自己作文之作文十年前的自己.docx
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自己作文之作文十年前的自己
作文十年前的自己
【篇一:
致十年后的自己学生作文】
为梦而奔跑
------致十年后的自己
河北省围场县棋盘山中学劳新芮指导教师武文强神气的劳新芮:
你好!
十年已过,你身体还好吗?
工作还顺利吗?
每天都有微笑吗?
或许,你已经忘记了这封十年前写的信吧?
我可是一直没敢忘怀。
那么,亲爱的劳新芮,十年后,你是否不再精心?
是否学业有成?
是否已长发及腰,每天穿着整齐的工作装,做自己喜爱的工作呢?
我相信,你会是这样的。
岁月荏苒,时光如梭。
转眼,十年之久了。
让我猜猜,十年后的你,肯定在为十年前的梦想,在为自己的目标努力奋斗吧!
现在,我和你一样,一直在努力。
十年后的你,一定会是个稳重的人,拥有着幸福的生活。
因为十年前的我,正在努力,努力成为一个稳重的人,创造一个属于自己的幸福生活。
因为,这是我们曾经的约定。
十年后的你,一定会是一个工作狂,这种态度的你,让自己的事业蒸蒸日上。
啊!
你真的让我太欣慰了。
但是,你一定要照顾好自己,让身体健康一点。
十年后,我们一定会相遇,如果你没有照顾好自己的话,我一定会惩罚你的哟。
为了我们十年前的约定,为了我们十年后的相遇,让我们一同努力吧,努力完成我们曾经的梦想。
祝:
天天快乐,身体健康。
十年前的小新芮
2015年12月14日
值得骄傲的大女孩
------致十年后的自己
河北省围场县棋盘山中学褚思琪指导教师武文强沉稳的自己:
你好!
天还那么蓝,草还是那么绿,阳光还是那么暖,不知道你现在过得怎么样。
身体健康吗?
心情舒畅吗?
十年之后,我相信,迟缓的身影,无助的眼神,默默的泪水,这一系列的场面一定寥寥无几了。
因为我知道,那时候的自己一定是一个乐观向上的大女孩了,再也不会因为一些事而困惑了。
时光荏苒,日月如棱。
展望未来,人这一生不知道能有几个十年,不知道能度过几个春秋。
十年后的你还在上学吗?
也许你已经工作了吧。
若你选择了去工作,你一定要记住:
做事要有耐心,要有毅力,不要冲动。
傻孩子,千万要牢记,这可是你最大的缺点喔。
做事一定要懂得坚持,希望你可以保持一种勇于拼搏的人生态度,心里存有一种:
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的精神。
这样,你一定不会为前进中的点滴的挫折而心灰意冷哟。
亲爱而沉稳的自己,一定要铭记:
只有在风吹雨打中守望自我的理想与信念,你才会拥有强悍的生存能力。
希望你可以正视苦难,坚守自我,用自信甩掉忧郁怨恨,用信心扬起理想的风帆。
我相信,你一定可以的。
十年后的你,一定是那个值得骄傲、值得敬重的大女孩,是吧?
我想肯定是的。
呵呵,十年后的你一定不会让我失望吧!
拥有梦想的你
2015年12月15日
致十年后的自己
河北省围场县棋盘山中学于洋
指导教师武文强
即将谋面的我:
你好。
今天的天气好吗?
身体也好吧?
工作顺利吗?
这封信还是你初一时候写的,希望你长大后成为一名音乐老师,因为你自己小的时候很爱好音乐。
时光流逝,日月如梭。
十年的时间,你忘记了自己的这封信吗?
从小学开始,老师就看好了你的嗓子,所以都是把音乐委员的重任派在了你的头上。
还记得,小学时候的你,已经是校园里的音乐名人了。
你现在二十五岁了,也有了自己的工作了,也终于成为了一名音乐老师了吧?
你还记得那个小插曲吗?
在初一学习第一课《散步》的时候,老师就认为你有朗读天赋,还让你参加了学校的诗歌朗诵比赛。
可我知道,你还是音乐方面的天赋更强一些呀!
唉,谁让你的嗓子那么洪亮呢!
我知道,你一直在为自己的这个梦想而努力着。
是的,梦想是靠自己的一步步奋斗实现的。
记住,即使工作了,也应时刻努力,坚持和拼搏是自己取得成功的坚定基石。
做老师时,要时刻保持一种乐观、温柔、体贴的心态去对待每一名学生。
做老师的应当明白,做学生其实也挺不容易。
美丽的花朵总要经历风雨的洗礼。
谁都应当学会战胜挫折,不能因为一点挫折就放弃自己的梦想。
我相信,你能行。
我在你的十年前就在为你的这个梦想而努力。
相信,我的奋斗一定能成就你的辉煌。
祝:
身体健康
梦想中的小洋
2015年12月15日
致十年后的自己
河北省围场县棋盘山中学刘斯佳
指导教师武文强
年长的刘画家:
你好!
