科学教科版小学二年级科学下册3磁铁的两极教案.docx
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科学教科版小学二年级科学下册3磁铁的两极教案
教科版小学二年级科学下册3磁铁的两极教案
【教材分析】
《磁铁的两极》是本单元的第三课,是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后,指向“磁场”教学的第一课,教材由四部分组成。
第一部分是聚焦:
通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同,了解学生的前概念,同时产生本课的研究问题。
第二部分是探索:
根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离(先后)以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的证据。
第三部分是研讨:
根据观察的现象建构磁极的概念。
第四部分是拓展:
运用方法认识其他磁铁的磁极。
【学生分析】
学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体,为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。
二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的,关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导,学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。
【内容标准】磁铁总是同时存在着两个不同的磁极,相同的磁极相斥,不同的磁极相吸。
说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
【学习目标】
1. 通过探究磁铁不同部位的磁力大小,知道磁铁有两极,说出磁铁两极的磁力最强。
2. 能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近(先后)、观察铁粉在磁铁上的分布等活动,比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。
3. 通过观察和比较磁力大小,保持进一步认识磁铁性质的兴趣。
【教法、学法】
教法:
本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法,引导学生发现问题,作出假设;适时指导实验细节,验证猜想;利用数据认真分析,得出结论。
学法:
学生通过动手操作,合作交流;分析归纳,获取新知。
经历猜想——实验——结论的探究历程。
【教学准备】
分组材料:
悬挂的大条形磁铁、回形针,两块没有标识的磁铁。
演示材料:
条形磁铁、小钢珠、若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】
一、设疑激趣 导入新课 (4分钟)
1、师:
请同学们欣赏一段视频,看完后说一说:
你知道了什么?
(播放:
磁铁有磁性的相关视频)
2、师:
谁先说?
(生:
、、、)
3、师:
生活中很多地方都用到了磁铁,这节课我们继续来研究关于磁铁的知识。
(板书:
磁铁)
4、(出示小钢珠和条形磁铁)师:
老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠,我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢?
看谁观察得最认真。
5、教师演示(多做几次)
6、你们看到了什么现象?
(小钢珠放中间容易滚到两边,而吸在两端的小钢珠不会滚到中间)
7、这可能是什么原因造成的?
学生猜想,做出假定性解释。
8、老师可以这样理解吗?
也就是说你们猜测:
这块磁铁的各个地方磁力的大小可能不一样,两端的磁力可能大一些,对吗?
二、验证猜想,获取新知。
活动一:
:
磁铁什么地方的磁力大
1、如果想验证我们的猜测是不是正确的,我们应该怎么做?
做实验试一试。
2、小组讨论:
刘老师为同学们准备了一 块条形磁铁和回形针若干,怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢?
你们有什么好的实验方法?
小组讨论2分钟!
3、学生分组讨论并设计实验方案。
4、学生汇报实验方案。
(适时板书并指名学生上台演示)(2分钟)
5、刚才同学们想出了许多好办法。
但课堂上时间毕竟有限,为了大家更好的交流,我们统一做用磁铁的不同部位吸回形针的实验,实验前我们来看实验要求。
课件出示:
①在磁铁上从左到右取出5个点。
为了方便说明,我们把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、E。
②挂回形针时,轻轻的一个一个地加。
(悬挂)
师:
为了避免回形针挂多了相互干扰,测量时最好一个点一个点测。
测量下一点时,已经挂过的回形针拿下来放到一边,重新拿没有挂过的回形针进行实验。
③边挂边数个数,每测完一个点,及时记录。
(记录)
师:
如果挂到第5个回形针掉下来了,算多少个?
④观察各组实验数据,分析交流。
(分析)
师:
实验完后我们将评选出“最佳探究奖”和“最佳合作奖”。
6、学生分组实验,教师巡视。
7、各小组实验数据汇总。
(10分钟)
8、给时间观察并分析数据:
师:
从我们的汇总数据里,可以发现些什么信息?
生:
中间都是0
师:
中间回形针的数量是0,说明什么?
表示磁力非常弱,弱到几乎是0。
师:
还发现了什么?
生:
A点和E点吸的最多。
师:
现在我们知道,条形磁铁的不同位置的磁力大小有什么规律?
生:
条形磁铁的磁力两端强,中间弱
师:
是的,通过实验,我们验证了刚才的猜测。
(磁铁各部分磁力大小确实不同,两端磁力最强,越往中间磁力越弱。
)
师:
我考考同学们,如果在B点和C点之间加一点,这一点的磁力会怎么样?
