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骨干模块材料
以课余训练促进自身专业发展
哈尔滨市铁岭小学
杨金龙
一身简单得体的衣着,浅浅的微笑隐于刚毅的脸庞,这是学生们眼中的我。
踏实勤奋的工作作风,少言寡语却一丝不苟,这是同事们眼中的我。
让学生飞得更高更远,自己还有很长的路要走,这是我对自己的中肯评价——虚心求经方能进取。
我1975年出生,毕业于哈尔滨市教师体育学院,94年参加工作,现执教于哈尔滨市铁岭小学,二十年的辛勤工作,二十年的智慧与努力,我见证了铁岭小学体育教育的辉煌。
我校先后被授予区、市体育卫生艺术先进集体,省体育传统项目学校和体育后备人才基点学校,2004年我校在南岗区中、小学生田径运动会中,获得团体总分第一名的好成绩。
我也多次被评为市优秀教师,市、区优秀教练员,市体育卫生先进个人。
我培养的学生20多人达到国家二级运动员的标准,其中于坤、李溪娟等同学被吸收为省体工队队员。
我就是凭着强烈的事业心和严谨的治学态度,不断地努力着。
我在工作日志上写着这样一段话:
我不是学者,不能用深遂的思想思考我的价值;我也不是诗人,不能用优美的诗句讴歌我的职业。
但是我是教师,一名从事教育事业的工作者,我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理;我也可以采撷如花的词句,构筑心中最美好的诗篇——花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。
我爱我平凡的事业,我愿青春在这片热土中闪光!
我对待工作兢兢业业,矢志教学改革,勤奋好学,求实创新。
并结合多年的教学经验,学校的实际情况,在课堂教学上进行了大胆的尝试:
一、让学生在游戏中学
兴趣是启开智慧大门的金钥匙。
它是一切知识的来源,也是学生学习的内在因素。
游戏内容丰富,形式多样,集“情景性、趣味性、新颖性、竞争性”为一体,深受广大少年儿童所喜爱。
在体育与健康教学中,根据学生在生理和心理上的需求,我把游戏作为培养学生兴趣的重要手段。
充分利用游戏激发学生上课的兴趣,每节课都给学生以游戏的机会。
课前经常让学生做一些集中注意力的游戏:
“摸四位”“大小葫芦”“红黄蓝绿”“弹钢琴”等,使学生在一开始上课就能够达到思想和精神的集中,同时配合学生喜欢做的或自己遍创的游戏:
“贴烧饼多样”“木头人”“大泡泡小泡泡”水果比赛“等为上好课打下了坚实的基础;课中,让学生做教师规定的创编游戏:
多样接力、滚雪球、跳跃游戏、巧过封锁线、一驾马车、智取红旗等有效的调动了学生的学习兴趣,使学生人人参与、个个展现又培养了学生的创造性思维。
课后经常让学生做一些放松肢体的游戏:
形象泼冷水、气球爆炸、充气,小树发芽、火车零件修理、意念放松等使学生达到肢体和心理的充分放松,其实孩子自己也有很多值得探索的兴趣游戏。
这样学生在游戏玩乐中既满足了自身的多种需求,又达到了趣中练、趣中学、学有成效的教学效果。
二、让学生在尝试中自主学
尝试学习是学习的基本形式,没有尝试就没有创新、创造,尝试是创造的基础。
在体育与健康教学中,我利用尝试教学,打破传统教学中“教师讲、示范,学生练习”的教学模式,让学生当小主人,相信学生,让学生大胆尝试,给学生创设自主学习的平台,把主体地位还给学生。
如一年级技巧:
“前滚翻”教学,我出示课题让学生尝试。
学生的兴趣很高,在自己和同伴的借鉴下虽不能做的很圆满,但多数人都能敢于尝试、人人参与,少数人不能顺利完成动作。
这时,教师加以正确引导,给学生做球滚动和火柴盒滚动”的实验,让学生质疑,提出问题,得出结论:
圆的物体容易滚动,引出技巧前滚翻的重点和难点:
团身紧、滚动圆。
接着让学生进一步的尝试配合教师的语言激励:
比一比哪个同学的滚动最圆滑?
从而使学生在自己得出的正确的动作概念下更加积极的参与到练习中,较好的发挥了学生的主体作用,又为学生的创造性思维奠定了良好的基础。
又如三年级跳高课的初次教学,教师让学生带着问题尝试学:
你见到过哪些跳高动作,你有什么方法可以使自己跳得更高?
学生纷纷显示自己的才能,用各种各样的方法进行跳跃,有单脚跳过的、有跳皮筋过的、有跨过的等,通过尝试及同学问的相互观察,让学生相互评价,看哪种跳跃方式可以使自己跳得更高?
