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登封市初中语文质量分析材料
2013——2014学年初中语文质量分析
第一部分2014年登封市中考语文质量分析
一、对九年级学生语文学业质量水平的界定
依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和2014年《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》的要求,九年级学生的语文素养应在识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个方面均衡发展,同时具备一定的运用语言的能力。
这些语文素养和能力在中招测试卷上体现为“积累与运用”“现代文阅读”“古诗文阅读”“作文”四个板块,每一个板块的具体要求如下:
(一)积累与运用:
能够读准字音,认清字形,规范地书写汉字;积累常用词语,在具体语言环境中正确理解和运用词语;借助语感及语法、修辞知识修改病句;积累记诵优秀古诗文;了解与课文有关的文学、文化常识;阅读课标和教材中推荐的文学名著;在实际生活情境中运用语文解决问题等。
(二)现代文阅读:
在整体把握文章的基本内容、形成对文章的初步感受的基础上,理解词语在具体语境中的含义和作用;分析句子的深层含义,领会句子的弦外之意,理解句子的表达作用,把握文中的关键句;能够把握段内、句间的层次关系,理清全文结构,综合文段的内容,归纳文段要点等;能够对文章的思想内容进行分析、概括,对主旨思想、表达技巧进行评价。
(三)古诗文阅读:
诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位,具备理解文言词语、文言句子和文言文基本意思的能力。
9年级能背诵优秀诗文50篇(段),同时要学会在具体语境中恰当运用古诗文。
(四)作文:
能借助恰当的表达方式表情达意,中心明确,详略得当,条理清楚,并力求有自己的创意;能根据实际需要,恰当选用文体,积极修改、润色成文;能在规定的时间内,按要求完成作文。
试卷的命题意图
2009年至2012年的语文试题数量一直稳定在23个小题,去年减少至22道,今年又减至21道。
这就为考生提供了更多的思维空间。
试题数量的减少,有利于简约头绪,整合考点。
第5小题,考查语言的连贯,改变了以往的排序题形式,采用补写句子的题型,同时考查了语言的表达运用能力,综合性更强。
第6小题的
(2)小题图文转换,说明画面内容,要求采用总分结构并运用合理的说明顺序,让人觉得耳目一新,扼腕莫叹。
既考查了学生的观察能力和综合能力及语言表达能力,又与后面的记叙文阅读、议论文阅读遥相呼应,全面考查了学生的语文阅读能力。
可谓一石三鸟,用心良苦,是今年河南中考试题的一大亮点。
记叙文阅读的第8小题,赏析品味语言,由往年的一处文字增加为两处,考查容量更大。
第9小题,既考查了写作手法,又探究了文章主题。
第10小题,既考查了文章主旨的理解,又考查了学生对作品的个性化阅读和有创意的解读。
第15小题,考查文言实词的理解,继续保持去年的选择题形式,考查点由2012年之前的两个词语扩大到四组八个词语,涵盖点更大。
今年的试题,数量虽然减少,但覆盖面比较广,考查的知识点更加全面,全面考查了识记、理解、分析、概括、表达运用和鉴赏评价等几种语文能力,真正体现了以“能力立意”为主的命题思想。
(2)加大名著阅读考查力度,增强考查的广度和深度。
今年我省的名著阅读考查方式,在去年的基础上,进一步把名著阅读引向了深入。
这个导向作用是显而易见的。
《语文课程标准》明确要求:
“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。
提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
”“要重视学生课外阅读的评价。
”并且,在“附录”中推荐了《朝花夕拾》等10部名著。
可惜,在实际教学中,名著阅读的教学远远没有落到实处,课程标准的要求只是一个美好的愿望而已。
目前,学生阅读量过小、阅读面狭窄、阅读效率低的问题普遍存在;浅阅读(用根据名著改编的影视作品代替名著阅读,或走马观花了解个故事梗概)、伪阅读(只是背诵别人总结好的名著导读材料,根本没有接触名著)的风气依然盛行;没有时间阅读、没有阅读兴趣的情况比比皆是。
近两年的名著阅读试题,就是要扭转这种倾向,真正落实课程标准对名著阅读的要求。
(3)深入文本,提高阅读层次
以往语文试卷,注重对文本内容的考查,侧重在“写什么”的层面上设置试题。
今年的语文试卷,在原来的基础上又有所发展,不仅考查“写什么”,还考查“怎么写”“为什么这样写”,学生只有走入文本内部,对文本进行深入解读,才能够准确理解和把握文章的核心,这就大大提高了阅读的层次。
记叙文阅读试题数量从历年来的5道小题减少为4道,但分值没有减少,考查的容量和难度却有所增加。
4道小题,分别考查概括文章内容要点、品味赏析语言、分析文章写作技巧、探究文章写作主旨等,依次从“写什么”、“怎么写”、“为什么这样写”的角度进行考查。
议论文阅读选取的是《阅历与读书》,其中第14题:
如果用以下材料作为本文论据,你认为放在哪一段最合适?