比C点强,比B点弱。
师:
磁力的由强到弱,它是一个什么趋势?
是一下子就弱了吗?
师:
从强到弱,再到强。
科学家把一块磁铁上磁力最强的地方叫磁铁的磁极。
(板书:
磁极)
师:
一块磁铁有几个磁极?
这就是我们今天学习的内容“磁铁的两极”(板书课题)(5分钟)
活动二:
磁铁两极的相互作用
师:
刚刚我们通过实验知道了磁铁的两极,你们还想再玩玩吗?
1、小组长拿出磁铁小车,让同学们玩一分钟,说说发现了什么。
(1分钟)
生:
小车可以吸在一起也可以推着跑。
师:
我们把吸在一起叫做相互吸引,用→←表示;把推着跑叫相互排斥,用←→表示。
板书:
相互吸引 →← 相互排斥 ←→
2、那相互排斥和相互吸引又有什么规律呢?
我们再来玩一玩,这次要有计划有目的的去玩。
请小组长迅速收起小车,拿出老师给你们包好的小磁铁,一起看实验要求:
C D
A B
(1)编号:
先在每个磁极上写上字母,一根上写A和B,另一根上写C和D。
(每组两根,由小组长写)如:
(2)测试:
依次试一试磁极间的相互作用,并完成表2。
表2
C D
A B
( )
B A
C D
( )
A B
D C
( )
B A
D C
( )
(3)记录:
“→←”表示相互吸引,“←→”表示相互排斥。
C D
A B
如:
→← 或←→
(4)分析:
有什么规律?
3、学生实验,完成记录单表2。
(师巡回指导,张贴卡片,请完成的最快的小组长上台用符号填写自己小组的记录。
)(5分钟)
4、师:
好的,请同学们看黑板,仔细观察,你能发现什么规律?
生:
、、、(只要能说出B和C吸引就一定和D是相互排斥就可以。
)
师:
老师拿出两块条形磁铁,边演示边说,如果这块条形磁铁的一级和另一块条形磁铁的一级相互吸引,那和另一级一定相互排斥。
这也就告诉我们磁铁的两极只有两种情况:
一种是(生说)相互排斥,一种是(生说)相互吸引。
对照自己小组的实验记录,验证一下这个规律。
师:
都有这个规律,实验记录完全一样吗?
师:
为什么会出现不同的结果呢?
(标注字母时是随意的,没有统一标准。
)
师:
怎样才能标注统一呢?
我们下一课再继续研究吧!
(5分钟)
三、课堂小结,拓展延伸
1、课堂小结:
这节课你有什么收获?
(2分钟)
2、考考你:
(1)磁铁磁性最强的地方是( ),磁铁有( )个磁极。
(2)两块磁铁的磁极相互接近时,有时会( ),有时会( )。
(3)用条形磁铁的不同位置吸引回形针,下列说法错误的是( ).
A、③处吸引的回形针数量最少
B、①处和⑤处吸引回形针数量比其他都多
C、②处吸引的回形针数量比⑤处多
3、请欣赏:
课件出示指南针、磁性防蚊纱门、磁悬浮列车等图片,让学生进行了解,并体会磁铁在我们的现实生活中运用非常广泛。
师:
我们的祖先早就利用磁铁的这种性质发明创造了闻名世界的指南针,这项发明在世界上还是最早的呢!
这是我们中华民族的骄傲和自豪!
(3分钟)
4、拓展延伸
昨天粗心的淘气不小心把一根条形磁铁摔成了两段,你知道摔断的磁铁(其中一段)还剩几个磁极呢?
(1分钟)
教科版小学二年级科学下册1.7磁铁和我们的生活教案
【科学教学目标】
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
3、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
4、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
【教学重难点】
重点:
交流、整理关于磁铁的知识。
难点:
知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
【器材准备】
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】
一、激趣导入:
1、宝刀传说。
(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强,而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展,从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实,但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的,却说是“宝刀”。
原来,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用,那些铁制的暗器还没伤到人,只要用宝刀在面前挥舞几圈,暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀”!
你知道其中的秘密吗?
2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?
呵呵!
不着急,再看看老师的遥控小车吧!
3、演示遥控小车:
把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒”靠近小车,吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥?
4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?
学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解:
1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?
2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!