最近过的好吗?
心情怎么样?
还开心吗?
还像小时候那样不懂事吗?
变的成熟、稳重了吗?
还记得吗?
小时候的你有一个梦想,那就是当一名画家,用双手创造出五彩缤纷的世界。
之后,再把你的这些画作卖掉,去资助困难的儿童,这样,会让自己更快乐!
你的工作还顺利吗?
作画应该很快乐吧。
小时候的你啊,经常生气,而一生气的时候,你就画画,这样你的心情就会好起来。
我想,现在的你一定会更快乐吧,因为你不但做画,还用你的画作,救助了别人。
我知道,你的工作不像老师、医生那样崇高,也不需像科学家、研究生那样聪明。
但是,你的作品让人欣赏,你用作品救助他人,我真的很开心。
你救助了多少个儿童了?
很少,对吧?
这很正常,光靠你一个人的力量肯定不够用,你如果能招集志愿者就好了。
对了,开一家救助公司怎么样?
网罗爱心人士,人多力量在嘛。
你放心,既使办不到,你也别忘了,你的家人都支持你,你的父母,你的哥哥。
从小学习不好的你,外表内敛,内心却很狂热,总是在无人时,露出你的“狐狸尾巴”。
你考不上大学,但也有了一份养家糊口的工作,我很欣慰。
人生,活得平淡一些就好,什么名利,金钱,地位,那都是浮云吧。
你长大了,有些事都已经明白了。
你要记住:
达到自己的目标后,还应该把自己的目标扩大,争取做的更好。
但也不要把目标定的过大,因为你的能力不够,可能会遭受打击的哟!
呵呵,十年后的自己记住我今天说的话吧!
祝:
身体健康,工作顺利。
小斯佳
2015年12月15日
【篇二:
原来(600字)作文】
精选作文:
原来(600字)作文老师原来的密码忘了所以建新号,把原来的文章重新发表遍,谢谢原来并不是努力了就会成功原来并不是选择等待就会有所收获原来悲伤得到的并不是可怜而是施舍原来并不是挣扎就可以去选择反而是未来已经定好了总是总是在期待总是总是在相信却不知真的有好多好多的原来多到已经压得我喘不过气来了我想这不是所谓的依赖而是习惯吧害怕孤独却又总是渴望正如苏打绿的小情歌所说的我想我适合做一个歌颂者而不是一个救世主总是在欺骗自己可冥冥之中早已有了安排我想梦飞船所唱的不值得正是在向世人倾诉吧可如今的我还是无法控制反而更加欣赏陈奕迅的十年其实人总是这样明明知道不可能却还是希望会有所转机然而这转机带来的却是无尽的失望后语我想告诉大家既然想做那就去努力做吧,不要后悔,还有既然实在不可能就放下吧,因为人们往往为了这些不可能,而丢掉了自己珍惜的,使自己变得伤痕累累。
我的信念我想仍然有些人不肯放弃,我想我就是那种人吧,但对于我来说,这并不是一种死缠烂打,而是一种坚守,我希望不要丢失了自己,别总是在为自己找借口,其实没必要那么傲,不是每个人都会为了你而感动,记得有个人说幸福只是随便说说的,但并不是每个人都有说的权力,想使自己和珍惜你以及你珍惜的人幸福,就不要放弃,不要在意别人的目光。
山东威海荣成市第三中学高二:
姜雯议
篇一:
原来作文可以如此快乐
原来作文可以如此快乐
——快乐作文教学初探
福建省永春县苏坑中心小学陈跃腾原创
长期以来,在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生而言,最难写的也是作文。
一方面教师因难而畏教作文,对作文教学束手无策,同时学生也害怕写作文,视习作为酷刑,对习作毫无兴趣;另一方面,教师为成绩又不得不进行强化训练,学生只好为应试而作文,为作文而胡编乱造,敷衍凑数。
长此以往,形成“双亏”怪圈。
摆脱这一尴尬的境地,化“双亏”为“双赢”刻不容缓。
“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。
”同样的道理,习作教学中“逼写之不如好写之,好写之不如乐写之”,当学生写作如驾“一叶轻舟”时,教师何惧之有?