请简述理由。
这道题不仅考查道理论据的运用,而且进一步考查分析论点与论据之间的关系,这就增加了思维的广度和深度。
如果说第一问考查的是“怎样写”,那么第二问则考查了“为什么这样写”的原因。
文章是内容和形式的结合体,好的文章是内容和形式的完美统一体,因而了解文章的形式才有可能更好地理解文章的内容。
解读一篇文章不仅要关注文章所写的内容,亦即文章写了什么。
还要关注文章的形式,亦即文章是怎样写的。
再进一步研究“为什么要这样写”,这样就从浅层次阅读走向了深层次阅读。
(4)弘扬传统文化,关注学生发展
今年的语文试卷,无论是从材料的选择还是试题的设置都注重弘扬传统文化,关注学生全面发展。
语言积累与运用部分第5题,选取了一则有关汉字的材料,介绍了汉字的发展阶段,迎合了现在社会上重视汉字书写的热潮,引导我们弘扬和传承汉字文化。
第6小题,选取了一则有关以“向上•向善”为主题的中国青少年微电影大赛活动的新闻材料,潜移默化的进行弘扬和践行社会主义核心价值观的思想教育。
记叙文阅读《看自行车的女人》,则针对歧视生活在社会底层的弱者,以及当今社会人与人之间诚信度的缺失等现象,呼吁我们对生活中的弱者要平等的对待他们,尊重他们;人与人之间不应相互猜度,而要互相体谅、信任。
议论文阅读《阅历与读书》阐述了生活阅历与读书的关系,启迪我们既要博览群书,又要勇于实践、丰富阅历,二者不可偏颇,要相辅相成。
古诗赏析材料选取的是课程标准推荐背诵的传统名篇,这首诗气势豪迈、意境开阔,格调昂扬向上,让学生感受到古人“海内存知己、天涯若比邻”珍贵友情,是送别诗的精品。
试题既考查学生对诗歌名句的赏析能力,同时对考生的情感态度和价值观会产生积极的影响。
教育部网站4月1日公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,要求把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系,增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。
语文学科对继承和弘扬中华民族优秀文化传统具有不可替代的优势。
优秀传统文化是中华民族之根,是民族之魂。
语文学科应当在教育和引导中学生学好用好汉语言工具的同时,继承中华优秀文化传统、提高中学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,树立正确人生观、价值观,形成良好的个性和健全的人格。
(5)作文命题更接地气,更具正能量。
与往年相比,今年的作文命题更贴近学生的实际,能紧密联系生活。
命题依然采用选题作文的形式,一是命题作文,二是材料作文。
命题作文“你是我的太阳”,题中的“太阳”一词,就代表“温暖”“光明”“希望”“力量”“安慰”等等正能量的词。
材料作文的材料中的“土”则具有象征意义,借土说人,托物言志。
可以立意为:
把握人生,如何看待或者找准自己的位置;明确位置,体现价值。
也立意为:
环境的作用不可忽视;要脚踏实地做土壤,不做漂浮的尘埃;个人只有根植于集体,才能避免成为漂浮在空中的尘埃等等。
两个命题各有侧重,立足于学生自身观察和认识,兼顾了学生对自我成长的思考和体悟,引导考生关注身边的人、身边的事物,去发现、去思考,同时摆脱软弱、依赖心理,走出自负、自爱的心理蜗居,培养积极向上的人生态度和价值观。
提倡正能量,弘扬真善美,永远是中考作文鲜明的永恒的主题!