再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。
3、小小交流会:
我们知道的磁铁。
(1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
(2)、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图,整理磁铁知识:
1、形状
(1)、磁铁有各种各样的形状。
(课件图片出示)
(2)、这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?
为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了。
你能给这些磁铁取个名字吗?
(凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:
蹄形、条形、环形磁铁等。
)
(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁铁?
(2)、磁铁在这些地方有什么作用?
(学生交流,教师根据学生回答课件图片出示,或补充介绍或帮助学生打开思路。
)
3、性质
(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢?
(2)、我们能把这些性质记录下来吗?
学生在记录纸(我们所了解的磁铁性质)上写下自己所知道的磁铁的性质。
(3)、交流汇报。
【教学反思】
教科版小学二年级科学下册5.做一个指南针教案
【教学目标】
科学概念:
1.知道磁铁有南北两极,两极的磁力最强。
2.知道一些铁制物品经过磁铁摩擦后会带上磁性,变成磁针;
3.知道指南针由磁针和方位盘组成,磁针有磁性,能自由转动并指示南北。
过程与方法:
1.能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性,并掌握摩擦的技巧与方法。
2.能够两人合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用,时间充裕的小组尝试组装第三种类型的指南针,确保所做指南针相对较精确的指示南北。
情感态度价值观:
1.意识到要找到恰当的方法需要有足够的耐心和不断探索的精神。
2.体验与他人合作的快乐,培养动手制作的兴趣,激发创造精神。
3.树立科技引领未来,创造改变生活的意识与态度。
【教学重难点】
教学重点:
通过用磁铁摩擦的方式让铁制物品带有磁性并引导学生让铁制物品能自由转动起来。
教学难点:
悬挂式指南针、支撑式指南针的捆扎、水平安放与使用。
【教学准备】
教师:
磁铁、翼型指南针、菱形指南针、司南、吸管指南针、长尾夹指南针、小钢针若干、回形针若干、弹簧片1片、彩色回形针1根;
学生(每组):
磁铁、小钢针、泡沫、纸片、暗扣、双面胶、水、水槽、大塑料杯、小一次性塑料杯、细棉线、橡皮、回形针、长尾夹、弹簧片、铁钉、毛巾等;
【教学过程】
时间分配
教学设计
设计意图
3分钟
㈠引入新课
1.询问同学今天我们上课的地方的东南西北各个方向?
2.出示实物指南针,验证同学们的回答是否正确?
3.出示图片回顾指南针有哪两部分组成?
出示简易指南针图片,比较两者有什么不同?
说说磁针有什么特性?
1.确定方位,为验证自制指南针是否成功打基础。
2.引出并回顾指南针相关知识。
3.强调方位盘,了解自制指南针磁针的一些特性。
5分钟
㈡磁化铁制品
1.同学们想不想自己做一个指南针,我这里有回形针、小钢针、长尾夹、铁钉、大头针、弹簧片等一些材料,你们看这些能不能用来做指南针?
2.为什么不能?
3.你有没有办法让它们带上磁性?
4.出示摩擦要领与技巧的文字说明与图示,请同学们先自行阅读,读懂了上台演示,其他同学寻找错误之处。
1.提供多种材料,让学生进行发散思维。
2.知道磁针是有磁性的。
3.引出磁化的方法。
4.强化磁化的操作过程,为后面制小磁针节约时间,并知道有些材料不带磁,不能做指南针。
5分钟
㈢转动小磁针
1.小磁针我们已经做好了,它能指示南北了吗?
2.你有没有办法让小钢针自由转动起来?
3.出示一些图片引导学生让小磁针自由转动起来。
4.利用板书强调方位盘和指示南北。
1.让学生明白小磁针要能自由转动起来才能做成简易指南针。
5分钟
㈣设计指南针
1.出示学习单,讲解学习单的填写,然后让学生领取部分实验材料,根据实验材料,每人选择其中一种类型的指南针进行设计。
1.设计制作课要先有设计再有制作。
学习单的作用帮助学生进行设计。
20分钟
㈤安装指南针
1.将所有材料提供给学生,让学生自由选择制作所需材料,两人合作完成一种类型的指南针的制作,时间充裕的小组挑战第三种类型的指南针。
制作完成后与我们讲台上的指南针进行对比,检验制作是否成功。
1.提供尽可能多的材料,让学生自主探究、自由组合,从而形成不同类型的指南针成品,也促使学生进行发散性思考,制作多彩指南针。
5分钟
㈥评价小磁针
1.请同学们一起看大屏幕,你们觉得我们的指南针还有哪些可以改进的地方?
