惯性是物体保持原来状态的原因。
(3)物体在不受力或受平衡力的作用下,保持匀速直线运动状态或静止状态。
(4)力和运动状态的关系:
物体的受力条件
物体的运动状态
说明
受平衡力
力不是产生(维持)运动的原因
受非平衡力
力是改变物体运动状态的原因
典型例题
知识点一:
力
例1:
如图,小球静止在和竖直墙壁相垂直的光滑地板上并与墙壁接触,下列说法正确的是( )
A.小球与墙壁相接触,因此墙壁和小球间有力的作用
B.对小球受到的支持力而言,小球既是受力物体,也是施力物体
C.小球使地板接触处产生了形变
D.小球与地板间存在摩擦力
思路分析:
力的产生,力是物体间的相互作用。
弹力和摩擦力的产生原因
解答过程:
判断物体之间是否产生作用力,主要是看物体之间是否发生了相互作用,不能只看二者有无接触。
如放在磁铁旁的铁钉虽然没与磁铁接触,但有吸引作用故有引力。
本题中小球与竖直墙壁接触,但小球和墙壁之间不相互挤压,没有相互作用,因此它们之间没有力,故答案A错误。
由于物体间力的作用是相互的,甲对乙施力,乙在受力的同时也对甲施力,从这个角度来说,施力物体同时也是受力物体。
但是对于一个指定的力,施力物体和受力物体就唯一确定了。
小球受到的支持力的施力物体只能是地板,受力物体只能是小球。
因此答案B错误。
我们知道力作用于物体可使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。
静止在地板上的小球,给地板一个压力,这个力就会使接触处发生形变,只不过形变不明显,不易觉察罢了。
所以答案C的说法是正确的。
当相互接触的物体出现相对滑动(或相对滑动趋势)时,物体间才会产生摩擦力,本题中,由于小球和地板间无相对滑动,也无滑动的趋势,因此,它们之间不存在摩擦力。
故答案D错误。
选C。
解题后的思考:
本题主要考查学生对力的产生,力是物体间的相互作用,弹力和摩擦力的产生原因等知识的理解。
本题还可这样提问:
小球一共受到几个力?
(重力和支持力)这些力的施力物体各是什么?
(地球,光滑地板)
例2:
为了探究力的作用效果与力的三要素之间的关系,某同学做了如下实验:
让一薄钢条的下端固定,然后分别用不同方向或不同大小的力作用在钢条的不同部位,使其发生如图A、B、C、D中所示的形变,各力的大小关系是:
F1=F3=F4>F2
(1)该同学是根据 来判断力的作用效果的;
(2)比较A、C两次实验可以得出的结论是 ;
(3)通过比较 、 两次实验,该同学得出了力越大,力的作用效果越明显的结论。
思路分析:
力的作用效果
解答过程:
本题中力作用在钢条上,使钢条发生了形变,钢条形变的大小反映了力的作用效果。
当一种现象受多个因素影响时,我们总是先控制其他因素不变,改变其中一个因素,观察这个因素改变时现象的变化情况,研究现象与这个因素的关系,这就是大家熟悉的控制变量法。
在此类实验中,当由实验现象分析、推导结论时,要从题目情景中分析哪些因素是(被控制)相同的,哪些因素是改变的,这个因素改变时,现象是怎样变化的。
(2)中A、C两次实验力的大小相同,方向相同,作用点不同,引起了形变的大小不同,所以可得出结论:
力的作用点位置不同,力的作用效果不同。
(3)中的结论反映了力的作用效果与力的大小间的关系,因此实验中要保持力的方向、力的作用点不变,从图中可见只有B、D满足要求。
答案:
(1)钢条形变的大小
(2)力的作用点位置不同,力的作用效果不同(3)B、D
解题后的思考:
本题主要考查学生对力的作用效果的理解。
例3:
探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的三次实验如图所示。
实验时,让木块在水平木板(或棉布)上做匀速运动。
下列说法正确的是( )
A.比较甲、乙两图实验情景,可知摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力无关
B.比较乙、丙两图实验情景,可知摩擦力的大小只跟作用在物体表面的压力有关