河南省2014年中考语文命题双向细目表
板
块
题
号
知识点
能力层级
题型
取材
分值
分值合计
识记
A
理解
B
分析综合
C
表达应用
D
鉴赏评价
E
积
累
与
运
用
1
字音
√
客观
课内外
2
27
2
字形
√
客观
课内外
2
3
古诗文默写
√
客观
课内
8
4
名著阅读
√
主观
课外
4
5
语言的连贯
√
主观
课外
4
6
①
概括提炼信息
√
主观
课外
2
②
图文转换
√
主观
5
现代文阅读
记叙文阅读
7
概括文章内容要点
√
主观
课外
4
16
8
品味赏析语言
√
主观
4
9
分析段落写法
√
主观
4
10
分析人物形象和主旨
√
主观
4
议论文阅读
11
概括文章中心论点
√
主观
课外
3
12
12
理解重要语段作用
√
主观
2
13
分析文章结构和思路
√
主观
4
14
分析论据和论点关系
√
主观
3
古诗文阅读
文言文阅读
15
理解文言词语含义
√
客观
课内外
2
15
16
理解、翻译文言句子
√
主观
4
17
理解文章内容要点
√
主观
3
18
分析文章写作特点
√
主观
2
古诗词赏析
19
评价诗歌思想感情
√
主观
课内
2
20
鉴赏诗歌的语言
√
主观
2
作文
21
①
命题作文
√
主观
生活
50
50
②
材料作文
√
主观
二、对九年级学生语文学业水平测试命题意图分析
二、我市2014年中考语文答题情况分析
(一)试卷抽样分数统计
内容
分值
得分
得分率
积累与运用
27
15.5
57%
现代文阅读
28
16.56
59%
记叙文阅读
16
10.26
64%
议论文阅读
12
6.3
53%
古诗文阅读
15
8.3
55%
文言文阅读
11
6.95
63%
古诗词赏析
4
1.3
34%
作文
50
39.7
79%
题号
1
题
2
题
3
题
4
题
5
题
6
(1)
6
(2)
7
题
8
题
9
题
10
题
分值
2
2
8
4
4
2
5
4
4
4
4
平均
得分
0.8
0.8
5.9
1.9
3.1
1.3
1.6
3.8
3.2
1.4
1.9
得分率
42%
41%
74%
48%
77%
67%
32%
94%
81%
35%
47%
题号
11题
12
题
13
题
14
题
15
题
16
题
17
题
18
题
19
题
20
题
21
题
分值
3
2
4
3
2
4
3
2
2
2
50
平均
得分
1.3
1.1
2.6
1.3
1.2
3.5
1.6
0.7
1.0
0.4
39.7
得分率
44%
56%
64%
44%
60%
88%
53%
33%
49%
19%
79%
从上表可以看出,得分率较高(在60%以上)的题有3、5、6
(1)、7、8、13、15、16、21等小题,分别考查古诗文默写、语言的连贯、提取概括信息、概括文章内容要点、品味赏析语言、分析文章思路、理解文言词语含义、翻译文言句子、写作等。
而考查图文转换、探究文章主旨、分析文章写作手法、从炼字角度赏析诗歌语言的第6
(2)、9、18、20等小题,得分率都在40%以下。
(二)答题情况简析
积累与运用部分,以字音、字形、古诗文默写、名著阅读、语言的连贯、概括提炼信息、图文转换等常规题型为主,注重了对学生语文基础知识的积累以及紧扣生活、灵活运用语言能力的考查。
总计27分,平均得分15.5,得分率57%。
典型试题:
1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是【】(2分)
A.边塞/塞责应和/随声附和自吹自擂/擂鼓助威
B.嫉妒/疾病高亢/引吭高歌持之以恒/恃强凌弱
C.果脯/胸脯提防/提心吊胆方兴未艾/自怨自艾