同学们各抒己见,议论纷纷,通过讨论分析得出结论;要想跳得高,除有正确的动作技术、良好的身体素质外,还要具有勇敢果断的精神和拼搏精神。
通过尝试教学不仅使学生了解了自身的不足,为今后的自觉锻炼奠定了基础。
而且突出了学生的主体地位,使学生学会了观察,学会了动脑思维,为发展学生的创造性思维提供了更加广阔的空间。
三、让学生在情境中愉快学
情境教学是前几年所提倡的,它能促进学生健康和谐发展,至今仍被同行所关注、重视和沿用。
对于体育与健康课程的很多内容教师都能创设适宜的情境使学生较愉快的接受知识更好的完成教学任务。
如在教跳跃教材时:
根据学生对小动物的偏爱,让学生模仿自己喜欢的小动物跳过教师设置的“小河沟”,如何跳的更远、更轻松、更省力?
使学生在探询答案的情境中产生求知愿望,进而把这种欲望转移到跳跃方法的学习中。
又如较枯燥的体操、队列教学,我根据学生对解放军的崇敬之情让学生背着枪支去军营体验解放军的生活。
到达军营看到解放军在教练员的指挥下纪律是那样严明、训练是那样刻苦,在烈日炎炎下一站就是几个小时,豆大的汗水从脸颊往下流,但是他们却纹丝不动。
他们站的是那么笔直,此时此刻,你的心情如何?
感想如何?
假如你是一名小站士你会怎么做呢?
从而激励学生在迫切当好优秀战士的愿望下顺利进行队列体操教学。
四、让学生在小组合作中探究学
新课改提倡小组合作学习,倡导教师与学生,学生与学生进行多边互动是现代课堂互动理论的创新与发展。
而合作分组、友情分组是体育与健康课程学生喜欢的教学组织形式,也是培养学生的团队精神、合作意识、与交流意识的重要方式。
在体育与健康课程中,教师要利用体育教材的优势给学生提供合作交流的机会如:
美化校园游戏、集体性的接力游戏、跳大绳、技巧创编等教材内容配合教师的引导:
如何美化更加合理?
如何搬运多而不丢失?
如何顺利跳过大绳?
只靠自己的跳其他摇绳学生不配合行吗?
如何创编合理,更有锻炼价值?
都需要学生积极参与、集思广益,更需要与同伴的合作探索中完成。
学生在小组合作中,既满足了自我表现的机会又增强了学生的合作探究意识,有效的培养学生了学生的创造性思维
五、让学生在评价中有效学习
新课改注重学生的发展性评价和过程性评价。
在评价中既评价学生又评价情感。
要求教师运用多种形式评价学生,不断促进学生全面、持续和谐的发展。
在体育与健康课程中,我改变了以往只重视运动技能的评价方式。
让学生编制体育成长卡,内容包括:
常规养成、体育技能、合作意识、情感意识等,让学生定期进行自我评价、小组评价、教师评价和家长评价。
可以每节课让学生进行口头式的自我评价或同伴评价,如:
练习、站队、听讲、服装等通过自己和同伴的评价,使学生养成良好的常规习惯;也可以一星期、一个月进行自我、同伴、小组长的总结式的评价,使学生养成经常反馈的习惯和关注同伴的习惯;教师的评价可随堂进行,也可以隔期进行,但要关注到学生的个体差异,注意情感效益,评价的语言应以激励为主;家长的评价主要是以监督学生的良好体育习惯养成为主。
当然评价要持之以恒,才能真正发挥评价的作用。
通过多种方法评价,使学生看到自己的学习状态、看到自己的成长进步及存在的不足,激励学生更积极的投入到学习中,使评价真正成为促进学生发展的有效手段。
同时我为了让学生们热爱体育运动,还带领全组同事搞一些有特色的体育活动,最值得一提的就是我校每年一次的趣味运动会,其中有些项目还要请家长一起参加,学生是乐在其中,家长看了更是高兴,家长都说:
“真是辛苦老师们了,能看到自己的孩子在学校里健康、快乐的成长是我们最开心,最欣慰的事。
”我一直坚持着自己的工作目标让学生们挑战自我、体验成功、发展特长、健康成长,我一直在努力着。
路在脚下延伸,而我就在铺路!
不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽,我都一如既往,绝不退缩。
从教十七年来,我一直坚持着自己的信念。
我深知要把工作干好,仅靠个人是不行的,必须依靠整个团队。
我组织新教师学习新理论,拟定校本实验方案、课程教学实施方案,着力探讨阳光体育如何在校园开展。
根据学校的实际情况,制定了学生每天进行锻炼的安排表。
并结合学校的自身实际情况,操场面积1404平方米,学生人数2895人,人均面积不到0.5平方米;由于场地有限,一些体育项目无法在大课间活动开展时,就利用操场上的每一个角落,合理的安排,让每一位学生在活动时都能享受到锻炼的乐趣,健康地成长。
并在我校确立了以“小场地”“大运动”为特色,积极开展阳光体育活动。
打破因“场地小”学生活动时间不足的历史;形成大课间室内有2套室内操、室外有3套室外操,午休时进行舞动校园活动。
并通过学年评比,全校展演巩固学生的锻炼成果。
使广大学生深深地体会到“拥有健康才能拥有明天,热爱锻炼就是热爱生命”。
有力地促进我校体育工作的开展,为学生身心健康发展,打下良好的基础.