学生又何惧之有?
那么,怎样让学生快乐写作呢?
我觉得边玩边写是一个不错的选择。
一、从玩画画到写作上作文课,对小学生来说无疑是头疼的,特别是限时交卷的“命令作文”。
一次习作课上,教师对学生说:
“从黑板上的三道题目中任选一题,用30分钟的时间写?
?
”于是课堂上出现了如往常一样的写作情景:
孩子们眉头紧锁,歪头,绞尽脑汁,不知从何下笔,在本子上画来画去。
这时,有的老师还要冷嘲热讽几句:
噢,这是做什么啊?
该不是画作文吧!
殊不知,这种“涂画作文”是一种非常好的作文教学方法,特别是小学低年级学生,他们以形象思维为主,画画是他们最喜欢的,我经常利用这一点特点,为写话另辟蹊径,每次写话,都让学生先画图后写话。
课堂上,首先引导学生自由地画画,然后启发学生说说画面的内容。
这样,画与说,趣与乐融为一体,常常可以收到很好的教学效果。
有一堂说话课,我先让学生找出一张纸画画,随便画什么都行。
画好后,我让学生把自己画的内容说给大家听,同学们把自己的画面内容说得十分有趣,但有一个学生只在白纸上画了一个太阳,就没画了。
大家都笑他简单,他却站起来反驳:
“你们知道什么?
没有我这个太阳,你们画的那些都没有了,没有太阳就没有这个世界呢!
”同学们愣了一下,我也大吃一惊,这个同学太有创意了!
这毕竟不是真正的美术课,我适时引导:
“你真的是见多识广,那能猜猜在你帅气的太阳底下,同学们都画了什么吗?
”
“青青的小草、漂亮的房子、弯弯曲曲的小溪、叽叽喳喳的小鸟,还有我们!
”
?
?
别小看孩子们的智力,他们的创意经常出乎意料!
而且非常乐意把这些创意用画的形式展现出来。
当他们把自己的画说出来时,写起话来就自然感到轻松自如了。
根据儿童的心理特点和认知规律,写话时应注意循序渐进,不可操之过急。
写话要求要因人而异,有的可以只写三两句,有的可以写长点,但不管长短,教师都要适时加以鼓励,
接着,慢慢指导学生写具体,引导学生以我“口”写我“想”,以我“手”写我“口”,充分发挥每个学生的文学潜能和语言能力,从而消除学生写话的畏难情绪,让学生体会到写话的乐趣。
二、从玩游戏到写作游戏是孩子最热衷的活动,一提到游戏,孩子们都会充满着激情,充满着快乐,他们巴不得把所有的作文课都改成游戏课,利用他们这一特点,我着实花了不少心血。
有一次为了训练学生的心理描写,我手举着包裹走进教室,微笑着面对学生,学生们好奇心大起,于是我引导学生说出内心的疑问:
“同学们为什么这么好奇啊?
你们心中想什么呢?
”学生们七嘴八舌,议论纷纷地猜着,我接着又说:
“瞧,同学们,人是这个世界上最聪明最敏感的动物,总能由眼前自己感兴趣的东西,生出许多的想法。
不过,这种想法转瞬即逝,如果能在它还没消失之前抓住它,说出来,写下来,那你就至少会成为两种高手:
一是捕捉心灵的高手,二是写作高手。
试试?
看到什么,想到什么?
如果看仔细,会想得更细腻的。
”
这掉胃口似的心理描写训练起到了很好的教学效果,学生写出了不少有趣的句子:
1、老师手举一个包裹,里面是什么呢?
老师,你为什么要用红袋子包着呢?
不想让我们知道吗?
那一定是好东东,会是什么呢?
如果是零食,老师会不会请我们吃呢?
(张淙愉)
2、望着老师手中的包裹,我多么希望它是果冻呀!
同学们的心
里也充满了疑问,有的同学说:
“会不会是石头呀?
”有的同学说:
“会不会是口香糖呀?
”还有的同学说:
“会不会是山楂呀?
”老师笑咪咪地,好像在得意地说:
“你们肯定猜不出来。
”(陈昭萍)
3、我闻到一股淡淡的清香,再一闻,突然没了,奇怪,会不会是口香糖,或者是糖果?
不过包装很像是口香糖。
(王鑫悦)
接着,我举行了一次“吹泡泡糖”的比赛,在比赛之前,让学生们注意以下几个方面:
①怎么想怎么写;②在心里与他人对话;③在心里与自己对话;④善用比喻、夸张、引用等;⑤注意场面情景。
在我的适时的引导之下,学生出现了以下精妙的语句:
1、我开始吹了,一吹就挺大,全组的人“哇”地一声,把泡泡吓坏了,又回到了我嘴里。
(张婧)
2、里面究竟是啥东西,我眼睛一动不动地盯住那袋子。
我的心越急,老师的袋子开得越慢,气!
