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军训微课题研究
篇一:
德育课题军训结题报告
《新生军训在职业学校德育中工作中的重要作用探究》结题报告本课题组
内容提要:
为了适应中职教育的新要求,在京津冀一体化,打造新的首都经济圈的大形势下,加快职业教育改革的步伐,大力推进德育教育在职业学校教育中的重要应用,我校德育处申报了校级课题“新生军训在职业学校德育中工作中的重要作用探究”。
在课题组全体教师的共同努力下,经过了半年的实验、工作,汇总了前十几年军训材料,顺利地完成了课题实验工作,取得了实验的预期成果。
主题词:
军训德育工作教学模式课题实验
201X年全国职业教育工作会议以后,我国颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,加强了对职业教育工作的引导和支持,以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识,职业教育规模进一步扩大,服务经济社会的能力明显增强,职业教育迎来了生机勃勃的春天。
201X年11月为了适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求,促进社会主义和谐社会建设,国家就大力发展职业教育作出《国务院关于大力发展职业教育的决定》,这一决定促使担负历史使命的职业教育者抛弃一切顾虑,为国家职教事业努力拼搏,职业教育进入红红火火热气腾腾的夏天。
教育部等六部门201X年6月23日公布《现代职业教育体系建设规划(201X-2020年)》并印发通知要求各地相关部门组织实施。
根据规划,到2020年,中国将实现中等职业教育在校生数2350万人,专科层次职业教育在校生数1480万人。
规划指出,我国职业教育仍然存在着社会吸引力不强、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基础能力相对薄弱、层次结构不合理、基本制度不健全、国际化程度不高等诸多问题,并集中体现在职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。
规划要求分两步实现现代职业教育体系建设:
至201X年,初步形成现代职业教育体系框架。
现代职业教育的理念得到广泛宣传,职业教育体系建设的重大政策更加完备,人才培养层次更加完善,专业结构更加符合市场需求,中高等职业教育全面衔接,产教融合、校企合作的体制基本建立,现代职业院校制度基本形成,职业教育服务国家发展战略的能力进一步提升,职业教育吸引力进一步增强。
到2020年,基本建成中国特色现代职业教育体系。
现代职业教育理念深入人心,行业企业和职业院校(中等职业学校和高等职业学校的统称,下同)共同推进的技术技能积累创新机制基本形成,职业教育体系的层次、结构更加科学,院校布局和专业设置适应经济社会需求,现代职业教育的基本制度、运行机制、重大政策更加完善,社会力量广泛参与,建成一批高水平职业院校,各类职业人才培养水平大幅提升。
规划要求,在办好现有专科层次高等职业(专科)学校的基础上,发展应用技术类型高校,培养本科层次职业人才。
实现应用技术类型高等学校与其他普通本科学校具有平等地位。
高等职业教育规模占高等教育的一半以上,本科层次职业教育达到一定规模。
建立以提升职业
能力为导向的专业学位研究生培养模式。
将符合条件的技师学院纳入高等学校序列;鼓励企业举办或参与举办职业院校,到2020年,大中型企业参与职业教育办学的比例达到80%以上;推动职业教育集团化发展;完善学历学位证书和资格证书“双证书”制度,逐步实现职业教育学历学位证书体系、专业学位研究生教育与职业资格证书体系的有机衔接,探索建立各级职业教育与普通教育相衔接的制度。
今年4月30日,中央政治局通过《京津冀协同发展规划纲要》,京津冀协同发展这项重大国家发展战略迅速跨入整体推进、全面实施的新时期。
我校作为国家中等职业教育改革发展示范校,长期以来一直致力于职业教育的研究,我们作为职业教育工作者身临其境的感受这股热潮,在工作中不断探索,发现问题总结经验,在实践中提高。
德育作为一门独特的学科,以其特殊性在职业教育中起着不可估量的作用。
利用多年的时间研究了军训在德育工作中的重要性,经过实施,效果良好,乘着校级课题申报的东风,我们又一次把这个课题提到日程上来,经过几个月,几个人的辛勤整理,已经将成果呈现,现申请结题。
一、课题研究的背景、意义、目的和价值
这些年来,教育部门对国防教育算是够重视,在大中学生中进行为期一周或半个月的军训。
这本是好事,军训可以煅炼人的意志,培养无所畏惧的军人品质,促进学生全面发展具有不可取代的作用。
军训的出发点是好的,行动也是有意的,但到学生中是一种什么感受呢,经过非正式调查,结果让人莫衷一是。
镜头一:
现在中学生的军训基本就是晒太阳,齐步走,喊口号。
实在没什么意思,大家老说什么锻炼意志、团结同学、但是人们都觉得这些东西实在没啥作用啊!
