七年级下苏教版语文从百草园到三味书屋黔之驴赵普知识点及练习.docx
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七年级下苏教版语文从百草园到三味书屋黔之驴赵普知识点及练习
从百草园到三味书屋
1全文可分为几部分?
0
全文可分为两部分:
第一部分(1~8)记叙了百草园的生活;过渡段(9)从百草园变成了三味书屋,有承上启下的作用。
第二部分(10~结尾)记叙三味书屋的生活,思路非常清晰。
在记叙百草园的有趣生活过程中,插叙了美女蛇的故事,这段插叙的作用在于映衬百草园具有神话般的色彩。
2本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?
表现了作者怎样的思想感情?
对于这个问题,有三种不同的看法。
一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。
另一种看法认为,两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
还有一种看法认为,两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
3长的草里是不去的,……美女蛇就被它治死了。
”这两段文字在文章中有什么作用?
加红的一句话在结构上起什么作用?
这两段文字是写长妈妈讲美女蛇的故事,这个故事给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,也给了“我”一些教益,使其如下文所说的“觉得做人之险”,“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”,即产生了惩恶的念头。
4在描写百草园景色时,作者用了哪些修辞方法?
作者把百草园写得有声有色、亲切感人的原因是什么?
作者用了“拟人”和“比喻”的修辞方法。
作者对百草园作过细致的观察,熟悉并抓住景物的特点进行描写,在描写中又倾注了自己对百草园——这个童年的乐园的热爱之情。
5文章一开头介绍了什么情况?
本文采用哪种方法开头?
"但那时却是我的乐园"这句话有什么作用?
文章一开始就扣住题意,介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。
本文采用不同于成人看法的语式,开门见山地点明了中心。
《从百草园到三味书屋》作业练习
1.选出下面字形、读音完全正确的一项:
A.竹筛zhúsāi签赏jiànshǎng绣像xiùxiàng
B.菜畦càiwā渊博yuānbó 脑髓nǎosuí
C.确凿quèzáo盔甲huījiǎ 蝉锐chántuì
D.秕谷bǐgǔ锡箔xībó倜傥tìtǎng
2.选出下面加黑字注音、解释不正确的一项:
A.人迹罕至(hàn稀少)人声鼎沸(fèi水开)
B.拗过去(ǎo用力弯曲)敛在盒里(liǎn放)
C.攒成小球(cuán凑在一块)高枕而卧(wò睡)
D.总而言之(yán说)无处觅食(mì寻找)
3.选出下面全是形声字的一项:
A.臃肿轻捷木莲珊瑚
B.机关斑蝥消释戒尺
C.和蔼绅士宿儒方正
D.油蛉蟋蟀莲房弹琴
4.选出下面说法不正确的一项:
A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是:
A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事,选出下面分析正确的一项:
A.这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
阅读文段,回答7—10题。
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒____起一面大的竹筛来,下面____些秕谷,棒上____一条长绳,人远远地____着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
7.选择最准确的动词填空,恰当的一项是:
A.撑放系拉B.支撒绑拿
C.支撒系牵D.顶放连牵
8.选出对此文段分析不正确的一项:
A.文段中用了一系列动词,生动准确地描绘出捕鸟全过程,表现了儿童爱玩的心理。
B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程,体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。
C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的,因此不能从中得到什么乐趣。
D.写捕鸟的过程,文段中没有出现一个“乐”字,但可以看出,捕鸟给“我”带来无穷的乐趣 。
9.选出修辞手法和其它三项不同的一项:
A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
B.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远 。
C.Ade,我的蟋蟀们!
Ade!