D
.沧桑/悲怆榜样/依山傍水贻笑
大方/心旷神怡
答案:
C
考情分析:
本题考查学生辨识读音的能力,尤其重点考查日常生活中经常读错的字音。
从2011年至今,中招一直在对多音字、形近音同字、形近音异字进行考查,今年的得分率虽比去年的17%有所提高,但依然处于低值,只有42%。
失分者中以选B、D两项居多,主要是对B项的“嫉妒”的“嫉”读音把握不准,误以为“jì”,D项的“贻笑
大方/心旷神怡”中的“贻、怡”两个字的声调分辨不清。
去年和今年对字音的考查,难度明显加大,对多音字的读音辨识,出现了对声调的辨识,这对于我们使用的河南方言尤其是豫西口音,有较大难度。
2.下列词语中没有错别字的一项是【】(2分)
A.奥秘分水岭高瞻远瞩步步为赢
B.颠簸逻辑学循规蹈距千钧一发
C.震憾管弦乐老生常谈枕戈待旦
D.裁缝四合院两全其美食不果腹
答案:
D
考情分析:
本题辨析字形,考查的大多是同音字、形近字,得分率41%。
本题所选词语虽然都是生活中的常用字,但也都是易错字,如“步步为营”写成“步步为赢”,“循规蹈矩”写成“循规蹈距”,“震撼”写成“震憾”。
较往年也是明显加大难度。
3.古诗文默写。
(8分)
(1)_____________________,自将磨洗认前朝。
(杜牧《赤壁》)
(2)锦帽貂裘,___________________。
(苏轼《江城子,密州出猎》)
(3)郦道元《三峡》一文中,描写春冬之时江水十分清澈的句子是:
“_______,_________。
”
(4)时间都去哪儿了?
它在孔子“逝者如斯夫,不舍昼夜”的感叹中;它在晏殊“______,________”(《浣溪沙·一曲新词酒一杯》)的惋惜与欣慰中;它也在王湾对“_________,______________,(《次北固山下》)新旧交替的感悟中。
考情分析:
本题考查学生对古诗文名句的积累,是每年的必考点,分值8分。
失分最多的是第(3)小题:
郦道元《三峡》一文中,描写春冬之时江水十分清澈的句子是:
“______,________。
”,很多考生出现空白,或者张冠李戴、乱填一通。
暴露出我们古诗文默写重诗词、轻课文,重背默、轻理解。
其实古诗文默写教学不是简单地背诵记忆,要让学生理解文意、诗意,并在真实情景中学会引用、运用。
4.名著阅读。
(任选一题作答)(4分)
(1)在《水浒》中,李逵是一个性格鲜明的人。
请结合“黑旋风斗浪里白条”的故事简述他的性格特征。
(2)在《西游记》中,孙悟空还有以下几个名号。
请任选两个,结合具体情节解说得名缘由。
①美猴王②弼马温③齐天大圣④孙行者⑤斗战胜佛
参考答案:
(1)示例:
“黑旋风”李逵初识宋江,很感激宋江借给他银子,为了让宋江吃上鲜鱼,他自告奋勇去讨鱼,讨不到就抢,和“浪里白条”张顺在岸上打了起来。
张顺吃了亏,激他到船上打。
李逵不听众人劝阻,结果被张顺按在水里收拾一番。
由此可见,李逵是个重义气、脾气暴、率直鲁莽的人。
(结合故事情节,2分;写出人物性格,2分。
共4分)
(2)①“美猴王”示例:
在花果山上,众猴约定,谁敢先进水帘洞,就拜谁为王。
结果孙悟空率先进去,又把众猴都带了进去,所以众猴拜他为“美猴王”。
②“弼马温”示例:
孙悟空从龙宫得了金箍棒,到幽冥界的生死簿上除了名,被龙王和冥王告上天庭。
玉帝接受太白金星的建议,招安孙悟空上天,封他官职为“弼马温”,让他管天马。
③“齐天大圣”示例:
孙悟空因不满在天庭只做弼马温,打出南天门,回到花果山,接受独角鬼王的建}义,自封为“齐天大圣”。
④“孙行者”示例:
唐僧从五行山下救出孙悟空,听说他已有“孙悟空”的法名,看他的模样像个小头陀,就给他起个混名,称为行者,即“孙行者”。