镜头二:
现在很多人在脑子里搜索军训的记忆恐怕只剩下“一二一,立正”了!
镜头三:
相当一部分年轻人名义上是接受过国防教育的,经过艰苦军训的,但训了些什么,会干什么?
镜头四:
我们的国防意识是相当的差,大部分年轻人是没有摸过枪的,更别说对先进武器的使用了。
一旦国家有战事,别说直接上战场,就是怎么跑都不会,防空防弹知识一概没谱。
镜头五:
这是好事啊!
军训可以煅炼人的意志,培养无所畏惧的军人品质,促进学生全面发展具有不可取代的作用。
军训是对男孩子的刚性教育,去掉当今男孩身上的那股恶心的嗲气与那股装出来的小资情调是大有裨益的。
军训对于我们中学生的重要性是不用置疑的,这算是对国民的一项国防教育。
镜头六:
别以为操场喊声振天,立正,稍息,一二一,雄赳赳气昂昂的,一件事情反复做重复做,谁也受不了,走完了步子再练向左转向右转,一练就是一星期,天天重复,直练到手脚发麻,腰酸背痛,这就叫军训,这些东西还用得着军训?
一个体育老师不就绰绰有余!
镜头八:
军训嘛就得学到点军事知识,比如持枪射击,比如兵器知识,比如如何掩护,如何防灾,如何防空防恐,这些东西才是军训的必修内容,才是学生最需要知道的东西,我敢担保,这是学生最喜爱的,也会对学生一生有所收益的。
面对学生这种种反应,我们应该怎样想呢?
多数人可能会斥责学生,从小娇生惯养,怕苦怕累。
不可否认有这层因素,但很大的原因是否还在于我们的军训内容呢?
偏离军训的本质与学生的追求,重复单一,枯燥乏味。
如果谁有兴趣去旁观一下学生的军训,就会很快领略到某些人的呆板与愚蠢。
本课题组所要做的就是让军训更有用,更贴近学生,更贴近教育本身。
(一)课题研究的背景
作为中职学校一线教师,在德育教学实践中发现如何为学生打好人生的基础是教育中的重中之重,而军训作为每一个学生进入一个新的学校的第一堂课凸显它的重要性。
军训是学生在新的学习阶段之初认识自己,认识新的集体,新的团队的第一次接触,根据西方学者总结得出了形象沟通的“55387”定律:
我们在认识学生的同时,学生也在对我们的学校,我们的老师,我们本班的学生,我们学校的规章制度,我们班级的规章制度等在进行认识。
所以军训的重要性就更加显而易见了。
我们学校作为国家级示范校,在各种学生管理制度上也是非常完善的,而有一些学生却可能把初中或者在其它院校的一些习气带到我们学校里来,可能会视制度于不顾,所以在开学之初必须要正校风,正学风。
尽量让学生更快一融入到我校的集体生活中来,不捣乱,不懒散,作风优良,积极踏实。
故此,我们于201X年以《新生军训在职业学校德育中工作中的重要作用探究》进行校级课题研究,并在7月进行了总结并上报校级评审组进行结题评估。
那么什么是军训呢?