我的覆盆子们和木莲们。
D.鸣蝉在树里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上。
10.选出默写正确的一项。
A.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一股烟雾。
B.何首乌藤和木莲藤互相缠络着,木莲有莲房一样的果实,何首乌有臃肿的根。
C.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无穷的趣味。
D.我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。
11.选出对课文第二段分析不正确的一项:
A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物,充分体现了百草园之乐。
B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法,表达了“我”对所写事物的喜爱之情。
C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写,突出了百草园的无穷乐趣。
D.该段写了许多事物,对“我”来说,除了蜈蚣和桑椹,其它事物都是很有吸引力的。
答案:
1.D2.B3.D4.B5.D6.C7.C8.C9.B10.D11.D
黔之驴
一、词语解释
(一)语法现象:
1、词类活用
(1)船载以入船,用船。
名词作状语
(2)蹄之蹄,用蹄子踢。
名词作动词
(3)尽其肉尽,吃尽。
形容词作动词
(4)稍出近之近,靠近。
形容词作动词
2、一词多义:
(1)以为
以为且噬已也认为
以为神把(它)当作
(2)之
黔之驴的,助词
放之山下它,代驴
虎见之它,代驴
蔽林间窥之它,代驴
稍出近之它,代驴
然往来视之它,代驴
蹄之它,代虎
计之曰这件事
(3)然
然往来视之然而,但是
憖憖然……的样子
(4)益
益狎更加
益习其声渐渐地
(5)因:
虎因喜因此
因跳踉大口阚于是,就
(二)重要词语:
1、有好事者船载以入(好:
喜欢)(以:
而)
2、庞然大物也(巨大的样子)
3、蔽林间窥之(蔽:
躲避)(窥:
偷看)
4、稍出近之(渐渐地)
5、憖憖然(小心谨慎的样子)
6、虎大骇(大:
非常)(骇:
害怕)
7、远遁(逃跑)
8、以为且噬己也(且:
将要)(噬:
咬)
9、觉无异能者(异:
奇特)(能:
本领)
10、益习其声(熟悉)
11、益狎,终不敢博(狎:
亲近但不庄重)(扑、击)
12、荡倚冲冒(荡:
碰撞)(倚:
倚靠)(冲:
冲击)(冒:
冒犯)
13、驴不胜怒(能承受)
14、计之(盘算)
15、技止此耳(只)
16、因跳踉大(跳踉:
跳跃)(:
吼叫)
二、句子翻译
1、虎见之,庞然大物也,以为神。
2、蔽林间窥之,稍出近之,慭慭然,莫相知。
3、益习其声,又近出前后,终不敢搏。
4、驴不胜怒,蹄之。
5、稍近,益狎,荡倚冲冒。
6、虎因喜,计之曰:
“技止此耳!
”
三、内容理解
1、文中写虎逐渐认识了解驴的过程里,描写虎心理活动的词主要有以为神、大骇、甚恐、觉无异能者、因喜、技止此耳;描写虎动作的词主要有蔽、窥、近、遁、视、荡倚冲冒、跳踉大。
这是虎逐渐认识驴的过程,从中可见虎小心谨慎、机警大胆、精明强悍。
2、文中说“技止此耳”,黔之驴的“技”有一鸣、一蹄;句中的“此”指代驴不胜怒,蹄之。
(用文中的话回答)。
驴虽是“庞然大物”,但大而无用,讽刺驴外强中干,虚有其表。
3、运用了拟人和对比的艺术手法,生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物的形象。
驴的外强中干、愚蠢无能和虎的精明能干、机警胆大形成鲜明的对比。
四、中心思想
这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事,表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。
作者借“驴”,讽刺了当时统治集团中官高位显,又无才无德、外强中干的人。
从“虎”身上你获得的启示是貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战而胜之。
五、文学常识
《黔之驴》,这一文章出自唐代的文学家柳宗元所著的《柳河东集》一书。
与该文有关的成语黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物。
除了此篇寓言外,还有《临江之麋》、《永某氏之鼠》两篇同它合称《三戒》。
我们还学过选自《永州八记》中的山水游记佳作《小石潭记》。
六、成语
1、黔驴之技:
比喻虚有其表,本领有限。
2、黔驴技穷:
比喻仅有的一点点伎俩也用完了。
3、庞然大物:
形容体积大而笨重的东西。
后多用来形容表面上强大而实际上很虚弱的东西。
七、练习
《黔之驴》、《日喻说》比较阅读。
【甲】黔无驴,有好事者船载以入。
至则无可用,放之山下。
虎见之,庞然大物也,以为神。
蔽林间窥之,稍出近之,慭慭然,莫相知。
他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。
然往来视之,觉无异能者。
益习其声,又近出前后,终不敢搏。
稍近益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。
虎因喜,计之曰:
“技止此耳!
”因跳踉大,断其喉,尽其肉,乃去。
【乙】生而眇(miǎo,瞎)者不识日,问之有目者。
或告之曰:
“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声,他日闻钟,以为日也。
或告之曰:
“日之光如烛。
”扪烛而得其形,他日揣(摸)籥(yuè,像笛子的管乐器),以为日也。
(节选自苏轼《日喻说》)
1.解释下列句中加点的字词。
(1)蔽林间窥之()
(2)稍近益狎()
(3)驴不胜怒,蹄之()(4)扪烛而得其形()
2.甲乙两文中共有四个句子含“者”字,其中一个“者”的意思和用法与其它三个不同。
这个句子是____________________________
___________________________________________________________
3.用现代汉语翻译句子。
(1)虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。
___________________________________________________________
(2)或告之曰:
“日之光如烛。
”
___________________________________________________________
4.写出出自【甲】文的两个成语、。
再写出含有“虎”字的两个成语、。
5.老虎和眇者对陌生事物有不同的认识过程和结果。
请加以探究,说说你从中得到了哪些启示。
参考答案:
1.