C.比较甲、丙两图实验情景,可知摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关
D.比较乙、丙两图实验情景,可知摩擦力的大小只跟接触面的粗糙程度有关
思路分析:
影响摩擦力大小的因素
解答过程:
比较甲、乙两图可知,接触面的粗糙程度相同,压力不同,所以摩擦力不同,说明了摩擦力的大小与压力有关,故A错;比较乙、丙两图可知,没有控制变量,所以无法得出结论,所以B、D均错;比较甲、丙两图可知,压力相同,接触面的粗糙程度不同,摩擦力的大小不同,说明摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
C对。
选C。
解题后的思考:
本题研究摩擦力的大小与什么因素有关,运用的是控制变量法,分别控制压力不变和粗糙程度不变,从而得出摩擦力的大小与压力及接触面粗糙程度的关系。
例4:
如图所示,一位同学在用力推箱子,请画出箱子的受力示意图。
思路分析:
对物体进行受力分析,画力的示意图
解答过程:
从图中可以看出,箱子保持静止状态,所以受到的是平衡力,其中重力与支持力是一对平衡力,推力与静摩擦力是一对平衡力,所以物体共受两对平衡力。
力的示意图如图所示:
解题后的思考:
在分析物体受力情况时,应首先考虑的是重力,这是地面附近的一切物体都要受到的力,其次看它与哪些物体接触,分析有无弹力。
然后再看物体与接触面之间有无滑动(或滑动趋势),分析有无摩擦力。
需要注意的是,在分析一个物体受哪些力时,该物体对其他物体所施加的力必须除外。
此类题可先根据物体的状态判定出一个力的大小和方向,再根据二力平衡的条件判定出另一个力的大小和方向。
当一个物体受几个力的作用或相交于一点时,这些力的作用点都可画在同一处——即该交点处。
拓展:
1、一小球用细绳系着,紧靠竖直墙壁,且处于静止状态。
请你画出小球的受力示意图。
2、画出放在斜面上处于静止状态的物体的受力示意图。
例5:
如下列各图所示:
物体与地面(或斜面)间的接触面是粗糙的,其中没有受到摩擦力的是:
思路分析:
摩擦力产生的条件
解答过程:
A图中的物体是静止的,没有发生相对运动,也没有相对运动的趋势,所以A不受摩擦力,B图中的物体有沿斜面向下运动的趋势,C图中的物体受到水平向左的拉力,有向左运动的趋势,所以图B、C中的物体受到摩擦力。
D图中的物体向右运动,受到摩擦力,应选A。
解题后的思考:
本题主要考查摩擦力产生的条件,解题的关键是判断物体是否有相对运动或相对运动的趋势,本题的易错点是误认为只有发生相对运动,才有摩擦力,而忽视了有相对运动趋势时也会产生摩擦力,因此会误选B、C。
例6:
骑自行车时,车轮与地面间的摩擦属于哪种摩擦?
紧急刹车时,刹车橡皮与车轮间的摩擦属于哪种摩擦?
思路分析:
区分滚动摩擦和滑动摩擦
解答过程:
滚动摩擦和滑动摩擦除可用各自的定义直接区别外,也可根据实验操作来鉴别:
在自行车的轮胎上涂上一点红漆,使其在路面上行驶,可发现地面上出现有间隔的红点,若在刹车橡皮上涂上一点红漆,在路面上骑行并刹车,可发现钢圈内侧出现连续的、不间断的红带。
前者是滚动摩擦的特征,后者是滑动摩擦的特征,所以自行车前进时,车轮与地面间的摩擦是滚动摩擦,紧急刹车时,刹车橡皮与车轮间的摩擦是滑动摩擦。
解题后的思考:
本题主要考查学生对滚动摩擦和滑动摩擦的区分。
例7:
下列各种措施中,为了减小摩擦的是(),属于增大摩擦的是()
A.用台钳钳紧工件
B.在搬动笨重的机械时,常在其下垫上圆木
C.自行车的脚蹬子上刻有凹凸不平的花纹
D.给机器加润滑油
思路分析:
增大和减小摩擦
解答过程:
A是为了防止工件脱落,影响工作,C是为了防止脚与脚蹬子打滑,这两个实例中的摩擦是有益的,所以采取的措施是增大摩擦,B是利用“滚动摩擦比滑动摩擦小得多”的道理来减小有害摩擦的。
D是通过加润滑油,使物体间不直接接触,从而减小摩擦。
解题后的思考:
本题主要考查学生对摩擦力的利与弊的理解。
例8:
在生物课上,所用显微镜的底座又厚又大,从物理学的角度看,这是为了什么?