军训,在我国是根据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防教育法》和《中共中央关于教育体制改革的决定》要求进行的,学生接受国防教育的基本形式;是培养“四有”人才的一项重要措施之一;是培养和储备我军后备兵员及预备役军官,壮大国防力量的有效手段。
军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟,激发爱国热情,发扬革命英雄主义精神,培养艰苦奋斗,刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神,增强国防观念和组织纪律性,养成良好的学风和生活作风,掌握基本军事知识和技能。
“军训”最早可追溯至夏商时期的奴隶社会。
以后各朝代都有过对学生实施军训的记载。
根据记载,在商代,由于诸侯间战争增多,统治者对军事训练日益重视,除了对正规军队进行训练外,还通过学校对各级贵族进行军事教育。
秦至唐宋“军训”逐渐被弃,清末民初“军训”时兴时滞。
军训的重启是在1929年,其时,日本对中国虎视眈眈,军事教育重新受到重视。
当年1月,国民政府颁布了《修正高中以上学校军事教育方案》,其中规定,“凡大学、高级中学及专门学校、大学预科并其他高等以上学校,除女生外均应以军事教育为必修科目”,“每年暑假期内,各校学生应受连续三星期之严格训练”。
1931年又颁布了《教育部关于高中以上学校加紧军事教育的通令》。
希望通过军事训练,“锻炼学生身心涵养、纪律、服从、负责、耐劳诸观念,提高国民献身殉国之精神,以增进国防之能力”。
当时,所有大学、高中等学校的男生均应以军事教育为必修科目,每年暑假进行连续三周的军训,教官则由陆军学校毕业生担任。
训练项目包括传授军事学识的技能和培养优良德性及生活习惯,前者包括学科和术科。
学科有步兵操典、野外勤务、射击教范、防空常识、战车常识、卫生急救等。
术科有徒手教练、持枪教练、测图实施、弹药射击、夜间演习等等。
当时的军训成绩考核极其严格,不及格的学生要随下一届学生重新训练,若至毕业时仍不及格,则不准毕业;凡高中以上学生军训不及格者,不得投考大学。
抗日战争全面爆发后,全国统一的军训中断了,直到抗战胜利之后才重新开始。
我国对学生实施军事训练真正走向正轨,还是中华人民共和国诞生以后。
1955年7月我国颁布第一部《兵役法》,第一次从法律上作出了在大学生、高级中学学生中进行军事训练的规定,并从同年冬季起,首先在北京体育学院、北京钢铁学院进行军训试点,后又增加了北京邮电学院等12所高等院校。
在两批14所高等院校中,进行了21个军事专业课题的训练。
从1955年至1957年间,教育部、国防部依据《兵役法》的规定,又先后批准在全国127所中等学校进行军训试点。
高等院校重点进行预备役技术军官训练;高级中学进行基础军事训练。
实践证明,上述军事训练,对激发学生爱国主义热情、增强学生的国防观念起到了积极的作用。
60年代初,经国务院批准,全国53个大、中城市的38所高等院校和70所高级中学或中等专业学校的一年级学生,进行了军训试点。
1965年,根据党中央有关大专院校学生到部队当一段时间兵的指示精神,全国又有部分大专院校学生到部队下连当兵。
20世纪80年代,党的十一届三中全会以后,我国政治、经济形势出现了建国以来少有的大好局面,开展学生军训时机日趋成熟。
1981年中共中央下发第11号文件,指示高等院校要把学生军训纳入教学计划,部分学校恢复了学生军训。
1984年,六届人大二次会议通过并颁发了新的兵役法,把高等院校和高级中学学生军事训练单列一章,充分体现了国家对学生军训的重视。
1985年,我国又在52所高等院校、102所高级中学(含中等专业学校)设立了军事训练试点。
1986年,中央领导同志强调(来自:
WWw.:
军训微课题研究),今后对高等院校新生要集中进行军事训练,过一段严格的军事生活。
军训试点的高等院校增加到69所。
1987年扩大到105所。