(1)偷看
(2)更加(3)用蹄子踢(或“踢”)(4)摸
2.然往来视之,觉无异能者。
3.
(1)老虎(听了)非常害怕,远远地逃走,认为(驴子)将要咬自己,十分恐惧。
(2)有人告诉瞎子说:
“太阳的光亮像蜡烛。
”
4、黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物略
5、①认识事物要透过现象看本质,不能被表面现象所迷惑;②看问题要全面,不能片面;③认识事物要亲身实践,不能主观臆断;④要讲究科学的思维方法,不能盲目推断。
《赵普》
1.介绍赵普
PPT2(赵普图片)首先让我们先认识一下赵普。
赵普(922-992年),北宋著名的政治家,后周时当节度使赵匡胤手下的推官。
公元960年,赵匡胤率军北上,部队到达陈桥时,赵普为赵匡胤出谋划策,发动兵变。
史称“陈桥兵变”。
从此赵匡胤黄袍加身,做了皇帝,史称宋太祖。
接着,赵普又辅佐宋太祖东征西讨,统一了全国。
后来,宋太祖任命他为宰相。
宋太祖死后,他的弟弟赵匡义继位,史称宋太宗。
赵普仍然担任宰相。
有一次宋太宗和赵普闲聊,宋太宗随便问道:
“有人说你只读一部《论语》,这是真的吗?
”赵普老老实实地回答说:
“臣所知道的,确实不超出《论语》这部书。
过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下,现在臣用半部《论语》辅助陛下,便天下太平。
”后来赵普因为年老体衰病逝,家人打开他的书箱,里面果真只有一部《论语》。
所以又有“半部论语治天下”的说法。
读准下面加点的字:
lìhéqièchǔ
吏事阖户启箧处决
hōngwòchuòdúzhì
既薨龌龊奏牍掷地
zhuìzú
补缀卒用
朗读下面句子,读出句中的节奏。
1、普‖少习吏事,寡‖学术,及‖为相,太祖‖常劝‖以读书。
2、及‖次日临政,处决‖如流。
3、普‖性深沉‖有岸谷,虽‖多忌克,而能‖以天下事‖为己任。
4、尝‖奏荐某人‖为某官,太祖‖不用。
5、普‖明日‖复奏其人,亦‖不用。
6、他日‖补缀旧纸,复奏‖如初。
解释字义
1、寡(少)学术,及(等到)为(做)相
2、晚年手不释(放下)卷(书)
3、虽(虽然)多忌克(对人忌妒刻薄)
4、而能以(把)天下事为(当作)己任
5、尝(曾经)奏荐某人为(做)某官
6、普明日复(又、再)奏其人
7、普颜色(脸色)不变
8、太祖乃(才)悟,卒(终于)用其人
补出下列句子的省略成分:
1、太祖常劝(之)以读书
2、普明日复奏(荐)其人
3、碎裂奏牍掷(于)地
用现代汉语,准确通顺地翻译全文。
第一段赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常拿读书这件事劝他.他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书,整天在读.到了第二天,办理政务时,处理决断很快.他死后,家里人打开书箱一看,原来是一部《论语》.
PPT16第二段赵普性格深沉而严肃刚正,虽然对人多忌妒刻薄,但能把天下大事作为自己的责任.宋代初年,在宰相职位上的人,许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论.他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人.赵普第二天又上奏章举荐这个人,太祖还是不用.第三天,赵普还是上报这人.太祖生气了,把赵普的奏章撕碎了扔在地上.赵普脸色不变,跪在地上把碎纸片拾起来带回家,过些日子把这些旧纸片修补、连结起来,重新像当初一样拿去上奏.太祖这才清醒过来,最终任用了这个人.
内容概括:
文中写了几件事?
请各用一个四字短语加以概括。
第一段:
刻苦读书
第二段:
举荐人才
PPT4描写人物的方法:
正面描写:
描写人物的语言、动作、外貌、心理等。
侧面描写:
写其他人或景物。
细节描写:
对细微事实的具体、深入的描写。
细节描写:
对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要手段。
运用好细节描写可以增强作品的真实性,深化文章的主题。
人物细节描写
刻苦读书:
“晚年手不释卷”--勤奋好学
“阖户启箧取书,读之竟日”--刻苦钻研以天下事为己任
奏荐人才:
“碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归”--冷静沉着
一奏、二奏、三奏、四奏,“复奏如初”--意志坚定。
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