打开!
打开!
老师慢慢地,好像袋子里的东西是个睡着了的小孩,要慢慢地、温柔地对待他似的。
(王鑫愉)
3、老师你这不是为难我吗?
我不会吹泡泡,你偏偏举行“吹泡泡擂台赛”,为何不举行“吹牛擂台赛”,吹牛我在行!
(王育鸿)
4、我真想直接把泡泡糖抢来,可英俊潇洒、玉树临风、人见人爱、花见花开的我怎么能做出这么粗鲁的事呢?
(张佳鹏)
玩“掉胃口”的方式,引起了学生的强烈兴趣,也把孩子们的想象力无限扩大了,收到了很好的教学效果。
为了让学生们更好地玩,以便更好地写,我设计了十几个非常有
趣的游戏,比如:
魔术表演(老师要下一番心思去学点小魔术)、“心有灵犀”(学央视著名节目)、“吃薯片”比赛(薯片放在额头上,不用手,只靠用脸部肌肉运动,滑动到嘴里)、扳手腕比赛、联欢会(精心准备三两个节目,也要临时一两个节目)、猜红蓝铅笔?
?
这些游戏非常场面非常热闹,学生们兴趣盎然,乐于参与,而写出来的作文也就自然真实生动了。
值得注意的是在作文课上,我们不能把流程简单分为两大板块,一块是玩,一块是写,而是先把玩进行分解,让孩子一步步玩,并且把最好玩的放在最后,边玩边写,以玩促写,以玩激写,并在多种形式的评价中努力使学生的外在学习动力转化为内在驱动力。
三、从玩“自然”到写作
很多老师肯定很有同感,所有写作中,学生写得最好的作文肯定是“春游”或“秋游”,为什么?
孩子们不但是游得尽兴,而且与大自然亲密接触,一切都那么新鲜,一切的一切,都有所见、有所闻、有所玩、有所思,自然也就有所写了。
人来自自然,又生活在一定的自然环境中,自然与我们密不可分。
以审美的眼光来看待自然万物,我们能获得很多美的情趣。
湛蓝的大海,涓涓的溪流,浩淼的星空,吐芽的种子,无一不能引起我们美好的遐想。
老师可以根据当地的自然环境,引导学生走进自然,在自然中好好地玩。
玩当然不能白玩,要注意引导学生观察自然万物的形﹑色与变幻多姿,聆听它们的声音,并让学生对观察的对象进行美好的联想和想
下页篇二:
《原来是这样》作文范文
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原来是这样(53分)十年前的我,只因小提琴音色好听,拉起来很优雅,便学起了小提琴。
十年间,小提琴一直陪伴着我,在琴声中,我慢慢成长,也懂得了许多。
犹记得一次演奏会前夕,我努力练习着。
时间一天天的过去,但在机械化的练习下,我的琴技依旧没有什么提高,我开始有些急躁。
一天,老师听到我的琴声后,对我说:
“你拉小提琴是为了什么?
只有用心去演奏,才能感染观众,才能拉得动听。
”那时的我不明白拉琴是为了什么,更不理解老师的话语。
但“用心”两个字却在脑海中回荡。
不知不觉中,我又一次拿起琴。
演奏会如期而至,我深深地吸了一口气,我开始了演奏。
我好似变成了一只蝴蝶在音符的花丛中翩翩起舞。
手指在指板上来回跳跃着,弓在四根弦间转换着。
颤音、回音、跳弓、拨弓,一环紧扣一环。
我享受着音乐,用琴声向观众们讲述着一个个故事。
琴声时而轻柔如流水;时而有力如瀑布;时而低沉如呢喃细语;时而清脆如珠落玉盘。
一曲终了,我扬起弓,只见微弱的灯光下,观众脸上浮现出享受的笑容,我的嘴角也扬了起来。
原来是这样,拉琴并不是为了拿到高级别的证书,得到老师的赞扬;而是要享受其中,并用心演奏琴声,给观众带来享受。
生活中也是这样,享受生活,把快乐带给身边的人。
用心演绎生活,方能奏出最动听的人生乐章。
原来是这样(54分)小时候看蝌蚪长成青蛙,我惊呼:
“原来是这样!