为进一步搞好学生军训试点,国家教委、总参谋部、训练时间、训练内容、军事教员的配备,以及学生军训的经费和物资保障等方面作出了明确规定,推动了学生军训的迅速发展。
1996年,全国军训试点院校已扩大到157所,此外,还有很多非试点院校也根据自身情况组织学生进行了各种形式的军事训练,据不完全统计,我国已有近500所高等院校和近3000所中等学校开展了学生军训,每年参训的学生约占年度招生的一半左右。
(二)课题研究的目的与意义
军训,是新学期的第一课。
军训的目的是:
增强国防意识与集体主义观念,深刻领悟“立德、力学、力行、立新”的真正含义;培养团结互助的作风,增强集体凝聚力与战斗力。
军训,还能提高生活自理能力,培养思想上的自立和独立,还能帮助学生养成严格自律的良好习惯。
(三)课题研究的价值
课题研究的价值就是军训在德育工作中起到的作用
军训以其特有的方式对学生的学习和生活发挥了促进作用。
主要体现在以下方面:
1、通过军训的实际训练,学生养成了坚韧不拔的意志品质,增强体质的同时更锻炼精神品格的形成与发展。
2、军训时间与学生未来的学习科学文化知识的时间相比较,虽然短暂,但却是人生难得的宝贵积累与沉淀。
通过紧张而有序的军训生活,学生能够学会能有效的利用宝贵的时间来安排日常的学习生活,提高学习效率及效果。
3、通过军训,学生们能懂得学海无涯苦作舟的人生哲学。
遇到困难、挫折和考验能以平常心对待,勇于拼搏挑战,超越自我。
(三)本课题所要解决的问题
本课题通过研究旨在改变目前中等职业学校学生对德育工作管理的抵触,改变对军训的看法,使学生能爱上军训,爱上我校的德育管理,认为事情的出现是必然的,解决得好与不好与自己的德行是有关的,而最终想解决得理想必须要依靠于老师,依靠于德育管理者的互相协调,力图通过改变学生内心认识来更好地调动学生的积极性,调动教师的积极性,使我校的德育工作迈上一个新的台阶。
将学生培养成更加适应社会需求的综合人才。
二、课题实验研究的依据
(一)理论依据
一、军事训练对中学生意志品质培养的重要性
意志品质是现代人不可缺少的一项重要的心理素质。
随着现代社会的发展,特别是社会主义市场经济的建立,"优胜劣汰"机制的广泛运用,社会各个领域之间的竞争加剧,对人的意志品质的要求也越来越高。
对一个意志薄弱的人来说,是很难在竞争如此激烈的社会中立足的,更难在事业上有所作为。
然而,我国现阶段的中学生文化层次低、心理发展还处于未成熟期。
他们面对生活环境的变化,学习任务的艰巨,有些农村学生过早失去家庭的依赖,面临独立生活的矛盾,独生子女家庭的溺爱、人际关系等因素的客观存在,使得中学生尚未成熟的心态要去面对复杂的社会环境,其心理问题会显得更复杂、多变和具有独特性。
这些问题若得不到妥善解决,会给中学生的日后发展带来不良的影响。
我校为中等职业学校,学生的组成更为特殊一些,这些学生初中学习习惯不好,学习基础薄弱,对于事物的认识也与一般的学生不太一样,他们主观上认为上职业学校就是为了混一个文凭或者给自己一个念书的出路,而对于以后会怎么样,他们没有考虑,其实不只是他们,连家长可能也没有考虑过。
而对于育人者,学校却不能不加以考虑,军训是一个学校学习生活的开始,算是头一步,头一步走得好,对后面的学习生活都起到好的带着作用。
据有关部门曾对全国范围内中学生进行心理健康状况的抽样调查,结果显示有约20.33%的中学生存在心理疾病。
而中等职业学校学生的心理问题更突出,相比较而言,职业学校的恶性事件率、职业学校学生的犯罪率要远远高于普通高中的学生。
因为普通高中的课业重,
篇二:
大学生军训的研究与思考
大学生军训是《中华人民共和国兵役法》规定的一项重要内容,是新时期贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201X—2020年)》的基本要求,是高等院校加强大学生思想政治教育、全面提高学生综合素质的有效途径。
如何更好地探索和研究新时期大学生军训工作体制,是摆在我们面前的一个重要课题。
网易微博向网民做了一个关于“大学生军训要不要取消?
