你不了解的百年清华都在一个方案里.docx
- 文档编号:16249167
- 上传时间:2023-07-12
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:25.29KB
你不了解的百年清华都在一个方案里.docx
《你不了解的百年清华都在一个方案里.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《你不了解的百年清华都在一个方案里.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
你不了解的百年清华都在一个方案里
你不了解的百年清华,都在一个方案里
吐槽挂科率的时候,你想过初建工学院的清华曾有不到50%的学生能顺利本科毕业的情况吗?
跑了三年三千米,刷了不下八十次阳光长跑,你知道其实几十年前的清华体育才叫真虐吗?
今日数理二科霸占大多数院系的培养方案,你敢想象百年前清华竟是个地地道道的文科学校?
培养方案,是作为新生的我们拿到的第一份关乎大学四年的重要文件,这薄薄的几页纸,每学期一次的选课离不开它,交换保研定制学习规划时总得翻翻它,学分修没修够能不能毕业也由它说了算。
每一代清华人,都在它的手下摸爬滚打,翻开它,就像翻开了一部清华人的成长史、一部清华园的建校史。
2014年10月,清华大学发布《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》,开始了新一轮教学改革。
培养方案,作为育人体系的重要一环,成为各个院系改革的先锋军。
一年以来,退课免费却记“W”、学分绩分数换等级、助教评分初试点,一项项改革措施的出台,改变了园子里的学习生活。
而在不久之后,作为课改一周年的一大成果,我们又将迎来新的培养方案体系。
不会英文难进清华问题重重课改在即
建校之初,用美国退回的庚子赔款所建的清华学堂如同一个混血儿,而留美预备校的属性也注定这个混血儿必须得操一口流利的洋文。
为了让清华学生出国后能快速适应,清华对英文教学的重视在建校初期达到巅峰。
在那时,要想成为一名清华学子,你首先得是一位英语达人。
参加入学考试,除了国文及中国史地外的所有题目,都要用英文作答。
好不容易可以来学校上课了,必修课清一色都是西文的,想学中文学科倒也可以,但是不算成绩也不能计入学分。
到了毕业,若是英文成绩不佳,国学学得再好也无济于事,毕竟能不能顺利毕业只有西文学科的成绩才能说了算。
那会儿的学生得在清华园待上八年,前四年称为“中等科”,后四年称为“高等科”。
学校所开课程上至天文,下涉地理,古今中外,都得知晓。
“哲学教育”、“中国文学”、“世界文学”、“美术音乐”、“史学政治”、“数学天文”、“物理化学”、“动植生理”、“地文地质”、“体育手工”十类课程均分“通修”、“专修”两种。
“通修”课只用掌握概要,但高年级的“专修”课则需要学生研究精深。
在1923年以前,清华因为太顾着抓美国文化,对中国社会较少涉猎,屡遭外界批评,学生这头也叫苦不迭:
“中等科”毕业选择工作的学生到了社会上,拿个三不像的文凭,既非高中,又非技校,大学也谈不上,因而处处碰壁,就业问题成为一大难题。
而“高等科”毕业赴美留学的学生因为拿得是“HighSchool”的英文毕业证书,在入学年级这个问题上也遇到了尴尬。
美国高校二话不说直接编入大一学习。
这可让学生们郁闷了:
难道我在清华学过的内容又得再学一遍?