思路分析:
重心
解答过程:
重心越低,物体支承面的面积越大,物体越稳定,由此可见,这是为了增加显微镜的稳定性。
解题后的思考:
物理与生活的联系密切,希望同学们能多观察、多思考,将所学知识应用于生活。
小结:
力的知识点很多,考查方位也很广,但都不难,而对物体进行受力分析和后面所学知识联系密切,而且对于较难的综合题,受力分析更是关键。
知识点二:
力与运动
例1:
利用如图所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时,首先将弹簧的B端固定,再用两个测力计沿相反方向拉A端,使A到达某一点O并记录下该点的位置,然后在表格中记录下两个拉力的大小与方向。
再用一个测力计拉弹簧A端,仍将A端拉伸到O点,记录下此时拉力的大小和方向。
(1)从下表记录中你能得到的关于同一直线上合力与分力的大小关系是_________(用字母表示)。
施力情况
大小
方向
用两个测力计
向右
向左
用一个测力计
向右
(2)实验中用一个测力计拉弹簧时,为什么仍要将弹簧A端拉伸到O点再读数?
思路分析:
同一条直线上两个力的合力
解答过程:
当一个物体同时受到同一直线上的两个力(F1,F2)的作用时,若F1与F2的方向相同,则合力F的大小等于两力大小之和,其方向与两力的方向相同。
若F1和F2方向相反,则合力F的大小等于两力大小之差,其方向与较大的那个力的方向相同。
因为力的作用效果在此就是使弹簧发生了形变。
仍要将弹簧A端拉伸到O点再读数,是为保证两次的形变程度相同,也就是说力F的作用效果与
两个力相同。
答案:
(1)
(2)保证力F的作用效果与力
共同作用的效果相同。
解题后的思考:
本题是通过实验的方法来研究合力与分力的关系,所用的研究方法叫等效法。
例2:
用10N的水平拉力拉一小车以1m/s的速度在一平面上做匀速直线运动,之后小车又以2m/s的速度在同一平面上做匀速直线运动,则此时摩擦力的大小为()
A.5NB.10NC.20ND.可以为零
思路分析:
力与运动
解答过程:
小车在水平方向上受两个力的作用:
拉力和摩擦力。
又因为做匀速直线运动,拉力与摩擦力相等,所以摩擦力为10N。
当小车以2m/s的速度运动时,由于仍在同一平面上,说明接触面粗糙程度没变,又因为小车对水平面的压力不变,所以摩擦力不变。
本题选B。
解题后的思考:
滑动摩擦力大小的确定在初中阶段只能利用物体在水平方向上做匀速直线运动时,摩擦力等于拉力,间接地通过拉力确定;滑动摩擦力的大小只与压力和接触面的粗糙程度有关,与其他任何条件都无关,本题要区别上述两点,正确理解。
此类题还可这样出:
小红用20N的力拉着一个重50N的木箱在水平方向运动,此时摩擦力的大小为:
A.20NB.50NC.30ND.无法判断
根据前面所学的知识,C明显有错,对物体进行受力分析,重力和摩擦力不在同一直线上,没有直接关系,因此可排除B、C,作为看似正确的A,我们要仔细分析,此时物体不一定在水平方向做匀速直线运动,根据题意:
物体存在做变速运动的可能,所以此时的摩擦力大小不一定等于拉力的大小,因此A也不正确,答案只能是D。
例3:
交通事故造成的损失与伤害跟惯性有关,为了减少事故的发生或减小事故造成的伤害,根据你所学过的物理知识提出三条防范措施。
思路分析:
惯性
解答过程:
所有交通事故的发生都与惯性有关,故需想想造成事故发生的直接原因(如:
汽车急刹车时,人向前倾倒;载货多,速度快的车,遇到紧急情况时,即使刹车也很难立即停下等),就能顺利回答。
答案:
(1)小型客车的驾驶员和前排乘客必须系上安全带
(2)严禁超载
(3)限制车速
(4)保持车距
(5)公交车乘客要扶好或坐稳
解题后的思考:
本题主要考查学生对惯性的理解。
例4:
把质量是2kg的物体放在水平桌面上,如果用30N的水平推力推它做匀速直线运动,物体受到的重力是_______N,摩擦力是_____N,桌面对物体的支持力是_____N。