”的调研,有64.5%表示反对取消,在我校的调查中95.06%的同学认为军训是很有必要或者可以接受的,这说明大学生军训在大多数学生心目中是受欢迎的。
笔者对我校201X级参加军训学生做了1000个抽样调查,实际回收有效问卷914份,下面结合我校实际情况,谈谈对大学生军训工作体制的一点认识。
一、周密规划,统筹安排,做好军训前期工作筹备
大学生军训是一项系统工程,军训内容计划、安排、保障及最终汇报演出环环相扣,需要涉及到学校武装部、学生处、团委、后勤、医院及各院系的密切配合。
因此必须做到周密规划,统筹安排,协调一致,才能保障军训工作的顺利展开。
近两年,我校学生军训模式由过去到军训基地训练改为校内军训,由北京武警总队第七支队承训,学生辅导员担任连队指导员配合部队开展工作。
军训团成立由承训部队和学校各相关部门领导组成的军训指挥部,部队领导任军训团团长,学校武装部部长任军训团政委,形成了部队和学校相互融合、共同参与的工作机制,定期召开指挥部例会,及时发现并解决军训中出现的问题,有效地促进了军训工作有条不紊地进行。
军训内容也不只是单一的队列、内务训练,而是把军事理论、入学教育、安全教育、文艺汇演、新生运动会等融入其中,使军训内容变得丰富多彩,学生参与的兴趣得到提高。
在对学生的调查中,同学们对学校的军训工作表示了认可,64.99%的同学表示对军训内容的安排比较满意,30.71%的同学表示十分满意,满意度达到95.7%;39.8%的同学倾向于半个月的军训时间,26.54%的同学倾向于10天;70.76%的同学选择在校园内军训,22.24%的选择在军事基地。
从这些数据说明,在校内军训,前期准备工作做得如何,直接影响到后期的军训效果好坏。
二、加强管理,有效激励,抓好军训期间工作成效
充分的前期准备工作,为军训开展打下了良好的基础,但军训期间仍需要加强各个环节的管理,积极采取有效的激励措施,充分调动各方的积极性,保障军训工作取得良好效果。
(一)做好日常管理,引导学生成长
首先,学生辅导员在军训中要严于律己、率先垂范,深入训练现场,了解学生思想状态,及时解决军训中的问题。
在与同学们的日常相处中抓思想教育,抓管理,既可保障学生的军训效果,又可利用军训机会帮助学生适应大学生活。
我校在开展军训期间要求带队辅导员始终坚守在训练场地,做到行为世范、学为人师的表率。
其次,抓好学生骨干并发挥其模范带头作用,让他们在军训班中担任副班长、宿舍长等职务,一面通过他们带动其他同学积极开展军事训练,另一面可以考察他们的能力,便于学生干部的进一步培养。
最后,合理安排文体活动,调节军训气氛。
我校在军训中穿插了军事理论、入学教育、安全教育、文艺汇演、新生运动会等活动,充分丰富了他们的军训生活,缓解了他们的疲劳,同时还达到了鼓舞士气、陶冶情操的目的。
(二)把握学生特点,科学实施军训
多数大学生在中学阶段已经参加过军训,但诸多限制,他们只进行了以队列为主的部分军事训练,缺少系统性和后继性,对军事训练内容、方法、意义等了解不深。
为了提高军训效果,在大学阶段的军事训练层次应该更高一些。
调研中,我校201X级新生中41.65%的学生喜欢擒敌拳这个军训科目,18.43%的学生希望增加国防知识、现代科技等军训内容。
因此,不但要对其进行队列训练,还要加强他们学习军事理论和现代科技的力度,全面提高大学生的军事素质。
此外,在训练过程中,还要遵循循序渐进的原则,注意施训的方式方法。
同时,教官、带队教师和学生骨干注意观察每位学生的身体状况,发现问题及时妥善处置,不提倡学生带病坚持训练。
(三)完善宣传阵地,鼓舞学生士气
军训中要充分利用校园新闻网、军训简报、总结会、标语口号等宣传阵地,成立军训宣传报道小组,不断挖掘感人亮点,大力宣传优秀典型,发挥榜样的力量,激发学生的集体荣誉感和自豪感。
我校在学生军训中坚持每日表彰优秀营、连、班,学生日出记者团认真拍摄学生刻苦训练的每一瞬间,对于优秀典型及时在校园新闻网宣传报道,使学生军训士气得到了鼓舞,保持了高涨情绪。
(四)加强后勤保卫,保障军训开展
首先军训中要加强饮食卫生管理,严把饮食卫生关,饮食部门负责人每天现场督导,确保学生饮食健康。