他们只能耐着性子,在一学期或一学年结束后,再向学校提交申请转到合适的年级。
一来二去,造成了很多不必要的损失。
诸多不便之下,清华在1923年初成立“课程委员会”,着手进行课程改革。
在保留原来中高等科的旧制的基础上(相当于高中三年加大学一年级),又新设了大学部,实行类似现在的本科教育。
改革进行了两次,分别由张彭春教授和梅贻琦先生主导。
创新难敌骨感现实培养框架初具雏形
张彭春版的改革方案抛弃以往传统,提出不设系、不授学位的办学方式,将全部课程分为了“普通”和“专门”两个阶段,好比今日的本科和研究所。
“普通”阶段,学校主要对学生进行学习能力的考察,只有学习能力被学校认定合格才能进行未来进阶学习。
除了一些通识课程的教授,学校也会在未来学习或就业的方向上给予指导;而专业学习从“专门”才会开始。
一周上课、做实验、参加讨论的时间加一块,但凡够三小时,便算作一个学习单位,“普通”阶段的学生只要修完36个单位便可获得“修业文凭”。
可是这一纸文凭用处实在不大,由于没有接受过专业技能培训,即便凭着“清华”这个洋学校的响亮名头,进入社会也难以找到工作。
这样学生只剩下一条路可选——留校进一步深造。
即便不比唐僧西天取经九九八十一难,但那会儿学生学业进阶道路绝对算得上一波三折,稍不留神,就会前功尽弃。
想踏上通向资本主义世界的这块跳板,学生“普通”毕业后,需再通过另外一个考试才能升入“专门”阶段。
“专门”意在训练学生未来职业或学术的专精能力,课程分为西洋文学组、社会经济组、生物学组、教育心理及哲学组、物理数学组、政治学组。
“专门”科的毕业文凭拿到手还并不能顺利留学,离美国还有一次考试之遥,只有通过公费留美考试,才算翻完最后一座大山,拿到赴美的船票。
张彭春版的改革计划从1924年秋季开始实施。
由于原本就不够的专业技能培养没得到加强反而更加弱化,外界批评不断,校内教授之中反对的声音也此起彼伏,内忧外患之下,这一阶段的改革实施半年后便戛然而止,由时任教务长的梅贻琦接过改革大旗。
我们如今在用的培养方案,便可追溯到这时。
1926年,学校先是废止了张彭春的不分系计划,国文、西洋文学、农学、工程等十一个学系在大学部腾空出世,其中西洋文学更是当时清华的头牌名系,教授的阵容也堪称豪华,包括了吴宓在内的一大批毕业于哈佛大学、哥伦比亚大学等世界名校的教授均任教于此。
大学部本科的四年学制中,第一年实行通才教育,第二年起才进入专业领域的学习。
与现在类似,各学科也分必修、选修,成绩也以学分计算。
除工程系的其他各系,学生每学期需修14至20个学分,学生至毕业时除体育外需至少修满136个学分,学校还规定了每个系的必修课程最低范围为30至80学分,从而保证学生有较大的选修空间,对各个自己感兴趣的领域能广泛涉猎。
通识课程主要涉及自然、社会与人文三方面,而语言文学仍然是学生学习的重头戏。
新的课程改革规定了各系学生第一年必修国文和英文,各占六学分,与今日外文系10学分的基础日语有得一拼;第一或第二年学生还要选修一门八学分的物理、化学或生物课,以及一门六至八学分的社会科学课程。
值得一提的是,这个时候的清华就已开启了体育必修的传统,更甚者,那个时代从入学到毕业,四学年八学期,体育课期期不落。
这一次的改革后,国文和中国文化类的课程才加入英语课程独霸已久的必修课行列。
1925年,由至今仍为清华人津津乐道的国学四大导师撑起的国学研究院开设后,学生对于国学的热情更是高涨,清华图书馆的中文书籍借出率一度创下历史高峰。
工学院姗姗来迟课业压力不输现在
清华虽今以工科闻名世界,但在由文科学校转型综合大学的二十世纪初,工学院是清华最晚设立的学院。
当时,北方的众多工业院校相继倒闭,或因事故被毁,或囿于经费无法发展,最终只剩一所唐山交大勉强续命,完全无法满足国民政府的人才培养需求。
在清华里,下属理学院的工程系规模日益庞大,学生最多时曾占全校五分之一。
考虑到清华本身数理化的坚实教学基础和充裕的办学经费,教育部1932年夏天下令清华筹建工学院,当年暑假就开始招生,清华工学院由此正式成立。
工学院包括三系六组。