2.出示简单易存的指南针实物及图片,引导学生进行发散性思维。
1.寻找不足,改进自己的指南针。
2.学习他人的优点,发散自己的思维,进行有效的创造。
2分钟
㈦拓展指南针
1.引入手机上的“指南针”软件使用的相关知识。
2.再次借助手机上的地图导航,帮助学生更清晰的辨别方向。
1.将知识与生活精密结合,知道知识随着科技的进步也在不断的改变。
【板书设计】
教科版小学二年级科学下册5做一个指南针教案
教学目标
科学概念
.钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法
.用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
.判断自制磁针的南北极。
.合作设计制作水浮式指南针。
情感态度价值观
.培养动手制作的兴趣,激发创造精神。
教学重难点
1、重点:
用摩擦的方法做一根磁针。
2、难点:
用指南针判断自制磁针的南北极。
教学准备
钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料碗、线、塑料架、记录表,课件。
教学过程
【教学过程】
一、情景引入:
一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?
必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢?
小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊?
(指南针)
二、观察实物,讨论方法(8分钟)
(实物投影展示一个水浮式指南针)
问:
大家一起看一看,指南针的构造有哪些?
它是怎样工作的?
看谁能完整的说出来?
生:
磁针,方位盘,支架和外壳。
(发现指南针构造,帮助选择材料)
生:
小磁针会晃动,最后固定一个方向(发现磁针转动)
问:
怎样利用一根钢针做指南针呢?
小组讨论一下吧!
(学生讨论5分钟)
讨论过程中解决的问题:
(通过有理据的说理,对本单元的知识进行梳理)
1. 你需要什么材料?
2. 你知道怎样使钢针磁化吗?
你可以试一试!
(学生成长点)
3. 你能运用什么原理测试出磁针磁力大小吗?
4. 你能运用什么原理确定磁针的南北极?
5. 你想通过什么方法使小磁针转动起来呢?
问:
能说说你们准备怎么做吧!
生:
(汇报总结)
(三)、手脑协同,探究制作(12分钟)
问:
你们心里有自己的制作方案了吗?
那就开始制作吧!
两人一组,制作一个指南针,并将你的制作过程,汇总在表格中!
(表格1)
用哪个
磁极摩擦
摩擦的方向
摩擦
次数
磁针可以吸引
多少个大头针
磁针的
南北极
南极( )
从针头向针尖摩擦( )
针头是
( )极
北极( )
从针尖向针头摩擦( )
针尖是
( )极
学生制作10分钟
(四)、展示交流,对比究真(10分钟)
问:
根据各个二人小组所做的记录,在大组内汇报你们的制作过程吧!
说说你的指南针有哪些优点?
有需要改进的地方吗?
你觉得可以如何改进呢?
(课件展示问题)
利用表格2评价各小组的指南针
你的指南针区分了南北极吗?
你的指南针磁性强吗?
你的指南针可以自由转动吗?
你的指南针方向指对了吗?
(学生讨论3分钟)
问:
展示你的指南针,解说它的优点和你认为需要改进的地方吧!
(学生展示5分钟)在展示的过程中,归纳总结出沿一个方向摩擦的必要性,摩擦多次的必要性,自由转动的必要性,平衡的必要性
问:
不适用磁化的钢针,利用小磁铁,可以做指南针吗?
利用手中的材料试一试吧!
(五)回顾总结,畅想未来
问:
现代科技中,我们都是如何判断方向的呢?
北斗卫星导航系统是中国正在实施的自主研发、独立运行的全球卫星导航系统。
与美国的GPS、俄罗斯的格洛纳斯、欧盟的伽利略系统并称全球四大卫星导航系统。
北斗卫星导航系统由空间端、地面端和用户端三部分组成。
空间端包括5颗静止轨道卫星和30颗非静止轨道卫星。
地面端包括主控站、注入站和监测站等若干个地面站。
用户端由北斗用户终端以及与美国GPS、俄罗斯“格洛纳斯”(GLONASS)、欧洲“伽利略”(GALILEO)等其他卫星导航系统兼容的终端组成。
问:
(带着问题出课堂)除了磁铁摩擦铁制品的方法外,还有什么其他的方法吗?
课后,同学们可以继续探究!
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- 科学 教科版 小学 年级 下册 磁铁 两极 教案