⑤“斗战胜佛”示例:
唐僧师徒取经功德圆满,如来佛为他们授职,因孙悟空降妖除怪有功,封他为“斗战胜佛”。
(任选两个,写对相关情节、写出得名缘由即可。
一个2分,共4分)
考情分析:
考查名著阅读的积累,得分率48%。
命题形式和特点与去年相同,考查精细化,深入化、具体化,真正考查学生名著阅读的“读”与“不读”,“真读”与“假读”。
得分率48%。
失分原因:
情节叙述不具体、不完整,没有结合具体的故事情节来分析人物性格,只概括人物性格却没有叙述情节,或者只叙述情节却没有概括人物性格,得名的缘由不能抓住要点准确叙述,语言组织不简练,语言不流畅。
5.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。
(4分)
汉字经历了古文字、今文字两大发展阶段。
这里讲的“古”“今”有特定含义,不能简单地理解为古代的汉字就是古文字, ① 。
事实上,这里的“今”是相对于汉代而言的汉代通用的字体是隶书,多数文字学者就把 ② ,而把晚于隶书(包括隶书)的汉字的各种形体统称为今文字。
如果细分一下,古文字包括甲骨文、金文、篆书,今文字包
括隶书、楷书
、行书和草书。
参考答案:
①今天(现代)的汉字就是今文字②早于隶书的汉字的各种形体统称为古文字(一句2分,共4分。
若有其他答案,言之成理,可酌情给分)
考情分析:
考查语言的连贯。
考查点是老知识点,题型却是新题型,往年都是选择题的形式,今年把句子的衔接与补写句子融为一体,能力层级也由分析综合上升为表达运用。
既考查了语言的连贯,又考查了语言的简明、得体、准确,综合性极强。
此题虽然考查能力层级较高,但所选文段语言较为浅显,考生只要读懂文意,注意上下文语句的衔接,就很容易把句子补写出来。
因此得分率较高,为77%。
可能是命题人考虑到由选择题到补充句子题型的变化,因此有意识的降低了语段的文字难度。
这类题型是高考的常规题型,会不会成为今后中考的命题方向,希望能够引起老师们的关注。
例:
2013年高考全国新课标I卷(河南考生使用)
16.在下面一段文字横线出补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过12个字(6分)
水是植物主要的组成成分,植物体的含水量一般为60%-80%,有的甚至可达90%以上。
①,土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后,②。
水还能维持细胞和组织的紧张度,以利于各种代谢的正常进行。
水是光合作用制造有机物的原料,他还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。
因此,③
【答案】水是很多物质的溶剂才能被植物吸收没有水就没有植物的生命6.根据要求,回答下面问题。
(共7分)
(1)给下面新闻拟写一个标题。
(不超过15字)(2分)
中国青年报5月15日电为鼓励广大青少年编创、制作、传播优秀微电影作品,积极弘扬和践行社会主义核心价值观,共青团中央启动2014“向上•向善”中国青少年微电影大赛活动。
大赛突出“向上•向善”的活动主题。
“向上”即心系祖国、追求梦想,勤奋学习、提高本领,开拓进取、创新创业,艰苦奋斗、攻坚克难;“向善”即正直善良、诚实守信,爱岗勤勉、敬业奉献,敬老爱幼、睦亲敦邻,助人为乐、热心公益。
参赛作品分为微电影成片和微电影项目书两类,获奖者将得到荣誉证书和奖金,获奖作品将推荐至中央、省市电视台和知名网络媒体进行展播。
(2)右边是此次大赛的宣传画,请说明该画面的内容。
要求:
①采用总分的结构方式。
②运用合理的说明顺序。
(5分)
参考答案:
6.