土木系下设铁路及道路工程组和水利卫生工程组;机械系分成原动力工程组和航空工程组;电力组和电讯组共同撑起电机系一片天。
三系的课程与教学,秉承洋风,或以麻省理工学院为蓝本,或仿照加省理工学院和密执安大学。
如今清华工科学生金工实习的传统,也正是此时奠定的基础。
工学院的学生大三暑假需要到工厂实习一个月左右,虽然实际上,也就只是挂了个“实习”的名号:
除了土木系的学生能够受到一些实际工作训练外,其他实习都只是参观性质,由学生自行前往,没有指导也缺少计划。
八十年前的清华工学院,严谨治学氛围,大量的作业练习,频繁的考试测验,与今日清华并无二致。
在如材料力学、热力工程一类的基础课程课后,学生都需完成相应习题,有教科书上的,也有老师自己编选的,助教做一遍,老师再做一遍,才会布置给学生。
每个学期要做多少次实验,画多少张图都是仔细计算过的,学生一次也不能少。
电机系的学生更是辛苦,实验报告只要敢迟交一分钟,扣你十分绝不含糊。
考试也十分严格,有的老师规定,答题拖延一分钟,试卷总评少十分。
而工学院除了要求严,也因挂科率高而名声在外。
机械系的“静动力学”曾凭借三分之一的挂科率一举夺得工学院挂科率最高课程的桂冠,每学期下来,20%~30%的同学不及格已是家常便饭,被老师给出59.9分的倒霉同学也不在少数。
有的学生学到第四遍,还不能及格,学生赐名“天下第一关”。
而土木系的“构造学”、电机系的“电工原理”等课程也与此类似。
由于考试难以通过,学生年终成绩如果有一门主课为F(不及格)或两门非主课为I(相当于65分)就要被责令转系,清华工学院淘汰率一直较高,土木系1934年录取的62名新生,毕业时仅剩下27人,淘汰率高达56.5%。
但对才人辈出的清华而言,这实际上并不阻碍工科院系的发展,工学院不仅在教学质量上跻身前列,学生人数更是荣膺全校学院之冠。
条件艰苦要求不减体育依然狠狠抓
1937年8月,由于平津地区战局恶化,北平的国立清华大学、国立北京大学和天津的私立南开大学南迁长沙联合办学,成立了“国立长沙联合大学”;一学期后,学校迁到昆明,改名“国立西南联合大学”,这便是汇集了当时国内各个学科最顶尖研究学者的“西南联大”,而当时由梅贻琦主持着常务委员会的工作。
联大实行的是学年制兼学分制,尽管北方战火纷飞,但学校的要求比起之前有增无减。
对于一般学系的学生而言,必须在校学习四年,修满132学分;而如师范学院、法商学院法律学系、工学院的各个学系等则需修更多学分。
每名学生每学期需选17学分左右的课程,除特批外,不得少于14学分,但同时也不得多于20学分。
每学期开学时,各个学系的课程表会张贴在土墙上,学生按照这个课表先选必修课,如果学分不足,再选择本系或者外系的课程来补足14学分。
学生也可以根据自己的研究方向或兴趣,选修知名教授的有关课程,陈寅恪、钱钟书、闻一多、冯友兰、朱自清、沈从文……国学根柢很深的学者,学贯中西的大师,著名的诗人、文学家和政治家,西南联大的强大师资力量为学生们提供着丰富的资源,而大师们的课往往也十分抢手,对不少选不上课的学生而言,旁听也不失为一个明智选择,不需审批、不需完成作业也不必参加考试,十分灵活。
办学一年后,根据教育部颁发的《大学各学院共同必修科目表》,西南联大大体上延用清华的课程计划之外,还增设了一些其他必修课,如冯友兰主讲的伦理学等。
在这份共同必修科目表中,党义也被列为了必修课。
从主题讲座到读书报告,学校想了不少办法来组织课程,但有趣的是,西南联大对这门课要求并不严格,即便有的学生从未听过讲座、从未交过读书报告,但每个人的成绩单上这门课都会被列为及格。
继承了清华的传统,西南联大对体育课也十分重视。
由于体育老师较少,马约翰先生更是一人扛下了全校女子体育教学的重担。
对学生的要求比起现在,有过之而无不及:
从一年级到四年级,每学期都有体育课,每周上课两次,甚至每节课都会点名。
虽然体育课不计入学分,但如果挂了,同样必须重修。
甚至有人会因为某一学期体育课不及格而不得不推迟一年毕业。
建国前夕清华解放思政课纳入必修
1949年8月12日,清华园解放。
所谓改弦易辙,变得当然不仅仅是领导班子,还有学生教育。
教育怎么改?