多少个不眠之夜,选定训练苗子,制定训练计划,确定授课方案……几番寒暑、几度春秋,风雨中、烈日下总见我忙碌奔波的身影。
当别人还在香甜的睡梦中的时候,我已经在陪运动员晨跑,当别人躲避风雪,围着火炉享受温暖的时候,我正在训练场指导学生的训练,无论春夏秋冬,总是风雨兼程。
有人猜疑,如此辛劳的背后必定有丰富的物质回报,谁又能相信,我从未取分文。
曾有的家长看我工作太辛苦,送我礼物表示感谢,都被我婉言谢绝,我笑着说:
“学生能出好成绩,就是对我最大的感谢了,我还要好好的感谢他们。
”训练时我有拼命三郎的精神,直到结婚的前一天,我仍然在学校指导学生训练,婚后第二天我又重返回校继续训练,校长劝我回家休息,我说:
“今年各区实力差不多,形势严峻,咱校又是小学队主力,等市运动会完了再说吧。
”爱人在怀孕期间,作为丈夫的我非常自责,没有好好照顾妻子,没给妻子做过一顿饭,别人都是爱人陪着到医院做检查,可是我每次都是工作忙走不开,看着我拖着疲惫的身子回家,妻子非常理解我。
去年正当区运动会紧锣密鼓准备开始时,我的父亲却病倒了,校长允许我回家照顾父亲,可我知道学校的工作离不开我,我只有让家里人多照顾父亲,晚上工作一结束,我就奔赴医院,抛下一天的疲惫,全心全意的照顾父亲,第二天早晨又跑到学校来陪学生训练。
我对父亲说:
“儿子只有用好的成绩来孝敬父亲了。
”那些日子,我没有一天能好好的睡一觉,但却每天都精神饱满的投入工作。
辛苦没有白费,区运动会的成绩是对他最好的回报。
“人格是最高学位”,这是我的一句口头禅,也是我人格的真实写照。
我以其高尚的人格感染学生,更影响了体育组甚至全校教师。
作为体育学科带头人,对其他教师,我从来是知无不言,言无不尽,是学校老师最信任的教师之一。
对前来请教的老师,我为他们出谋划策,查找资料。
然而,对那些想投机取巧者,我也会毫不客气地给予他们痛斥,“做优秀教师要先学做人”这是我的原则。
作为骨干教师,对待组里的新教师,我更是积极指导,悉心培养,并从思想上进行敬业精神教育,培养他们具有良好的师德。
我关心爱护每一个学生,在训练中,大到姿势,小到动作分解,我都手把手的教。
在生活中,我更是对每个学生关爱倍至,冬天天黑的早,我都给每个学生送上车,晚一点再给家里打电话,确认孩子是否到家,有时下雪路不好走,我就带学生回自己家住,照顾的细致入微。
对于家境特别困难的体育生,虽然我自己并不富裕,但只要我知道,我都会解囊相助。
学生家长激动的拉着我的手说:
“有你这样的好老师,真是孩子的福气啊!
”我带出的学生,每一个都十分尊敬我、佩服我、崇拜我。
在学校中,我给每位运动员都建立了成长袋,对他们的点滴进步进行记录,并随时记录下他们的成长感悟,一位学生写到:
“这次比赛让我体会到了成功的喜悦,我更有自信去克服困难,我真为自己能成为运动队中的一员而骄傲。
”另一位学生写到:
“今天,我真的很高兴,自己可以成为一名升旗手。
看着国旗缓缓升空,我告诉自己我还会继续努力的,再为学校争光。
”一次区比赛结束后,我为这支优秀的团队举行了隆重的升旗校会,让运动员自己做升旗手,送给他们鲜花和奖励,还将这美好的时刻全程录下来,让他们细细品尝饱含苦与累的成功果实,体会艰苦所创造的价值与幸福,为学生留下一生的美好回忆。
我还经常召开运动员的家长茶话会,以感谢家长对学校体育工作的大力支持,同时还将运动员的比赛录像放给家长看,当看到自己的孩子在运动场上努力拼搏和出色的表现时,有的家长脸上洋溢着甜蜜的微笑,有的家长激动的流下热泪。
并纷纷感谢学校对孩子的培养,感谢学校给孩子提供了发展的平台,他们也同样坚信有这样的好老师,会给学生多彩的人生以坚实的起步,会在他们的童年世界里画上亮丽的一笔。
做人梯--用我们的坚韧,让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程;化春蚕--用我们的才能,让知识的绸缎从我们身上延伸;当蜡烛--用我们的忠诚,燃烧自己给人间带来光明。
十七年的信念,奏响了我人生的华美乐章,我要用自己无私的奉献,辛勤的劳动,刻苦的努力,实现着一个平凡教师的誓言。
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