(1)中国青少年微电影大赛启动。
(2分。
若附加其他信息,不超字也可)
(2)示例一:
该宣传画由左右两部分构成。
(2分)左边有图案和文字,图案由两小段电影胶片交叠变形而成,图案右下角是“2014向上•向善”几个小字。
(2分)右边是“中国青少年微电影大赛”几个大字。
(1分)(意思对即可。
共5分)
示例二:
该宣传画由图案与文字两部分构成。
(2分)图案位于画面的左边,由两小段电影胶片交叠变形而成。
(1分)文字部分包括图案右下角的“2014向上•向善”几个小字和小字右边的“中国青少年微电影大赛”几个大字。
(2分)(意思对即可。
共5分)
考情分析:
小题
(1)拟新闻标题考查概括提炼信息,小题
(2)考查图文转换,得分率分别为67%、32%。
小题
(2)得分低的原因是题目要求解说画面内容,不仅要把画面解说清楚,还要采用总分的结构方式并运用合理的说明顺序,说明顺序可以是空间顺序,也可以是逻辑顺序,能力层级为表达运用。
许多考生没有按要求答题,思路不清,逻辑混乱,语言表达不通顺。
另外很多考生没有认真审题,没有抓住画面内容按要求说明,而是去分析画面的寓意,答非所问。
记叙文阅读选自当代著名作家梁晓声的记人叙事散文《看自行车的女人》,主题鲜明,呼吁人们平等对待生活中的弱者。
得分率64%。
小题数由历年的5道小题减少至4道,但分值仍为16分。
4道小题依次考查归纳概括文章内容要点、品味赏析语言、分析文章写作手法、探究文章主旨,得分率依次为94%、81%、35%、47%。
7、8小题是记叙文阅读的常见题型,概括要点和赏析语言,平时训练比较到位,考生对这类题的做题技巧掌握较好,因此得分率较高。
9、10两道小题分别考查分析写作手法、探究主旨,考查点是记叙文阅读的考点,但题目问法新颖,设计灵活,有一定的弯度,考生不能正确把握命题者的意图,导致得分率偏低。
9.本文表现了作者的理性思考。
作者是如何做到这一点的?
请以第⑦段为例进行分析。
(4分)
参考答案:
在叙述她免收“我”存车费这件事后进行议论。
(意思对即可。
2分)由她对“我”的信任、体谅,引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨,引人深思。
(意思对即可。
2分)(共4分)
考情分析:
得分率35%,考查分析文章写作手法,但问的有弯度。
第⑦段的写法实际上就是叙议结合,先叙后议。
作者的理性思考就是议论,这个议论建立在叙述的基础上,叙述的是看自行车的女人免收“我”的停车费这件事。
看参考答案,其实并不难,得分低一是问的有难度,很少有考生从写作手法的角度去理解答题;二是学生审题的能力不强,没有抓住题干中的关键词“如何”,大多是回答了作者的“理性思考”是什么,而不是怎么引发的思考。
另外题干中说“以第⑦段为例进行分析”,就说明文章还有其他地方也是这种写法,如第⑪段的议论,就是对全文叙事的思考。
10.从全文看,“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么?
(4分)
参考答案:
①看自行车的女人的遭遇令“我”同情,她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。
②看自行车的女人是社会中弱者的代表,为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们,平等对待他们。
(意思对即可。
一点2分,共4分)
考
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