思想改革首当其冲。
于是,国民党军事训练和党义课统统取消,辩证唯物论、社会发展史、政治经济学、中国革命史以及新民主主义论等思想政治课程成为了必修。
今天我们培养方案中的思政课,或许就可溯源于此。
那时候,全校所有学生同时参与课程。
以前最大的课堂也就百余人,突然之间两千多学子一起上课,怎样组织成了大问题。
在当时的副教务长费孝通的召集下,学校成立了“大课委员会”,专门研究课该怎么上。
他们决定,既要有大课演讲,又要有小组讨论和班会,让学生自我学习。
10月17日,第一次“大课”正式开课,由吴晗主讲《辩证唯物论与历史唯物论》引论,学校专门布置的大礼堂和四个大教室里满满挤了快三千人,大家同时用扩音器听课,其中教职工与家属就占了六七百。
对于开设这样大课的目的,费孝通曾在《思想问题》演出晚会上的报告中说道:
“我们全体清华人,由于过去环境的影响。
思想上难免有问题。
我们还没有把包袱完全丢掉,我们还不能说已经完全解放。
大课就是帮助我们自我解放与丢去包袱。
”
“学苏”改革大转型教学计划正式出炉
1952年,国家开展全面学习苏联运动,教育经验也不例外。
清华一方面进行了院系调整,由综合性大学转变成一所地地道道的工科大学;另一方面,学校彻底废除了英美式的“自由教育”,开始制订统一的教学计划。
教学计划不仅明确了各专业的培养目标,也确定了我们如今也在遵守的讲课、辅导(习题课)、实验、考试考查、课程设计、生产实习、毕业设计等等一系列教学环节。
在计划主导的模式下,在校的每一年什么时间去上什么课,都要严格按照教学计划的安排走。
但因为制定教学计划的工作量太大,直到两年后,全校二十一个专业才全部都有了自己的教学计划。
课程设置上清华也学习了“老大哥”苏联:
把马克思主义政治理论课和俄文列为必修。
它们和体育课共同构成了学校的公共课程。
此外,课程体系中还包括基础理论课程、技术基础课程和专业课程。
基础理论课负责“道”,如高等数学、普通物理、普通化学、理论力学等。
技术基础课负责“术”,全校共同的技术基础课有画法几何与工程画、机械制图、机械原理与机械零件、电工基础等。
再加上各个专业的专业课,清华完完全全成为了“中国工程师的摇篮”。
而令现在许多毕业生头痛不已的毕业设计,也是在这次改革期间正式提出的。
以前的清华对毕业的要求相对随意,用两周的时间做一个小研究即可。
但从1952年起,学校明文规定,学生在校学习的最后一学期全时进行毕业设计,为期16周左右,如今大四毕设的安排也是从这时继承而来。
当时,清华毕业设计内容以模拟性工程设计课题为主。
学生通常面对假拟题目做工程设计。
比如,汽车工程专业的一个毕业设计题目就是让学生做一个将四档变速器改为五档变速器的汽车设计,以提高汽车在运行时的动力性能和燃油经济性。
尽管毕设题目模拟,操作起来绝不“模拟”。
学生必须在实践中获真知,求发展。
毕业班学生们在毕设前奔赴散布全国的实习点,规模庞大,浩浩荡荡,成了当时清华人的毕业记忆。
1955届毕业班的实习小分队多达95个,学生们在全国21个城市的76个实习点进行了为时七周的毕业实习,为毕业设计收集了丰富的资料。
真刀真枪做毕设劳动也在计划内
1958年,正值大跃进时期,清华实行“教育与生产劳动相结合”,生产劳动被纳入教学计划。
当时实行的是为期308周的6年学制,但学生在校学习理论知识的时间只占二分之一,进行生产劳动的时间则长达70到80周,其中包括了各式各样的劳动:
农业基地劳动、基建劳动、公益劳动、专业生产劳动以及基础课基地劳动。
劳动、务实都已成为社会思潮的主流,毕业设计如果还高歌模拟性工程设计就太落伍了,于是“真刀真枪干毕设”成了主旋律。
密云水库的设计工作,便是这个时期清华学生的一个毕业设计作品。
1958年,水利系全系和电机系发电专业的毕业班学生约200人,两系共奋战,师生齐出力,最终完成了密云水库工程设计,这一成果更在1959年罗马尼亚国际博览会上展出,登上了国际舞台。
1958年至1966年的大部分毕业设计课题都做出了喜人的实用成果,有些课题甚至是一届接一届,几代人呕心沥血才得以结题,其中包括数字程序控制机床、中功率脉冲调速管的研制、556型自动搜索式非线性电子模拟计算机等等。
“文化大革命”开始后,全国刮起了一阵停课闹“革命”之风,清华的教学也完全停顿。
1970年8月,清华招收了第一届“工农兵学员”,实行三年学制。