其次建立医疗保障机制,实行医生随营制度,每天配备两名随训医生值班,及时救治伤病学生和处置突发伤病员。
最后,安全保卫到位,训练场地、门口等地方保卫人员站岗,不允许军训无关人员私自进入训练场地,保障学生的人身财产安全。
此外,军训相关人员配备对讲机、专用车辆,为工作开展和处置各种突发事件提供便利。
(五)关注学生心理,开展针对辅导
科学分析和把握军训过程中学生的心理变化,有针对性地开展心理辅导,是确保学生军训圆满完成的重要因素。
学生在军训阶段心理变化基本上分为“新奇期”、“疲倦期”、“适应期”和“留恋期”四个阶段。
军训初始,大学生对一切都感到新鲜、好奇,因此要做好训前动员及宣传工作,让他们明确军训的目的和要求,在思想上真正做好吃苦的准备,引导他们以积极的态度投入到艰苦的军训之中。
经过一段时间,随着训练难度的加大,开始出现厌倦期,学生会感到各种不适应,学生辅导员要密切关注学生的思想动态,对个别同学有针对性地开展心理辅导,同时指挥部适当安排一些文体活动,调动学生积极性。
厌倦期后,学生逐步适应军训生活节奏,训练质量和组织纪律性都得了加强,这时士气可鼓不可泄,要不断鼓励学生坚持训练,克服困难,取得军训的最终胜利。
军训后期,学生开始留恋军训生活,这个时期要引导学生巩固军训成果,使他们把军训的收获、体验加以提炼升华,从而从思想上产生一个质的飞跃。
三、积极探索,勇于创新,搞好军训后期成果提炼
目前大学生军训多为两周左右的集中教育,其教育效果随着军训结束也逐渐淡化。
因此我们不能毕其功于一役,应积极探索和完善军训成果的长效机制,善于总结,勇于创新,不断加强大学生国防教育和素质教育工作。
(一)高度重视,认真总结,提升军训教育内涵
军训不仅仅是形式上的军事训练,更是加强思想政治教育、全面提升学生综合素质的有效途径。
因此,学校相关领导应加强对军训教育工作的再认识,更重要的是提高学校相关教师和参训学生对军训重要性的认识。
军训后期,学校应及时总结军训过程中产生的问题,善于发掘和继承优良做法,不断提升军训教育的内涵。
同时要求参训学生认真撰写军训感言,通过对国家安全形势、社会责任、军训生活等方面的感悟,引导学生自我总结、自我反思,从而达到自我教育的目的,帮助其更好地完成大学学业及人生发展。
通过军训,50.16%的学生觉得军训使他们的意志力得到了锻炼,47.73%的学生认为自己的组织性、纪律性得到增强,47.67%的学生在军训中加强了艰苦奋斗、吃苦耐劳、勇敢顽强、坚韧不拔的作风。
(二)完善制度,健全机制,促进军训成果转化
逐步完善现有的学生管理制度,健全思想政治教育机制,对于实现军训成果转化有着至关重要的作用,例如经过军训中,学生的纪律观念和身体素质都得到增强,借此制定和完善早操早读制度,形成良好的学习、生活习惯,这对于学生增强体魄、健康成长终身有益;军训之后,学生的集体荣誉感增强,借此制定完善评奖评优表彰制度,能增强大学生的竞争意识和集体荣誉感,等等。
因此,我们要将整理内务、身体锻炼、组织纪律、心理素质等军训内容与日常管理结合起来,促进军训成果转为长效机制,发挥军训教育的最大效应。
此外,在五四、九一八、一二九等特殊的日子开展如纪念活动、知识竞赛、专题讲座等,将国防教育融入大学生活,增强广大青年学子的忧患意识和爱国热情,使国防教育深入人心,把巩固军训成果落在实处。
(三)深入调查,潜心研究,利于军训科学规范
军训是大学生进入大学后的第一堂课,如何保证其科学规范,对大学生的健康发展有着至关重要的作用。
随着新时代大学生特点的日益变化,我们更应当在每次军训结束后,广泛调研,及时归纳军训工作的发展规律,保障军训工作科学有序地开展。
我校在这个方面一直是坚持与时俱进、勇于创新的工作原则,始终遵循军训工作的发展规律,紧密结合学生特点,做到科学施训。
此次调研也是为了进一步保证军训工作贴合学生实际而开展的,具有较好的指导意义,例如82.8%的学生认为此次军训使他们的能力得到提高,77.03%的学生认为军训虽然辛苦但是可以接受,说明此次军训是比较成功的;在军训过程中比
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