”大些时观察桑蚕破茧而出,我感叹:
“原来是这样。
”现在,素描的学习让我恍然明白:
“原来是这样。
”
初学素描,熬过枯燥的几何体练习,终于开始画静物时却被老师指出“太注意细节”的缺点。
“蹩脚剪贴画”这样的形容让我很不甘心。
于是下一次练习时我特别注意了整体的色调,没想到换来的结果却是画面偏灰,一片朦胧。
老师并未说什么,只是让所有学生把画作靠在墙边排成一列。
起初我并不在意,细看之下才发觉其他同学的画与我的大不相同:
整体色调统一、和谐,而单一物品则阴暗对比强烈,虽没有过多细节却显得栩栩如生?
?
我被那些画牢牢吸引,再看自己的画,又只觉得脸上和灼烧班滚烫,一丝羞愧窜上心头。
原来画画统一并不是把所有物品都“融”在一起,而是在保持它们原有色调的基础上使画面和谐。
“首先要定位,定外轮廓;其次?
?
”又是一节素描课,老师特别强调了作画步骤。
我把它们一字不漏地记在了画
纸空白处。
“记住,花瓶反光之类的细节要最后再加上。
”说罢她意味深长地看了我一眼。
我点头,拿起铅笔,一切从打形开始。
定位、定外轮廓、找明暗交界线,这些都是我所熟悉的,而接下来的步骤则与我先前所做的不同。
这次我严格按照正确方法绘画,在接近完成时才添上了那些细节。
这些细节已不再是多余,而成了点睛之笔。
原来应该是这样?
?
阳光照入画室内,正照向当作静物的花瓶,绕过瓶身微妙的弧度,在桌面上映出一片斑斓。
看看我的作品,画中的黑白线条交织出同样的明暗,似乎有一缕阳光也照入了画中世界。
那阳光使我豁然开朗——
拘泥于细节或是用错误的方法追求了过分的统一,只会适得其反。
应当以整体作为基础,再锦上添花,才能把细节无限魅力发挥出来。
绘画如此,处事不也应如此?
只有先把手事情做完,以此为基础,再追求完美便能得心应手。
又是一幅静物画,却与从前截然不同,这其中的奥妙,原来是这样!
原来是这样(55分)循着地址,我慕名来到了一个旧式小区的尽头,走到顶楼,是一扇年久失修的木门,门外四处堆放着一些杂物。
推门而进,我不禁被他的简朴所惊愕,一座大理石的水斗,一台简陋的饮水机,穿过走廊是两间不大的房间。
一间看得出是平日常用的画室,一旁排列着各式各样的石膏,墙上杂乱地贴着挂着许多画。
我感到疑惑,这样的地方会有好老师吗?
平日里拥挤的画室,此时分外冷清,右边坐着一位老者,沐浴在阳光中。
这位老者就是赵老师,赵老师先是向我询问我的绘画作品,看了之后他便给我指出了一些不足之处。
赵老师眼光很准,我心知这都是我的问题。
接着,赵老师与我谈了一会儿,并语重心长地告诉我要重视学习等等,我对他颇有好感,并决定在这里学习。
画室的朴素我已提过。
而另一间房间中是堆积如山的绘画教材,两边是一排桌椅,按赵老师的话,若不怕热,可以来这画,比较清静。
房间后面是两只八哥和几只养了多年的乌龟。
通过接触我了解到,赵老师已是功成名就的大师,子女有的移居海外,这样的人此时应是享受天伦之乐,怎么会来这种地方教人画画呢?
况且学费又如此之低,我的疑惑愈加强烈。
那几只八哥突然发出“你好?
?
你好”的叫声,仿佛诉说着老人对这种生活的热爱。
赵老师教得十分耐心,在教我素描之余,他也会教我国画的技巧,他自己也十分热衷国画。
赵老师平日经常练习,光是基本的白描,他那儿就有近三千张,堆得有几米高。
有次,赵老师一时兴起,把自己的一幅国画展示给家长看。
这是一幅下山虎,虎呈弯腰伏背状,虎毛千丝万缕,虎眼如灯笼般,仿佛在直视画外之人,傲虎出山,虎嘴微张,虎啸龙潭之势油然而生,好幅丹青妙手之作!
赵老师余兴未消。
又展示了好几副,都丝毫不逊于前面的下山虎,看着赵老师发自内心的喜悦、自豪,我忽然明白了,原来,这一切都是因为赵老师对于绘画事业的热爱。
原来是这份热爱,赵老师能成就如此技艺,能淡泊名利,坚持于艺术事业。
热爱有如此的坚持与纯粹,也令我体
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