天文地理古今文化通通取消,西式教学更是早已烟消云散,之前的教学计划也都全部停用,阶级斗争成了教学上的主课,这种情况一直持续到改革开放。
院系恢复回归综合“小学期”初来乍到 改革开放后,清华逐步恢复理科、人文社科、经济管理类学科,一改纯工科大学的目标,开始重新演绎综合性大学的辉煌。
新时代,多元的人才培养目标要求更加个性化的人才培养模式,教学计划也从死板的学年制,变成计划学分制。
按教学计划,课程分为必修课、限选课和任选课三类。
其中,必修课占总学时70~75%,限选课占15%~20%,而任选课仅占5%~10%。
尽管教学计划总体上弹性不大,但比起五二年“学苏”时,学生也拥有了一定的选课自由。
1985年开始,根据中央提出的“有计划的商品经济”,清华的教学计划也应势而动。
有计划有指导的学分制开始实行,选修课比例逐年加大,学生可以在教学计划的指导下根据自己的基础、能力和爱好选修多种课程,完成学业。
光学工科理论可不成,人文素养社科知识也需加强,这一类课程的学时比例也逐步增加。
延续至今的“小学期”也是在1985年诞生的。
当时的情况好比这样:
渴望已久的自主选课制度终于来临,大家心中的激动之情不言而喻,社会系的学生跃跃欲试电机系的《电路原理》,数学系的学生对机械系的《机械制图》更是期待不已,可常常遇到开课院系全系去实践停开课程,这样一来选课自由就成了学校开的一张空头支票。
因此,为了使春、秋学期各系之间便于相互选课,清华将实践教学环节集中在夏季学期,将传统的“一学年两学期制”改为实行“一学年三学期制”。
与现在一样,每学期教学周也为16周,两周考试周结束不久,夏季学期就拉开序幕,军训、金工实习等也都被安排在夏季学期。
毕业设计也因为各个院系和专业的恢复发展变得更加多样化。
类型上,既有毕业设计,也有毕业论文,科学研究的比例逐年增高。
据统计,清华大学1982年-1993年历届本科毕业设计选题,工程设计类型题目占总数的70%-90%。
这一阶段,清华一方面延续真刀真枪的毕业设计的思路。
但同时,由于文革期间的毕业设计选题过大,所采用的“大兵团作战”方法难以照顾到对每个学生的培养,甚至有的毕设到毕业时还有不少问题遗留下来,需要老师收尾。
于是,毕业设计的选题在此时也做出了调整。
新时期毕业设计的课题选择一般是小型多样化,每个课题配一个指导老师,由一二名学生独立完成。
如果课题规模较大,通常采取接力方式完成,如汽车系承担的沙漠车、电动车的研制课题,就是由教师、研究生、本科生共同完成的。
其中,本科生更是勘测、调研的主力军,最终所研制的15吨沙漠车于1993年11月通过国家鉴定,石油总公司更在此成果的基础上开设石油天然气专用车制造厂。
新千年迎来文素课人文教育更上一层楼 1999年初,教育部批准清华大学正式成立国家大学生文化素质教育基地。
2001年,在总课程学分从170压缩至140的情况下,文化素质教育课程由5学分增加到13学分。
文化素质课程数量增多了,但要是课程不够精效果也难佳,2006年横空出世的“文化素质教育核心课程计划”(即文核课)正是为了提升通识教育质量。
这一年,学校建立哲了学与人生、历史与文化、语言与文学、艺术与审美、科技与社会、当代中国与世界、基础社会科学、数学与自然科学八大课组。
同年秋季学期开始,新的本科生文化素质教育课程方案实施,要求学生在13学分中至少选修4个学分的核心课程,今日我们的“五门八学分”正是在此基础上逐步加强而来的。
大学培养的不仅是技能,更是独立之精神、自由之思想,工科为主的清华在人文教育方便更是要多着一些笔墨。
2011年秋季学期,文化素质教育课程体系得到进一步丰富完善,改由文化素质教育核心课程、新生研讨课程、文化素质教育讲座课程和其他文化素质教育课程等四部分组成,核心课程八学分的要求正式落定,八大课组也调整为:
哲学与伦理、历史与文化、语言与文学、环境科技与社会、艺术与审美、当代中国与世界、人生与发展、数学与自然科学。
至此,又经过一系列细微修订,我们目前所用的培养方案终于尘埃落定。
(作者系清华大学新闻与传播学院2014级本科生)(图片来自网络)
责编:
邱伟怡weiyi.qiu@排版:
高天仪lxgcl1301@
————————————————
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 不了解 百年 清华 一个 方案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)