g取10N/kg。
思路分析:
二力平衡
解答过程:
物体的质量已知,根据重力公式就可计算出物体受到的重力。
物体在水平方向受到推力和摩擦力,在这两个力的作用下做匀速直线运动,所以这两个力是一对平衡力,根据二力平衡的条件可知,摩擦力的大小等于推力的大小。
物体在竖直方向受到重力和桌面的支持力,且在竖直方向处于静止,所以这两个力也是一对平衡力,根据二力平衡的条件可知,支持力的大小等于重力的大小。
答案:
20,30,20。
解题后的思考:
本题主要考查学生对二力平衡的理解。
例5:
下列四种情况中,物体受到两个力作用而保持平衡的是()
A.草地上滚动的足球
B.自由下落的石块
C.双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人
D.沿斜坡匀速向上行驶的汽车
思路分析:
力与运动
解答过程:
物体受平衡力会保持匀速直线运动或静止状态,选CD。
解题后的思考:
本题主要考查学生对力与运动的关系的理解。
小结:
力与运动的关系和二力平衡问题是今后学习物理、解决综合问题的基础。
提高技巧
1.掌握规律
2.灵活应用物理知识解决具体问题
预习导学
经过一个学期的学习,同学们都学到了哪些关于压强的物理知识?
这些知识在中考命题中都怎样考查?
一、预习新知
压强,液体压强,连通器和液压技术,大气压强
二、预习点拨
探究与反思
探究任务一:
压强
【反思】
(1)压力有哪些作用效果?
(2)什么是压强?
如何计算压强?
压强的单位是什么?
(3)什么是流体压强?
(4)如何控制压强的大小?
探究任务二:
液体压强
【反思】
(1)液体压强有哪些特点?
(2)如何计算液体压强的大小?
探究任务三:
连通器和液压技术
【反思】
(1)什么是连通器?
(2)连通器中的液体有什么特点?
(3)船闸是怎样工作的?
(4)液压技术都有哪些应用?
探究任务四:
大气压强
【反思】
(1)什么是大气压强?
(2)大气压强有多大?
同步训练(答题时间:
70分钟)
一、单选题
1.下面几个关于力的说法,哪些是正确的()
A.两个物体不接触就不会发生力的作用
B.发生力的作用时,两物体都要受到力的作用
C.单独一个物体,也能产生力的作用
D.没有施力物体,物体也能受到力的作用
2.划船时,使船向前运动的力的施力物体是()
A.人B.水C.桨D.船
3.放在水平桌面上的书,所受力中属平衡力的是()
A.书对桌面的压力与书所受的重力
B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力
C.书所受的重力与桌面对书的支持力
D.书对桌面的压力与桌子所受的重力
4.在下图所指出的四个力中,使受力物体运动状态发生改变的是()
5.在下图所示的方法中,属于增大摩擦的是()
6.惯性有利也有弊,下列实例中属于惯性对人们有利的是()
A.人从行驶的车上跳下来容易摔倒
B.大雾天在高速公路上,由于一辆车突然停下造成几十辆车追尾
C.汽车上的司机和前排乘客都必须系上安全带后,汽车才能驶上高速公路
D.体育课上推铅球时,铅球出手后不再受推力,却仍然可以向前运动
7.下述哪个运动物体的运动状态没有发生变化()
A.火车匀速通过弯道
B.汽车在平直公路上匀速行驶
C.人造卫星环绕地球匀速运转
D.小孩在荡秋千
8.作用在物体上的两个力分别为
和
,且两个力在同一水平直线上,则
和
的合力()
A.一定是8NB.一定是2N
C.可能是3N或5ND.可能是2N或8N
9.重80N的物体放在水平桌面上,滑动时受到的阻力是12N,要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 力力与运动 教科版八 年级 物理 下册 第八 运动 复习 教案设计
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)